杭州市余杭区小林中心小学 张锋平 姚芳丽

书　目：《被学生感动的 56 个故事》

作　者：杨卫平

出版社：福建教育出版社

　　清晨，在阳台上，一张靠背椅、一杯香浓的咖啡，伴着徐徐的轻风读书，真是一件大乐事。我就在这样惬意的环境下捧起了杨卫平老师的《被学生感到的 56 个故事》，时而大势畅读，时而反复咀嚼，在这一个个看似随处可见的故事里，在一个个貌似毫不经意的孩子身上，让我品味到了平凡中的感动，享受了细腻的幸福。同时也深刻体会到了封面中“好的教育，学生应该是幸福的，老师也应该是幸福的，这份幸福来自师生彼此依赖、相互馈赠”这句话的真谛。

　　所谓“亲其师方能信其道”，一个成功的老师必定是深得孩子喜爱的。如何去赢得孩子的爱是教育的奥秘，从杨老师的 56 个温馨的故事中我颇受启发。

一、拉一把，让孩子更耐挫

　　我想每个班都有几个比较调皮的孩子，总有这样那样的问题发生，使我们头痛不已。而杨老师对这个有“打架王”、“啤酒王”、“旷课王”三王之称，因参与打架斗殴事件要受学校处分，为了逃避处分，才不得不转学到她班里的问题生，她没有放弃，仔细发现她的优点，并请他当纪律委员，当时这位学生对杨老师说：“老师，我读了八年书，挨了八年训，从来没当过‘官'……谢谢老师！”随即流下了两行泪水。接下来的日子这个“三王”之称的孩子改变了，到了学期末，他进入了班级“八强”，也成了公认的优秀班干部，长大后有了很出色的工作，但无论怎样忙他每天都会在杨老的博客中留言。

　　每个孩子都有他自己闪亮的一面，作为老师更不能让有些东西蒙蔽了我们的眼睛，在孩子出现问题时，只要我们轻轻拉一把，或许会给孩子带来一片五彩的天地。这让我想起了自己班里的“小调皮”峰峰。有时把同桌的书藏起来；有时把回家作业忘记在家里；有时上课时在玩自己小玩具，有时……因此常常受到批评，但他的动手能力较强，一次在科学制作比赛中他表现出色，我表扬了他，发现后来的几天都比较懂事，于是我乘胜追击，让他当科学课代表，在同学面前也多鼓励、表扬他，他那“调皮事”渐渐地消失了，同学们对他的告状声也没有了。从此他与我也更亲近了。想想自己还好能及时“拉了一把”孩子，让他在小学的生活中有美好的回忆。

二、放一放，让孩子更自主

　　“老牛自知夕阳断，不须扬鞭自奋蹄”。有些时候不管老师或家长总是不放心孩子，习惯于代替包办，让孩子失去了锻炼的机会、失去了自主的空间，其实我们应相信孩子，有机会孩子应该放手让孩子自己尝试。

　　此书第三辑中的一篇文章有段讲的是：杨老师放手让孩子们策划和主持家长会，主题、程序、衔接次都是孩子们自己敲定的，他们反复斟酌，反复切磋，还进行了两次的彩排。这次别样的家长会，结果是一致的好评，这给我留下了深刻的印象。我想孩子在这个过程中锻炼了自己，体验了成功，这是多么宝贵的经验。教育的最高境界是自我教育，是在自己的实践中建构知识经验。

　　回想自己班里的孩子何尝不是这样。一次“六一”的庆祝会，我们班有一个环保时装秀的表演，因为时间紧迫，我让这批孩子先自己装扮，我先给舞蹈的孩子化妆。孩子们听到自己打扮一下兴奋了，小明穿上一条麻绳做的草裙，上身找了一个丝巾当披肩；丁丁穿上了塑料袋的背心，还自己用绉纸做了个领结；还有可可穿了一条报纸做的背带裙，自己还用报纸在脖子和手上绕个圈当装饰……，真没想到孩子们这么会搭配，他们的创意比我有趣多了。就一次无心的放手，却是成就了孩子自主表现的机会，所以我们要相信孩子，抓住机会放手让孩子去表现，孩子在自行解决问题的过程中，成长的会更快。

