序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
嘉善中学 |
周良娴 |
四维一体：融合 AIGC 的高中数学大单元复习模式研究 |
2 |
嘉善中学 嘉善县教育研究培训中心 |
崔成昌
郁丽君 |
留白：素养导向的初中信息科技实验教学探析 |
3 |
嘉善高级中学 |
储耀群 |
“ 诊断疗 ” 高三地理精准教学实践 |
4 |
嘉善高级中学 |
盛雪薇 |
< 庖丁解牛 > 中的哲学之道 —— 立足于中学生语文学习中的哲学启蒙教学 |
5 |
嘉善高级中学 |
施芸芸 |
三维三构：高中生心理韧性培育的可视化学具开发与应用 |
6 |
嘉善高级中学 |
王红梅 |
劳动赋能： “ 四合四进 ” 生物学智慧育人实践 |
7 |
嘉善高级中学 |
张敏雅 |
三型 · 三性 · 三星：基于天文台的县域高中天文校本课程开发与实践 |
8 |
嘉善高级中学 |
李燕 |
读写互涉：高中语文 “ 学思辩达 ” 学习路径探索 |
9 |
嘉善县中等专业学校 |
黄胜 |
产教融合 — 数字赋能 — 文化育人：教育强国战略下中职语文教学的三重变革 |
10 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
刘震 |
从历史根脉到文化自信：小学数学史四 “ 联 ” 融合教学的实践探索 |
11 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
吴怡芊 |
探索民族音乐 “ 精髓 ” ，点亮 “ 童心 ” 音乐之旅 —— 以小学音乐 < 草原放牧 > 鉴赏课探究创新教学策略为例 |
12 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
陈世文 |
从 “ 知识 ” 到 “ 能力 ” ：初中数学大概念单元作业的设计与实施 |
13 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
陈渊 |
境脉阅读：学教评视域下小学整本书阅读范式研究 —— 以 < 童年 > 阅读指导为例 |
14 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
丁海燕 |
依托 “ 符号 + 文字 ” 分层级激励式批阅作业策略 |
15 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
范林伟 |
会说话 · 上好课：小学数学教师课堂核心竞争力 |
16 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
马静娟 |
“ 北冰南展 ” 战略下小学冰雪运动特色育人的创新实践与探索 |
17 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
殷辰妮 |
从算法牢笼到智能共生：生成式人工智能驱动计算教学 —— 以四年级上册 < 三位数乘两位数 > 为例 |
18 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
戴娴璐 |
三赋能： AI 在小学美术创意实践中的应用 |
19 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
冯佳燕
丁旦丹 |
三图共构：学习地图在小学英语教学中的路径探究 |
20 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
刘晓洁 |
AI ＋非遗文化：少儿主题童画课堂的 “ 三转化 ” 探索 |
21 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
夏红梅 |
小学生周记借力借智借境指导体系的实践 |
22 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
张晓霞
许雅怡 |
项目学习 “You 我 ” ：基于新教材 Project 板块学习策略的研究 |
23 |
浙江师范大学大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
薛静锋 |
深度研究： “ 图形的对称 ” 教学的认知重构与实践突破 |
