序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
杭州医学院 |
席宁丽
王琪
杨天化
张艺超
辛均益 |
虚实智联，人机协同，元宇宙赋能医学教学探索与实践研究 —— 以杭州医学院 “ 三师 ” 教育超感空间为例 |
2 |
杭州第二中学 |
郭凤斐 |
人工智能赋能高中语文课堂教学模式的实践探究 |
3 |
杭州第二中学钱江学校 |
石玉川 |
学练赛评视域下高中篮球选项教学单元计划设计思考 —— 以水平五高一年级模块一为例 |
4 |
杭州二中白马湖学校 |
翁雅青 |
AI 赋能：小学语文习作教学策略探究 —— 以五年级上册习作 < 即景 > 为例 |
5 |
杭州学军中学 |
黄晓博 |
运用 “ 认知冲突 ” 策略促进深度学习 |
6 |
杭州高级中学钱塘学校 |
林达珂 |
利用对话式人工智能开展基于教材的高中英语口语学习 |
7 |
杭州高级中学钱塘学校 |
杨镍玮 |
“ 文 ”“ 智 ” 彬彬：生成式人工智能在高中语文活动课中的尝试与反思 |
8 |
杭州第六中学 |
吕益群 |
微而有爱： “ 关心 ” 型微班会的设计与实践 |
9 |
杭州第十四中学 |
惠广俊 |
“4W” 备课模式在高中物理教学转型中的应用 |
10 |
杭州第十四中学附属学校 |
化红丹 |
观察描摹创生基于核心素养的小学高段习作教学评价策略研究 —— 以统编教科书写景习作教学为例 |
11 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
陈鑫雨 |
“3P” 驱动：新课标视域下初中科学技术与工程教学实践研究 |
12 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
丁新宇 |
创新思维发展视域下数学例题的挖掘与再创造 —— 以一道浙教版教材例题的设计与实践为例 |
13 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
刘强 |
基于学生积极心理因素的初中体育教学策略研究 |
14 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
沈佳骊 |
指向代数推理进阶的初中分式变形专题复习教学实践 |
15 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
叶尚挹 |
主张寻证验证：初中生科学推理论证能力提升策略研究 |
16 |
迪拜中国学校 |
俞翔 |
“ 剧本微项目 ” ：海外中国学校小学高段文言文分层教学的实践研究 —— 以六年级上册 < 书戴嵩画牛 > 为例 |
17 |
杭州滨兴学校 |
钱利芳 |
1+X 初中德育课程体系建设实践研究 —— 以 B 区 G 校德育课程为例 |
18 |
杭州大关小学教育集团 |
蔡静 |
三阶三进：基于项目式学习的整本书阅读策略探究 |
19 |
杭州高新实验学校 |
彭超 |
基于 UbD 理论的初中地理项目化教学探究以 “ 探索干旱与半干旱地区的发展与保护 ” 为例 |
20 |
杭州高新实验学校 |
叶菁菁 |
核心素养视角下初中生物大概念复习课教学策略 —— 以 “ 植物三大作用 ” 专题为例 |
21 |
杭州江南实验学校 |
白哲军 |
思维画像：单元整合视域下提升小学高段数学学习动力的策略研究 |
22 |
杭州康桥中学 |
周曲航 |
以乐谈情，以声传韵 —— 论中小学生音乐美育实践路径 |
23 |
杭州绿城育华学校小学部 |
庞利 |
小学科学思维型教学模式初探 |
24 |
杭州濮家小学教育集团 |
初玉洁 |
聚焦单元整体的小学英语 “ 三阶 ” 作业设计与实施 |
25 |
杭州师范大学附属中学 |
景芳 |
渗透数学文化，进阶数学思维 —— 圆锥曲线章末复习创新实践探秘 |
26 |
杭州师范大学东城实验学校 |
何璐君 |
数字化视域下思维可视化 + 项目式学习在初中说明文教学中的策略重构 —— 以统编版教材八上第五单元为例 |
27 |
杭州师范大学东城实验学校 |
沈颖淼
何琪芬 |
三维联动基于实践场域的九年一贯制学校劳动教育一体化策略研究 |
28 |
杭州师范大学东城中学 |
沈月 |
聚焦前测数据，设计初中科学单元整体复习方案 —— 以 “ 电与磁 ” 教学为例 |
29 |
杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
张琼文 |
双师课堂：智能体视域下探索道德与法治人机协同课堂新样态 |
30 |
杭州市 滨江区钱塘帝景幼儿园 |
李斐尔 |
