序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
曾彦 |
重建重构重塑：基于艺术互联网的共富课堂学教新实践 |
2 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
张自恒 |
新时代区域劳动教育推进的创新实践 |
3 |
杭州市余杭中学 |
胡炳姝 |
指向历史思维的高中生文献史料研读路径 |
4 |
杭州市余杭区安溪幼儿园 |
徐佳丽
陈颖婕 |
问题链：指向思维发展的中班幼儿项目活动支持策略 —— 以 “ 遇见松鼠 ” 为例 |
5 |
杭州市余杭区仓前小学 |
傅甜甜 |
旧教材，新课堂 —— 大单元视域下小学英语单元整体教学设计初探 |
6 |
杭州市余杭区仓前小学 |
孙媛 |
主题语境下小学英语 “ 三阶 ” 单元整体作业设计研究 |
7 |
杭州市余杭区仓前中学 |
朱冉然 |
四构共学：学 — 教 — 评一致下的初中英语听说教学策略 |
8 |
杭州市余杭区东风小学 |
朱肖伊 |
“ 三课三型 ” ：结构化视域下小学低段数学拓展课的路径研究 |
9 |
杭州市余杭区东塘小学 |
朱青 |
四圈筑美：基于馆校美育共建新样态的小学美术拓展课程实践研究 —— 以良渚博物院美育课程及活动合作为例 |
10 |
杭州市余杭区海辰小学 |
楼心怡 |
播爱四部曲：协同育人视域下小学亲子关系构建策略 |
11 |
杭州市余杭区海辰小学 |
许丹红 |
四式赋能：小学家校共育范式创新实践 |
12 |
杭州市余杭区海辰小学 |
张圆圆 |
具身阅读：基于具身理论的小学英语深度阅读路径研究 |
13 |
杭州市余杭区海辰中学 |
姚芳敏 |
阶梯陌生化：指向思维品质培养的经典篇目阅读教学实践研究 |
14 |
杭州市余杭区金成外国语小学 |
付康帅 |
犄角旮旯游戏场：以体育活动规范课间文明行为的设计与实施 |
15 |
杭州市余杭区金成外国语小学 |
郑芳 |
借助图示支架指导低段学生讲好故事的策略研究 |
16 |
杭州市余杭区理想实验学校 |
王晓玲
杨帆 |
“ 联盟式 ” 空间站：核心素养下小学音乐共享成长载体的设计与实施 |
17 |
杭州市余杭区良渚第一小学 |
钟于文 |
两性四境基于良渚考古真实情境的小学高段版画项目教学研究 —— 以刻符春天故事为例 |
18 |
杭州市余杭区良渚七贤小学 |
刘治富 |
融情于行：综合实践活动中社会情感学习的创新路径 |
19 |
杭州市余杭区良渚七贤幼儿园 |
陈霄君 |
一链三融：幼儿品德启蒙视域下项目活动实施新样态研究 |
20 |
杭州市余杭区良渚实验学校 |
黄敬管 |
比照互构：解码神器内涵与文化之神奇表达 —— 以 < 中国神话故事 > 整本书阅读为例 |
21 |
杭州市余杭区良渚肇和幼儿园 |
俞宁 |
格子填图：指向中班幼儿叙事性讲述能力的载体研究 |
22 |
杭州市瓶窑中学 |
李晓娟 |
循趣 — 循法 — 循味 —— 走进良渚文化的民韵美学 |
23 |
杭州市余杭区瓶窑第二小学 |
周钟浩 |
提升途中跑中放松跑法训练成效的策略探索 |
24 |
杭州市余杭区瓶窑第一中学 |
刘纯 |
价值实施应用数学符号史融入中学数学教学的策略探究 |
25 |
杭州市余杭区沈括中学 |
姚依晨 |
学践勾连，融合创生 —— 基于深度学习视角下的诗词人文教育新路径 |
26 |
杭州市余杭区未来科技城海创小学 |
何君 |
学用合一：小学校园微空间课程的开发与实施 |
27 |
杭州市余杭区未来科技城海创幼儿园 |
姚向凡 |
接住孩子抛过来的球 —— 在困境中生成的师幼互动策略 |
28 |
杭州市余杭区五常小学 |
蒋锦婧 |
跨学科视野下第一学段 “ 镜头式 ” 写话教学路径设计与实践 |
29 |
杭州市余杭区五常小学 |
卢洁 |
“ 秤 ” 启度量新视界：基于量感培育的整体教学实践 |
30 |
杭州市余杭区五常小学 |
孟令彬
钱嘉祺 |
音美融合：小学高段花样跳绳学习支架设计与实践 |
31 |
杭州市余杭区五常小学 |
倪圣德 |
画 — 玩 — 变：结构化视角下小学数学 “ 图形与几何 ” 作业实施 |
32 |
杭州市余杭区五常小学 |
张淑娴 |
核心问题引领的小学数学结构化思维培育的实践研究 |
33 |
杭州市余杭区五常小学 |
赵静
蒋文仙 |
妙 “ 演 ” 生花：课堂表演促进低段语文核心素养的实践路径 |
