嘉兴市秀洲区洪合镇中心小学　张云徽

书　目：《鼹鼠原野的伙伴们》

作　者：古田足日

出版社：接力出版社

　　这本书很老，这是一本 1968 年 12 月首次出版的书；这本书很薄，加上插图也只有寥寥一百来页；这本书很浅，写的，只是几个二年级孩子的故事。可是，这是一本让人感到快乐的书，能帮我们找到童年时的记忆；这是一本让人感到温暖的书，家长、老师、孩子之间，有一种很纯很真的温情；这是一本让人感到十分遥远的书，因为，似乎只有在童话里，才有这样的一群孩子，才会发生这样有趣而让人感动的故事……

　　这本书，是日本作家古田足日写的《鼹鼠原野的伙伴们》。

　　作为一个小学老师，如果有几个学生，他们用油性笔在别人家田里的南瓜上画鬼脸、试着用吸尘器抓田野里的虫子、喜欢爬树、在悬崖上用雨伞练跳伞、练空中行走、把木头洗衣盆当作小船来乘坐并给它取名叫“炸面圈”号……你怎么评价他们？捣蛋鬼？贪玩的家伙？刺儿头？后进生？

　　是的，您的判断是对的，在您面对的学生当中，一定也有这样的一些让您操心的学生。他们让您提心吊胆、让您伤透脑筋、让您咬牙切齿、让您抱怨自己是多么倒霉（不幸遇到了他们）。他们，在一群或危襟正坐或埋头苦读或频频点头的学生里显得是那样的刺眼，是那样的不可救药，是的，您的感受跟我一样。

　　在《鼹鼠原野的伙伴们》这本书里，我看到了陌生而又熟悉的“直行”、“一男”、“明良”、“裕子”等一个个小伙伴，恍惚之间，他们和童年时的我重合了，又和我面对的一个个学生重合了，是那样的相似，因为，都是孩子。又是那样的不同，因为，与他们相比，我们孩子的生活是那样的乏味与沉重。

　　与书中相比，我们的孩子缺少什么？

1. 优美的自然环境

　　鼹鼠原野里的孩子们是幸运的，他们拥有一片自然的、生活着种各样的生物的、没有成人打扰干涉的草地。这是一个完全属于他们的世界，一个让他们自由奔跑让他们尝试探索让他们放飞梦想的世界。与他们相比，我们的孩子离自然是多么遥远，他们就像是《故乡》中的幼年的“我”一样，“只看见院子里高墙上的四角的天空”。

　　或许，像鼹鼠原野那样的自然条件是可遇而不可求的。但是，我们不是能布置一些作业，让孩子多一点走近自然、多一点自由奔跑的时间吗？

2. 宽松的教育方式

　　书中的校长多么可爱，他认识“金琵琶”、“纺织娘”、“蛐蛐儿”等各种各样的虫子，还能笑眯眯地询问孩子们是怎样抓到这些虫子的……

　　书中的洋子老师多么不像老师，她和孩子们一起在鼹鼠原野里玩杉树枪，当她踩到了孩子们挖出来的陷阱里时，她居然笑着对孩子们表示佩服；她还拿着雨伞从悬崖上跳下，以证明用雨伞来跳伞能不能成功……

　　书中的家长是多么的疏于管教，他们不知道孩子把木头洗衣盆当作小船在水中“航行”，他们不知道孩子偷偷地养了一条小狗，甚至，当明良“离家出走”时，他们也没有去寻找，而当明良和孩子们一起回来时，他们只是笑眯眯地招待孩子们，竟然没有严厉的批评、苦口婆心的教导……

　　“应该”、“禁止”、“不要”……这些，是我们习惯使用的一个个词语，伴随着这些词语的，往往是我们板着的面孔。也许我们最需要做到的，不仅仅是提高我们的语言的“温度”。更重要的是，给孩子更多的理解和尊重。

3. 和谐的人际关系

　　让人印象更加深刻的是，书中的人与人之间的关系是那样的和谐，孩子与孩子之间，是团结互助的伙伴关系；老师与孩子之间，是引导者与被引导者之间的朋友关系；家长与家长之间，是富有默契的配合关系。人与人之间没有心计、没有所谓的尊卑。甚至当小伙伴们为了保护鼹鼠原野而与施工队对抗，直至惊动了市长时，“无能”的市长居然也真的作出了让步，为孩子们保留了一部分鼹鼠原野……

　　也许，正因为有这些，鼹鼠原野的伙伴们才可以像那样快乐地、充满灵气地、自由地成长；也许，只有努力做到这些，我们的孩子才能够像田野里的一朵朵形态各异的花，随心所欲地开放。

　　那么，就让我们像书中的老师和家长一样：悄悄地，用心呵护，静待花开。