基于家园共育视角，助力托班幼儿自主如厕新探索 |
31 |
杭州市安华幼儿园 |
金燕 |
探索生命奥秘，塑造德育品质 —— 大班兔子照护活动的德育价值研究 |
32 |
杭州市安吉路实验学校 |
陈冰洁 |
指向高阶思维发展的小学语文第一学段教师提问策略研究 |
33 |
杭州市安吉路实验学校 |
嵇靓 |
识地明理基于大概念的 < 人文地理 > 总复习设计策略 |
34 |
杭州市安吉路实验学校 |
马欣怡 |
融点 · 融径 · 融效：初中语文整本书阅读跨学科学习任务群的设计与实施 —— 以 < 海底两万里 > 为例 |
35 |
杭州市保俶塔申花实验学校 |
任霄 |
3A 新质运算器：核心素养视域下运算能力培养的探析 —— 以 ” 有理数的运算 “ 为例 |
36 |
杭州市保俶塔实验学校 |
蓝詹宁 |
统整渗透浸润：历史与社会教材插图助力家国情怀素养落地的策略研究 |
37 |
杭州市保俶塔实验学校 |
吴珊珊 |
三启实践 —— 以深度学习促初中生音乐思维提升的路径研究 |
38 |
杭州市保俶塔实验学校 |
朱忠华 |
1X 双减下第二学段语困生分层作业实施与思考 |
39 |
杭州市保俶塔实验学校 杭州市余杭区五常小学 |
章晨宇
沈杭斌 |
协同学习圈：基于交互思维赋能第三学段 “ 微习作 ” 的策略研究 |
40 |
杭州市蓓蕾幼儿园 |
马悠 |
小班幼儿情感教育的重要性及实践策略 |
41 |
杭州市滨江区白金海岸幼儿园 |
金华燕 |
以共享玩具馆为媒介建设儿童友好社区的研究 |
42 |
杭州市滨江区白金海岸幼儿园 |
赵威 |
思辨手记：提升大班幼儿辩论核心经验的载体设计与运用 |
43 |
杭州市滨江区滨汇幼儿园 |
胡婷婷 |
迭代式画像：大数据赋能下集体教学中教师提问质量评价研究 |
44 |
杭州市滨江区滨汇幼儿园 |
夏怡潇 |
基于三阶记录单提升自主游戏中教师观察能力的载体研究 |
45 |
杭州市滨江区春波南苑幼儿园 |
来佳妮 |
三步进阶：大班科学区探究能力提升的策略与实践 |
46 |
杭州市滨江区官河锦庭幼儿园 |
陈慧 |
一营四坊：指向幼儿教师课程力动态成长的路径探索 |
47 |
杭州市滨江区国信嘉园幼儿园 |
李瑶 |
四步进阶：基于幼儿 “ 情绪需求 ” 的幼小衔接实践研究 |
48 |
杭州市滨江区杭州江南实验学校 |
俞盈月 |
寓 “ 数 ” 于 “ 嬉 ” ：指向数感培养的小学低段数学教育游戏实践研究 |
49 |
杭州市滨江区杭州市创意城小学 |
郦梦佳 |
一访 · 双线 · 三化：融合教育视域下小学数学教学优化研究 —— 以低段教学为例 |
50 |
杭州市滨江区浦乐幼儿园 |
王广盛
虞鑫怡 |
编程类建构游戏中促进大班幼儿工程设计思维发展的策略研究 |
51 |
杭州市滨江区浦沿幼儿园 |
方飞飞 |
共管微社团：促进幼儿参与管理的新载体设计与行动 |
52 |
杭州市滨江区钱江湾小学 |
卢熹 |
新教材 · 微项目 · 适评价：新教材下小学科学微项目表现性评价的实践探索 |
53 |
杭州市滨江区钱江湾幼儿园 |
葛杭娟 |
小蜂游戏：指向儿童劳动素养的 “ 教联体 ” 样式设计与实践 |
54 |
杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园 |
章桂利 |
三问三解：优化班本项目的策略研究 |
55 |
杭州市滨江区钱塘实验小学 |
黄媛媛 |
三单助写：小学中高段记事类习作载体的设计与实施 |
56 |
杭州市滨江区钱塘实验小学 |
楼钟媛 |
小学语文第一学段革命文化项目化学习设计与实施 |
57 |
杭州市滨江区钱塘实验幼儿园 |
陈晨
万丽君 |
心智理论视角下 AS 幼儿情绪识别能力实证研究 —— 基于多模态任务的个案探索与教育策略优化 |
58 |
杭州市滨江区钱塘实验幼儿园 |
王壬 |
认知分类理论下中班幼儿问题解决能力的行动研究 |
59 |
杭州市滨江区月亮湾幼儿园 |
陈若阳 |
基于同伴支持策略的小组游戏干预自闭症幼儿社交沟通的个案研究 |
60 |
杭州市滨江区月亮湾幼儿园 |
郭琦萱 |
智教慧学：数智驱动大班幼儿音乐素养提升的创新实践研究 |
61 |
杭州市滨江区月明幼儿园 |
金美丽 |
说话：提升随班就读幼儿交往能力的研究 |
62 |
杭州市滨文小学 |
鲍瑜瑜 |
文韵 · 意蕴 · 传蕴 —— 红色文化映射下小学美术定格动画学教路径的探新 |
63 |
杭州市采荷中学 |
魏李飞 |
大数据思维下的语文深度学习路径探索 —— 以 < 皇帝的新装 > 一课为例 |
64 |
杭州市采荷中学 |
郑婕 |