34 |
杭州市余杭区五常小学 |
朱红 |
古典名著整本书阅读层级指导的设计与运用 |
35 |
杭州市余杭区闲林海文幼儿园 |
邓平平 |
“ 猜测，验证，支持 ” 解释思维理念下儿童作品解读研究 —— 以中班美术活动 < 茶末水乡 > 为例 |
36 |
杭州市余杭区闲林海文幼儿园 |
仁凤利 |
利用境精竞敬促进大班幼儿社会性发展 —— 以幼儿手球活动为例 |
37 |
杭州市余杭区中泰中学 |
魏滢景 |
指向核心素养的境脉教学在初中语文古诗词教学中的应用 —— 以部编版七上 < 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 > 为例 |
38 |
杭州市余杭区中泰小学 |
蔡蝶依 |
溯源 D 具象 D 效能：小学数学基于错误资源实现思维可视化的实践探索 |
39 |
杭州市余杭区中泰小学 |
王锦珂 |
以茶育人：乡土资源下的综合实践探究 —— 基于余杭径山茶文化的教育实践 |
40 |
杭州市余杭区中泰幼儿园 |
何丽萍 |
时间计划书： GDT 理念下提升大班幼儿时间管理能力的实践研究 |
41 |
杭州市乔司职业高级中学 |
瞿昳辰 |
中职园林植物识别与应用的情境教学 |
42 |
杭州市乔司职业高级中学 |
闻建明 |
像乔木一样生长 , 打造有生命力的课堂 |
43 |
杭州市临安区昌化初级中学 |
陈颖 |
二问三答：基于问题结构化的初中课堂教学提质行动 |
44 |
杭州市临安区城北小学 |
袁绮 |
纵向衔接横向贯通双向发力：小学科学实践项目链的设计与实施 |
45 |
杭州市临安区锦南新城小学（中国传媒大学附属临安小学） |
康雅诗 |
启趣 — 破界 — 链知：小学低段数学游戏化教学的 “ 三阶引擎 ” 建构 |
46 |
杭州市临安区青山湖街道星汇幼儿园 |
姚晓芳
李笑 |
分类选择融合依托学习强国资源开展幼儿品德启蒙教育活动的策略研究 |
47 |
杭州市临安区於潜第一初级中学 杭州市临安区实验初级中学（公办） |
黄嘉莉
李梦婷 |
生涯成长联盟：基于心理教师专业胜任力培养的实践 |
48 |
杭州市塘栖职业高级中学 |
杨寿信 |
让思考可见：可视化教学在中职数学课堂的应用研究 |
49 |
杭州市临平区东湖幼儿园 |
洪玲 |
基于 PBL 理念下的大班创意项目活动的组织与评价 —— 以 “ 创意树枝小人展 ” 为例 |
50 |
杭州市临平区杭州市临平第二中学 |
秦小明 |
初中历史复习中深度教学的实践研究 |
51 |
杭州市临平区教育发展研究学院 |
王方琴 |
从 “ 看不见 ” 到 “ 遇见 ” ：基于儿童立场的幼教策略转向研究 |
52 |
杭州市临平区教育发展研究学院 |
肖建娣 |
指向深度学习的小学科学 “ 儿童思想实验 ” 教学实践 |
53 |
杭州市临平区临平第三小学 |
张锋平 |
AI 赋能小学信息科技教学的实践与研究 —— 以数据与编码模块为例 |
54 |
杭州市临平区临平第一小学 |
吴雪芬 |
“ 四巧增能 ” 小学体育课后锻炼实施策略研究 |
55 |
杭州市临平区临平第一中学 |
应晨希 |
“ 三圈环流 ” ：思政课程浸润式培育新样态 —— 以 “ 三模 ” 为例讲述合格小公民养成记 |
56 |
杭州市临平区美好慧承幼儿园 |
马春春 |
三轮三维三式：基于项目式学习提升大班合作能力的策略研究 |
57 |
杭州市临平区美好慧承幼儿园 |
彭玉婵 |
提升小班幼儿科学素养策略研究 —— 以 “ 趣玩泡泡 ” 为例 |
58 |
杭州市临平区乔司杭海路小学 |
翁宁嘉
马静娟 |
“ 一刻钟 ” 赋能数智体育： AI 技术重塑课内课间育人新形态 |
59 |
杭州市临平区乔司小学 |
冯梦艳 |
“ 解暗箱 ” 式论证教学，助力科学高阶思维发展 |
60 |
杭州市临平区塘栖第三小学 |
郑都 |
趣物说：第三学段说明文习作 “ 周期螺旋式作业 ” 的创新实践 |
61 |
杭州市临平区塘栖第三中学 |
付广磊
范伟忠 |
三方联动：交叠影响域导向下初中体育家庭作业设计与实践 |
62 |
杭州市临平区王蒙实验小学 |
杨佳 |
基于 “ 鸿鹄少年 ” 载体的德育评价实践研究 |
63 |
杭州市临平区文正小学 |
王青青 |
生态成长营：小学德育 “ 三阶共生 ” 奖励机制创新实践 |
64 |
杭州市临平区信达外国语学校 |
郑冰倩 |
