序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
海宁市教育局 |
周薇 |
影子老师：让特需儿童站在融合教育的光里 |
2 |
海宁市高级中学 |
潘鑫 |
双边互动，让 AI 赋能议论文写作走向高质化 |
3 |
海宁市高级中学 |
朱海佳 |
浙江省高中体考生年度训练计划的系统构建及训练监控指标研究 |
4 |
海宁市第一中学 |
郭梦婷 |
让学习由 “ 静 ” 而 “ 动 ” ：高中数学学习微生态系统的构建 |
5 |
海宁市第一中学 |
徐月 |
让思维成长：高中语文 “ 倚境三读 ” 学习进阶路径研究 |
6 |
海宁市第一初级中学 |
包艳艳 |
AI+ 雁式共行：指向教师数字素养提升的校本研修模式构建 |
7 |
海宁市第一初级中学 |
范水凤 |
预见显化达成：初中数学代数推理能力的可触达培养策略 |
8 |
海宁市第一初级中学 |
张海峰 |
AI 赋能素养发展： DeepSeek 在初中英语教学中的创新实践研究 |
9 |
海宁市职业高级中学 |
蒋点慧 |
专业视域：中职数学几何教学 “ 技术 + 三库 ” 协同实践研究 |
10 |
海宁市职业高级中学 |
蒋怡 |
“ 勤读力耕 ” 育人路径的创新与实践 —— 以中职园艺专业为例 |
11 |
海宁市职业高级中学 |
朱峥艳 |
三定四维一平台：基于 “ 产业学院 ” 的县域产业高素质技能人才培养的路径研究 |
12 |
海宁市实验小学 |
陈洁 |
追求本质注重对比建构模型 |
13 |
海宁市实验小学 |
褚陈玲 |
三阶助力：小学数学复习课思维提升的实践探索 —— 以 “ 三角形单元复习 ” 为例 |
14 |
海宁市实验小学 |
康青 |
计量世界 “ 科学 +” ：小学生科学素养的 “ 增长极 ” 构筑研究 |
15 |
海宁市实验小学 |
徐晓良 |
从简单叠加到深度融合：小学数学跨学科学习的困难与对策 |
16 |
海宁市实验幼儿园教育集团 |
羊真 |
从支持到共生：特需儿童友好发展 “ 融合生态圈 ” 实践 |
17 |
海宁市培智学校 |
查姚卫
沈永妹 |
从差异化到浸润式：孤独症学生个别化教育创新实践 |
18 |
海宁市机关幼儿园 |
孙梦婷 |
智能画像：发展幼儿自我管理力的评价驱动 |
19 |
海宁市机关幼儿园育才园 |
陈岚
张佩兰 |
幼儿音乐核心素养进阶密码：体验创演成长新探 |
20 |
海宁市机关幼儿园育才园 |
邢艳丽 |
解放教师赋能发展：幼儿园思维共享研修模式的创新实践 |
21 |
海宁经济开发区实验小学 |
孙静 |
基于中华优秀传统文化的小学数学单元主题式学习路径 —— 以人教版六年级 < 圆 > 单元为例 |
22 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
陈琳 |
统整探究共创 —— 基于主题英语剧场的小学英语项目化教学微探 |
23 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
范一欢 |
眼研衍：审美浸润下小学美术欣赏评述课堂策略探究 |
24 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
郭静潇 |
入境入戏入情：小学音乐戏剧融入歌唱教学的探索 |
25 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
缪晨宇 |
项目化视角下 “ 本土资源众筹 ” 在小学劳动教育中的实践与研究 |
26 |
海宁市丁桥中学 |
李明
林杰 |
AI 赋能：初中体育跨学科融合创新课堂的构建与进阶策略 |
27 |
海宁市丁桥中学 |
潘艳 |
微班会：五育融合下初中主题式德育 “ 润心 ” 路径实践 |
28 |
海宁市丁桥中学 |
姚远 |
诊 · 研 · 改：基于数据循证的学校作业精准提质路径研究 |
29 |
海宁市丁桥中学 |
叶慧丹 |
情境操场：初中体育与健康的学教迭代项目设计与实践 |
30 |
海宁市海昌街道中心幼儿园 |
富欢燕 |
三味劳动：幼儿园 “ 农耕项目 ” 育人实施路径 |
31 |
海宁市海昌街道中心幼儿园 |
沈歆恬 |
1+X 策略：小班早操设计组织新模式 |
32 |
海宁市海洲小学 |
陆琴 |
ICAP 视域下小学信息课堂参与度提升的三阶路径 |
33 |
海宁市海洲小学 |
朱春江 |
AI 技术支持下小学体育家庭作业有效性的研究 |
