序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
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1 |
仙居县职业中等专业学校 |
徐金雅 |
劳动教育场域重构：中职语文花艺社跨界育人实践探索 |
2 |
仙居县中心幼儿园 |
应巧燕 |
OMO 模式：信息技术视域下幼儿园线上融合教学的创新实践 |
3 |
仙居县实验小学 |
冯淑巧 |
学诊融合，思维共生：小学数学 “ 学本 · 问诊式 ” 课堂的实践探索 |
4 |
仙居县实验小学 |
王雅洁 |
解锁身边的 “ 隐形 ” 算法 —— 小学信息科技 PBL 单元设计与实践 |
5 |
仙居县实验小学 |
吴丰平 |
基于乡村文化的小学综合实践活动课程化的研究 |
6 |
仙居县实验小学 |
吴央军 |
以评促学：三维讲评模型在小学数学作业中的构建与实践 |
7 |
仙居县实验小学 |
朱丽娟 |
“ 立学课堂 ” 沉浸式校本研修：教师发展可视化实践路径 |
8 |
仙居县实验幼儿园 |
曹燕 |
三环探寻：项目化视角下幼儿园课程活动的实践研究 —— 以 < 我是小老师 > 为例 |
9 |
仙居县实验幼儿园 |
应青青 |
生态化经验链：幼儿园项目活动纵深推进的实践路径研究 |
10 |
仙居县特殊教育中心 |
陈敏燕 |
数学绘本：培养培智学生数学思考力的支点 |
11 |
仙居县特殊教育中心 |
王珺 |
唐氏综合征儿童构音问题的个案干预研究 |
12 |
仙居县安洲小学 |
泮洁媚 |
审问探寻深化数智赋能下错题资源的精准教学策略研究 |
13 |
仙居县安洲小学 |
泮玲玲 |
于变式中，探寻小学数学练习课的突破之法 —— 由 “7 的乘法口诀练习课 ” 磨课引发的思考 |
14 |
仙居县安洲小学 |
王谍 |
项目统整：小学道德与法治单元作业 “ 结构化 ” 设计 —— 以六上第四单元 < 法律保护我们健康成长 > 为例 |
15 |
仙居县安洲中学 |
顾利萍 |
系统统整，策略重构 —— 统编教材八上第五单元教学路径探究 |
16 |
仙居县安洲中学 |
郭帅庭 |
优化初中科学作业设计提高课堂教学效率 |
17 |
仙居县白塔镇中心小学 |
陈凤丹 |
和谐共生：家校社协同育人破解农村留守儿童成长之困 |
18 |
仙居县白塔镇中心小学 |
吴艳艳 |
“ 行走的课堂 ” 乡村小学跨学科项目化课程创新与实践 |
19 |
仙居县埠头镇中心小学 |
李璐 |
五感浸润：小学 “ 传统色密码 ” 项目式拓展课程的建构研究 |
20 |
仙居县城峰中学 |
王芳敏 |
教学评一体化背景下 “ 跨媒介阅读与交流 ” 任务群教学策略探究 |
21 |
仙居县城峰中学 |
王艳虹 |
校本化视域下的家庭教育指导服务实践探索 |
22 |
仙居县城峰中学 |
郑宇 |
“ 三新 ” 背景下高中地理家国情怀教育实践研究 —— 以湘教版选择性必修三为例 |
23 |
仙居县春晖幼儿园 |
蒋旭慧 |
幼儿园合同制教师素养提升的关键路径 |
24 |
仙居县春晖幼儿园 |
泮燕燕 |
四阶递进：幼儿项目式种植活动的探索与实践 |
25 |
仙居县春晖幼儿园 |
沈禹宏 |
可视化学习理念下的项目活动探究 —— 以中班项目 < 小鬼当家 > 为例 |
26 |
仙居县春晖幼儿园 |
王笑敏 |
跨学科视域下幼儿园情境教学的四维路径探究 |
27 |
仙居县春晖幼儿园 |
徐梦璇 |
链式循证：户外自主游戏中师幼互动的教研新样态 |
28 |
仙居县大战乡中心学校 |
潘洁琼 |
“拼图式”建构非连续性文本阅读题新路径 |
29 |
仙居县第一小学 |
蒋明杰 |
四位一体理念下小学花样跳绳教学实践 |
30 |
仙居县第一小学 |
王荷仙 |
思辨共赢视域下小学文言文教学的进阶路径 |
31 |
仙居县第一小学 |
王盈渊 |
三个聚焦：构建小学道德与法治 “ 教 — 学 — 评 ” 一体化路径 |
32 |
仙居县第四小学 |
徐碧琼 |
利用非遗社团开展劳动项目化学习实践 —— 以 “ 古法制香 ” 为例 |
33 |
仙居县第四小学 |
张凯敏 |
基于项目化学习的小学科学单元作业设计研究 |
34 |
仙居县第五小学 |
李芝颖 |