24 |
嘉善县实验小学教育集团 |
李静茹 |
视点质点远点：指向文化理解的小学美术 “ 茶文化 ” 情境学习的路径研究 |
25 |
嘉善县实验小学教育集团 |
钱苗苗 |
真实任务驱动下小学科学大单元学习策略探究 |
26 |
嘉善县实验小学教育集团 |
王荣 |
“ 三阁 ” 分层校本研修助力教师专业能力生长 |
27 |
嘉善县实验小学教育集团 |
俞佳丹 |
综合探索：核心素养下小学美术跨学科学习进阶路径建构 —— 以 < 中国扇子 > 一课为例 |
28 |
嘉善县实验小学教育集团 |
周佳 |
基于 “ 微项目 ” 学习的习作单元整组教学设计与实践研究 |
29 |
嘉善县实验小学教育集团 |
李纤 |
单元重构 , 串联知识脉络 —— 以人教版三年级下册 “ 两位数乘两位数 ” 单元为例 |
30 |
嘉善县实验小学教育集团 |
许现新 |
基于 “ 三单 ” 的 “ 把脉式 ” 教学评一体化实践 —— 以人教版五上数学 < 多边形面积的复习和整理 > 单元复习课为例 |
31 |
嘉善县实验小学教育集团下甸庙小学 |
高雨丹 |
创式 · 创评：助推深度学习 —— 指向小学语文 “ 学习任务群 ” 的教学探索 |
32 |
嘉善县实验幼儿园 |
曹烨 |
“1000”VS“1” ：幼儿健康管理精准化支持路径创新样式 |
33 |
嘉善县实验幼儿园 |
柴慧平 |
构建经验学习圈提升智慧评价力 —— 智慧评价的教研团队 “ 蓄力赋能 ” 策略 |
34 |
嘉善县实验幼儿园 |
黄恩平 |
未来幼儿养成记： 5C 素养视域下幼儿 “ 全阅读 ” 学习创新路径 |
35 |
嘉善县实验幼儿园 |
龙娜 |
实践导向：新课改背景下 “ 四季生活 ” 项目课程协同整合策略 |
36 |
嘉善县实验幼儿园 |
潘梦娇 |
阶梯式融合： “ 语迟 ” 幼儿语言素养发展干预策略 |
37 |
嘉善县实验幼儿园 |
谈依雯 |
评估指南下游戏思维共享的何为为何与如何 |
38 |
嘉善县实验幼儿园 |
谢芳 |
聚 “shi” 提质：科研引领集团办学优师队伍建设策略 |
39 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
边叶靖
孟兰兰 |
借累循环：小学低段看图写话教学的策略探究 |
40 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
陈凡 |
从经验到模型：结构化视角下小学生模型意识提升的新探索 —— 以 “ 乘法模型 ” 的教学实践为例 |
41 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
沈娟 |
初中历史素材助力道德与法治教学的深度融合研究 |
42 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
王婷婷 |
逆向导航 . 评教共生：核心素养视域下初中数学单元重构新范式 —— 以 “ 一元二次方程 ” 单元教学为例 |
43 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
徐文婷
严芳青 |
“ 沉浸式 ” 学练助力体能养成 |
44 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
赵志宏 |
以评促阅：基于真实情境的整本书阅读项目化创新实践 |
45 |
上海理工大学附属嘉善实验学校 |
江秋萍 |
会 绘 慧 惠： PBPC 靶向小学第二学段学生情绪调适 |
46 |
上海理工大学附属嘉善实验学校 |
沈洁 |
基于 “4A 教学模式 ” 的英语听说课教学设计研究 |
47 |
上海理工大学附属嘉善实验学校 |
章舒妍 |
初中语文单元写作桥接式学习路径 —— 以统编教材八年级下册第一单元为例 |
48 |
华东师范大学第二附属中学嘉善实验学校 |
刘莹 |
以读为经以赏为纬核心素养导向的初中古诗词表现性任务设计策略研究 |
49 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
莫欢欢 |
智绘家乡：数字美育赋能小学美术课堂的文旅海报设计 |
50 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
陈雅华 |