34 |
海宁市黄湾镇中心幼儿园 |
马燕雯 |
乐智赛递进，促幼儿定向经验链式发展 |
35 |
海宁市鹃湖小学 |
曹如明 |
循迹取材：力阻小学高段数学分化严重态势 —— 以六上 < 百分数 > 教学为例 |
36 |
海宁市鹃湖小学 |
段宇 |
结构融通：小学数学概念教学的深度学习路径 —— 以 “ 倍的认识 ” 为例 |
37 |
海宁市鹃湖小学 |
韩洁晶 |
童剪韵美：本土文化视域下小学非遗剪纸课程的多链构建研究 |
38 |
海宁市鹃湖小学 |
孙逸宁 |
“ 单元融通 ” 视域下观察类习作教学策略研究 |
39 |
海宁市鹃湖小学 |
张一亚 |
生趣生言生活 —— 基于个性化作业重构孤独症学生成长图景的实践研究 |
40 |
海宁市聆涛初级中学 |
曹铭 |
多轨并行的初中语文专题作文训练模式探索与实践 |
41 |
海宁市聆涛初级中学 |
连良芽
张人杰 |
基于数据实证的数学测后教学 |
42 |
海宁市聆涛初级中学 |
张金超 |
指向核心素养的初中数学发展性作业的设计与实践 |
43 |
海宁市马桥中心小学 |
沈乐悦 |
嫁接共生： STEAM 理念下学科融合的美术教学探索 |
44 |
海宁市马桥中心小学 |
吴轶嘉 |
探点串线拓面小学生美术欣赏思维的培养策略 —— 以六年级水墨人物欣赏单元为例 |
45 |
海宁市马桥中心小学 |
张怡婷 |
成长破圈：小学校园心理剧 “ 循环进阶 ” 新探索 |
46 |
海宁市南苑高级中学 |
陈晓庆 |
SSDL ：指向核心素养的高中数学教学模型及应用研究 |
47 |
海宁市南苑高级中学 |
俞静劼 |
AI 赋能高中思政课混合式教学的瓶颈与优化策略 |
48 |
海宁市南苑高级中学 |
张文文 |
学思践：大单元视域下高中地理综合思维培养策略研究 |
49 |
海宁市南苑小学教育集团 |
姚建强 |
观物造境：儿童写生 “ 意境转化 ” 实践路径 |
50 |
浙江师范大学附属海宁市钱塘实验小学教育集团聆涛小学 |
刘艳萍 |
“AI 运动 ” 在小学体育家庭作业中的优化研究 |
51 |
海宁市钱塘实验小学教育集团 |
陈佳 |
区域化红领巾劳动教育实践基地的创建路径探究 |
52 |
海宁市钱塘实验小学教育集团 |
吴秋霞 |
“ 步道 ” 优学：开启小学数学综合与实践学习新样态 |
53 |
海宁市狮岭小学 |
葛徐升 |
渗透 融合 创新：科学课程与劳动教学整合的实践策略 |
54 |
海宁市狮岭小学 |
张伊萍 |
知行互促：小学道德与法治携手少先队活动的融创新范式 |
55 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
葛宇婷 |
“ 萌育指南 ” ：生活环节新小班自我效能感培养新策略 |
56 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
顾晓岚 |
幼儿小管家：幼儿园社群服务劳动教育新策略 |
57 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
胡叶琳 |
家园社背景 “ 节气耕学 ” 劳动育人共同体研究 |
58 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
施卓莹 |
“ 三圈赋能 ” 助力教师游戏分享组织能力的提质实践 |
59 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
张施瑜 |
幼儿园探究式美术材料 “ 自然仓库 ” 的开发与运用 |
60 |
海宁市王国维初级中学教育集团 |
曹燕妮 |
以 “ 阳光心理手记 ” 为翼，助力初中生积极心理品格养成 |
61 |
海宁市王国维初级中学教育集团 |
徐秀萍 |
红色资源融入 “ 政治认同 ” 一体化生长路径探索 |
62 |
海宁市王国维初级中学教育集团静安初级中学 |
王沈凤 |
以点带面 ” 整合复习资源 —— 以 “ 二十届三中全会 ” 在道德与法治中考复习中的运用为例 |
63 |
海宁市王国维小学教育集团静安小学 |
唐周丽 |
探知践行化意：小学语文教材中劳动教育资源的提取与运用 |
64 |
海宁市王国维小学教育集团文苑小学 |
沈汪刚 |
私人定制单： “ 专项域导练 ” 语言活动实践路径 —— 以六下 “ 词句段运用 ” 专项复习为例 |
65 |
海宁市硖石小学 |
顾正艳 |