UbD 理念视域下的初中英语微项目写作探索与实践 —— 以人教版七年级下 Unit3 写作课为例 |
65 |
杭州市临平区信达外国语学校 |
朱国良 |
靶向学习链：学练赛一体化下初中篮球技术的链式学习路径 |
66 |
杭州市临平区星桥第二小学 |
戴一苗 |
剧场展演：具身学习视域下童话单元整组设计与实施 —— 以统编小学语文三年级上册第四单元为例 |
67 |
杭州市临平区星桥第二小学 |
平月珍 |
建构 · 探究 · 升华：基于主题意义的小学英语读写教学实践 |
68 |
杭州市临平区育才实验小学 |
鲁国华 |
联想塑形唱游：小学第一学段硬笔书法教学的有效策略探究 |
69 |
杭州市临平区育才实验小学 |
周荪艺 |
3S+ 模式融入小学道德与法治劳动教育大单元的教学实践 —— 以四年级下册第三单元 “ 美好生活哪里来 ” 为例 |
70 |
杭州市临平区育才实验小学教育集团新荷小学 |
倪钰 |
情境 · 综合 · 创造： PISA 测试理念下命题优化设计研究 —— 以三年级下册数学期末试题为例 |
71 |
杭州市临平区运河第三幼儿园 |
吴婷 |
基于亲历的提升大班幼儿叙述性讲述能力的载体研究 |
72 |
杭州市临平区运河第三幼儿园 |
郑昉 |
基于新乡 “ 运 ” 园本课程下生态新农村资源的开发与利用 |
73 |
杭州市临平区运河第三幼儿园 |
姚芬 |
基于 “ 亲历 ” 的种植活动探究 #—— 以中班项目活动小豌豆种植为例 |
74 |
杭州市临平实验中学 |
李智 |
示范模仿创编评价 —— 普高思政前置性作业精准实施路径探究 |
75 |
杭州市临平职业高级中学 |
沈莉 |
中职数媒专业工单制教学模式的探索与实践 —— 以 <Photoshop 制作证件照 > 公开课为例 |
76 |
浙江开放大学临平学院 |
丁琪 |
中职教师服务社区教育的路径探索与实践创新 —— 基于 “ 三教 ” 改革与协同发展视角 |
77 |
浙江开放大学临平学院 |
查文婷 |
以形唤行：图形教学法在中职英语词汇教学的实践与研究 |
78 |
浙江建设职业技术学院 |
金宇桦 |
中国式现代化视域下大学生军事理论课教学改革研究 —— 基于 20 所浙江省本专科高校的调研分析 |
79 |
浙江旅游职业学院 |
杨扬 |
多元文化视域下来华留学生思想教育路径研究 —— 以浙江省部分高校为例 |
80 |
萧山中学 |
卜言 |
新课标新教材新链接 —— 初高中音乐课程一体化探究 |
81 |
萧山中学 |
葛建红 |
指向素养提升的高中 “ 体能加油站 ” 单元教学的创新实践 |
82 |
萧山信息港小学 |
傅珍 |
基于计算思维的小学信息科技算法教学实践研究 —— 以 <“ 韩信点兵 ” 筛选法的实现 > 一课为例 |
83 |
萧山信息港小学 |
祝钰丹 |
“ 三美 ” 标准 —— 小学摄影人像命题创作的现状分析与对策思考 |
84 |
杭州市萧山区北干初级中学 |
余可桢 |
三环九策：促进亲子沟通的家校协同育人实践研究 |
85 |
杭州市萧山区北干初中 |
裘燕如 |
以视导思，以思促学 |
86 |
杭州市萧山区北干小学 |
俞淑飞 |
核心素养视角下一年级上册认识加法教学策略的优化与实践 |
87 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
曹婧潇 |
家园协同视角下小班幼儿饮水行为的动态诊断与支持策略研究 |
88 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
芦依莎 |
链式 “ 决策 ” ：自主决策机制在提升幼儿游戏自主性中的运用研究 |
89 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
钱锋利 |
TMT 游戏营：依托儿童会议的室内游戏设计与实施 |
90 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
王玲琳 |
生长共同体：集团背景下提升教师师幼互动质量的研修范式初探 |
91 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
朱行波 |
过程经验内生：助推游戏中深度学习的策略探究 |
92 |
杭州市萧山区城东小学 |
袁璐 |
基于具身经验的空间训练对小学生数学能力提升的实验研究 |
93 |