“ 人性实验室 ” 情境教学法在古典小说单元中的应用研究 —— 以初中语文九年级上册第六单元教学为例 |
65 |
杭州市采荷第二小学 |
罗维柯 |
项目化 “ 志愿圈 ” ：基于社区参与的道德与法治学科实践路径研究 |
66 |
杭州市采荷第一小学 |
李娟
刘晓音 |
小学英语三年级 “Project 板块 ” 项目化学习的设计与实践 |
67 |
杭州市朝晖实验小学 |
韩梅波 |
基于学习任务群的小学语文项目习作的设计与实施 |
68 |
杭州市朝晖幼儿园 |
郭昱彤 |
连锁经营：基于 “ 无边界学习 ” 理念支持幼儿角色联动游戏的策略研究 |
69 |
杭州市崇文实验学校 |
蔡蕊 |
小学亲子沟通：心理辅导班课程的创新探索与实践 |
70 |
杭州市崇文实验学校 |
卢俊颖 |
探究思维导向型课堂中的问题链构建策略 —— 部编版三下 < 宇宙的另一边 > 教学例谈 |
71 |
杭州市崇文未来学校 |
吕娟 |
可视化策略在想象类习作教学中的应用实践 —— 以三下第八单元 < 这样想象真有趣 > 为例 |
72 |
杭州市创意城小学 |
来燕丽 |
新课标背景下小学低段作业检查能力分步培养策略探究 |
73 |
杭州市春晖小学 |
李杜娟 |
AI 智能体赋能儿童故事类整本书阅读的路径研究 |
74 |
杭州市翠苑第一小学 |
张雪萍 |
循证理念下小学数量关系结构化教学研究 |
75 |
杭州市大成实验学校 |
李建飞 |
一单三环六要素：初中科学走向深度学习的课堂改进路径探索 |
76 |
杭州市大成实验幼儿园 |
陈敏 |
一元三维 —— 以项为基的幼儿园教师专业核心素养提升的实施研究 |
77 |
杭州市大学路小学 |
李雪慧 |
三链联动：指向专家思维培养的小学学科实践的教学探索 |
78 |
杭州市大禹路小学 |
王灵洁 |
“ 有滋有味 ” 的学习盛宴 —— 立足素养，借助学习共同体开启期末英语高效复习之路 |
79 |
杭州市大禹路小学甲来路校区 |
施若如 |
指向思维发展的儿童美术 “ 造型 · 表现 ” 创作迭代的实践研究 |
80 |
杭州市丁荷小学 |
费卓颖 |
新课标背景下小学低段革命文化题材课文教学策略的研究 |
81 |
杭州市丁兰第三小学 |
金凌霄 |
深挖想象要素，搭建读写桥梁 —— 以部编版语文三年级下第五单元为例 |
82 |
杭州市丁信小学 |
顾佳莹 |
破茧成蝶：小学课堂 “ 边缘人 ” 的转化与成长 |
83 |
杭州市东园小学 |
丁妍蕾 |
小学数学第二学段说题策略初探 |
84 |
杭州市凤栖幼儿园 |
汪彩萍 |
基于关键事件的幼儿园保育员育人意识提升策略 |
85 |
杭州市凤栖幼儿园 |
应锦玲 |
“ 儿童议事会 ” ：提升大班幼儿问题解决能力的载体设计与实践 |
86 |
杭州市浮山小学 |
邹琛 |
并径 & 造景 & 拓境：小学美术传统文化单元中提升深度学习能力的实践 |
87 |
杭州市公益中学 |
胡寅宇 |
博 “ 闻 ” 强 “ 史 ” ：语文新闻写作促进史料实证素养提升的策略研究 |
88 |
杭州市拱墅区安华幼儿园 |
董黛 |
三式支架四维共振构建新教师课程审议学习圈 |
89 |
杭州市拱墅区安华幼儿园 |
赵京璐 |
可视成长，三式进阶：幼儿探秘 “ 镜 ” 界之旅科探实践研究 |
90 |
杭州市拱墅区朝晖幼儿园 |
周璐萍
蒋卓黎 |
图会思：大班幼儿探究共享教学的策略探索 |
91 |
杭州市拱墅区春蕾中学 |
周聪慧 |
核心素养视域下的初中地理学科实践活动及育人价值研究 |
92 |
杭州市拱墅区东新实验幼托园 |
沈玥怡 |
园医联动：人口新趋势下提升托育质量的实践研究 |
93 |
杭州市拱墅区杭州市胜蓝中学 |
饶璐 |
班级慧谈：班级初中生心理问题协同解决路径的创新研究 |
94 |
杭州市拱墅区杭州市西园实验幼儿园 |
胡旭萍 |
三轨联动：指向完整经验建构的大班项目活动实践与探究 |
95 |
杭州市拱墅区教育研究院 |
吕春妹 |
学研社：区域促男幼师专业发展的实践研究 |
96 |
杭州市拱墅区京杭幼儿园 |
童旺 |
三趣经验链：指向完整儿童发展的幼儿园原创主题设计与实践 |
97 |
杭州市拱墅区长寿桥小学 |
蓝海燕 |
“ 大思政课 ” 视域下劳动教育场域建设探究 |
98 |
杭州市古荡第一小学 |
吴曾泽宇 |
城市小规模学校劳动教育师资安排和资源应用策略 |
99 |
杭州市杭州中学 |
陈佳铭 |
跨学科视域下初中校本课程的 “ 三融四合 ” 实践创新 —— 以 < 心里 “ 画 ”> 校本课程为例 |
100 |
杭州市桦枫居幼儿园 |
汤优美 |
双向赋能：家园协同育人模式重构的实践探索 |
101 |
