序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
嘉兴市秀洲区教师发展服务中心 |
蒋晨晨 |
优质均衡背景下农村小规模学校的发展机遇与挑战 —— 以嘉兴市秀洲区为例 |
2 |
嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 |
杨妍 |
“ 大单元 ” 视角下初中名著整本书阅读结构化教学研究 |
3 |
嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 嘉兴市二十一世纪外国语学校 |
周太平
郑栋栋 |
从解题到育人：一道数学试题的思维进阶及教学导向 |
4 |
嘉兴市秀洲实验小学 |
夏雯 |
新榜样教育：指向理解力发展的跨学科学习校本化实践 |
5 |
嘉兴市秀洲实验幼儿园 |
顾文娟 |
“ 情绪教练 ” ：幼儿情绪教育中教师角色新定位 |
6 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
费益婷 |
三态联动：项目式学习推进整本书阅读教学的策略研究 —— 以 < 鲁滨逊漂流记 > 整本书阅读为例 |
7 |
嘉兴市秀洲区高照幼儿园 |
仇小花 |
家园 — 同伴双轨协同：小班幼儿沉默行为的生态化干预模式构建 |
8 |
嘉兴市秀洲区洪合庆安人和幼儿园 |
王婷 |
三 “ 联 ” 共 “ 富 ” ：基于儿童立场的 “ 幼小共研 ” 实践探究 |
9 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
方良
桂志强 |
“ 链 ” 式教学助力初中数学代数式大单元 |
10 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
张麒 |
中华优秀民族文化与初中科学教学伴行 |
11 |
嘉兴市秀洲区金盛幼儿园 |
赵旖雯 |
三培三育： “ 体育强国 ” 引领下幼儿园篮球特色活动的创新探索 |
12 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
包芝君 |
追本溯源，回归知识本体 |
13 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
丁姗姗 |
数智百花苑：小学音乐戏曲教学 “ 链上优学 ” 的实践创新 |
14 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
高燕萍 |
三圈联动：小学高段家校有效沟通的实践探索 |
15 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
沈芳 |
共生 “ 成长圈 ” ：基于 “ 生本理念 ” 的班级文化建设策略 |
16 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
盛思佳 |
三 “ 清 ” 进阶：小学生数学阅读力培养策略研究 |
17 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
熊秀秀 |
四维成长：小学体验式主题班会实践新路径 |
18 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
陶莉娟 |
统整联结融学语文情境式单元作业设计探析 —— 以四年级上册第八单元为例 |
19 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
郑亚婷 |
依学导教：单元视域下 “ 教 — 学 — 评 ” 一致性实践探索 |
20 |
嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 |
梁昕昕 |
环境实施评价：小学信息科技课堂思维能力培养的三维策略 |
21 |
嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 |
沈春香 |
小学高段英语 “ 三性 ” 导向下跨学科主题学习的策略研究 |
22 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
曹利红 |
“ 课例式 ” 教学研修模式 助推园本研修高质量发展 |
23 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
潘莉莉 |
科学小玩家教育家精神引领下大班小脚丫课堂实践研究 —— 以大班 < 中国高铁 > 主题活动实施为例 |
24 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
王燕妮 |
思行共生：游戏分享赋能幼儿深度学习的动态路径策略 |
25 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
徐蕾 |
支架导向：集体教学活动中师幼互动与回应的策略探索 |
26 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
杨玲芳 |
问题驱动：幼儿数学深度学习策略探索 |
27 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园蚂桥园区 |
史剑琴 |
“5E” 模式：幼儿 “ 平衡挑战 ” 运动游戏探索 —— 以大班运动 “ 趣玩高跷 ” 为例 |
28 |
嘉兴市秀洲区王店镇中学 |
曹杰 |
四化课堂：初中体育跨学科主题学习的实践策略 —— 以 < 途中跑组合运用方法 7 ：主题情境创意跑 > 为例 |
29 |
嘉兴市秀洲区王店镇中学 |
叶明 |
融创联 — 项目赋能优化初中语文单元整体教学 —— 以统编教材八下第五单元游记教学为例 |
30 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
吴雅晨 |
三维驱动：大班建构游戏评价策略的创新与实践 |
31 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
徐冬菊 |
三点六策：指向随班就读谱系障碍儿童 “ 主动沟通 ” 的现状分析与引导对策 |
32 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
陈超君 |
私人助手：基于 AI 运用的小学信息科技 Python 教学新样态 |
33 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
钱玲明 |
拓印墨韵：基于运河文化设计的布艺水墨探究四部曲 |
34 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园横泾园区 |
张佳磊 |
“ 三问 ” 助推：基于儿童友好视域下师幼互动策略研究 |
35 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园良三园区 |
曹慧艳 |
从忽视到协同：游戏化教学视域下家园共育路径 |
36 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中心幼儿园 |
毛炜峰 |
三维并进： < 评估指南 > 背景下高质量 “ 师幼互动 ” 新实践 |
37 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
陈香 |
“ 悦历教育 ” 背景下环境赋能课程建设的实践研究 |
38 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
戴士敏 |
打击乐教学 “2+1” 关键经验获得路径之探析 |
39 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
何婷婷 |
生态取向：教育家精神引领下教师队伍建设提质策略 |
40 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
高佳秋 |
儿童本位视域下的角色游戏支持策略 —— 以 “ 菱乡小舞台 ” 游戏为例 |
