嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学 王芳

书　目：《第 56 号教室的奇迹》

作　者：雷夫·艾思奎斯

出版社：中国城市出版社

很喜欢这样一首诗：

假如你命该扫街，

就得扫得有模有样，

一如米开朗琪罗在画画，

一如莎士比亚在写诗，

一如贝多芬在作曲。

　　其实，生活就是如此，教育当然也是如此。作为教师，我们需要回到教育的起点，踏实地去做教育，去真正做到 “ 教书育人 ” ，真正地走进孩子的心灵。因为只有走进孩子的世界才能真正找到教育孩子的方法。如果教育是一块蛋糕，我希望这块蛋糕是这样的：

一、 “ 信任 ”的面包

　　一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限的空间。相信，教室的内容离不开教师和学生之间 “ 信任 “ 的建立；教室的容量离不开学生和学生之间 “ 信任 ” 的维系。

    一直以来我们似乎总是在用 “ 害怕 ”“ 恐吓 ” 威胁着孩子。开学第一天，我们往往会以盛气凌人的姿态给所有的孩子一个下马威，仿佛在说： “ 我是非常严格的，你们严格地完成我布置好的每一项任务。 ” 从孩子们惊恐的眼神中，我们意识到自己似乎有了一点威严。接下来的日子， “ 恐吓 ” 在不停地复制， “ 害怕 ” 在与日俱增，日常教学有条不紊地进行着，看到自己班的学生自修课纪律非常好，他们变得越来越听话，棱角越来越平，我们的脸上露出了微笑。但与此同时，我们与孩子们的关系也越来越远，因为他们在怕你，看着一双双惊恐的双眸，突然大吃一惊，我们到底在对孩子做什么？这样的教育好吗？这样的孩子是我们所希望看到的吗？他们的眼睛里没有丝毫的快乐，没有丝毫的生气。他们由于畏惧你，变得乖巧懂事、勤奋学习。如果有学生没完成相应的任务，大发雷霆的我们是否思考过这对于他们而言，是正确的教育，是良好的教育吗？

　　因此，用 “ 信任 ” 去取代 “ 恐惧 ” 一直是我在设想和追求的，我想，这也是我们每一个教师正在思考和追求的。我们要培养的是祖国的希望，他们应该是心胸坦荡，内心沉静淡然的样子。一如初生的婴儿那般，笑靥如花。

　　作为教师，我们要勇于承担责任。如果你告诉孩子们在周三有一次野炊活动，就该说到做到；如果你承诺孩子他表现好就有奖励，你也必须做到。我们要做的就是随时为孩子们挺起可靠的肩膀，建立起彼此的信任，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们有多么负责，而是用 “ 信任 ” 的温柔目光静静地凝视着，让他们主动把信任放在我们的肩上。身教重于言教。予以铭记的是：孩子们一直在看着我们，我们要求他们要做到的事情，自己要先做到。

　　让我们放下手中 “ 恐吓 ” 的利剑，张开双臂用 “ 信任 ” 去拥抱祖国的未来。咬一口 “ 信任 ” 的面包，回味无穷……

二、 “ 爱 ”的奶油

　　奶油的味道，大多数人都是很喜欢的。但如果一个蛋糕上都是奶油，你恐怕也不会觉得好了，所以放多少奶油是我们值得考虑的。有些时候，我们常常会看到社会中出现了很多 “ 溺爱 ” 孩子的家长和老师。什么是 “ 溺爱 ” ？爱得过分了，让孩子失去了自我，把孩子变成了实现自己梦想的工具 ······ 真正地爱要有分寸，要把握好力度，要设身处地地为他们考虑，要让孩子成为自己，成为独一无二的自己。

　　现在的竞争机制，已让大家深陷其中，不仅是孩子，还有老师都在不停地竞争着。也许你会说，整个社会的状态就是在竞争，但我想说，竞争是会让社会前进，让人们不断地探索。但尤为重要的一点是我们一定要记得：我们每个人都是造物主的神奇力量所创造的，在前进的道路上，我们不需要和别人比较，我们需要地是做真正的自己，成为我们自己。这才是爱自己的表现。