杭州市嘉绿苑小学 |
郑璐瑶 |
具身自驱生长 —— 基于基于具身实验的小学数学综合与实践活动新样态研究 |
102 |
杭州市嘉绿苑小学 |
许华燕 |
素养导向要素联动学评对接
—— 思维进阶视域下小学语文第一学段非纸笔测评的研制与思考 |
103 |
杭州市笕和幼儿园 |
蒋罗旦 |
数智赋能：以 “ 云联网智评 ” 系统提升教师课程评价领导力的探索与实践 |
104 |
杭州市笕桥小学 |
徐彬 |
统整统研统评：基于单元整体教学设计的思考与实践 —— 以人教版四年级上册 “ 平行四边形与梯形 ” 单元为例 |
105 |
杭州市江晖小学 |
王少伦 |
玩转跳绳：提升低段学生跳绳水平的策略研究 |
106 |
杭州市江心岛小学 |
孙艳华 |
指向思维发展的想象类习作策略研究 —— 以六年级想象类习作为例 |
107 |
杭州市景汇中学 |
陈昱境 |
指向技术与工程实践能力的初中科学逆向教学设计 |
108 |
杭州市竞舟第二小学 |
孙天琦 |
“ 习作银行 ” ：学习任务群视域下小学中段习作素材存储的实践研究 |
109 |
杭州市竞舟第二小学 |
徐赛旗 |
情感目标导向下 “ 浙江经济 ” 主题教学 “ 资料运用 ” 的策略微探 |
110 |
杭州市九莲小学 |
马冰彦 |
小学低段口语交际能力进阶的 “ 三真 ” 教学策略 —— 以部编版一年级下册 < 请你来帮忙 > 为例 |
111 |
杭州市兰苑幼儿园 |
张佳婧 |
阅读咕卡：亲子阅读指导策略的探究与实践 |
112 |
杭州市留下小学 |
姜潇航 |
素养导向的小学美术作业设计思考与探索 |
113 |
杭州市留下小学 |
蒋美玲 |
四季流转文化流传 —— 深度学习理念下小学生四时古诗游学的实践与思考 |
114 |
杭州市卖鱼桥小学 |
陈舒静 |
以创助力：大单元视域下水平二体操组合动作的开发与实践 |
115 |
杭州市卖鱼桥小学 |
王铁青 |
习作项目式学习：操作要义与设计策略 |
116 |
杭州市澎博小学 |
刘依 |
新课标下小学生音乐启蒙结构化教学实践探究 |
117 |
杭州市澎博幼儿园 |
陈欣怡 |
四维串联：探多元表征，促自然探究能力 —— 基于丫丫农场开展多元表征的实践研究 |
118 |
杭州市澎博幼儿园 |
张雅慧 |
“ 四博 ” 三层：提升教师自由游戏组织与实施能力的研修探索 |
119 |
杭州市澎雅小学 |
周新杰 |
悦算便利店：数学文化视角下的小学生运算能力评价载体的设计与实施研究 |
120 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
顾凌霄 |
基于模型意识培养为核心的单元教学实践 |
121 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
倪伟娣 |
基于海塘主题的综合实践活动设计与实施 |
122 |
杭州市钱江湾小学 |
陈琦佳 |
“ 破壁航行 ” ：小学科学跨学科大单元重构的实践与创新 |
123 |
杭州市钱江新城实验小学 |
魏钿甜 |
培养有劳动本领的 “ 灵动 ” 美少年的班本化构建策略研究 |
124 |
杭州市钱江新城实验学校 |
甘少杏 |
点线面体 —— 构建 “ 幸福成长圈 ” 与 “ 绿洲心灵游侠 ” 协同育人模式 —— 校家社一体化的心理健康教育创新与实践 |
125 |
杭州市钱塘区江海实验学校 |
赵越 |
三说促思：发展小学生数学语言能力的教学模型探究 |
126 |
杭州市钱塘区景苑幼儿园 |
陈海霞
纪萍 |
重构幼儿园学习空间的实践探索 —— 以 “ 成长小屋 ” 的创建与运作为例 |
127 |
杭州市钱塘区凌云幼儿园 |
朱明明 |
六步六单： STEAM 视域下幼儿园项目活动的设计与实施 —— 以大班 “ 制作晾衣架 ” 活动为例 |
128 |
杭州市钱塘区启慧幼儿园 |
尹琳柯 |
慧宝三币：提升幼儿园小镇游戏质量的实践研究 |
129 |
杭州市钱塘区启慧幼儿园 |
詹家勤
曹霞 |
基于 “ 转转工作室 ” 促进大班幼儿 STEAM 项目学习的实践研究 |
130 |
杭州市钱塘区文清幼儿园 |
陈剑英
徐艺 |
阅读存折：促进大班幼儿前阅读能力发展的有效策略研究 |
131 |
杭州市钱塘区文思小学 |
周航呈 |
创造建模表达模型观念下数学语言生成的课堂教学策略探索 —— 以五上 < 用数对确定位置 > 为例 |
132 |
杭州市钱塘区新湾中学 |
林锦煌 |
工程设计思想指导下的概念模型建构 — 以胰岛素和血糖含量为例 |
133 |
杭州市钱塘区新湾中学 |
杨银 |
IB 课程理念下的校本实践：校园落叶处理跨学科项目化教学设计研究 |