“ 三维进阶 ” 中医药特色德育体系的建构与实践 |
66 |
海宁市硖石小学 |
王心怡 |
联结：触发小学非遗纸浆画 “ 技艺融合 ” 深层发生 |
67 |
海宁市硖石小学 |
姚健 |
教学评一体化：小学美术 “ 三阶艺数 ” 评价体系的实践探索 —— 以 < 跟着白居易游西湖 > 一课为例 |
68 |
海宁市硖石中学 |
潘董梅 |
扎根初中思政：爱国主义教育 “ 一体化 ” 建构与实施策略 |
69 |
海宁市硖石中学 |
钱森焱 |
走向真实：初中法治课 “ 情境式 ” 学习密码 |
70 |
海宁市硖石中学 |
王双 |
核心素养领航，初中科学实验教学优化破局 |
71 |
海宁市斜桥镇中心小学 |
胡红丽 |
具境巧玩慧评小幼衔接视域下一年级数感培养策略研究 |
72 |
海宁市斜桥镇中心小学 |
邬海瑛 |
融合 · 共生：非遗传承育人模式的实践探索 —— 以皮影课程进校园为例 |
73 |
海宁市斜桥镇中心幼儿园 |
陈思宁 |
一米 “ 视 ” 界：儿童友好型涂鸦游戏新视域 |
74 |
海宁市斜桥镇中心幼儿园 |
胡晓旭 |
望闻问切：为特殊天气下廊道体育游戏开 “ 良方 ” |
75 |
海宁市斜桥镇中心幼儿园 |
祝文华 |
聚 . 整 . 迁：中班沙水游戏经验链动态路径与深度学习 |
76 |
海宁市行知初级中学 |
徐秀益 |
核心素养视域下初中数学课堂教学优化路径研究 |
77 |
海宁市行知初级中学 |
张燕 |
新闻模拟：初中生纪实革命作品项目化学习探索 |
78 |
海宁市许村镇沈士中心小学 |
王喜圆 |
PERMA 模型：学生幸福力提升实践研究 |
79 |
海宁市许村镇沈士中心小学 |
易丽容 |
公交站拍大揭秘：非连续性文本的趣味入口 |
80 |
海宁市许村镇许巷中心小学 |
冯达海 |
相交有痕：在两条直线位置关系中渗透数学抽象的教学思考 |
81 |
海宁市许村镇中心小学 |
邓燕丽 |
小学技术与工程课堂中 “ 表达与交流 ” 推动 “ 工程思维 ” 的研究 —— 以我们的受水型水钟一课为例 |
82 |
海宁市许村镇中心小学 |
黄君 |
以 “ 和 ” 润心：小学 “ 两塘水韵 ” 地域课程的三维育人实践 |
83 |
海宁市许村镇中心小学 |
金姝奕 |
情智共生：小学英语阅读 “ 戏剧 ” 教学赋趣课堂新探索 |
84 |
海宁市许村镇中心小学 |
王雅宾 |
循境而入：小学美术 “ 水墨表达 ” 与 “ 金庸文本 ” 的融合学习策略 |
85 |
海宁市许村镇中心小学 |
徐凌燕 |
统整 · 重构 · 诠评：小学英语单元作业设计的实践研究 |
86 |
海宁市许村镇中心小学 |
余明明 |
情境 D 互动 D 提升：基于数字化技术的小学音乐欣赏教学创新研究 |
87 |
海宁市盐仓小学 |
吴江涛 |
“ 乡土资源 +” 赋能新时代乡村小学语文校本教研新样态 |
88 |
海宁市盐仓小学 |
谢夏敏 |
二维三阶：基于核心思维力的小学语文课后习题运用研究 |
89 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
李芳玲 |
幸福盲盒：小学生 “ 积极成长 ” 培育策略 |
90 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
杨勤娟 |
配方制：构建小学生积极伙伴关系的德育实践新样态 |
91 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
张莉 |
题组导学：高品质实践让学生 “ 站在作业中央 ” |
92 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团郭店小学 |
王奕婷 |
从 “ 他主 ” 走向 “ 自主 ” ：小学语文高品质课前预习增值策略 |
93 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
姚飞 |
群链融通：幼儿园红色基因传承课程实践路径 |
94 |
海宁市仰山小学 |
陈枭骁 |
基于思辨性任务群的小古文教学路径探索 —— 以思维支架为视角 |
95 |
海宁市仰山小学 |
范晨曦 |
开启 · 生成 · 生长：生成式探究主题的确立与生发 |
96 |
海宁市仰山小学 |
许方玲 |
破壁 · 融冰 · 聚力：温情卡破解低年级班级管理 “ 三难 “ 困境的实践路径 |
97 |
海宁市仰山小学 |
周勤 |
