序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
长兴技师学院 |
崔伟康 |
融合 · 赋能 · 成长：党建思政协同引领中职云贵生培养的创新实践 |
2 |
长兴技师学院 |
高强强 |
模因传播与技术共情：从 Deepseek 与哪吒 2 看 AI 时代德育的生态位重构 |
3 |
长兴县职业技术教育中心学校 |
谷兴祥 |
变身遇冷优化 ——“ 人工智能 +” 背景下中职学校家校合作的优化与实践 |
4 |
长兴县职业技术教育中心学校 |
顾海林 |
三镜协同：乡土文化融入中职思政课堂的实践路径研究 |
5 |
长兴县中心幼儿园 |
张祖丹 |
增量效果评价在幼儿园项目式学习中的应用研究 |
6 |
长兴县中心幼儿园 |
朱惠敏 |
反思赋能：一对一倾听中教师的主动学习与可持续发展 |
7 |
长兴县实验中学 |
金粉花 |
基于 UbD 理论的初中科学 “ 教 — 学 — 评 ” 一体化研究 |
8 |
长兴县实验幼儿园（奥园园区） |
吴佳艳 |
运用 “ 可视化 ” 评价工具提升家园共育的有效性 —— 以大班项目化活动 < 新闻小主播 > 为例 |
9 |
长兴县第一小学 |
范鑫凤 |
借情境体验行动之力构建沉浸式课堂，助推家国情怀培育 |
10 |
长兴县第一小学 |
卢雨虹 |
融汇数学文化底蕴，创新数学教学新模式 —— 以人教版五年级上册 “ 简易方程 ” 为例 |
11 |
长兴县第一小学 |
陶宁 |
指向关键问题破解的 “ 微剧场 ” 习作教学研究与实践策略 |
12 |
长兴县机关幼儿园 |
陈思雨 |
以游戏记录为载体，提升中班幼儿语言表征能力 |
13 |
长兴县古城中学 |
蒋婧 |
论太乙真人形象对初中音乐美育课堂的启示 —— 以电影 < 哪吒之魔童降世 > 为例 |
14 |
长兴县和平镇中心幼儿园 |
叶苗 |
梳理整合驱动让幼儿的班本主题活动有法可评 |
15 |
长兴县画溪街道包桥中心小学 |
杭乔峰 |
生态劳动心育理念下花生种植课程的设计与实践 |
16 |
长兴县画溪街道包桥中心小学 |
夏冰 |
数据驱动靶向赋能循证复盘 —— 小学阅读困难学生精准干预的路径探析 |
17 |
长兴县画溪街道长桥中心小学 |
李朝阳 |
任务驱动：人教版 < 体育与健康 > 新教材实施路径的探索 |
18 |
长兴县画溪街道长桥中心幼儿园 |
施霞 |
设计图在 “ 大中国 ” 主题游戏中的创新应用 |
19 |
长兴县回龙山幼儿园 |
薛婧 |
巧链接助衔接：聚焦学习品质，探析大班 < 探秘芦丁鸡 > 主题实施 |
20 |
长兴县金陵高级中学 |
徐绩 |
优化三要素协同路径，构建高中美术鉴赏教学新范式 —— 以 < 现实与理想西方古典绘画 > 为例 |
21 |
长兴县开发区实验幼儿园 |
张薇 |
由虚入实衔接有方幼儿时间管理在幼小过渡中的实践探索 —— 以大班幼儿时间管理探索性实践为例 |
22 |
长兴县开发区中心幼儿园 |
文蓉 |
从割裂到共生： “ 三破三思 ” 驱动幼儿园田园资源活化 —— 四季活动动态创生的路径研究 |
23 |
长兴县李家巷镇中心幼儿园 |
陈丽敏 |
思疑 · 探问 · 拓新：基于思维共享提升大班幼儿思维锐度的路径初探 —— 以 “ 小球滚动 ” 游戏为例 |
24 |
长兴县李家巷镇中心幼儿园 |
严凤婷 |
多元文化背景下：外来务工子女幼儿园教育策略的研究 |
25 |
长兴县林城镇中心幼儿园 |
李飞 |
从 “ 单一模式 ” 到 “ 多元融合 ” ：幼儿园户外野趣游戏的实践探索 |
26 |
长兴县龙山幼儿园 |
朱欢 |
基于投放吸引物和刺激物区域材料支持策略的研究 —— 以大班建构区为例 |
27 |
长兴县吕山乡中学 |
鲍国梁 |
奏响以体树人主旋律，构建以体兴校新格局 —— 蔡崇信 “ 以体树人 ” 体教融合项目的实践与思考 |
28 |
长兴县煤山镇白岘中心幼儿园 |
虞芸 |
“ 教 & 学 & 评 ” 一体化视角下小山娃园本主题的创新实践 |
29 |
长兴县张家村花园幼儿园 |
胡俊勇 |
构建 “ 三维 ” 数据化，赋能幼儿体能游戏核心素养发展 |
30 |
长兴县张家村花园幼儿园 |
朱姗姗 |
幼小衔接视角下大班幼儿体能游戏项目的优化研究 |