134 |
杭州市钱塘区新围小学 |
施军 |
情感维度下小学英语项目式作业的深度设计 |
135 |
杭州市钱塘区幸福河小学 |
杨万鹏 |
手绘 · 创写 · 趣探：小学英语 “ 连界作业 ” 的设计与实施策略 |
136 |
杭州市钱塘区幸福里幼儿园 |
吕雅
周伟玲 |
三步共评：托育 “ 暖 ” 环境协商式改进策略研究 —— 以来来社交需求的环境迭变为例 |
137 |
杭州市钱塘区幸福里幼儿园 |
周伟玲 |
三智九策：托育教师高质量回应托儿求助的实践研究 |
138 |
杭州市钱塘区义蓬第一幼儿园 |
施燕璐 |
田园浸润课程中情绪障碍儿童干预的实践研究 |
139 |
杭州市钱塘区月雅河小学 |
王声禾 |
依循主题静脉进阶学科融合 —— 小学音乐主题单元跨学科学习任务群的设计策略 |
140 |
杭州市钱塘区云帆小学 |
项思芝 |
三维联结小学语文高段习作教学样态建构及实施策略研究 |
141 |
杭州市钱塘实验小学 |
陈怡宁 |
四问助读：指向语思共生的小学英语语篇教学问题设计的实践研究 |
142 |
杭州市钱塘外语学校 |
陈斐斐 |
童心本草：传统文化融合小学科学植物教学的实践研究 |
143 |
杭州市钱塘外语学校 |
张琳悦 |
以美激趣，以美育人 ——“ 漫画 ” 单元主题下小学美术项目化学习 |
144 |
杭州市求知小学 |
罗晨琪 |
诊断分层联评：聚焦学生需求的小学语文 “ 套餐 ” 作业设计实践研究 |
145 |
杭州市求知小学 |
王海霞 |
指向几何直观的表现性评价框架搭建与应用 —— 以人教版二年级上册 “ 认识时间 ” 为例 |
146 |
杭州市人民政府机关幼儿园 |
金雅君 |
兴趣驱动深度兴趣导向下小班幼儿深度学习的实践研究 |
147 |
杭州市人民政府机关幼儿园 |
徐婕 |
聚焦问题，精准助力 # 关于幼儿园 “ 工作坊 ” 活动的反思实践 |
148 |
杭州市三墩小学 |
冯岳 |
数智融通：浙版数字教材助力数字素养培育 |
149 |
杭州市三墩小学 |
袁健 |
思辨性表达：小学四年级单元学习任务群的设计与探究 |
150 |
杭州市三墩中学 |
黄靖 |
精选 · 创新 · 赋能： “ 双新 ” 背景下初中数学几何复习的提质策略研究 —— 以两堂单元整体复习展示课片段为例 |
151 |
杭州市上城区教育学院 |
周才英 |
联结人与自然：家庭自然教育的理论与实践探索 |
152 |
杭州市上城区杭州师范大学东城第二小学 |
郑涵 |
迁移搜寻分步小学低段看图写话教学实践研究 |
153 |
杭州市上城区杭州师范大学东城实验学校 |
卜易 |
基于批判性思维培养的初中英语阅读问题链设计路径探究 |
154 |
杭州市上城区澎雅小学 |
郑晓杨 |
“ 为生活而艺术 ” ：小学美术课程中的跨学科主题教学开发与实践 |
155 |
杭州市上城区澎致小学 |
毛晶晶 |
亲社区视角：基于社区生活视野的项目化学习设计与实践研究 |
156 |
杭州市上城区饮马井巷小学 |
郦君 |
基于游戏场景建构打通小学体育教学堵点的方法探究 —— 以绕 “8” 字跳的长绳教学为例 |
157 |
杭州市申花小学 |
王震 |
从边缘到参与： ADHD 儿童的进阶式科学教学实践路径研究 |
158 |
杭州市省府路小学 |
柴青燕 |
四环五步：旨在 “ 数据意识 ” 培育的小学数学第三学段统计与概率单元教学研究 |
159 |
杭州市省府路小学 |
吴凌菲 |
文化理解创意激活：小学写生 “ 前置活动 ” 的策略研究 |
160 |
杭州市胜利瑞丰幼儿园 |
洪帅丽 |
“ 蚕宝宝 ” 生命的灵动与成长 —— 大班饲养角活动的深度实践探索 |
161 |
杭州市胜利实验学校 |
徐洁 |
提升第一学段学生思维能力的识字教学策略探索 |
162 |
杭州市实验幼儿园 |
郑潇 |
一书两会三步八环 —— 开启好书创读促进教师成长的实践活动 |
163 |
杭州市文华幼儿园 |
曹艳芬 |
“ 绘本 + 戏剧 ” 四阶融合模式下幼儿园大班情绪管理实践研究 |
164 |
杭州市文津小学 |
沈依俊 |
多元设计多维评价 —— 例谈任务评价单在小学语文第二学段的设计与运用 |
165 |
杭州市文澜小学 |
刘念 |
有效发展多元 —— 教学动画在小学数学教学中的运用研究 |
166 |
杭州市文理中学 |
蓝沁 |
解构 . 转化 . 测评：基于 “ 表现性任务 ” 理念下的初中历史新中考命题策略探究 |
167 |
杭州市文理中学 |
屠新词 |
三重六真：任务驱动视域下单元整体 “ 教 — 学 — 评 ” 一体化的路径探究 |
168 |
杭州市文三教育集团文三街小学 |