杭州市萧山区崇文世纪城实验学校 |
李建涛 |
聚焦计数单位实现除法运算一致 |
94 |
杭州市萧山区崇文世纪城实验学校 |
吴芳 |
微项目化学习在人教版小学英语新教材中的实施路径 —— 以人教版英语三上项目化板块为例 |
95 |
杭州市萧山区戴村镇中心小学 |
葛月红 |
深度学习视域下低段小三度音乐元素的学习建构 |
96 |
杭州市萧山区第八高级中学 |
赵湘湘 |
聚焦教材插图 , 优化生物单元教学 |
97 |
杭州市萧山区第二高级中学 |
严凌 |
融合与迭代：基于 POA 模式的课堂写作精准教学实践 |
98 |
杭州市萧山区第二中等职业学校 |
屠艳 |
三链五育：中职学生活动式育人策略的设计与实施 |
99 |
杭州市萧山区第二中等职业学校 |
张杰
叶雅锋 |
职导未来 —— 基于职业指导的中职主题班会四四模式建构与实践 |
100 |
杭州市萧山区第四中等职业学校 |
沈丽芳 |
校院孪生体：高素质老年护理人才 “ 四循环三驿站 ” 培养与创新 |
101 |
杭州市萧山区第五高级中学 |
倪碧波 |
探秘海绵校园智绘实践蓝图 —— 基于校园资源开发的 PBL 综合实践活动探究 |
102 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
董懿如 |
钱塘诗韵：基于逆向设计的中职古诗词校本教学的实践研究 |
103 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
吕守业 |
朝闻 · 午思 · 暮谈： 思政视域下 “ 新系天下 ” 班级文化建设的实践研究 |
104 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
汪炎伟 |
AI 高效协同 — 人工智能助力下的班主任智能体与工作效率研究 |
105 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
徐佳利 |
新质教育引领下中职新质社团的创新实践 |
106 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
赵悦 |
“ 人际王者 ” ：幼儿保育专业人际胜任力的游戏化课程开发与实践 |
107 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
朱天宇 |
“ 情境 · 可视 · 提质 ” ：基于 GGB 的中职数学应用题教学实践研究 |
108 |
杭州市萧山区东片社区学校 |
俞锋 |
社区老年教育与传统文化传承融合路径研究 —— 以 X 区东片社区学校为例 |
109 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
陈青锋 |
初中数学多媒体与智慧课堂的深度应用 —— 基于 < 一次函数的图像与性质 > 教学实践的研究 |
110 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
翟瑞云 |
素养为本家校协同双减政策下小学体育作业的设计与实践策略 |
111 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
黄琼芳 |
指向单元主题意义的小学英语仿写教学实践研究 |
112 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
王亚飞 |
基于校本化视角下道德与法治课堂的生活化教学实践 |
113 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
俞丹丹 |
激趣 — 动声 — 悟情 —— 基于素养立意下合唱教学 “ 练声 ” 环节的有效设计与践 |
114 |
杭州市萧山区高桥幼儿园 |
胡佳焱
沈佳 |
卷入度评价：从幼儿建构游戏过程体验出发提升保教质量的策略实践 |
115 |
杭州市萧山区高桥幼儿园 |
王陆芳 |
五步循环式教研：指向自主游戏中 “ 片段研修 ” 的实践 |
116 |
杭州市萧山区瓜沥镇第二初级中学 |
徐青丹 |
初中科学教学中巧用诗词之美 —— 基于跨学科融合的实践探索 |
117 |
杭州市萧山区瓜沥镇第二幼儿园 |
沈亚 |
五阶助推基于 STEAM 理念的幼儿园定向运动游戏的尝试 —— 以中班定向寻宝运动游戏为例 |