素养导向的小学高段习作评价量表的开发与实践 —— 以统编教材五年级上册 < 二十年后的家乡 > 为例 |
98 |
海宁市仰山小学 |
祝莉凤 |
技术赋能视域下小学美术图像识读素养培养研究 —— 基于深度学习的多模态教学实践 |
99 |
海宁市袁花镇龙溪幼儿园 |
金莲 |
探索 “ 四段渐进 ” 画语表征在大班创造性游戏的运用 |
100 |
海宁市袁花镇龙溪幼儿园 |
汪静 |
大班幼儿美术写生创作的实践研究 |
101 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
顾雅萍 |
具身 . 赋能 . 生长：小学低段班级岗位建设的育人路径创新 —— 基于动态化岗位管理体系的品格能力双螺旋培养实践 |
102 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
黄丽英 |
寻踪探问：基于小学科学微项目学习的迭代思维发展策略研究 —— 以 “ 天然珍果，快乐制皂 ” 微项目学习为例 |
103 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
蒋萍丽 |
乡村小学劳动育人场域的创建与运作 —— 以 “ 梦想城 ” 为例的实践研究 |
104 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
於灵燕 |
发现学习理论视域下小学语文识字教学策略研究 —— 基于统编版一年级 “ 新教材 ” 的实践探索 |
105 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
朱小林 |
美育平权：乡村美术 “ 数智成象 ” 靶向策略实践研究 |
106 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团袁花小学 |
褚晓兰 |
景动身动心动 —— 农本文化视域下小学习作教学的创新研究 |
107 |
海宁市远达教育集团 |
王月明 |
“345” 样态：指向小学综合实践活动过程性评价的研究 |
108 |
海宁市长安镇初级中学 |
胡玲玲 |
初中数学三精 “ 双减 ” 作业实践研究 |
109 |
海宁市长安镇初级中学 |
徐文婷 |
建构初中语文活动探究单元教学支架驱动学为中心的学习理念 |
110 |
海宁市长安镇初级中学 |
许春娃 |
指向学生思维品质发展的初中英语文本解读与实践 |
111 |
海宁市长安镇初级中学 |
余婷婷 |
初中历史大单元教学探径 |
112 |
海宁市长安镇聆涛初级中学 |
金林杰 |
精准教学视域下初中体育中考分层干预实践研究 —— 基于 Excel 数据透视的五次模考分析 |
113 |
海宁市长安镇中心幼儿园分园 |
沈珍珍 |
“ 画语式表征 ” ：提升中班幼儿游戏分享能力的策略 |
114 |
海宁市志摩小学 |
韩菲尔 |
在小学音乐教学中奏响劳动教育的铿锵音符 |
115 |
海宁市周王庙镇初级中学 |
傅伟杰 |
基于校家社协同 “ 三部曲 ” 的初中劳动教育样态实践 |
116 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
曾超飞 |
红领巾 “ 微 ” 行动：农村小学少先队活动创新实践 |
117 |
海宁市周王庙镇中心小学 |
许桂华
夏敏芳 |
三境赋能：教师专业幸福成长校本研修方略 |
118 |
海宁市紫微初级中学 |
都佳妮 |
指向核心素养的初中古诗文阅读教学策略探究 |
119 |
海宁市紫微初级中学 |
傅慧萍 |
“ 循证 ” 项目学习：初中科学思维进阶路径研究 |
120 |
海宁市紫微初级中学 |
顾敏红 |
拓展性作业新引擎驱动初中英语核心素养培育 |
121 |
海宁市紫微小学 |
李佳兰 |
微 “ 班会 ” ：小学心理健康教学方式新探索 |
122 |
海宁市紫微幼儿园 |
顾倩倩 |
视觉支持：幼儿园孤独症儿童社会适应的干预策略 |
123 |
海宁市紫微幼儿园 |
孙都 |
五维管理破瓶颈：幼儿园高质量发展的路径创新 |
124 |
海宁市紫微幼儿园塘桥园 |
顾翠红 |
儿童哲学视域下 “ 小行者项目 ” 实践样态 |
125 |
浙江财经大学东方学院 |
胡叶帅 |
“Z 世代 ” 青年网络话语圈层化现状调查及主流价值观引领研究 |
126 |
浙江财经大学东方学院 |
朱乐艳 |
大中小思政一体化建设背景下高校思政教育措施 |