张理想 |
小细节 大作用在低年级识字过程中培养学生的核心素养 |
169 |
杭州市文渊小学 |
沈利克 |
周期阅读单：指向阅读思维力培养的整本书阅读教学实践 |
170 |
杭州市西湖区翠苑第五幼儿园 |
刘至煌 |
三圈递推：同伴介入提升 ASD 幼儿交往能力的实践研究 |
171 |
杭州市西湖区古荡幼儿园 |
徐忠娣 |
设疑解疑引疑 —— 运用核心提问支持幼儿开展主题探究 |
172 |
杭州市西湖区嘉绿苑幼儿园 |
李黎 |
进阶全景体验式棋类游戏的设计与实践研究 |
173 |
杭州市西湖区嘉绿苑幼儿园 |
章丹丹 |
同思同行同评 —— 融合教育背景下家园共育的模式新探 |
174 |
杭州市西湖区蒋村花园幼儿园 |
蔡芳芳 |
大班幼儿模式学习中 “ 可视化表征 ” 策略应用探究 |
175 |
杭州市西湖区蒋村花园幼儿园 |
汤雯 |
思维中转盒：项目活动中提升大班幼儿高阶思维的策略研究 |
176 |
杭州市西湖区蒋村花园幼儿园 |
朱彬彬 |
唤醒 . 输入 . 合成 —— 小班幼儿生活劳动经验生长的实践策略 |
177 |
杭州市西湖区名苑学前教育集团（总园） |
戴翎
关梓南 |
佳贝成长营 —— 医教融合下托育养护共同体的构建与运用 |
178 |
杭州市西湖区青少年宫 |
郑安 |
三轴驱动 —— 小学校园足球联赛的系统优化与实践路径 |
179 |
杭州市西湖区社区学院 |
周小玉 |
“ 导学 — 互学 — 合学 — 促学 ” ：代际学习在家庭教育中的西湖实践 |
180 |
杭州市西湖区水晶城幼儿园 |
蒋伟锋 |
合力并举：家园社协同下幼儿园近视防控 “ 全整合 ” 行动机制 |
181 |
杭州市西湖区文华小学 |
周白鸽 |
“ 西 ” 游记：博物馆支持下的西湖文化研学范式的实践研究 |
182 |
杭州市西湖区文理中学 |
赵伟 |
创建创新创设基于几何直观的初中数学问题解决式教学实践研究 |
183 |
杭州市西湖区文新学前教育集团（总园） |
陈倩云 |
基于饲养记录活动提升幼儿前书写能力的策略研究 |
184 |
杭州市西湖区西溪花园幼儿园 |
陈瑜 |
三维一体：室内微体能项目游戏的设计与实施 |
185 |
杭州市西湖区西溪花园幼儿园 |
施群洁 |
双向三联：幼小衔接背景下发展大班幼儿人际适应力的探索 |
186 |
杭州市西湖区西溪花园幼儿园 |
寿丽 |
联结练习： < 指南 > 背景下新教师行为分析能力的培养策略探索 |
187 |
杭州市西湖区溪蝶幼儿园 |
陈欢 |
运动自评图鉴：循证视阈下优化大班晨间运动质量的评价应用新探 |
188 |
杭州市西湖区星洲第二小学 |
杨铱 |
Role—in 情绎圈：小学英语 “ 角色浸润式 ” 微项目的设计与实施研究 |
189 |
杭州市西湖区云荷廷幼儿园 |
陈雅萍 |
护理自评单：提升幼儿园保育师工作效能的评价载体研究 |
190 |
杭州市西湖区云荷廷幼儿园 |
童婷 |
定焦图示法：关键事件追踪丰富幼儿养殖经验的实践研究 |
191 |
杭州市西湖区云荷廷幼儿园 |
王桦 |
“ 意图 ” 推进：改变中班低效重复性垒高建构行为的策略研究 |
192 |
杭州市西湖区云荷廷幼儿园 |
朱晋晶 |
平行式滚动对话：基于经验互鉴的园本研修新路径实践 |
193 |
杭州市西湖区之江幼儿园 |
俞萍萍 |
趣慧爱三部曲：提升大班幼儿劳动能力的策略研究 |
194 |
杭州市西湖区紫荆幼儿园 |
叶薇 |
幼儿园沉浸式家长工作坊组织与实施的新路径 |
195 |
杭州市西湖小学教育集团 |
杨阳 |
PLC 成长营：建构主义视角下教师领导力提升的路径研究 |
196 |
杭州市西湖小学教育集团（总校） |
陈霞 |
童思图语 —— 小学数学数与代数领域图示进阶的实践研究 |
197 |
杭州市西湖小学教育集团紫萱小学 |
李嘉豪
孙倩 |
漩涡传承：基于红色基因的少先队 “ 红领巾宣讲团 ” 的组建和实施研究 |
198 |
杭州市西湖职业高级中学 |
章彩淼 |
重建 · 重构 · 重组：指向生命成长的中职生心理支持系统的构建研究 |
199 |
杭州市西子湖小学 |
沈惠芬 |
三 “ 境 ” 寻证：指向思维发展的小学说理类习作驱动性任务建构与推进 |
200 |
杭州市下沙第二小学 |
王宇轩 |
感知摹古创新升华基于小学中高段非遗篆刻四段式教学探究 |
201 |
杭州市夏衍第二小学 |
华赵思曼 |
推之有理，思之有序：学科视角下学生推理意识的培养与实践 |
202 |
杭州市夏衍小学 |
王思嘉 |
小学高段家庭教育指导现状调查及优化策略研究 —— 以杭州市 x 小学为例 |
203 |
杭州市夏衍小学 |