三、品一品，让孩子更友爱

　　工作中往往有不同的困惑存在，有时苦思冥想也找不到的答案，却让孩子不经意间给破解了，所以细细品味一下，孩子或许会带给你灵感，成为你的老师。

　　杨老师那篇“美丽的毕业谎言”故事中，小桃儿美丽的毕业谎言，这个机智的创见，让杨老师感悟到：为什么现在越来越多的老师、家长不能和自己的孩子真正地沟通？因为是我们常常把孩子仅仅当成孩子，我们不难做到对孩子尊重，却很难做到对孩子不苛刻，对孩子管束的多，说教的多，以至于产生了隔阂。所以不管是家长还是老师，只有对孩子多一点尊重，少一点说教，孩子会更开心，也会更多的爱和信任。

　　的确很多时候困惑来自孩子，解惑也受之于孩子。记得以前班里，有一个孩子吃饭很慢，每天都是最后一个，经常要三催四催的。那天孩子们都吃完了，又剩下她一个，我向往常一样催促着说：“朵朵快点吃，食堂阿姨都要收拾了。”她像没听见一样，还是慢吞吞的，这时朵朵的好朋友乐乐进来了，在朵朵旁边坐到下，并对她说：“朵朵你慢慢吃，我等你噢，好了我们一起散步。”接着一会儿朵朵就把剩下的半碗饭给吃完了。我看到这一幕内心好像被什么东西触碰了一下。是呀，孩子进餐本来就需要在宽松、愉悦的氛围中才更容易吃得下，而老是催促不仅起不到效果，也易引起孩子的反感，而乐乐宽容的理解话语使天天很快就吃完了，我们口口声声说要尊重孩子、理解孩子，但在实际行动中往往会偏离，这怎能赢得孩子的爱。这次的事是孩子给我上了美好的一课。

四、忆一忆，让孩子更贴心

　　面对细碎繁琐的工作，有时难免会有倦怠感，难免会心浮气躁，但在拜读杨老师的书时也把我带入了她眼前的幸福，缓缓地、轻轻地、悄悄地幸福的感觉溢满了心头。

　　如“杯具里的幸福”杨老师去开会时忘了拿杯子，一个学生拿着杯子追上来：“老师，您的杯子，开会时间长，要喝水！”同事都很羡慕她有这么贴心的学生。还有“和我谈爱情的孩子”一文中，因为孩子们要毕业了，一个孩子对杨老师说：“老师，还有 106 天，我们就要毕业离开您了，到时候就只剩您一个人了，您想没有想过给我们找一个师叔，一起过日子？我们都走了，留下一个人，我们不放心！”。还有……就这样一句句平凡的问候，一个个贴心的动作，不仅感动了杨老师，也感动了我。

　　同时让我也想起了自己的故事，一次我不小心腿摔伤了，第二天上班时，孩子们看到了伤口一下就拥了过来，有的说：“老师，是不是很痛？”有的还老远跑过来扶我，有的马上搬一个椅子让我坐，当时真的是又感动又幸福；还有毕业后有几个孩子常给我打电话，有的说：“老师我入团了”，有的说：“老师，我觉得小学好！”……当着一幕幕在我脑海中回放时，小小的感动牵扯着我的心，让我觉得再辛苦都是幸福的。品味着这份属于自己的感动，更激发了我对工作的热情，也更激发了我对孩子的爱。

　　在读《被学生感动的 56 个故事》中，我体会到了化不开的师生情，感受到了爱的力量。回想自己走上工作岗位也有十多年，虽没有像杨老师那样的智慧，但也踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘着。在以后的工作中我会像杨老师一样，用发自内心的爱引领孩子们，走进一批批的孩子的心中，在付出与收获中品味这平凡的感动，享受这细腻的幸福。