Online 趣动圈：双减背景下提高小学课后体育锻炼实效的策略研究 |
51 |
上海世外教育附属西塘小学 |
许路易 |
袅袅 “ 越 ” 音：浅析越剧走进小学课堂的探索与实践 |
52 |
嘉善经济技术开发区幼儿园教育集团 |
刘燕 |
三环欢乐岛：基于幼小衔接视域下大班幼儿 “ 品质生长 ” 路径实施 |
53 |
嘉善县城西小学 |
皮加园 |
三架迭进 —— 红色经典作品学习力深度激活路径探略 |
54 |
嘉善县城西小学 |
陶晔婷 |
借 AI 之翼：探寻儿童撕贴画教学 “ 三玩 ” 进阶新路径 |
55 |
嘉善县城西小学 |
吴雪光
姚丹萍 |
小学信息科技 “ 阶梯式 ” 闯关型微课的开发与应用 |
56 |
嘉善县城西小学 |
周晓娴 |
建构 · 解构 · 重构：第三学段 “ 思辨性阅读与表达 ” 任务群的结构化教学策略探究 |
57 |
嘉善县慈山学校惠民校区 |
胡晓蕾 |
点 . 面 . 质：评价赋能整本书阅读新范式 —— 以六年级下册 < 骑鹅旅行记 > 为例 |
58 |
嘉善县大通小学 |
陈国红 |
创新策略助力英语阅读能力跃升 |
59 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
顾毓梅 |
教育共富下基于群体动力理论的教师培养 “ 四共 ” 策略 |
60 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
黄菊华 |
科苗孵化：幼儿园科探启蒙的 “ 三点聚合 ” 新路径 |
61 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
夏喜悦 |
无边界学习：幼儿园教师 “ 四创破圈 ” 研修路径 |
62 |
嘉善县大云中心学校 |
陆婷 |
初中英语模块话题背景下的项目化实践作业探究 —— 以外研版九年级下第二模块为例 |
63 |
嘉善县大云中心学校 |
罗冬冬
俞俐燕 |
以学练赛评为基石，探索提升初中体育教学有效性的实践策略 |
64 |
嘉善县大云中心学校 |
彭程 |
关联多元生长新课标引领下的初中英语单元整体教学策略研究 |
65 |
嘉善县大云中心学校 |
薛哲毓 |
基于 SOLO 分类理论的初中科学思维进阶实践 —— 以 “ 摩擦力 ” 的分层教学设计为例 |
66 |
嘉善县第二实验小学 |
陈悦 |
破局与重塑：小学科学课堂理答的多维增值新探 |
67 |
嘉善县第二实验小学 |
顾蓓楠 |
袁隆平精神启思：小学思政 “ 四维 ” 浸润路径探索 |
68 |
嘉善县第二实验小学 |
郭李忠 |
五链导学：指向深度学习的小学信息科技教学探究 —— 以 < 条件计算 > 为例 |
69 |
嘉善县第二实验小学 |
何优优 |
小学数学 “ 时间在哪里 ” 主题活动的教学思考 |
70 |
嘉善县第二实验小学 |
黄艳 |
学程设计： STEAM 课程项目化 “ 工程日志 ” 设计新探 |
71 |
嘉善县第二实验小学 |
马建伟 |
基于 AI 大模型下小学生 Python 编程协作学习模式创新实践 |
72 |
嘉善县第二实验小学 |
倪海霞
计雅芳 |
有感而为迎挑战小学数学实验教学中量感培养的可视化路径探寻 |
73 |
嘉善县第二实验小学 |
钱敏 |
寻 · 破 · 建：小学生法治素养提升的有效路径探析 |
74 |
嘉善县第二实验小学 |
石磊
韦燕翔 |
融用评指向小学体育核心素养提升的大单元教学实践对策 |
75 |
嘉善县第二实验小学 |
王幼华 |
“ 用 ” 以致 “ 学 ” 视域下小学科学动态情境链项目赋能样态研究 |
76 |
嘉善县第二实验小学 |
吴国荣
计雅芳 |
智联未来：智慧生态赋能学校教育嬗变路径探究 |
77 |
嘉善县第二实验小学 |
徐育红 |
三维协作：基于 “ 双减 ” 背景低段科学兴趣培养策略实践 |
78 |
嘉善县第二实验小学 |
杨婕 |
学教评一体化： “ 双减 ” 背景下的整本书阅读教学策略 |
79 |
嘉善县第二实验小学 |
于敏 |
依循主题境脉，进阶学科融合 —— 音乐大单元 “ 跨学科学习 ” 任务群的设计与实施 |
80 |
嘉善县第二实验小学教育集团 |
董舒婷 |
三维进阶：小古文项目化学习的实践研究 |
81 |
嘉善县第二实验小学教育集团 |
陆亚萍 |
数字化转型视域下地方课程的多模态重构 —— 基于浙地文化传承的技术整合研究 |
82 |