杨青儿 |
“ 三基三进 ” ：以第一学段学生口头表达为基点，链接阅读、写话的学习任务群实践研究 |
204 |
杭州市仙林实验幼儿园 |
劳青青
高虹 |
导向 — 绘证 — 赋能：以成长罗盘为基的幼儿园发展评价 |
205 |
杭州市仙林实验幼儿园 |
邹冰璇 |
环境支持下的深度学习：幼儿园场景化学习活动的创生实践 |
206 |
杭州市现代实验小学
杭州市文澜第二小学 |
张刚
何倩倩 |
核心素养视域下体育课堂 “ 小组化 ” 教学的现实审视与变革路径研究 —— 以水平三篮球单元教学为例 |
207 |
杭州市祥符小学 |
陆敏 |
素养导向，促古典名著教学深度发生 |
208 |
杭州市新华实验幼托园 |
吴琪
韩瑛 |
三链式：助推中班幼儿自主游戏中问题解决能力的实践研究 |
209 |
杭州市行知第二小学 |
毛长云
邓文娥 |
三维路径：素养导向下大概念统整的小学科学教学策略研究 |
210 |
杭州市行知第二小学 |
孙玉川 |
“ 思维工具箱 ” ：小学语文思辨性阅读教学阶梯式策略研究 |
211 |
杭州市行知第二小学 |
周馨芸 |
具身激活：境脉学习理论下小学低段数学 “ 画作业 ” 的应用突围实践 |
212 |
杭州市行知小学 |
陈舒雯
徐爱萍 |
AI 赋能：小学武术 “ 学 · 练 · 评 ” 教学模式的创新变革研究 —— 以水平三（六年级）武术 < 少年拳 > 为例 |
213 |
杭州市行知小学 |
胡娴 |
认 “ 时 ” 攻略地图： 小学主题情景下数学时间量感学习路径 |
214 |
杭州市行知小学 |
任艳玲 |
思维地图在小学语文阅读教学中的应用与创新实践研究 |
215 |
杭州市行知小学 |
沈一丹 |
动机循环：具身认知视域下 “ 欢乐购物街 ” 的长程设计与实践研究 |
216 |
杭州市秀水小学 |
贾欣然 |
顺应 “ACS” ：支持性教养疗法调节高段学生焦虑情绪的实践研究 |
217 |
杭州市秀水小学 |
金若婷
张甜灵 |
流程思维链： “ 前模型阶段 ” 小学生用数量关系解决问题的策略研究 |
218 |
杭州市秀水小学 |
章佳婷 |
生活视域下小学中段毛笔楷书学教新范式研究 |
219 |
杭州市学军教育集团文渊实验中学 |
李华林 |
基于问题式教学的初中地理高效复习路径探究 —— 以综合探究四走进台湾为例 |
220 |
杭州市学军小学 |
尹宣丹 |
多元 多层 多维 —— 核心素养视域下小学数学问题解决可视化教学实践研究 |
221 |
杭州市学军小学 |
郑秋霞 |
习作支架：基于课例的小学生习作评改新探索 |
222 |
杭州市学军小学 |
周英 |
量规赋能：小学数学实验教学优化路径的探索 —— 以 “ 不规则图形的面积 ” 教学为例 |
223 |
杭州市永天实验小学 |
杨森毅
高姗 |
数字化转型：少先队 “ 微积分 ” 评价体系实践研究 |
224 |
杭州市永天实验小学 |
朱江月 |
一线四维：指向音乐核心素养的小学歌唱发声练习的教学策略研究 |
225 |
杭州市勇进实验学校 |
黔梅 |
基于模型观念的初中数学单元整体教学实践研究 —— 以 “ 一元一次方程 ” 单元第一课时教学为例 |
226 |
杭州市育才大城北学校 |
高朝冉 |
三阶四式：指向思维进阶的寓言教学实践路径 |
227 |
杭州市育才大城北学校 |
金洁 |
结构化视角下 “ 图形的认识与测量 ” 总复习思考与实践 |
228 |
杭州市袁浦小学 |
丁欢
叶呈娜 |
三创 · 三策 · 三展 —— 小学高段 “ 山羊分腿腾越 ” 学习新策略的研究 |
229 |
杭州市政苑小学 |
吴萱翔 |
“ 三阶四维 ” ：小学数学项目化测评的实践探索 —— 以 < 一颗种子的旅行 > 跨学科测评为例 |
230 |
杭州市之江第二小学 |
周欣 |
以项目推动复习：指向核心素养小学数学第二学段单元复习课整体设计与实施 |
231 |
杭州市之江第一小学 |
陈芳 |
1 米友好：儿童友好学校建设的之江实践 |
232 |
杭州市中策职业学校钱塘学校 |
刘子瑜 |
基于 AI 辅助教学的 Web 前端开发课程实例教学研究 |
233 |
杭州市紫云实验学校 |
金亚芳 |
具身视域下培智生活语文课堂教学多模态实践 |
234 |
杭州市紫云实验学校 |
朱冰叶 |
具身 — 生态模型下随班就读孤独症语文游戏化教学研究 |
235 |
杭州文汇学校（杭州市特殊教育指导中心） |
严娜琴 |
多元适配：通用设计框架下小学美术作业的参与重构 —— 基于精细动作障碍学生的分层赋权实践 |
236 |
杭州闻涛中学 |
王俊杰 |
表现性评价促进学生深度学习的设计与实践 —— 以篮球同侧步突破为例 |