118 |
杭州市萧山区瓜沥镇第二幼儿园 |
姚丹丹 |
快乐主题操： PCK 理论下幼儿园早操的创新编排与组织 |
119 |
杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学 |
王凯华 |
探究 NVC 同伴自助模式解决学生人际沟通矛盾 |
120 |
杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学 |
吴芷莹 |
人工智能能否成为初中英语教学和学习的新引擎 |
121 |
杭州市萧山区瓜沥镇坎山幼儿园 |
徐洁丽 |
“444 流程式 ” 助推教师观察解读幼儿游戏行为能力的策略研究 |
122 |
杭州市萧山区瓜沥镇幼儿园 |
胡淑婕
童忆达 |
5W1H 提升托班教师回应性照护能力新探究 |
123 |
杭州市萧山区广泽幼儿园 |
叶霜 |
识别化解预防中班师幼冲突现状的有效策略研究 |
124 |
杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园 |
葛春燕
周淑霞 |
三走向：幼儿园自主互动式家长开放日的实践研究 |
125 |
杭州市萧山区河上镇中心幼儿园 |
邵丽芳
吕珏艳 |
联通聚合跟踪：大班晨间锻炼后十分钟幼儿自主评价的策略研究 |
126 |
杭州市萧山区贺知章幼儿园 |
夏秀莲
俞梦洁 |
电影解说家： < 哪吒之魔童闹海 > 主题下大班幼儿叙事性讲述学习矩阵建构的探索与实践 |
127 |
杭州市萧山区红垦学校 |
方佳伟 |
费曼学习法：探索小学科学学教关系变革新路径 |
128 |
杭州市萧山区红垦学校 |
冯叶 |
寻融创： ” 双新 “ 理念下小学美术大单元视域下情景教学新样态探索 — 以 ” 水墨与生活 “ 大单元为例 |
129 |
杭州市萧山区红垦学校 |
秦文杰 |
七年级前滚翻混合式教学的设计与应用研究 |
130 |
杭州市萧山区回澜初级中学 |
潘晓华 |
全阅读计划：综合素养视域下初中跨学科阅读教学的实践研究 |
131 |
杭州市萧山区汇宇幼儿园 |
黄佳焱 |
幼儿园开展新水墨活动践行以美育人理念的新实践 |
132 |
杭州市萧山区级机关幼儿园 |
高玲丽 |
计划赋能：大班幼儿生活决策三进阶实践探索 |
133 |
杭州市萧山区江南初级中学 |
王彩姑 |
指向激发后进生内驱力的班主任谈话模式探究 |
134 |
杭州市萧山区江寺小学 |
徐杏娟 |
指向责任意识的小学道德与法治议题式教学策略研究 |
135 |
杭州市萧山区金海塘幼儿园 |
毛丽娟 |
伙伴观察：促进大班幼儿自主游戏深度学习的实践研究 |
136 |
杭州市萧山区金惠幼儿园 |
朱东芝
贾淼 |
三重幸福值：促进幼儿园教师身心健康的路径探索 |
137 |
杭州市萧山区金山初级中学 |
戎晓军 |
六环四式：深度学习视域下初中数学思维型课堂的设计与思考 |
138 |
杭州市萧山区金山小学 |
范益飞 |
多维并进：小学劳动综合实践活动评价反馈机制的优化路径 |
139 |
杭州市萧山区金山小学 |
郭楚楚 |
基于儿童视角的民族团结教育体系构建与实践成果 |
140 |
杭州市萧山区金山幼儿园 |
高冉 |
实践共同体视域下幼儿园游戏分享环节的协同创新研究 —— 基于 “ 环式微享圈 ” 的教师专业发展机制探索 |
141 |
杭州市萧山区金山幼儿园 |
倪杉杉 |
儿童友好圈：指向 “ 全域友好 ” 的幼儿同伴交往能力提升实践研究 |
142 |
杭州市萧山区金山幼儿园 |
俞嘉玲
熊国丽 |
靶向互动：促进幼儿自主游戏中学习品质发展的策略研究 —— 以中班自主游戏 “ 花艺坊 ” 为例 |
143 |
杭州市萧山区进化镇第二小学 |
陈佳丽 |
体悟 · 显化 · 进阶：边读边想象画面的教学策略探寻 |
144 |
杭州市萧山区进化镇第二小学 |
华丽珍 |
课程视域下整本书深度阅读的实践研究 |
145 |
杭州市萧山区进化镇第二小学 |
张璐德 |
“ 实用性阅读与交流 ” 学习任务群的课堂实践路径探究 —— 以 < 学写留言条 > 教学为例 |
146 |
杭州市萧山区靖江初级中学 |
朱志 |
巧设 “ 支架 ” 提 “ 思维 ”—— 基于语文思维能力视阈下的 “ 支架式 ” 名著阅读教学实践探究 |
147 |
杭州市萧山区开启幼儿园 |
高燕燕 |
