序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
温州市教育技术中心 温州市职业中等专业学校 |
张丹静
陈静静 |
信息化背景下职业院校智能网联汽车专业班集体建设研究 |
2 |
温州市教育教学研究院 |
金铭 |
从逻辑到体验：论述文写作的生长点 |
3 |
温州护士学校 |
林留夷
朱启鹏 |
职境模拟：家校协同视域下中职生职业认同感提升路径研究 —— 以护理专业为例 |
4 |
温州市职业中等专业学校 |
潘健 |
基于 BOPPPS 模式的中职数学精准化概念教学策略研究 |
5 |
温州市职业中等专业学校 |
王丁丁 |
创生理念引领协同育人劳动实践的创新探索 |
6 |
温州市中等幼儿师范学校 |
陈章悦 |
“ 教养医 ” 理念下构建托幼一体化教育和培育职业能力的实践探索 —— 以温州幼师 “ 校 · 政 · 行 · 园 ” 融合教育为例 |
7 |
温州市中等幼儿师范学校 |
倪满满 |
中职生情绪智力与压力知觉的关系：社会支持的中介作用 |
8 |
温州市中等幼儿师范学校 |
章佩佩
应秀瑶 |
一平台 · 三梯度 · 五步走：中职语文数字化校本研修模式的新探 |
9 |
温州市第二职业中等专业学校 |
罗卫星 |
中职家校社联动新样态的实践与研究 |
10 |
温州市第二职业中等专业学校 |
周文豪 |
基于地域文化基因的中职教育改革实践 —— 温州二职礼 . 匠 . 商教育模式探索 |
11 |
温州市第三中学 |
姜伊素 |
课堂任务单：提升初中心理课堂教学实效性的探索与实践 |
12 |
温州市第八中学 |
李思思 |
基于 CLIL 模式的初中英语听说教学实践 |
13 |
温州滨海学校 |
胡洁琼
孔慧慧 |
三课三阶：项目化学习推动整本书深度阅读 |
14 |
温州滨海学校 |
胡周茹 |
溯查强护铸爱 —— 基于家校社的学生健康教育实践研究 |
15 |
温州滨海学校 |
朱舒情 |
三学三点四化：小学女子校园足球开展模式的实践策略 |
16 |
温州大学城附属学校 |
池诚一 |
“ 诗路 ” 可视化： “ 显性思维 ” 支持下的山水田园诗教学活动设计 —— 以统编教材五年级上册 < 山居秋暝 > 为例 |
17 |
温州大学城附属学校 |
潘照团 |
课间重塑：校园霸凌防治中的时空治理转向 |
18 |
温州大学城附属学校 |
吴琪琪 |
三阶五曲：提质班级育人方略 —— 以 wu 林行动为例 |
19 |
温州华侨职业中等专业学校 |
张华丹
李伟芬 |
中职瓯菜双语课程开发与实践研究 —— 瓯味 SHOW |
20 |
温州华侨职业中等专业学校 |
朱亮 |
三阶七步： VR 技术在中职客房服务实训教学中的应用实践 |
21 |
温州华侨职业中等专业学校 |
祝娅娜 |
中职数学建模教学实践探究 —— 以 < 二次函数的应用举例 > 教学为例 |
22 |
温州慧中公学小学 |
林在凑 |
RTS 冒险岛：一年级数学游戏课的设计开发与运用研究 —— 以 20 以内数的加减法为例 |
23 |
温州慧中公学小学 |
苏丹丹 |
“PSP” 学习森林：以项目化嵌入综合性学习实践探究 —— 以 “ 二十四节气 ” 项目化学习评价为例 |
24 |
温州榕园学校 |
方芳 |
智能革命中的美育救赎 —— 构建核心素养下小学美术本真课堂的探究 |
25 |
