序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
慈溪市教师进修学校 |
鲁夏莲 |
县域基础教育阶段校家社协同育人的实践路径探析 |
2 |
慈溪市实验小学教育集团 |
蔡侃侃 |
AI 赋能：基于地域文化的美术设计思维培养探究 |
3 |
慈溪市实验小学教育集团 |
胡玲林 |
传统文化与现代艺术主题单元作业的研究与实践 —— 以浙美版五年级上册 <“ 江南民居 ” 之水墨鸣鹤 > 单元教学为例 |
4 |
慈溪市实验小学教育集团 |
潘鲁 |
融合共进：特殊学生融入班集体的路径与策略探究 |
5 |
慈溪市实验小学教育集团 |
吴妍 |
从传统到现代：数智赋能美术传统文化教学的实践探究 —— 以 < 秦始皇兵马俑 > 一课为例 |
6 |
慈溪市实验小学教育集团 |
周云红 |
小学体育水平二学段如何开展学练赛活动的策略研究 —— 基于 “ 动作技能敏感期 ” 与 “ 游戏化学习 ” 的双维视角 |
7 |
慈溪市城区中心小学 |
胡琼云 |
培育数学素养，从 “ 角 ” 开始 —— 优化 “ 角的大小比较 ” 教学实践研究 |
8 |
慈溪市城区中心小学 |
励张军 |
技术赋能学科融合素养落地 —— 小学信息科技跨学科作业设计实践探索 |
9 |
慈溪技师学院（杭州湾中等职业学校） |
冯佳男 |
基于学科育人 OBE 的电气类专业课程教学改革策略研究 |
10 |
慈溪技师学院（杭州湾中等职业学校） |
黄绿叶 |
困境中职生 “ 校家社协同育人 ” 帮扶机制的建设与实施 |
11 |
慈溪技师学院（杭州湾中等职业学校） |
戚恩平
何晨曦 |
AIGC 驱动的高端装备实训课程智能迭代机制 —— 基于五轴加工中心现代学徒制的实证研究 |
12 |
慈溪市碧海学校 |
岑坚 |
破 “ 积分泡沫 ” ，造 “ 成长沃土 ”—— 基于育人本质的班级管理转型探索 |
13 |
慈溪市碧海学校 |
励娜 |
学评单赋能：儿童内生动力激活的教学实践创新 —— 以道德与法治一年级上册 < 人人爱护公物 > 一课为例 |
14 |
慈溪市崇寿镇中心小学 |
钟汪洋 |
核心素养视域下小学道德与法治课程重构研究 —— 大单元教学模式的学理逻辑与实践范式 |
15 |
慈溪市慈吉实验学校 |
蔡东烜 |
减面 . 立棱 . 构体 —— 三维进阶 . 靶向建模 |
16 |
慈溪市慈吉实验学校 |
陈晨凯 |
指向 “ 关注学生个体差异 ” 的小组学练 |
17 |
慈溪市慈吉实验学校 |
郑军 |
“ 五育 ” 融合视域下小学体育游戏化课程的开发与实践 |
18 |
慈溪市第三实验小学 |
韩娜蝶 |
浸润融合小学剪纸教学中的文化自信培育 —— 以瑞蛇迎春剪纸创作教学为例 |
19 |
慈溪市观海卫镇中心小学 |
应雪丹 |
家校社联动下摄影美育实践研究 |
20 |
慈溪市浒山街道实验幼儿园 |
张晶晶 |
从问题到协同：幼儿园班级管理中教师配合的实践路径 |
21 |
慈溪市锦堂高级职业中学 |
徐文立 |
从语言到文化：中职英语教学的人文素养进阶之路 |
22 |
慈溪市锦堂高级职业中学 |
许鑫民 |
入行入脑入行产教融合背景下班级管理与企业管理校企协同育人模式的实践探究 |
23 |
慈溪市龙山镇农垦场幼儿园 |
陆盈航
王玲燕 |
浅谈动画片音乐在大班幼儿音乐欣赏活动中的运用研究 |
24 |
慈溪市龙山镇实验小学 |
范瑾洁 |
五育融合视域下农民画校本课程的开发与实践 —— 以慈溪龙山镇实验小学为例 |
25 |
慈溪市龙山镇实验小学 |
龚丹红
杨建达 |
项目化学习：让学生邂逅节气之美 ——< 二十四节气 > 课程项目化学习实施策略 |
26 |
慈溪市明月书院 |
岑梦霞
岑克平 |
基于具身认知理论观照下的小学语文第一学段写字教学策略探究 |
27 |
慈溪市明月书院 |
潘雯
岑克平 |
小学语文非连续性文本阅读教学思探 |
28 |
慈溪市明月书院 |
孙卓霞
励洁群 |
三维共振 跨界融通： 核心素养导向下的初中古诗文教学创新与实践 |
29 |
慈溪市明月书院 |
许露嵘 |
从感官窄化到多觉协同：小学音乐律动教学的困境与突破 |
30 |
慈溪市掌起镇中心小学 |
劳金铭 |
五 “ 新 ” 赋能：小学生课间活动新模式的建构与实践 |
31 |
慈溪市周巷镇精忠小学 |
陈灵 |
自然为师，生活为材 |
32 |
慈溪阳光实验学校 |
龚可爱 |
三措并举，多点发力，赏评一致 —— 探寻第二学段写字教学的提质路径 |
33 |
慈溪阳光实验学校 |
孙旭浓 |
有效德育重在学生的亲身体验 |
34 |
浙江师范大学附属慈溪实验学校 |
裘索 |
基于本土文化的杨梅表情包单元教学实践 |