立德树人视域下培养大班幼儿服务他人能力的实践研究 |
148 |
杭州市萧山区开元广场幼儿园 |
曹晓群 |
圆圈图：基于大班团队策划能力提升的策略探索 —— 以参观小学活动策划为例 |
149 |
杭州市萧山区临浦镇第一小学 |
金华宇 |
基于核心素养的小学数学量感培育实践路径 —— 以人教版三年级下册 “ 面积单位 ” 为例 |
150 |
杭州市萧山区临浦镇第一小学 |
杨菁滢 |
小学美术课堂练习册的优化设计与实践探索 —— 以 < 我们的校园 > 练习编写为例 |
151 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
顾芯莹
孙永芳 |
“4 创 ” 赋能：幼儿园绘本美术中意象创作学习新样式的探索 —— 以大班创意美术 < 小红点 “ 创 ” 想曲 > 为例 |
152 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
苏晨婷 |
解构重构创构：大班创意绘画中 “ 错置 ” 学习新样式的实践探索 —— 以绘本 < 我曾是一条鱼 > 为例 |
153 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
孙永芳
许伟飞 |
“ 三方 ” 协同， “ 三共 ” 联动 —— 家园社共育视域下幼儿情绪管理能力培养路径新样态的研究 |
154 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
吴焓婷
杨琪 |
时光导航：基于 “ 碎片十分钟 ” 提升大班幼儿时间管理能力路径探索 |
155 |
杭州市萧山区临浦镇东藩小学 |
王永俊 |
赋能项目， “ 英 ” 气十足：学习活动观视域下小学英语词汇项目化学习实践研究 |
156 |
杭州市萧山区临浦镇东藩幼儿园 |
钟舒烨
李小芳 |
拾级而上：大班幼儿 “ 螺旋式 ” 讲述促看图说话能力进阶研究 |
157 |
杭州市萧山区南都小学 |
徐海霞 |
“ 好南儿 ”DU 精彩 ——<“ 好南儿 ” 学雷锋 > 课程活动探索 |
158 |
杭州市萧山区南都小学 |
周建怡 |
三步融育促转化小学低段 ADHD 学生同伴融入的实践研究 |
159 |
杭州市萧山区南都幼儿园 |
胡晨漫
倪梦珊 |
三式六卡：助推大班幼儿在生活馆主动学习的实践研究 |
160 |
杭州市萧山区南都幼儿园 |
黄蕾 |
同心共育：家园社无界联动下小班幼儿生活能力培育新模式 |
161 |
杭州市萧山区南翔小学 |
沈勤娣 |
“ 听习单 ” 加持的任务驱动式欣赏 —— 指向小学生音乐听赏能力发展的学教策略实践与研究 |
162 |
杭州市萧山区南翔小学 |
许青莲 |
小学语文综合性学习单元教学探索 |
163 |
杭州市萧山区南阳初级中学 |
瞿红飞 |
以情感生以情用生 —— 基于新课标下的初中英语情感教学研究 |
164 |
杭州市萧山区南阳初级中学 |
郁建军 |
基于新兴体育运动的初中体育教学：价值意涵与实践策略 |
165 |
杭州市萧山区宁围初级中学 |
李元琪 |
五维架构：初中作业要素新优化的实践与研究 |
166 |
杭州市萧山区宁围初级中学 |
戚再兴 |
初中数学项目化学习在几何图形中的初探 —— 以浙教版九年级上相似三角形的应用 3 例 6 为例 |
167 |
杭州市萧山区宁围小学 |
朱杭锋 |
三区 · 三面 · 三方：小学课间 15' 运动圈项目开发与空间架构的创新路径 |
168 |
杭州市萧山区世纪之光幼儿园 |
孟鲁恬 |
“ 三光 ” ，小知食分子：改善大班幼儿自主进餐习惯的实践研究 |
169 |
杭州市萧山区世纪之光幼儿园 |
颜爱英 |
析链判融：跨学科视域下绘本教学新范式 |
170 |
杭州市萧山区市心小学 |
贺菲 |
以艺融学，共赏朝夕之美：大单元视域下小学音乐跨学科主题学习实践研究 —— 以人音版五年级上册 < 朝夕 > 单元为例 |
171 |
杭州市萧山区市心小学 |
谈江 |
场域联动：指向素养发展的小学校本种植项目课程的探索 |
172 |
杭州市萧山区市心小学 |
吴庚涛 |
“ 学为中心 ” 视域下单元整体作业建构与实施研究 —— 以统编版小学语文二年级下册第八单元为例 |
173 |
杭州市萧山区市心小学 |
袁丹红 |
架构立体式桥梁： “ 四 · 一 ” 适性课程在小幼衔接中 的应用与效果 |
