序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
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1 |
诸暨技师学院 |
王洁琴 |
主语情境，让词汇 “ 活 ” 起来 —— 核心素养视域下中职英语词汇深度学习 |
2 |
诸暨荣怀初中 |
朱伟莉 |
精准教学视域下潜能生培养实践与研究 |
3 |
诸暨荣怀小学 |
赵伟秀 |
关注凸显进阶：核心素养导向下小学科学测评题的设计研究 —— 以六年级 < 宇宙 >< 小小工程师 > 为例 |
4 |
诸暨市滨江初级中学 |
余蕾 |
基于核心素养导向的初中数学问题链设计 |
5 |
诸暨市城东初级中学 |
丁舒 |
拓展空间赋能核心素养培育 |
6 |
诸暨市店口镇弘毅小学 |
史沅媛 |
四化驱动小学体育过程性评价的改革与创新 —— 小组合作学习为例 |
7 |
诸暨市店口镇湄池小学 |
郭佳莹 |
中华优秀传统文化融入小学美术课堂的实践研究 —— 以 < 茶香四溢 > 一课为例 |
8 |
诸暨市店口镇湄池小学 |
何栏烂 |
学用共生：基于深度学习的小学科学微项目单元复习实践路径 ——— 以教科版小学科学六上 < 工具与机械 > 单元为例 |
9 |
诸暨市店口镇湄池小学 |
周米洁 |
PBL 视角下小学科学疑难实验优化的实践探究 |
10 |
诸暨市店口镇明诚初级中学 |
何曹铭 |
创设 — 塑造 — 提升：思政性微电影在初中语文写作教学中的应用 |
11 |
诸暨市枫桥镇中心幼儿园 |
袁焜 |
优化幼儿园保教质量促进儿童发展的策略研究 |
12 |
诸暨市海亮初级中学 |
郦秀玲 |
蝉鸣三重奏：科学实证，诗性语言，生态伦理的共鸣 —— 以 < 昆虫记 > 名著阅读活动为例 |
13 |
诸暨市海亮实验中学 |
寿汉霖 |
把握 “ 设计三要 ” ，注重 “ 以生为本 ”—— 通用技术教学实践课堂探究 |
14 |
诸暨市海亮外国语学校 |
陈佳萍 |
部编版小学语文教材中社会主义先进文化的传承与创新探究 —— 以 < 青山不老 > 为例 |
15 |
诸暨市海亮外国语学校 |
何洁 |
基于 “ 言文双轨 ” 驱动的初中模拟联合国 PBL 教学模式研究 |
16 |
诸暨市海亮外国语学校 |
季梦斐 |
孤独症谱系儿童在融合教育中的社交能力发展 |
17 |
诸暨市海亮外国语学校 |
蒋琼琼 |
引思·理思·促思：思维可视化工具赋能小学高段英语读写教学的实践探究 |
18 |
诸暨市海亮外国语学校 |
蒋沅佐 |
核心素养导向的初中数学项目式学习教学策略 —— 以 “ 一次函数 ” 教学为例 |
19 |
诸暨市海亮外国语学校 |
杨珊珊 |
以生为本，生生不息 ——— 构建问题驱动型文本解读模式 |
20 |
诸暨市海亮外国语学校 |
杨轶涵 |
核心素养视域下的初中数学分层教学实践策略 |
21 |
诸暨市海亮外国语学校 |
朱圣洁 |
“ 数 ” 出来的 “ 数感 ” |
22 |
诸暨市海亮小学 |
陈虹积 |
AI 和 DeepSeek 在小学美术新教材素养评价体系教学中的多元价值探究 |
23 |
诸暨市海亮小学 |
陈建 |
小学数学教学中培养学生思维能力方法初探 |
24 |
诸暨市海亮小学 |
董扬 |
核心素养导向下小学体育多元评价体系的构建策略 |
25 |
诸暨市海亮小学 |
马毓 |
PCRR 模型论证非良构社会性议题的实践研究 |
26 |
诸暨市海亮小学 |
王周丽 |
核心素养下的小学英语 “AI+ 情景教学 ” 互动课堂优化策略研究 |
27 |
诸暨市海亮小学 |
谢东伊 |
浅谈小学生数学核心素养的培养 |