温州森马协和国际学校 |
宋成标
黄娜娜 |
多维多元， “ 智惠 ” 共育： AI 技术在闲暇教育的应用策略 |
26 |
温州市第一幼儿园 |
华姗姗 |
三阶驱动 — 三式赋能：项目活动中幼儿深度学习的实践探究 —— 以大班 < 探秘消防员 > 项目为例 |
27 |
温州市第一幼儿园 |
徐晓 |
基于绘本的戏剧游戏开发与实施策略探索 |
28 |
温州市第三幼儿园 |
林奇艳 |
融合教育视域下学前随班就读教材生态重构的三维解构 |
29 |
温州市第四幼儿园 |
雷蓓 |
材料加油站：科学探究活动中材料优化投放的策略研究 |
30 |
温州市第四幼儿园 |
斯亦心 |
数智化技术赋能幼儿游戏课程新范式 —— 以中班 < 未来绘本创艺家 > 活动为例 |
31 |
温州市第四幼儿园 |
叶飞 |
三环共育坊：基于生活微课程中家园社共建新样态初探 |
32 |
温州市第五幼儿园 |
黄盈盈 |
五式研修：聚焦爱商课程，提升教师 “ 爱育 ” 核心素养的实践研究 |
33 |
温州市第五幼儿园 |
石方圆 |
五言爱：幼儿园 SEL 幼小衔接课程的实施脉络 |
34 |
温州市第五幼儿园 |
吴紫依 |
具身学习视域下幼儿合作素养的 “ 三阶六步 ” 培育机制 —— 基于温州饮食文化课程 < 三 “ 思 ” 敲鱼 > 的 STEAM—PBL 融合实践 |
35 |
温州市第五幼儿园 |
周洁 |
盘活社区资源打造幼儿劳动教育共同体的实践研究 |
36 |
温州市第十一幼儿园 |
何安井 |
体验 · 支持 · 导引：萌娃排队 “ 趣 ” 升级 —— 小班新生排队的保教实践新路径 |
37 |
温州市第十一幼儿园 |
王畅 |
破圈留痕多轨：指向幼儿生长的劳动支持策略 |
38 |
温州市第二十二幼儿园 |
陈占挺 |
三度三力：幼儿园男教师专业学习共同体的策略探究 —— 以 L 区幼儿园男教师联盟为例 |
39 |
温州市第二十二幼儿园 |
金苏凤 |
新绿萌发处，童心探自然 —— 幼儿种植项目中＂自主 · 自探 · 自享＂支持策略的实践探究 |
40 |
温州市第二十二幼儿园 |
夏映 |
破圈赋能共融：小规模幼儿园空间重构与数字管理创新的变革 |
41 |
温州市第二十三幼儿园 |
王怡 |
四阶四场：具身儿童哲学视域下跨学科整合的路径探析 —— 以幼儿园开展 “ 科学探究 + 哲思游戏 ” 实践为例 |
42 |
温州市第二十三幼儿园 |
杨佳佳 |
家园协同视域下 5E 教学法的科学素养培育路径 —— 以中班科学项目化 < 树朋友 > 为例 |
43 |
温州市第二十七幼儿园 |
赵素心 |
精准理解： “ 理解链 ” 助推理解儿童走向深度 —— 以 “ 达达的数字世界 ” 个体追踪案例为例 |
44 |
温州市洞头区第一中学 |
张伟 |
素养导向下高中篮球结构化教学实践探索 |
45 |
温州市洞头区东屏中心小学 |
侯雪霞 |
“ 文学阅读与创意表达 ” 任务群下的整本书阅读路径 —— 以小学高段整本书阅读为例 |
46 |
温州市洞头区教育第三幼儿园 |
陈晨 |
家庭实验室：以 “ 四链模式 ” 革新儿童深度学习的家庭非正式学习场景 |
47 |
温州市洞头区教育第三幼儿园 |
陈璐 |
智链教研：数智工具驱动下教研研究范式的 “ 圈式 ” 嬗变 |
48 |
温州市洞头区教育第三幼儿园 |
麻路静
张婷 |