174 |
杭州市萧山区特殊教育学校 |
金海焕
阮曙虹 |
积分兑换模式赋能培智学校职高生金钱管理 |
175 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
李央央 |
部编版初中语文革命诗词大单元教学案例研究 |
176 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
李志刚 |
成长直通车：城郊新建初中青年教师发展的路径探索 |
177 |
杭州市萧山区通惠小学 |
陈琳 |
共识共育共建：以 “ 情绪管理 ” 为纽带的家园共育策略探究 |
178 |
杭州市萧山区通惠小学 |
章玲莉 |
微写微言微作 —— 学习任务群视域下 “ 微表达 ” 的教学思考与实践 |
179 |
杭州市萧山区文博小学 |
韩一娣 |
跨学科视域下小学语文第一学段非纸笔测评的设计与实施 |
180 |
杭州市萧山区文博小学 |
黎楠 |
三 “ 踪 ” 三 “ 通 ” ：小学英语 PEP 新教材单元整体教学策略的实践与探究 —— 以 PEP 新教材三年级上册第二单元为例 |
181 |
杭州市萧山区文博小学 |
陆雯君 |
网状阅读：第二学段古诗词教学的内容统整与路径创新 |
182 |
杭州市萧山区文博小学 |
吴李红 |
整书阅读中运用策略建模与支架建构提升学生思辨能力 —— 以 < 人鸦 > 整书共读为例 |
183 |
杭州市萧山区闻堰小学 |
沈小青 |
回溯数的产生形成数的结构 —— 人教版小学数学四年级上册 “ 大数的认识 ” 单元整体设计的研究与实践 |
184 |
杭州市萧山区西山幼儿园 |
邵佳楠
王冰洁 |
PDCA 模式下班级非遗博物馆场域重构的园本探索 |
185 |
杭州市萧山区萧山信息港小学 |
潘佳丽 |
1+N 赋能：小学六年级道德与法治法治专册核心素养落地的课堂新生态 |
186 |
杭州市萧山区新街小学 |
陈晨 |
“ 问学课堂 ” 下小学数学精准教学案例分析 —— 以 “ 圆的面积 ” 的教学为例 |
187 |
杭州市萧山区新街小学 |
张莉 |
小学数学精准化评价的实施策略 —— 以 < 倍的认识 > 为例，谈教学评一致性的落实 |
188 |
杭州市萧山区新塘第一幼儿园 |
邵颖婕
潘卓超 |
风车联动模块：赋能中班幼儿建构游戏新活力 |
189 |
杭州市萧山区新塘第一幼儿园 |
沈利佳
沈飞 |
生活磁场 —— 幼儿园新生活教育场景的探索 |
190 |
杭州市萧山区新塘第一幼儿园 |
姚瑶
朱许燕 |
三阶 “ 玩 ” 球：游戏私定助力前庭失调的幼儿度过小班适应期的策略研究 |
191 |
杭州市萧山区新塘小学 |
廖娟 |
素养导向下小学高段篆刻教学任务前置范例实践 —— 以小学五年级篆刻课堂 < 将军的急就章 > 一课为例 |
192 |
杭州市萧山区信息港初级中学 |
朱莎莎 |
“OAE” 模式：初中音乐单元 ” 教学评一体化 ” 实践探索 |
193 |
杭州市萧山区信息港幼儿园 |
陈敏燕
方沛恬 |
三式递进：小班微项目活动实施路径的策略研究 |
194 |
杭州市萧山区信息港幼儿园 |
田甜 |
基于儿童哲学的 “ 家园共育 ” 式品德启蒙实践路径探析 |
195 |
杭州市萧山区信息港幼儿园 |
朱建莉
王小青 |
五人制学习：大班幼儿学习管理能力提升的策略研究 |
196 |
杭州市萧山区星辰幼儿园 |
彭秋玲 |
幼儿园十亩田自然课程构建的实践研究 |
197 |
杭州市萧山区星辰幼儿园 |
邹静雯 |
信息技术在幼儿园体育教学中的应用研究：基于创新与发展的视角 |
198 |
杭州市萧山区衙前农村小学校 |
蔡云 |
问题导向能力进阶：第三学段单元习作 “ 写清楚 ” 的序列化教学策略研究 |
199 |
杭州市萧山区衙前农村小学校 |
黄雨珂 |
WPW 模式：戈登听想理论视域下的小学中段音乐教学 “ 阶段设计 ” |
200 |
杭州市萧山区衙前农村小学校 |
金萍 |
驱动内联重构，小升初写作教学衔接研究与实践 —— 以统编语文教材六年级习作与七年级上册写作衔接教学为例 |
201 |
杭州市萧山区衙前镇初级中学 |
戴来炳 |
AI+ 体育智慧课堂的精准教学评价研究 —— 以立定跳远一课为例 |
202 |
杭州市萧山区衙前镇初级中学 |
冯敏 |
“ 图说 ” 历史：初中历史 “ 创新课堂 ” 的有效构建研究 —— 以 < 图说阿拉伯帝国 > 一课为例 |
