序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
海盐高级中学 |
陈丽娜 |
进阶式任务驱动：高中物理 “ 学导融合 ” 路径探析 |
2 |
海盐高级中学 |
储李勤 |
链式导学：在高中英语阅读教学中培养学生自主阅读能力的策略 |
3 |
海盐高级中学 |
黄昕霞 |
高中音乐鉴赏单元理解线索的策略及教学评价体系的实践研究 |
4 |
海盐高级中学 |
宋玮娴 |
依 “ 境 ” 而设： “ 境脉 ” 视域下高中地理主题实践的学教探索 |
5 |
海盐高级中学 |
朱满员 |
元推理视域下高中生物学论证教学的重构 |
6 |
海盐高级中学 |
朱晓飞 |
数媒赋能下的 “ 起承转合 ” 鉴美：高中生素养进阶密码 |
7 |
海盐第二高级中学 |
赵劲草 |
深度写作：学情视角下助力 “ 写作任务 ” 高质量完成的路径研究 |
8 |
海盐县实验中学教育集团 |
马丹凤 |
数智新声：初中音乐 “AI+” 学教模式的创新探索 |
9 |
海盐县实验中学教育集团 |
万腾虹 |
基于素养的初中科学思维迭代学习路径研究 —— 以 “ 地球表面的板块 ” 为例 |
10 |
海盐县实验中学教育集团 |
虞勤雅 |
多元索像：基于跨学科的历史图像新优质教学例谈 —— 以七年级下新教材 “ 唐朝历史 ” 内容为例 |
11 |
海盐县实验小学教育集团官堂小学 |
周其英 |
成长定制：小学生自主管理 “ 协商式评价 ” 路径探索 |
12 |
海盐县实验小学教育集团 |
金海英 |
小学低段班级 “ 微耕劳育 ” 项目化实践探索 |
13 |
海盐县实验小学教育集团 |
倪韵 |
小学科学 “ 4M 赋能 ” 模型建筑能力培养策略 |
14 |
海盐县实验小学教育集团 |
沈凤杰 |
以画解困，润情生智 —— 小学低年级 “ 画数学 ” 作业的实践研究 |
15 |
海盐县实验小学教育集团 |
宋敏丽 |
素养导向的小学地方音乐学习路径探究 —— 以 “ 塘工号子 ” 为例 |
16 |
海盐职业教育中心 |
黄能超 |
可视化：基于 GeoGebra 中职数学教学策略研究 |
17 |
海盐职业教育中心 |
王炜豪 |
破阻提质：中职电子技能课程 “GREAT” 教学路径研究 |
18 |
海盐职业教育中心 |
吴小敏 |
学力生长：中职数学三角计算 “ 四模融通 ” 优学路径的实践研究 |
19 |
海盐职业教育中心 |
徐宋玲 |
教学做合一：中职旅游本土化主题研训教学研究 |
20 |
海盐职业教育中心 |
叶思忱 |
学科融合：中职生语用能力职场化 “ 真情境 ” 训练 —— 电商专业 “ 直播带货商品文案写作 ” 教学 |
21 |
海盐元济高级中学 |
陈华 |
“ 三聚 ” 并用：基于课本素材的教学情境创设路径 —— 以七年级下中国历史辽西夏与北宋并立一课为例 |
22 |
海盐元济高级中学 |
徐晓琦 |
融媒促思：高中议论文跨媒介融合式教学路径研究 |
23 |
海盐元济高级中学 |
俞晓萍 |
教学评一致：高中语文整本书阅读教学路径探究 |
24 |
海盐县元通中心幼儿园 |
姜玲慧 |
向质而行：聚焦儿童观察的教师专业发展未来路向探析 |
25 |
海盐县元通成人文化技术学校 |
崔中明 |
县域 “ 老少共学 ” 代际学习范式研究 |
26 |
海盐县育才学校 |
王晓霞 |
微力无限：卫星班烘焙课程微项目化的实践探究 |
27 |
海盐县向阳小学教育集团齐家小学 |
王群鹏 |
全频共赛：农村小学大课间 “ 乐玩定向 ” 实践探索 |
28 |
海盐县向阳小学教育集团 |
黄华芳 |
从 “ 碎片聚合 ” 到 “ 思维跃迁 ” ：整本书阅读思辨能力培养的学程建构 |
29 |
海盐县向阳小学教育集团 |
姜志华 |
小学海塘文化 “ 三象共融 ” 研学式创意美术实践研究 |
30 |
海盐县向阳小学教育集团 |
俞叶菁 |
PIE 式补白，转缺为盈：例谈补白策略在小学英语语篇教学中的运用 |
31 |
海盐县向阳小学教育集团 |
张艺馨 |
跨学科融合视域下小学英语 “ 契合 · 层进 ” 式任务群设计与实践研究 ——— 以新人教版 < 英语 >——— 三年级上册 U3 Amazing animals 为例 |
32 |
海盐县武原中学教育集团秦山中学 |
董奕佼 |
