序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
宁海县教育局 |
施海晓 |
四 “ 新 ” 举措助推幼有优育 |
2 |
宁海县实验（闻裕顺）幼儿园 |
尤洁琼 |
同而 “ 不同 ” ，殊途同 “ 归 ”—— 随机通达教学理论下的数学集体教学活动之审思 |
3 |
宁海县实验幼教集团悦君台园区 |
項慧丹 |
三 “ 跨 ” 协同 · 五 “Yu” 共生 —— 幼儿园建构游戏的多领域融合教学新样态 |
4 |
宁海海亮高级中学 |
曹爽爽 |
数据驱动的教学：人工智能在高中英语写作教学中的应用 |
5 |
宁海海亮高级中学 |
彭翊羽 |
整本书阅读动机变化机制研究 ——< 乡土中国 > 阅读实践案例分析 |
6 |
宁海县岔路镇中心幼儿园 |
娄沛莹 |
提升大班幼儿科学游戏中记录与表达能力的路径探索 —— 以 “ 卡牌记录册 ” 为例 |
7 |
宁海县城东小学 |
崔霞霞 |
妙用思维导图，优化习作教学 —— 以统编版五年级上册第二单元作文为例 |
8 |
宁海县黄坛镇中心小学 |
王泽峰 |
用两个直觉理解 “ 平行 ” ，与初中的 “ 平行公理 ” 衔接 ——“ 平行与垂直 ” 的教学思考 |
9 |
宁海县黄坛镇中心小学 |
朱峡慧 |
基于活动观， “ 一境三层 ” 阶梯式语音课教学 |
10 |
宁海县潘天寿小学 |
胡才燕 |
以 “HUA” 促学：小学数学深度学习策略的研究 |
11 |
宁海县潘天寿小学 |
叶爱莉 |
回声绘本馆：赋能低段学生阅读力提升的育才实践 |
12 |
宁海县桥头胡中学 |
王文波
陈晓蒙 |
文言陈述性知识基于逆向设计的大概念教学 —— 以七年级文言文常用字释义教学为例 |
13 |
宁海县桥头胡中心幼儿园 |
伍婷婷 |
“ 绘 ” 书写 “ 慧 ” 成长：大班幼儿前书写能力培养的课程实践 |
14 |
宁海县深甽镇中心幼儿园 |
胡玉娇 |
乡韵探 “ 游 ” ，畅享趣 “ 学 ”—— 依托地方资源开展游学活动的实践探索与研究 |
15 |
宁海县深甽镇中心幼儿园 |
徐婷婷 |
问题链驱动下的 “ 探古寻渠 ” 项目式生态游学课程的开发与实践 |
16 |
宁海县深甽镇中心幼儿园 |
杨秀芳 |
四步深进：探深度学习背景下幼儿经验的 “ 生发 ” 到 “ 生长 ” |
17 |
宁海县桃源初级中学 |
叶凯航 |
初中科学跨学科融合教学对学生综合能力提升的影响 |
18 |
宁海县桃源中心幼儿园 |
顾瑶冰 |
一聚二研三汇四优：师幼互动视角下滞后式评价策略的探究 |
19 |
宁海县桃源中心幼儿园 |
王乙婷 |
浅谈幼儿户外自主游戏中教师的有效支持策略 —— 以中班 “ 院子游戏 ” 为例 |
20 |
宁海县未来学校 |
章明霞 |
小学语文课堂教学评价的误区分析与应对举措 |
21 |
宁海县跃龙街道辛岭小学 |
王婷婷 |
以 “ 活动体验 ” 为载体，促学生习作能力的提高 |
22 |
宁海县跃龙中心幼儿园 |
葛琴琴 |
换个角度看足球，以足球为例谈大班幼儿关于 “ 球体 ” 知识的项目学习 |
23 |
宁海县跃龙中心幼儿园 |
裘茜涵 |
家园协同育人下的幼儿入园分离焦虑个案辅导 —— 以祖辈照顾为主的睿睿为例 |
24 |
宁海县跃龙中心幼儿园 |
葛亚琴 |
穿越时空的光影故事 # 幼儿园皮影的创作与表演 |
25 |
宁海县中心幼儿园金阳园区 |
胡巧华 |
乘 “ 芥 ” 东风，玩学并进 |
26 |
宁海县桑洲镇成人中等文化技术学校 |
王凡 |
“ 教产销 ” 一体化：茶文化教学模式的创新实践 |