203 |
杭州市萧山区衙前镇第二小学 |
沈红 |
三单领航：历史主题下小学道德与法治学习单设计的实践研究 |
204 |
杭州市萧山区衙前镇第一幼儿园 |
任芳 |
基于乡土红色资源开展幼儿亲子研学的实践 |
205 |
杭州市萧山区银河实验小学 |
黄狄平 |
让实践活动更精彩 —— 少先队停车系统 pbl 项目运行 |
206 |
杭州市萧山区银河实验小学 |
楼旭丽 |
课间微运动：小学课间体育游戏的实践探索 |
207 |
杭州市萧山区银河实验小学 |
莫婷婷 |
运动能量棒 接力一小时 —— 促进小学生校外体育活动的创新实践 |
208 |
杭州市萧山区银河实验小学 |
田维楠 |
支架式导图：推动整本书阅读的思维进阶 |
209 |
杭州市萧山区渔浦小学 |
来青青 |
“ 静 ” 中求 “ 进 ” ：小学低段默读启蒙的教学策略研究 |
210 |
杭州市萧山区悦虹幼儿园 |
周子雯
汪余露 |
四式智能管理：推进 “ 图书补给站 ” 项目学习的创新实践 |
211 |
杭州市萧山区悦章幼儿园 |
柴懿玮
熊燕璐 |
责任地图：义务教育新课标视阈下幼小衔接生活准备的实践路径探索 |
212 |
杭州市萧山信息港小学 |
吴桑
李嫣红 |
显微 · 多棱 · 广角 —— 可视化数据下小学数学 < 圆 > 单元 “ 教学评 ” 一体化的实践研究 |
213 |
杭州萧山理想国幼儿园有限公司 |
张紫叶 |
回应性照护对托班幼儿社会性发展的影响研究 |
214 |
杭州崇文理想国幼儿园 |
李琳 |
四环三线：城市幼儿亲自然森林活动的设计与实践 |
215 |
杭州市富阳区第二中学 |
杨海龙 |
思政一体化视域下高中 “ 老物件 ” 进阶育人模式的实践研究 |
216 |
杭州市富阳区富春第八小学 |
章洁莹 |
三阶三循环：小学音乐单元教学档案袋评价模式的实践探索 |
217 |
杭州市富阳区富春第六幼儿园 |
夏淑萍
刘秀剑 |
感官地图：提升小班幼儿谈话能力的新实践 |
218 |
杭州市富阳区富春第七小学 |
赵涵菲 |
明理迁移建模：整体视角下 “” 三位数乘两位数 “ 笔算乘法教学实践 |
219 |
杭州市富阳区富春第三小学 |
章柳军 |
具身联结素养导向下小学体育课堂真实情境的构建路径 |
220 |
杭州市富阳区富春第五幼儿园 |
金群飞 |
捕捉 · 理解 · 支持：教师有效一对一倾听的园本探索 |
221 |
杭州市富阳区富春第一幼儿园 |
周杭 |
“ 对话 ” 赋能：促进幼儿思维可视化发展的路径探索 |
222 |
杭州市富阳区龙门镇中心幼儿园 |
李清清 |
情绪 ABC ： 5—6 岁幼儿入学心理准备的案例研究 |
223 |
杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园 |
程莉莉 |
“ 学 ” 在社区新乡土幼教视域下城乡结合区域的园社实践 |
224 |
杭州市富阳区银湖街道科创幼儿园 |
刘丽芳 |
编码转码解码幼儿园项目活动中教师支持策略的研究 |
225 |
杭州市富阳区银湖街道科创幼儿园 |
余芮 |
“ 导图式 ” 评价：中班幼儿自主游戏后分享途径的实践与研究 —— 以中班 “ 趣野炊 ” 游戏为例 |
226 |
杭州市富阳区银湖街道受降幼儿园 |
蔡凌霄 |
从 “ 水泥地 ” 到 “ 大草坪 ” 的变迁：大健康视域下幼儿园草坪场地的开发与利用研究 |
227 |
杭州市富阳区永昌镇中心幼儿园 |
吕毓 |
循证 ˙ 生长：基于园本的保教质量评估实践与思考 —— 以依托竹园思记的保教过程质量评估为例 |
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杭州市富阳区渔山乡中心小学 |
黄敏 |
联结进阶迁移小学数学结构化作业设计的策略 |
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上海外国语大学附属杭州学校 |
郦雪卉 |
唤醒 — 赋能 — 跃迁：核心素养视域下人工智能辅助初中英语写作教学的策略探究 —— 核心素养视域下人工智能辅助初中英语写作教学的策略探究 |
230 |
杭州银湖实验小学 |
贺庭烜 |
观察仿写创生：境脉学习理论赋能小学写景习作单元实践研究 |
231 |
杭州银湖实验小学 |
王晓云 |
概念驱动：小学语文大单元教学的建构与实践 |