嘉善县第二实验小学教育集团 |
赵沁 |
节点研讨：小学美术 “ 四维共进 ” 的研修实施策略 |
83 |
嘉善县第二实验小学教育集团俞汇小学 |
陈晓艳 |
“ 影 ” 领成长：盐融之道理念烛照下的 < 读本 > 育人实践 |
84 |
嘉善县第二实验小学西校区 |
黄维 |
精解质疑拓展实现道德与法治课堂的深度对话 |
85 |
嘉善县第三幼儿园 |
吴梦晶 |
红色 “ 四育 ” ：根植红色素养下幼儿 “ 场景增能 ” 路径新样态 |
86 |
嘉善县第三中学 |
王瑶琴 |
“ 五环 ” 联动：形成性评价在初中英语课堂活动中的应用探究 |
87 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
曹静娟 |
成长自觉： “ 教研地图 ” 构建教师专业发展路径寻绎 |
88 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
李俊潇 |
幼儿科探能力 “ 绳网式 ” 培养实践 |
89 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
毛婷雪 |
融合理念下 “ 班本课程 ” 建设新实践 |
90 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
商林静 |
教育数字化背景下幼儿自主探究精准实践 |
91 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
沈春 |
聚焦探寻行动：幼师 “ 园本趣研 ” 新实践 |
92 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
夏赛美 |
造镜对话拓展幼儿深度阅读新实践 |
93 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
徐琳琼 |
诊断性评价：儿童视角下的游戏质量提升策略 —— 以大班窄边建构游戏为例 |
94 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
许晓虹 |
智慧链接，共绘未来：信息技术在幼儿家园教育中的应用实践 |
95 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
张晓燕 |
“ 智慧共生 ” 理念下大班 “ 小科探家 ” 养成路径 |
96 |
嘉善县第四中学 |
陆小芳 |
核心问题驱动下的初中信息科技精准教学策略研究 |
97 |
嘉善县第五中学 |
周詹兴 |
三位一体：初中绘画 “ 学创评展 ” 一体化实践路径 |
98 |
嘉善县第一中学 |
沈燕 |
以 “ 意外生成 ” 补课前预设 —— 初中语文动态课堂的问题支架设计与思维进阶研究 |
99 |
嘉善县丁栅中心学校 |
沈玲 |
基于学情整体筹划：让模型学习从本质延伸 ——— 以 “ 铺地砖 ” 模型建构为例 |
100 |
嘉善县杜鹃小学 |
蒋园园 |
立增传广：新课标视域下小学英语教材融合绘本的 “ 进阶式 ” 阅读路径探究 |
101 |
嘉善县杜鹃小学 |
吕佳澄
胡青秀 |
AI 赋能小学体育 “ 学 — 练 — 赛 — 评 ” 一体化智慧课堂构建 —— 基于 AI 运动吧软件的实践 |
102 |
嘉善县杜鹃小学 |
姚渊 |
放大累加：小学生几何直观能力培养策略 —— 由 “ 怎样拼周长最短 ” 教学探究引发的思考 |
103 |
嘉善县范泾小学 |
朱金秀 |
共生赋美：小学生高品质管理班本课程实践探索 |
104 |
嘉善县干窑镇实验幼儿园 |
陈辰 |
站引践伸：生活生发，自发探究 —— 大班 “ 泡在冬日里 ” 体验式班本活动的实践研究 |
105 |
嘉善县干窑中学 |
丁小英 |
让学生在有效课堂中成长浅谈 “ 探究型导学案 ” 在科学课堂中的运用 |
106 |
嘉善县惠民小学 |
戴萍 |
三模九步：有效提升学生分数解决问题能力的教学策略探析 |
107 |
嘉善县惠民小学 |
江嘉雯 |
聚合细化迁移：六年级解决问题 “ 结构化 ” 复习策略探寻 |
108 |
嘉善县惠民小学 |
沈杰 |
一个钱包一节新课一次跨越 —— 走向 < 用字母代表数 > 的教学深处 |
109 |
嘉善县惠民小学 |
王单璐 |
德润无声寓德于教浅谈小学英语教学中德育的渗透 |