　　所以在阅读了雷夫的《第 56 号教室的奇迹》之后，我一直向往的教育理想是：让我们一同沐浴在 “ 爱 ” 的阳光下，享受爱所带来的温暖，这温暖让我们每个人都开心地笑着，我们所要给予孩子的是让他们成为真正的自己，培养他们实践、生活的能力，在强调应试教育的同时，我们更应关注孩子内心的成长。让我们用 “ 爱 ” 的幸福感去学习、去生活、去感受。在学生时代，还有什么比快乐地学习更为重要的呢？

三、 “ 耐心 ”的香味

“ 爱 ” 的奶油入口即化， “ 耐心 ” 的香味沁人心脾，意犹未尽。教育的起点是要求每位教师都具备了 “ 耐心 ” ，这也是教育的基本功。如果我们缺乏 “ 耐心 ” ，那我们便不能够达到教育的理想国。如果我们要孩子们和气待人，有一颗 “ 耐心。 ” 那么我们就是他们所认识的人之中最和气待人、最耐心的一个。

　　还记得有这样一则小故事。有一次，在对学生的采访中，雷夫的学生艾伦这样说道： “ 我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说 ‘ 我不是已经讲过了？你根本没在听！ ' 可是我有听呀，就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解 500 遍，一直到我听懂为止。 ” 每当想起这个故事，我的耳畔也会回荡着 “ 我不是已经讲过了吗？你根本没有认真听 ” 这句话。的确，每个孩子的接受能力是不同的，诚然像这则故事里讲解 500 遍，我们大多数的教师是不会也没有机会做到的。但我们能做的是当班级里有孩子听不懂的时候，我们能自动地省略刚才的那句话，耐下心来再和她（他）一起讨论和解决，相信我们不需要说到 500 遍，孩子就会听懂。因为她（他）一直在努力。正因为努力，才会向老师请教问题。如果教师一味地去批评和指责，那还能看到那朵太阳花开放的姿态吗？为人师长的我们，总是在对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题。我们需要时常提醒自己：孩子一直在以我们为榜样。所以要培养有耐心的孩子，我们必须以身作则，只有自己做到了，才能去要求别人。

　　让我们一起为教育的 “ 蛋糕 ” ，撒上 “ 耐心 ” 的香味。就如莎士比亚写诗那样，踏实勤勉。让孩子们成长为充满自信而又快乐的人！

四、 “ 快乐 ”的点缀

　　教育和学习应该是一件快乐无比的事情。可是我们现在的状态却是与之背道而驰的。教师和学生拥有的 “ 幸福感 ” 越来越少，那些灿烂无比的笑容离我们渐渐远去，我们也在这时光和现实中变得 “ 冷若冰霜。 ” 我想，到底我们的教育追求的是什么呢？是让孩子成为学习的 “ 机器 ” ？抑或是成为老师和家长眼中的 “ 好孩子 ” ？还是让他们快乐幸福地成长呢！相信曾今年少的我们都有过童年时代无比欢乐的时光，都有那段甜到心里的回忆。而我们现在正是在为孩子们创造属于他们童年时代的美好回忆。为什么不能让教育回归本真，回归到最原始的快乐呢？教师和学生能够无忧无虑地工作、生活，能拥有甜蜜的笑容。我们拥有了这 “ 无忧无虑 ” ，就并不代表我们抛弃了对自我、对学生能力的培养，也不意味着我们会和现在的社会需求背道而驰。而是我们拥有了一种更加积极乐观向上的生活态度，用更轻松和愉快的心情去生活和学习。我们需要做的是把学校变成一个传道授业解惑的地方，变成一个学生们爱来的地方，变成一个他们朝思暮想、心心念念的地方。在这个地方，我们可以畅所欲言，人人平等、互敬互爱、没有任何 “ 战争 ” 的硝烟，因为我们相信每个人都是独一无二、无可比拟的存在，因为我们都可以舒舒服服地成为自己，做自己。

　　让我们努力地去创造这样一个快乐和谐的校园，创造一个快乐和谐的社会。相信只有我们培养出有快乐、有爱心、有耐心的孩子，我们的社会才会慢慢地走向和谐、走向更好的未来，我们的教育才能真正地书写好这个大大的 “ 人 ” 字，才能与国际教育接轨。

　　让我们一同来烹饪这教育的 “ 蛋糕 ” ，一如米开朗琪罗在画画， 一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲，一如这世界本来的美丽！