28 |
诸暨市海亮小学 |
徐磊磊 |
新课标背景下小学科学教学德育渗透的有效路径与实践探索 |
29 |
诸暨市海亮小学 |
杨宏 |
信息技术驱动下的小学古诗词情景式教学研究 |
30 |
诸暨市海亮小学 |
袁银燕 |
聚焦新课标的小学语文 + 音乐跨学科教学的实施 |
31 |
诸暨市海亮小学 |
周春鸣 |
水稻文化与科学课程相融合教学 |
32 |
诸暨市海亮艺术中学 |
冯涵瑩 |
人工智能背景下高中语文教师的角色定位与教学发展研究 |
33 |
诸暨市海亮艺术中学 |
王洪岩 |
天籁交织，韵致有则 — 高中混声合唱声部均衡的新路径 |
34 |
诸暨市浣江小学教育集团行知小学 |
王燕 |
基于项目的小学数学单元学习重构 —— 以 < 长方体和正方体 > 为例 |
35 |
诸暨市浣江幼儿园 |
杨招娣 |
故事构联： “ 园心 ” 式园家社协同育人 |
36 |
诸暨市浣江幼儿园教育集团 |
傅可平
朱莹莹 |
探审构大健康视域下幼儿基本动作发展之路径探析 —— 以小班大肌肉运动为例 |
37 |
诸暨市浣江幼儿园教育集团湖畔幼儿园 |
吴小丹 |
三维对话支架促教师真对话 —— 以园本教研探小医院游戏中后支持策略为例 |
38 |
诸暨市浣江幼儿园教育集团湖畔幼儿园 |
徐珣 |
指向深度学习的实践探索 —— 以大班 “ 我们的跳绳故事 ” 课程为例 |
39 |
诸暨市浣江幼儿园教育集团湖畔幼儿园 |
张羽萍 |
有效利用自主化的游戏提高幼儿游戏兴趣 |
40 |
诸暨市浣纱幼儿园 |
周小燕 |
家园共育：学前儿童家庭自然教育的理论渗透与实践 |
41 |
诸暨市浣纱幼教集团城南幼儿园 |
周洁 |
游戏进阶：小班幼儿斜坡活动中的发展支持策略研究 |
42 |
诸暨市浣纱幼教集团耀江幼儿园 |
何丹 |
指向高质量游戏分享的教师支持策略 |
43 |
诸暨市暨阳街道滨江小学 |
孙玲珂 |
指向概念建构优化小学科学 “ 实物 ” 型课的教学 |
44 |
诸暨市暨阳街道暨阳小学 |
严娟 |
强实践重流程：小学生项目化中学习流程有序设计的策略研究 |
45 |
诸暨市启诚小学 |
蒋杭波 |
AI 赋能下书香型校园深度建设的策略研究 |
46 |
诸暨市实验教育集团荷花小学 |
周杭 |
“ 情境教学 ” 促进学生科学探究落地生根 |
47 |
诸暨市实验小学教育集团庆同小学 |
宣玲尉 |
锚定语篇 化零为整：基于整体语言观的小学英语词汇教学研究 |
48 |
诸暨市实验幼儿园教育集团青少年宫幼儿园 |
杨珊珊 |
促进儿童主动学习的班本项目课程的思与行 —— 以中班 <“ 宝石 ” 花店 > 项目化学习为例 |
49 |
诸暨市实验幼教集团城东幼儿园 |
袁嘉蔓 |
从外部保护到内生安全：大班幼儿自我保护能力提升的教育干预研究 |
50 |
诸暨市天马实验学校 |
关鹤鹏 |
三环六步：任务驱动下初中语文深度阅读教学的实践路径 |
51 |
诸暨市天马实验学校 |
应洁 |
单元整体下小学英语 UPP 作业的设计与实践 —— 以人教新版小学英语三年级上册第三单元动物课为例 |
52 |
诸暨市天马实验学校 |
张璐 |
跨学科学习视域下的初中作文教学策略初探 —— 以七上第一单元写作任务 < 热爱写作，学会观察 > 为例 |
53 |
诸暨市天马实验学校 |
章薇 |
人工智能技术在小学语文识字教学中的实践研究 |
54 |
诸暨市天马实验学校 |
赵丹芝 |
个别化教学策略对自闭症儿童跳绳训练的个案研究 |
55 |
诸暨市学勉中学 |
金建永 |
云端智慧：高中语文教学常规转型思考 |
56 |
诸暨市学勉中学 |
沈晓超 |
选修课中语言技能综合运用的探究与实践 |