多层次 多方式 多视角 小学英语课堂形成性评价策略探究 —— 小学英语课堂形成性评价策略探究 |
35 |
仙居县第七小学 |
王燕 |
“ 双新 ” 背景下小学英语跨学科主题学习的实施策略 —— 以 PEP8Unit1Readandwrite 为例 |
36 |
仙居县第八小学 |
郭沈伊宵 |
合而为生唱出精彩 —— 基于核心素养的 “ 体验式 ” 小学班级合唱教学初探 |
37 |
仙居县第八小学 |
王筱叶 |
核心素养视角下小学信息科技跨学科学习的设计与实践 —— 以 ” 美丽仙居我介绍 “ 项目为例 |
38 |
仙居县第八小学 |
吴漪婷 |
聚焦 · 架构 · 赋能：小学第三学段整本书阅读评价的新探索 |
39 |
仙居县第八小学 |
张悄悄 |
图辟蹊径读图五步法引领低段学生走进数学的世界 |
40 |
仙居县福应街道中心幼儿园 |
赵苗妙 |
循证支架：户外自主游戏中有效观察的策略与实践 |
41 |
仙居县官路镇中心小学 |
张贵利 |
爱读乐读 —— 低年级学生阅读兴趣及习惯培养研究 |
42 |
仙居县官路镇中心小学 |
周春燕 |
看见成长：基于大数据的德育评价可视化系统开发 |
43 |
仙居县官路镇中心幼儿园 |
陈飞飞 |
阅享 1+N ：基于信息技术赋能大班亲子阅读的创新实践 |
44 |
仙居县广严学校 |
潘文文 |
依托教材 Project 板块的初中英语项目化教学路径探索 |
45 |
仙居县横溪镇中心小学 |
陈丽娅 |
新型乡土课程开发：农村学校古迹文化教育的实践探究 |
46 |
仙居县横溪镇中心小学 |
徐艺丹 |
聚焦单元整体，优化教学设计 |
47 |
仙居县南峰小学 |
赵凯虹 |
儿童生活本位：家校社协同的道德与法治教学新思考 —— 以 “ 幸福小当家 ” 项目化学习为例 |
48 |
仙居县南峰小学 |
朱克迪 |
小学水墨画校本课程开发刍议 —— 以 < 笔尖上的水墨仙居 > 课程开发为例 |
49 |
仙居县南溪幼儿园 |
张琴 |
基于新入职教师专业成长之困境纾解与路向 |
50 |
仙居县南溪幼儿园 |
周秋燕 |
基于 “ 五育融合 ” 视角下幼儿项目化学习的研究 —— 以大班 “ 小小麦子馆 ” 项目活动为例 |
51 |
仙居县田市镇中心小学 |
胡燕丰 |
多维共振：核心素养导向的小学科学跨学科项目化实践探究 —— 以 < 植物的生长变化 > 单元为例 |
52 |
仙居县田市镇中心小学 |
吴咪咪 |
“ 小先生制 ” ：探寻小学英语分层教学路径 |
53 |
仙居县田市镇中心小学 |
应盈盈 |
境脉融合 . 素养生成：小学音乐境脉式课堂策略探究 —— 以 < 我是草原小牧民 > 教学为例 |
54 |
仙居县下各镇第二小学 |
朱奕平 |
合作中学观察交互中促表达 —— 小组合作在习作起步阶段的运用 |
55 |
仙居县下各镇中心小学 |
陈梦瑶 |
从知识播种到思维生长：以 “ 种子课 ” 推动语文课堂深度学习 |
56 |
仙居县下各镇中心小学 |
李果峰 |
抓大统小：家国情怀类文本的单元项目化教学探究 —— 以统编版小学语文五年级下册第四单元为例 |
57 |
仙居县下各镇中心小学 |
万天兴 |
以 “ 数学实践活动 ” 为脑让思维深度发生 |
58 |
仙居县下各镇中心小学 |
王琪 |
融四元图式之教学，表征租船问题之能力 |
59 |
仙居县下各镇中心小学 |
应巧红 |
留下课堂行走的足迹 —— 浅议小学数学课堂笔记的记录与运用 |
60 |
仙居县下各镇中心小学 |
朱玛 |
互联网 + 教学： AI 在小学语文教学中的运用探析 |
61 |
仙居县迎晖幼儿园 |
林琼洁 |
儿童议事会：驱动幼小衔接创新实践 —— 基于 “ 大带小帮帮团 ” 项目探索 |
62 |
仙居县迎晖幼儿园 |
周艳叶 |
浸入联盟赋能，蓄力新教师专业成长 |
63 |
仙居县盂溪中学 |
鲍鸿峰 |
因文命题，依文生答 —— 文学类文本解题优化策略微探 |
64 |
仙居县盂溪中学 |
蒋梦婷 |
基于项目学习的高中生涯规划课职业探索模块教学研究 |
65 |
仙居县盂溪中学 |
徐露阳 |
智能协同：教学评一体化视域下 AI 融入高中语文写作课堂探索 |
66 |
华东师范大学附属仙居学校 |
胡乐乐 |
音乐小剧场：小学低段音乐素养评价载体的建构探究 |
