宁波

浙江省优秀教育教学论文评选

▏▎▍▌▋三等奖

2019▋▌▍▎▏

 

序	单位	姓名	标题
1	宁波市第七中学	侯　拓	初中中国画单元式教学的实践——以花鸟白描为例
2	宁波国家高新区贵驷小学	陈宝松	Role P lay在小学高段英语教学中的运用——以PEP小学英语第6册和第7册为例
3	宁波国家高新区实验学校	陈薇薇	小学英语读写课中思维品质的培养策略——以P E P五上 U nite 1 W hat's he like? read and write 为例
4	宁波国家高新区实验学校	孙　娜	小学美术课堂创意教学策略探微
5	宁波华茂外国语学校	陆晶芳	静待花开的声音——浅谈小学班主任沟通与教育艺术
6	宁波市镇海中学	包嘉珠	议题式教学在高中政治复习中的运用——以《宁波市垃圾围城现象的探究》为例
7	宁波市镇海中学	陈　军	基于英语学习活动观的高中英语文学作品读写教学
8	宁波市镇海中学	干宁宁	初升高衔接阶段班主任在家庭心理教育中的可行性策略研究
9	宁波市镇海中学	郏文静	基于史料实证的高中历史教学设计——美国“铁锈地带”的城市发展看当代资本主义的新变化
10	宁波市镇海中学	李　毅	生物学科核心素养引领下的生物实验教学探索
11	宁波市镇海中学	王　静	教育：不只为造就一道闪电
12	宁波市镇海中学	王　梁	高中生涯教育应关注学生人生格局的壮大
13	宁波市镇海中学	王雍斌 曾昊溟 庄　倩	衔接学校实践活动方式，培养学生核心素养——以镇海中学综合实践活动为例
14	宁波市镇海中学	周爱红	面对患抑郁症学生，班主任该怎么做？
15	宁波镇海蛟川书院	胡维维	聚焦学科核心素养 促进学生深度学习
16	宁波镇海蛟川书院	邱雨晴	高效理答，激活课堂——谈激发学生语言输出的教师理答策略
17	宁波市镇海蛟川双语小学	蔡　颖	整而不同 合而不凡——以整合“20以内退位减法”为例谈精准教学的实施途径
18	宁波市镇海蛟川双语小学	毛千卉	借力生成性资源 助推数感形成——小学起始年级基于生成性资源的数感培养探究
19	宁波市镇海区蛟川中心学校	胡　琼	基于核心 依托素材 激活思维——“核心素养”引领下对小学教学的素材聚焦与策略探索
20	宁波市镇海区教育科学研究所	刘　波	加强“孝德礼仪”教育，培育学生“社会责任”
21	宁波市镇海教师进修学校 宁波市镇海中学	王焕轶 王　梁	创新五大机制培养创新人才的思考与实践——以宁波市镇海中学为例
22	宁波市镇海教师进修学校附属张和祥小学	沈明珠	依托“三五生本”课堂，走小学美术教学创新之路
23	宁波市海曙区龙观乡中心幼儿园	俞玲艳 田家唯	“山乡文化”童心体验课程的架构与组织
24	宁波市海曙区石碶街道中心幼儿园雍景苑园区	谷银萍	来自“雍景苑快递公司”的思考——核心素养理念下幼儿园生成课程的建构与实施
25	宁波市海曙区石碶街道中心幼儿园雍景苑园区	徐　莹	混合有序，自主快乐——户外混龄自主性游戏中幼儿自主学习课程研究
26	宁波市镇海博格幼儿园	王秀女	核心经验下中班班级特色社会课程的建设与思考
27	宁波市镇海区精英小学	林　君	赏古文之雅，品古典之韵——中小学文言文有效衔接的策略探究
28	宁波市镇海区精英小学	马虹亚	讲之功有限 习之功无己——例谈学本意识下第二学段课堂练习的优化
29	宁波市镇海区精英小学	潘　聪	基于微课背景下的小学英语语音教学例谈
30	宁波市镇海区九龙湖中心学校	戴科芳	让传统文化在“日积月累”中得以传承——论统编教材语文“日积月累”中传统文化元素教学策略
31	宁波市镇海区九龙湖中心学校	朱丽娜	新瓶调旧酒，掷地更有声——浅谈课堂观察在第三学段非连续性文本教学中的探究与应用
32	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	朱珏君	教学因研修而精彩—基于儿童视角的数学专题研修活动
33	宁波市镇海区乔梓学校	郭诗波	凸显游戏魅力 提高评价有效性——低段数学游戏教学与检测初探
34	宁波市镇海区乔梓学校	林楚倩	“物尽其用”，增加学习素材有效值——浅谈概念教学中如何用好、用透学习素材
35	宁波市镇海区乔梓学校	施珊珊	课内指导播花种 过程评价赏花开——第一学段课外阅读的课内实施策略与表现性评价初探
36	宁波市镇海区仁爱中学	岑　玺	教育指导新征程，时代家庭新气象——内容与形式变迁的比较研究
37	宁波市镇海区仁爱中学	龚纯洁	依托语篇结构提升阅读写作能力
38	宁波市镇海区仁爱中学	胡豪雷	基于智慧课堂的初中英语有效阅读教学探究——以新目标英语人教版八上U 6 Section B（2a-2c）为例
39	宁波市镇海区仁爱中学	李芝未	诗穷而后工，教研而求法——浅议“不遇文学”专题古诗词教学策略
40	宁波市镇海区仁爱中学	战洪丽	科学复习中应对“习得性无助”的策略探索
41	宁波市镇海区仁爱中学	朱　琴	破茧成蝶，华丽绽放——以八下自读课文为例初探自读课文教学
42	宁波市镇海区实验小学	范一心	小学低段“学科整合式场馆课程”的开发与实施
43	宁波市镇海区实验小学	傅志威	“孩子，让我们和善且坚定地并行吧”——“积极教育”助力学生养成受益终身的良好心理品质