110 |
嘉善县惠民小学 |
徐笑晴 |
思维地图：儿童主动学习新路径 |
111 |
嘉善县惠民小学 |
朱沁 |
以 “ 融 ” 促 “ 荣 ” ：小学红领巾民族融合课程的架构与实施 |
112 |
嘉善县江南幼儿园 |
沈霞 |
回归童真立场：幼师课程领导力 “ 循证研修 ” 路径寻绎 |
113 |
嘉善县江南幼儿园 |
沈仲婷 |
3S3C3I 幼小衔接视域下提升幼儿心理韧性的实践探索 |
114 |
嘉善县江南幼儿园 |
万国芳 |
以 “ 留白 ” 为笔，绘就幼儿园区域游戏的多彩画卷 |
115 |
嘉善县里泽中心学校 |
陈兰 |
三维渗透： “ 校家社协同育人 ” 理念下小学科学 “STEM+ 课程 ” 策略探究 |
116 |
嘉善县里泽中心学校 |
吴晨枫 |
以读悟写：基于主题学习的单元整体教学策略探究 —— 以部编教材七下 “ 小人物 ” 单元为例 |
117 |
嘉善县培智学校 |
陈晓红 |
支持性支架：赋能孤独症儿童情绪管理蝶变 |
118 |
嘉善县培智学校 |
洪费贤 |
三融三化：游戏守护智障学生数学元动力 |
119 |
嘉善县培智学校 |
陆丽阳 |
具象 · 具身 · 具现：结构化教学干预孤独症儿童物品整理实践研究 |
120 |
嘉善县上师实验学校 |
金晓燕 |
奏响新时代鼓号乐章，培育奋进时代栋梁 —— 以嘉善县上师实学校 “ 金色号角 ” 鼓号队建设实践为例 |
121 |
嘉善县上师实验学校 |
郁莉雯 |
基于新课标的小学数学跨学科融合实践活动设计策略研究 |
122 |
嘉善县泗洲中学 |
陈林晓 |
初中数学置入式具动几何直观教学新路径 |
123 |
嘉善县泗洲中学 |
张艳 |
积极建构：赋能初中心理危机复学学生适应成长 |
124 |
嘉善县陶庄小学 |
姚瑶 |
非遗视域下莲湘舞的小学校园传承路径研究 |
125 |
嘉善县陶庄小学 |
张时红 |
小学龙舟校本课程的跨学科开发与实践探索 |
126 |
嘉善县陶庄中学 |
潘如琼 |
三阶赋能：素养导向下初中道德与法治作业设计优化路径 |
127 |
嘉善县天凝小学 |
吕雪 |
六链驱动融合赋能跨学科视域下小学道德与法治教学与劳动教育的融合探秘 |
128 |
嘉善县天凝镇中心幼儿园 |
费蕾 |
情育评策略下幼儿园特殊教育模式探索研究 |
129 |
嘉善县天凝中学 |
蒋良良 |
筑基架构多元：核心素养视域下初中数学大单元教学思维进阶路径 |
130 |
嘉善县魏塘街道成人文化技术学校 |
朱一兵 |
终身教育背景下社区教育教师团队建设与思考 |
131 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
毛丽云 |
立美育人：智能技术赋能 “ 嘉善田歌 ” 活态传承的创新探索 |
132 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
孟瑜 |
突破 “ 千书一面 ”—— 个性化阅读体验探究 |
133 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
吴春蕾 |
述理评一体：小学层递式写作教学策略探究 |
134 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
陆欣悦
沈萍萍 |
“1+2+3” ：新时代师德师风建设校本化实施路径探析 |
135 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
汤洁 |
有的放矢： “ 教学评一体化 ” 的单元统整路径 —— 以小学语文六年级下册第一单元为例 |
136 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
俞晨菲 |
四维协同：小学语文大单元任务迭代的整合模型 —— 以 “ 秋日纪念册 ” 为例 |
137 |
嘉善县新城实验学校 |
黄杨 |
文学 +X ： MBTI 驱动型诗歌鉴赏课程开发与实践研究 —— 以李白诗歌的 ENFP 型解码为例 |
138 |
嘉善县杨庙小学 |
怀微峰 |
转向构想创学：小学体育课堂精准适性学习范式 |
139 |
嘉善县杨庙小学 |
江晓峰 |
OMO 破局：小学足球教育 “ 技术赋能 × 五育融通 × 生态协同 ” 范式创新 |
140 |
嘉善县杨庙小学 |
姚丽淼 |
