德清县综合高级中学 沈伟平

书　目：《班主任工作漫谈》

作　者：魏书生

出版社：漓江出版社

　　作为一名刚工作不久的年轻教师，我缺少着对学生全面的观察，尤其是欠缺班级管理的经验。为了能使自己先在理论上丰富阅历，更好地用理论指导以后的实际，这次我利用假期，认真耐心地拜读了魏书生著的《班主任工作漫谈》一书。

　　随着阅读的逐步进行，我发现，原来班主任可以做得如此美丽又充满情趣。漫步书海，温馨的一幕幕逐渐展开：没有淘气、没有调皮，只有机灵与聪明；没有争执、没有矛盾，只有融洽与和睦。真情，处处洋溢；快乐，满场飞扬。这些，都让我心悸过去的冲动与孩子气。

　　一直以来，我总是耿耿于怀，埋怨着部分学生对我不靠近，甚至个别还对我有点爱理不理，搞得我心里老是赌气。我总认为，学生尊重老师是天经地义，不需理由，只是公认定理。所以，当我尊重他们的时候，他们必须要加倍尊重自己，而不该对我置之不理。当这一切事与愿违，谈了几次又没改进后，我彻底对他们没激情。我总以为，态度决定一切，当学生自己放弃自己，那么老师也没什么必要再去苦苦强求，跟自己的尊严和心情过不去。于是，我试着学会静观其变，某些场景不再主动出击；我开始学着慢慢习惯，模糊看事情，从而达到适应环境。

　　然而，魏书生却不一样。他认为“能受委屈的人才是强者”，他懂得先让自己去适应环境，再竭力去改变环境。他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”所以，他在本书的第一部分就提出班主任要“多改变自己，少埋怨环境”，要“选择积极角色进入生活”，要“多学习，少批判”，要“多抢挑重担，少推卸责任”，要“提高笑对人生的能力”，要拥有开阔的胸襟和开明的心境。

　　想一想，也的确如此。一堆的埋怨与牢骚换来的只会是更漫长的等待和更难逾越的隔阂。时间，被浪费掉了；精力，被磨损掉了。事情，愈演愈深刻；心情，愈发愈沉重。于是，厌恶感，迅速在彼此的心里弥漫。笼罩在师生间的也只能是灰蒙蒙的天空。一天不挪走头顶的那片乌云，一天就看不到晴朗的天空。

　　“山不过来我过去”。作为一名教师，更作为一名班主任，面对着各“色”各样的学生，还来不及欣赏，有时候就已经产生距离。如果，我们只是一味地去埋怨学生的“无情”与“没良心”，那我们也无法得到他们拥有的那份有心与真情。有时侯，我们应该放下心中的那份威严，用海一样的宽怀胸怀，容纳这一颗颗善未成熟的心和他们的幼稚处理；学会热情相“拥”，与学生一起编织属于共同的美梦。只有这样，“山”会美，人也会更美！

　　纵观身边的一些班主任，某些方面做得很是不足：事前，管好学生，不让他们捅娄子，最好个个都是温顺的小绵羊，不懂反抗；一旦出了事情，则实施泡沫攻击，浸透学生，再严厉惩治，杀一儆百。

　　魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”。看似简单，却达到了四两拨千金，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑——写日记。通过写日记，写下自己的心情，记下自己的点滴，然后解剖自己、分析自己，更全面地认识自己，使自己得到最快的成长。也通过写日记，磨练学生的毅力，看看是否都能坚持到底，而且大多是高质量“产品”。从而，不仅释放了学生的情绪，也积累了材料，还在无形中提高了学生的写作能力。他还让学生轮流抄格言，写下自己的座右铭，进行思想教育，用思想之光，照亮学生的精神世界。

　　人非圣贤，孰能无过？尤其是在学生处于不懂辨析、盲目接受、频繁出现叛逆心理的年纪，更容易让学生不断犯错误。当学生津津乐道于这种“美丽”的错误，沉浸在这种刺激的回味中的时候，教师突然来打破。苦口婆心的说教，让他们感觉到了听觉疲劳；小小的惩戒，比如罚扫地，让他们变得麻木。而，对于动不动就搬家长协同来助阵的做法，更是极度厌烦。因为，在他们看来，小事一桩，哪需要随意扩大到让家长出场。这只会让他们越发感觉班主任的无能，眼里充满不屑。而魏书生却让学生写 500 字的说明书、写心理病历、唱歌、做好事等。真是不比不知道，一比吓一跳。说教、惩戒，是借助外力惩恶扬善、治病救人，对学生来说是被动式成长，这种教育方式是自外而内的。而魏书生的育人方式却是自内而外的，将检讨书改成说明书，是让学生以平静的心态自我剖析，引导学生在灵魂深处，进行好思想和坏思想的斗争。特别是写心理病历，有利于让学生站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。而“唱歌”“做好事”更是开创了帮助学生改掉坏习惯的新天地，增强了学生的自信，还分散了学生犯错误的精力。都说“良药苦口利于病”，可魏书生却是用甘甜、清爽的药方来治疗学生偶染的风寒。这种快乐、善良的药方既容易接受，又能健体、养神，而且惠及他人，一举数得，真是高招 !

　　一个学生就是一本书，好与坏，取决于教师的心态；成与败，依赖于我们的关爱。班主任，应该达到，给我们一滴山水，就努力酿造一井甘泉，流进每个学生的心坎；给我们一把火光，就竭力渲染整个天堂，照亮学生的心房。当然，对于不同的书，要有不同的阅读方案。好比，对症下药，才能最快地实现药到病除的疗效。所以，请让我们一直用心，找到最准的支点，促进每个学生都能轻松地翱翔于知识的海洋。这样，才有可能创造最美的佳绩，也才可能促使班主任持续的甜蜜。让我们，一起为了这份美丽共同努力！