44	宁波市镇海区实验小学	王　斌	破与立中，建“倍”的认知结构——基于“倍的认识”一课典型课例的思考
45	宁波市镇海区实验小学	朱菁菁	精准扶“贫”，重塑自信——例谈小学数学精准教学模式下学困生的转化策略
46	宁波市镇海区实验幼儿园	刘　佳	一园在手，“食育”正候——幼儿园大班“青金团”食育实施策略初探
47	宁波市镇海区澥浦初级中学	张金虎	基于技术健康论视角下的体育教学目标分析
48	宁波市镇海区澥浦初级中学	钟双凤	基于技术健身教学论视角下的《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》
49	宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园	沈　波	反思·促成长——幼儿教师教学反思策略例谈
50	宁波市镇海区澥浦中心学校	金佩钦	聚沙成塔，润沙成珠——浅析有效落实第二学段小练笔中的“具体生动”
51	宁波市镇海区澥浦中学	鲍振葵	在教学生活化中提升学生学科核心素养——以七年级《历史与社会》教学为例
52	宁波市镇海区澥浦中学	王靓瑶	图式理论在初中英语任务型阅读教学中的运用
53	宁波市镇海区长石小学	沈　健	采撷生成资源 提升活动实效——浅谈生成资源在综合实践活动中的有效利用
54	宁波市镇海区招宝山街道西门幼儿园	朱能丽 陈　燕	追随幼儿脚步，探究生命真谛——记一次大班饲养区里的项目化学习活动
55	宁波市镇海区职业教育中心学校	陆春江	“蓝墨云班课”教学平台在物流实训课中的应用——以《使用手动打包机》为例
56	宁波市镇海区职业教育中心学校	陆宗尧	家庭功能障碍中职生心理健康教育策略——基于学校视角的实证研究
57	宁波市镇海区职业教育中心学校	沃旭波	STEAM课程在中职开设的策略与思考
58	宁波市镇海区职业教育中心学校	伊水涌	构建数控专业“全科型”教师团队的实践研究
59	宁波市镇海区中心学校	毛媚华	例谈信息链接在阅读教学中的运用
60	宁波市镇海区中心学校	邵抒晓	有理有据 方可凿凿言之——浅谈小学科学实验探究有效记录策略研究
61	宁波市镇海幸福苑幼儿园	柴琦璐 葛俏颖	一道美食，一种情怀，一方文化——大班“汤圆”主题活动的实践研究
62	宁波市镇海艺术实验幼儿园	童方燕	“阅”享书香——浅谈幼儿早期阅读核心经验的发展及教育支持策略
63	宁波市镇海应行久外语实验学校	冯建明	“意外”的插曲 “有心”的引导——课堂有效调控的一些思考
64	宁波市鄞州区江东中心小学	詹　楠	巧用多媒体教具，提高学生课堂创作水平——以浙美版《好看的装饰画》教学为例
65	宁波市鄞州区堇山小学	李霜菊	图像学在布老虎欣赏教学中的应用研究
66	宁波市鄞州区钟公庙街道金色幼儿园	严艺灵	捕捉动态生成，推动主题深度实践
67	宁波市鄞州区钟公庙中学教育集团	黄明敏	“以爱育爱”的最后一课
68	宁波市奉化区实验小学	柳　琰	无“触”不在，随“视”可达——巧用现代教学技术 打造高效语文课堂
69	宁波市奉化区尚田中学	王　迪	立足智能平台，构建新型口语教学—基于人机对话背景下改进初中英语教学方式的思考
70	慈溪市第二实验小学	吴　妍	汲取地方文化精髓，丰厚美术课程资源——以“鸣鹤古镇”地方课程的实践研究为例
71	慈溪市龙山中学	黄　存	基于思维品质培养的阅读教学设计——以the story of an eyewitness为例
72	慈溪市南门小学	陈　瑾	习作的灵感从写话开始
73	慈溪市逍林镇中心小学	吴定千	语文教学切近学生生活的策略摭谈
74	慈溪市新浦镇中心小学教育集团	岑建澎	农村小学园艺课程的开发与实施研究
75	慈溪市新浦镇中心小学教育集团	王杰霞	融入计算思维的项目教学模式探究——以拓展课《Scratch制作游泳机器人》为例
76	宁海县实验小学教育集团金桥校区	张秀光	潜心“思”索 用心衡“量”——以《角的度量》为例谈学生数学思维能力培养
77	宁海县城中小学	王利杰	核心素养背景下的小学英语读写课有效设计和实施——以PEP6 Unit4 Read and write 为例
78	宁海县胡陈乡初级中学	郭　毅	基于核心素养培养的初中数学复习课堂探究——以二次函数图像中三角形面积求法教学为例
79	宁海县胡陈乡初级中学	王　宁	基于语文核心素养下学生思维发展能力的探究
80	宁海县胡陈乡中心幼儿园	叶玲玲	微视角，“妙”种植——幼儿园“微菜园”的创设与实践
81	宁海县中心幼儿园	陈　璐	垃圾去哪儿了——践行“两山”理念环保教育课程“绿娃环卫营”课改实践探索
82	宁海县茶院乡中心幼儿园	叶华巧	薄弱乡镇幼儿园生源流失问题的调查与对策探讨——以宁海县茶院乡为例
83	象山县外国语学校	赵苗苗	诵读意识在初中英语写作教学中的运用
84	余姚市高风中学 浙江师范大学附属嘉善实验学校	陈　玥 钟叶莹	注重知识自然生长 促使学生深度学习——以《再识二次函数的对称性》一课为例

 

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