协同促进 —— 卷入式家长会化解新生入园焦虑的家校社协同育人新策略 |
49 |
温州市洞头区教育局 |
陈碧碧
刘建广
曾恋艳 |
以三聚焦三坚持三树牢为途径推进新时代中小学校党建工作 |
50 |
温州市龙湾区第二实验小学 |
钱若霞 |
IT 哪吒宝：赋能小学生写字学习的新路径研究 |
51 |
温州市龙湾区第一小学 |
缪蕾蕾 |
以情筑堤：家校社协同视域下小学生愤怒情绪管理教育模式建构 |
52 |
温州市龙湾区海滨第二小学 |
周以帖
姜潇潇 |
15 分钟社交圈：小学中段课间交往活动的新模式 |
53 |
温州市龙湾区沙城第二小学 |
李佳玲 |
智能习作环：数字化建构小学习作教学新路径 |
54 |
温州市龙湾区沙城第一小学 |
阮欢欢 |
三 “ 账 ” 复盘：让教师专业成长有迹可循 |
55 |
温州市龙湾区沙城第一小学 |
吴赛丹 |
四阶联动：探索阅读进阶之路 —— 以统编版五年级下册第二单元 “ 古典名著 ” 单元为例 |
56 |
温州市龙湾区桃花岛小学 |
夏苗苗 |
三联成链，解 “ 述 ” 之难 |
57 |
温州市龙湾区天河第一小学 |
方晓霞 |
驿站式：校园阅读的规划与实践 |
58 |
温州市龙湾区永昌第五小学 |
陈洁琼 |
“FAR” 研修：小学班主任工作坊建设策略 |
59 |
温州市龙湾区永中第一小学 |
林培思 |
时构时炼时续：小学两小时体育活动全时段实施路径探索 |
60 |
温州市龙湾区永中第一小学 |
章薇 |
建构 · 联结 · 融合：小学体育跨学科情境化教学的设计与实践 |
61 |
温州市龙湾区职业技术学校 |
张咪 |
中职幼儿保育专业绘本舞蹈在 1+X 课程融合中形成项目化教学的探究 |
62 |
温州市龙湾区状元第二小学 |
潘奕如 |
精准·精工·精深： PIRLS 视域下小学英语阅读素养测评设计与实践 |
63 |
温州市鹿城区教育研究院 |
王文静 |
共促主动学习：区域课改教研项目群培育体系的实践研究 |
64 |
温州市南浦实验中学 |
唐若若 |
解构建构创构：基于结构化知识的初中英语读写教学实践 |
65 |
温州市瓯海区第二实验小学 |
李丹英 |
基于问题链的小学体育课堂教学的提问策略 |
66 |
温州市瓯海区第一高级中学 |
林琦 |
深度学习视域下教学情境与知识点强关联模型的构建策略 |
67 |
温州市瓯海区会昌幼儿园 |
陈静静 |
幼儿园自然教育：点亮幼儿成长的 “ 小太阳 ” |
68 |
温州市瓯海区教育研究院 |
丁邱邱 |
主题为核培素养，多维融合育全人 —— 小学英语育人路径下的内容 · 方法 · 评价三维实践 |
69 |
温州市瓯海区娄桥第二小学 |
吴晓洁 |
“ 四点 ” 联动 , 让批注有方 —— 统编教材四年级上册 “ 批注 ” 单元教学策略探索 |
70 |
温州市瓯海区实验小学集团学校 |
陈俊翔 |
驱动性问题视角下数学项目化学习中的问题类型设计 |
71 |
温州市瓯海区温州大学城附属学校 |
项鑫伟 |
质量监测：素养导向下的评测思维 |
72 |
温州市蒲鞋市小学 |
王晓丹 |
四维联动：小学高年级生态型习作教学的创新实践 |
73 |
温州市七都建设小学 |
周然 |
素养导向下小学数学项目学评的 “1234” 模式构建与应用 |
74 |
温州市绣山中学 |
任貌貌 |
城乡共学：影视资源助力乡村初中美术教学的实践 |
