湖州市飞英小学 何庆华
书 目：做一个聪明的教师
作 者：王晓春
出版社：华东师范大学出版社
当初挑选王晓春老师的这本书来拜读有两个原因，一个是网友们的推荐，习惯看书前先看一下网上的评价。另一个是书名，有哪个教师不想做一个聪明的教师呢？聪明人干起事来事半功倍，游刃有余。带着这份期望看完了整本书，就像王老师在尾声希望的那样，我并不是热血沸腾，而是陷入沉思。
看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于班上的那些惹事积极分子，总是缺少耐心，有时候连他们的解释都懒得高兴听，马上处理。可想而知，这样的处理能有多少成效。或许眼前的问题是得到了制止，老师也清静了，但回头想一想难道它不会成为下一个问题的伏笔吗？就像王老师说的，到那个时候，问题肯定比现在的棘手很多倍。
书中每个案例后面都有王老师精彩的 “ 发言 ” ，有表扬，当然更多的是批评。刚开始看的时候，我总是很好奇若是王老师遇到这个问题，他会如何处理。看到后来，我不再迫不及待看王老师的高招了，而是先冷静思考，看看自己的处理方法与王老师有多少差距。在一比一对照中，我反而更能发现自己的不足。但是赞成、佩服并不能代表盲目的跟从，世界上并没有包治百病的灵丹妙药，无论多么正确的教育方法都要因时制宜，因地制宜，因事制宜，因人制宜。接下去，我想挑选书中的两种观念，结合自身的教育实践谈一谈想法。
一、上游教育再 “ 放纵 ” 一些，下游教育再 “ 收敛 ” 一些
下游教育，简单点说就是把重点放在事情之后，让学生承认错误，以为这样就可以避免下一次了。而上游教育，把重点放在事情之前，有点防患于未然的意思，当然，这个防患防的是下一次。说到这，想起了我们班一个小男孩。他有一手漂亮的字，批改他的作业本可以说是一种享受，从来没有乱涂乱改的情况。可是相处一段时间后，我发现了他一个很大的缺点，就是喜欢动手打人。凡是和他做过的女孩子都逃不出他的 “ 魔掌 ” ，家长也有很大的意见，实在没有办法，只能让他独坐了。现在回想起来，我是怎样处理这件事的呢？好像都是在做下游教育。每次他动手打了人，我都会告诉他打人是不对的，男孩子不应该打女孩子的，动手是解决不了问题的。虽然他也会和我解释说他打人的理由，可在我看来只是很小的事，根本构不成打人的动机。所以我就断定是他的问题，让他跟别人道歉，并保证下次不这么做了。或许是我太天真了，天真地以为他会改正过来。直到一而再再而三的告状，我才醒悟过来，他是改不掉了。
如果我的这件事交给王老师分析，他肯定会说老师没有科研精神。遇到学生打人，只是劝解一番，以为息事宁人就没事了。其实老师对学生的认识一点也没有进展。反思一下，我对这个孩子了解确实不多，好像没有和家长沟通过，除了孩子生病。如果我在他第一次出现打人后，冷静思考。将他打人的对象，打人的原因进行整理。如果被打对象总是那么些人，那可能是对方有什么问题。如果他打人的原因是因为他们说了什么话，那可能他对这些言语有反感。如果他打人是习惯动作，可能在他的意识中，觉得打人并不是一件大不了的事情。还有可能跟家里的教育有关，或许大人的一些事或一些行为影响了他。我想我除了在学校进行调查外，还应该找他家长好好谈一谈，将孩子的情况表明。说不定会有更大的收获。只有找到他打人的原因，提前预防，才能避免下次的 “ 战争 ” 。这就是上游教育。
二、追问为什么，少问怎么办
王老师这本书中的案例大部分都是老师们遇到的难题，不知道如何解决，所以通过网络平台，问王老师怎么办。甚至有部分人把这个平台当成了一个装妙计的 “ 锦囊 ” ，遇到麻烦就来讨招，讨回去就用，用了管事就盲目高兴，用了不管事就盲目埋怨，管事不管事他都没弄清所以然。研究个案，王老师提出我们的目的不是 “ 解决这个问题 ” ，而是通过这个问题的分析和处理，学会探究的、分析的、逻辑的思维方式，学会自己动脑筋，所以我们要学会追问为什么。
在你不断追问为什么的时候，我们的思路说不定就豁然开朗了，其实这也是教师专业水平的体现。记得上学期期末考试的时候，班里有个学生考出的成绩很不理想，其实我们之前也预料到会这样了。因为前几次模拟考试，他竟然一节课只考了半张考卷。经过多次批评，重考后，我想期末考试应该会认真些了。期末试卷一拿到手，我第一个看他的成绩，班级最后。当时非常生气，这时我发现试卷上有很多小洞，应该是用铅笔芯插的。由此我断定他考试时做小动作，一遍都没有检查，当时我给他家长发了信息，说了他的情况，可惜家长并没有给我什么回应。故此，我就没有多加询问了，其实是有了一点生气，觉得家长对孩子不够关心，对老师的工作不支持。
现在回想下，如果用王老师的精神，多追问几个为什么，说不定我就有更好的解决办法了呢。小孩子顽皮很正常，为什么他在期末考试中还这么贪玩呢？为什么家长对孩子的成绩无动于衷呢？我是不是该向他询问下，家长是怎么看待他这几次考试的呢，是鼓励多一些呢，还是批评多一些。莫不是他想用这种方式来表现些什么，对老师的不满？二年级的孩子，他们的想法应该很单纯，不会想到用这种方式来抵抗老师。难道他想得到老师更多的关注？看，这样一个问题，我能提出很多为什么？当时就是少了这些为什么，才让我觉得那么不踏实。因为我知道，他还是一点改变也没有，我也一点都没进步。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。我深知要达到聪明教师这样一个阶段需要很长时间，但是我相信只要路对了，总会达到目的地的。 |