237 |
杭州养正小学 |
殷洁 |
双减背景下从课本到绘本从游戏到写话实践 —— 小学语文第一学段看图写话三阶九步课后拓展探径 |
238 |
杭州养正小学 |
周博赞 |
3E 可视链： 基于 AI 技术的小学数学教学实践研究 —— 以 “ 行程问题 ” 为例 |
239 |
杭州育才登云小学 |
胡文静 |
支点要素场景：基于核心概念的小学数学结构支架的设计与实施 |
240 |
杭州竺可桢学校 |
罗郑颖 |
精析结构，追根溯源，落实素养 —— 以一道中考题为例谈几何解题教学 |
241 |
浙江大学城市学院附属幼儿园 |
朱惠洁 |
PEDA 模式在幼儿园原创主题教研活动中的创新应用 |
242 |
浙江大学公共管理学院 杭州市钱塘区临江幼儿园 |
马高明
朱丽丹 |
幼儿品德启蒙课程的创新设计与实验评价研究 —— 以钱塘区临江幼儿园课程探索为例 |
243 |
浙江大学幼儿园华家池分园 |
沈怡婷 |
“ 寻 · 探 · 解 ” 三维递进：机器人项目助推大班幼儿问题解决能力的实践探索 |
244 |
浙江大学幼儿园实验园 |
杨超 |
三阶循证 · 资源赋能：基于问题解决的推进式主题前审议 |
245 |
浙江大学幼儿园实验园 |
张梦蝶 |
问题驱动链在中班项目活动中的实践路径与策略研究 —— 以 “ 永不变老的花 ” 为例 |
246 |
浙江大学幼儿园西溪分园 |
葛杨婷 |
坊式进阶：支持幼儿园班级环境创设的教研范式建构 |
247 |
浙江省级机关保俶幼儿园 |
柯欣怡 |
亲历，浸润，延展：具身认知理论下托班生活类活动组织新样态初探 —— 以生活类活动 < 抹香香 > 为例 |
248 |
浙江省级机关滨江幼儿园 |
李茹茹
叶春 |
融 · 解 · 进：三阶可视化策略赋能大班幼儿任务意识蜕变 |
249 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
房莹莹
徐玲琴 |
“ 声 光 地 ” 部落：基于游戏图式的托幼户外环境新样态的研究 |
250 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
孔悦 |
恢复性角落：提升小班幼儿情绪调控能力的载体设计与实践研究 |
251 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
苏蕊 |
植语时光册 —— 大班种植活动中增值性评价载体的设计与运用研究 |
252 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
袁莹 |
会 “ 玩 ” 才会 “ 探 ” ：小班幼儿探究活动的实践研究 |
253 |
浙江省级机关武林门幼儿园 |
郭一秋 |
以哲学绘本为桥结合 “ 三环 ” 教学模式架起师幼哲学对话之路 |
254 |
浙江省教育科学研究院附属实验学校 |
陈捷 |
小学陶艺情境教学中表现性评价的实践与研究 |
256 |
浙江省教育厅浙江省教研室附属小学 |
方琴娟 |
说学逗畅 —— 以小学毕业纪念册设计为载体的主题活动链的实践探究 |
257 |
浙江省教育厅浙江省教研室附属小学 |
徐蕾 |
KPI 文创环：基于主题意义的小学英语文化意识培养策略研究 |
258 |
浙江省教育厅浙江省教研室附属小学 |
徐璐婷 |
搭可视支架，助思维生长 —— 小学科学探究中 “ 思维可见 ” 的学教策略研究 |
259 |
浙江省教育宣传中心 |
何红丽 |
学前教育专业毕业论文选题分析及展望 —— 基于对 2024 年第十八届全国高校学前教育专业优秀毕业论文评选结果的分析 |
260 |
浙江省卫生健康委员会幼儿园 |
胡昭 |
三维六式： “ 协同育人 ” 理念下促进幼儿同伴交往的实践研究 |
261 |
浙江省卫生健康委员会幼儿园 |
茅颖敏 |
三层 · 九策：基于适性教育的幼儿园品德班本课程建设 —— 以大班 < 文明礼仪，从我做起 > 为例 |
262 |
浙江师范大学幼儿教育集团 |
陈芳芳 |
四环推进：基于 < 幼儿园保育教育质量评估指南 > 的师幼互动研修实践 |
263 |
浙江师范大学幼儿教育集团 |
刘庆 |
场景浸润 · 童趣共生：师幼互动的实践研究 ——— 以小班 < 小蝌蚪找妈妈 > 为例 |
264 |
浙江师范大学幼教集团壹颗幼儿园 |
李菁 |
五步提问法 ” 对幼儿自主探究能力的影响研究 —— 以串珠活动为载体的师幼互动实证分析 |
265 |
上海外国语大学附属杭州学校 |
郦雪卉 |
唤醒·赋能·跃迁：核心素养视域下人工智能辅助初中英语写作教学的策略探究 |