41 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
胡丽利 |
点 . 线 . 图：对话视域下幼儿思维共享的深度建构路径 |
42 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
怀芸雅 |
导抛引：高质量集体活动中助推幼儿表达能力的进阶 —— 以大班语言活动 < 耗子大爷在家吗 > 为例 |
43 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
黄燕 |
从 “ 孵化 ” 到 “ 生长 ” ：幼儿科探能力培养的 “ 三式 ” 路径 |
44 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
汪莉娜 |
集约型教研：助推乡镇集团化幼儿园教育共富进程 |
45 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
汪梅 |
从场地规划到游戏创生：基于儿童本位的户外混龄游戏的思与行 |
46 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 |
郭秀慧 |
“ 微 ” 场域：以 “ 融合创韵 ” 深化小学音乐课堂学习效度 |
47 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 |
周亚英 |
追本溯源联公理拓序延展明演绎 —— 倚等量的等量相等例谈推理意识培养 |
48 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中学 |
唐叶瑾 |
常赛导趣：激活中学体育高效课堂的实践探索与策略研究 |
49 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中学 |
陶美芬 |
基于核心概念的工程设计量化评价实践研究 —— 以 “ 设计与制作密度计 ” 为例 |
50 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
柏佩霞 |
虚拟现实技术支持下的初中音乐学习场域构建策略研究 |
51 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
董萌佳 |
“ 童趣魔方 ” ：儿童友好视角下校家社协同育人的探索与实践 |
52 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
金雨薇 |
小学语文 “ 思辨性阅读与表达 ” 学习任务群教学探究 |
53 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
凌云 |
立足任务驱动：促进深度学习 |
54 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
秦诗 |
乘 “ 乐 ” 跨 “ 学 ” ：小学音乐学科与德育的跨学科学习探究 |
55 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
山园红 |
以思维关联读写：初中英语读写结合教学实践探究 |
56 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈佳萍 |
三步推进：指向想象力发展的小学语文教学策略研究 —— 以统编教材二年级为例 |
57 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈月锋 |
基于听觉体验的小学音乐欣赏 “ 有形化 ” 学习策略研究 |
58 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
盛希聪 |
“ 童心微剧场 ” 在小学中低段道德与法治课堂的实践探索 |
59 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
许益帆 |
AI 赋能： “ 马拉松式 ” 整本书阅读实践探索 —— 以四年级上册 < 中国神话传说 > 为例 |
60 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
崔顺舟 |
创境促思致用探小学足球结构化学习之策 |
61 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
林曦 |
教师心理健康与专业情意的发展 |
62 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
王琳琳 |
长程实践：初中跨学科 “ 心灵养育 ” 情境式习作教学策略 |
63 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
张玉婷 |
以变促辨：基于思辨能力培养的文言文教学策略探寻 —— 以第三学段课后练习 “ 变点 ” 设计为例 |
64 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
郜金美 |
“ 学练赛评 ” 一体化视域下大课间活动创新实践研究 —— 以体教融合特色学校三维四阶模式驱动 |
65 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
蒋叶青 |
三维重构：优化小学数学 “ 泛掌握 ” 现象 |
66 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
陆建萍 |
“ 境 ”“ 型 ” 双线，促进学生模型思想的建构 —— 关于四下 < 运算定律 > 教学创新 |
67 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
章钰 |
识韵 . 化境 . 承脉：小学音乐戏曲板块 “ 梯度式 ” 教学研究 |
68 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
朱韵笛 |
“ 玩影 . 入意 . 悟境 . 具身 ” ：核心素养下低段美术纸艺 |
69 |
杭州师范大学附属磻溪小学 |
张丽娟 |
依托 EXCEL 表格的小学科学建模教学实践 —— 以教科版六下 < 八颗行星 > 一课教学为例 |
70 |
杭州师范大学附属磻溪小学 |
赵哲 |
单元整体视角下的小学英语 START 学习实践探索 |
71 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验学校 |
王刘峰 |
数智阅读助力小学生英语阅读素养提升 |
72 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验学校 |
陈蕾妮 |
三境进阶：指向核心素养提升的小学美术教学实践 —— 以 < 线条的魅力寻迹 > 一课为例 |
73 |
上海世外教育附属学校嘉兴秀湖学校 |
刘国琴 |
引画入题第一学段语文课后题教学例谈 |
74 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园 |
兰捷婕 |
锁导拓：聚焦可视化工具，助推深度探索 |
75 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园 |
唐婷洁 |
多元交互：幼儿游戏评价新样态的实践探索 —— 以中班户外自主游戏 < 骑骑王国 > 为例 |
76 |
嘉兴秀湖实验幼儿园 |
俞佳燕 |
幼儿园游戏可视化评价的实践研究 |
77 |
嘉兴市阳光小学 |
李菲 |
字韵传承：解构汉字书写，融育文化之魂 |
78 |
嘉兴市阳光小学 |
梅忠超 |
聚焦问题解决，让学习真实发生 —— 以 < 太空蔬菜实物评选中的数据编码 > 为例 |
79 |
嘉兴市阳光智障（孤独症）幼儿教育康复中心 |
钱秋婷 |
体验浸润分享三式合一的亲子阅读个案辅导策略 |
80 |
嘉兴市长虹实验学校 |
冯芸 |
形而上下：三境品鉴莫兰迪静物绘画教学策略研究 |
81 |
嘉兴市双溪湖实验中学 |
夏叶 |
“ 接 ” 二 “ 联 ” 三：初中山水散文 “ 专题联读 ” 整合阅读路径 —— 以八年级上册第三单元课文为例 |