虚实融合视域下，虚拟实验助力初中科学实验教学的研究 —— 以央馆虚拟实验平台支撑的 “ 光合作用 ” 教学为例 |
33 |
海盐县武原中学教育集团秦山中学 |
李杰 |
立足核心素养彰显数学之美 |
34 |
海盐县武原中学教育集团 |
潘晓婷 |
立足 “ 最近发展区 ” 建构科学观念 |
35 |
海盐县武原中学教育集团 |
施晓雅 |
大思政课视域下中小学生法治观念培育的路径研究 |
36 |
海盐县武原中学教育集团 |
叶永菊 |
初中生法治观念培育的 “ 三境 ” 策略 —— 以 < 理解权利义务 > 为例 |
37 |
海盐县武原中学 |
颜楚清 |
智能技术融入初中科学实验教学 —— 以摩擦力实验为例的教具实证研究 |
38 |
海盐县万禄幼儿园 |
顾银萍 |
循证导向：幼儿坚毅品格培育的路径与实践研究 |
39 |
海盐县万禄幼儿园 |
胡林芬 |
师幼互动 |
40 |
海盐县通元中学教育集团 |
陈圆 |
以直观为引，落实 “ 具体到抽象 ” 的思维过程，助力思维提升 —— 以待定系数法求二次函数解析式为例 |
41 |
海盐县通元中学教育集团 |
张文丽 |
三构五质：核心素养视域下现代诗歌大单元教学策略研究 |
42 |
海盐县通元中心幼儿园 |
陆晓丽 |
跨界思维：数字化理念下的课程评价融合新探索 |
43 |
海盐县通元小学教育集团石泉小学 |
殷匡宇 |
“ 妙用插图鉴赏诗词 ” 探究性学习活动实践设计 —— 以五上四七单元古诗词为例 |
44 |
海盐县天宁小学教育集团六里小学 |
陆飞越 |
中小学社会体育指导员队伍的现状分析与发展建议 |
45 |
海盐县天宁小学教育集团澉浦小学 |
张飞龙 |
生问课堂：常赛视角下问题 “ 长效 ” 价值运用 |
46 |
海盐县天宁小学教育集团 |
姜冬英 |
以序为本：聚焦 “ 概念建构 ” 提升学生运算能力 —— 以人教版二年级下册 “ 有余数的除法 ” 教学为例 |
47 |
海盐县天宁小学教育集团 |
陆铱婷 |
思维工具：统编教科书想象类习作教学的优化路径研究 |
48 |
海盐县天宁小学教育集团 |
盛霖平 |
激活培植广延：思辨性阅读与表达学习任务群的进阶策略探究 —— 以五下第六单元为例 |
49 |
海盐县天宁小学教育集团 |
张婕妤 |
在表现中成长：指向 “ 学以致用 ” 的小学科学课堂构建策略 |
50 |
海盐县沈荡中学 |
黄李佳 |
起承转合：打破语文古诗词和创意写作的壁垒 —— 以八下综合性学习 “ 古诗苑漫步 ” 为例 |
51 |
海盐县三毛幼儿园 |
谭卫群 |
教育微观公平导向的幼儿园课程空间重塑路径 |
52 |
海盐县三毛幼儿园 |
姚雪芳 |
项目链驱动：以微专题助推青年教师科研智慧生长 |
53 |
海盐县教育研究中心 |
徐彩华 |
指向专业自觉的教师 “ 循证自评 ” 行动路径 |
54 |
海盐县机关幼儿园 |
汤洁静 |
学习者形象：构建幼儿与班级的深度联结 |
55 |
海盐县机关幼儿园 |
袁文婷 |
幼儿园信息化课程资源 “Hui 享空间站 ” 的应用研究 |
56 |
海盐县横港小学 |
朱冯云 |
生长循环：基于 “ 教学组织小组化 ” 的小学足球课堂教学转型 |
57 |
海盐县城西小学 |
周丽 |
多域激活：提问思维让概念教学更深入 |
58 |
海盐县城南幼儿园 |
陈俊如 |
思维进阶：幼儿自主游戏中 “ 图示对话 ” 策略探究 |
59 |
海盐县城南幼儿园 |
缪鑫祎 |
链 · 拓 · 延：优化课程实施的策略探析 |
60 |
海盐县博才中学教育集团行知中学 |
王紫霞 |
定规创境巧问寻策：初中生 “ 分享欲 ” 进阶的实践探索 |
61 |
海盐县博才中学教育集团 |
王蜜琼 |
单元整合视域下的初中英语学科项目化实践探索 |
62 |
海盐县滨海中学 |
朱达文 |
跨界融合：初中地方课程项目化学习的创新实践 |
63 |
海盐县滨海小学教育集团西塘桥小学 |
洪张燕 |
本土文化视域下的班级德育新路径研究 |
64 |
海盐县滨海小学教育集团 |
陈琳
陈嘉黎 |
一体三翼：小学语文校本研修特色发展的新样态 |
65 |
海盐县滨海小学教育集团 |
李婷 |
探索多学科融合，共筑教学新路径 —— 以六年级上册 < 圆 > 单元为例 |
66 |
海盐三毛小学教育集团于城小学 |
沈银燕 |
领略中华传统文化感悟数学习题创编 |