小学科学作业转型记：优化设计激活学生思维潜能 |
141 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
黄艳 |
审视 · 回溯 · 蓄力 · 优化：四步助力园本化课程高质发展 |
142 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
蒋薇薇 |
“ 情境 · 经验 · 评价 ” 三维循环：沉浸式主题游戏育人模式创新 —— 以桃乐小镇为例 |
143 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
钱静 |
劳动赋能：幼儿园劳动教育课程园本化实践初探 |
144 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
吴小琴 |
交叠影响域理念下园家社 “ 三力协同 ” 模式构建与实践 |
145 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
朱蔚娴 |
图示对对碰：幼儿循环自评能力的 “ 生长力量 ” |
146 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
卓静怡 |
读写同频：大班幼儿持续性 “ 思维共享 ” 策略探究 |
147 |
嘉善县姚庄中心学校 |
曹玲燕
杨淑雯 |
三阶一拓：素养导向小学书法教学优化路径建构 |
148 |
嘉善县姚庄中心学校 |
刘湘玥 |
解构 · 建构 · 创构：初中生计算思维 “ 可视化 ” 进阶路径探析 |
149 |
嘉善县姚庄中心学校 |
童丽萍 |
数智赋能： AI 智能跳绳的创新实践 |
150 |
嘉善县姚庄中心学校 |
汪发灯
郁利婷 |
三维重构：素养导向下 “ 科学 +” 跨学科作业设计的路径研究 |
151 |
嘉善县姚庄中心学校 |
王刚
张佳萍 |
三力共聚： “ 双减 ” 背景下乡镇学校教师幸福感提升的校本探索 |
152 |
嘉善县姚庄中心学校 |
王力健 |
“ 三有进阶 ” ：小学女篮 “ 学 · 练 · 赛 ” 一体化训练的实践研究 |
153 |
嘉善县姚庄中心学校 |
郁利婷 |
贯通联动：脑科学视域下科学学习 “ 小初衔接 ” 进阶路径 |
154 |
嘉善县逸夫小学 湖州市织里镇漾西学校 |
金菲
王鹏 |
三着力：课程资源整合视域下手机 APP 里语文古诗文教学实践微探 |
155 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
史英 |
同频共育：运用 “ 平台 +” 形成家园合作模式的研究 |
156 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
王维娜 |
进阶支架：语言教学活动中高质量师幼互动探析 —— 以大班绘本故事 < 老轮胎 > 为例 |
157 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
徐悦燕 |
聚焦 D 多元 D 融通：助力幼小衔接联动生长 “ 三点 ” 样式 |
158 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
杨斌燕 |
KAS 培训营：项目驱动的家长在场式学习结构化实施样式 |
159 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
余昉 |
情境创融：幼儿园艺术教育模式的创新建构与实践路径 |
160 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
张心儿 |
马赛克方法：儿童视角下的阅读区域活动开发策略 |
161 |
嘉善新世纪学校 |
陈超 |
大单元大融合大评价：初中排球联赛制教学的实践探索 |
162 |
嘉善新世纪学校 |
李玲 |
初中语文 “ 文学阅读与创意表达 ” 的教学现状与对策 |
163 |
嘉善新世纪学校 |
舒金华 |
轻量化动态分层走班：初中体育教学改革的效能验证 |
164 |
嘉善信息技术工程学校 |
邱雨馨 |
三师共融： “ 双减 ” 时代新样态语文学教模式研究 |
165 |
嘉善信息技术工程学校 |
沈欢 |
”GAI“ 赋能的中职数学 “ 能力并驱 ” 策略研究 |
