序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
安吉高级中学 |
沙伟 |
基于高考试题的地理 + 物理跨学科融合命题趋势分析及教学策略探究 |
2 |
安吉高级中学 |
王惠 |
抓准阅读切入点，紧扣思维提升点 —— 提升学生高阶思维能力的先秦诸子经典阅读教学研究 |
3 |
安吉县外国语学校 |
陈兰 |
定向明航 · 启思融通 · 评析赋能 —— 基于 “ 教学评一致性 ” 的小学语文低段写话教学策略探究 —— 基于 “ 教学评一致性 ” 的小学语文低段写话教学策略探究 |
4 |
安吉县外国语学校 |
陈娜 |
墨香与智能的交织 —— 初中英语写作中 AI 智能批改的效应 |
5 |
安吉艺术高级中学 |
孔令柱 |
基于学科融合下高中地理项目式学习活动设计 —— 以校园定向运动为例 |
6 |
安吉县实验初级中学 |
马文敏 |
言语形式：散文阅读教学的解码路径 |
7 |
安吉县实验幼儿园 |
陈丹蕾 |
生态教育视域下幼儿园拓展式生物角的构建与幼儿探索能力发展研究 |
8 |
安吉县实验幼儿园 |
韦婷 |
运用 “ 生活小故事 ” 促进中班幼儿 “ 数 ” 的学 |
9 |
安吉县第二初级中学 |
洪东直 |
聚焦四化课堂：体育教师专业成长的有效提升策略 |
10 |
安吉县第二初级中学 |
谢洁秀 |
从 “ 困 ” 到 “ 破 ” ： “ 四化 ” 驱动下初中体育课堂评价的实践创新研究 |
11 |
安吉县第三小学 |
徐毅刚 |
以数解形以形助数数形联动 |
12 |
安吉县第五小学 |
胡秋芬 |
巧设认知冲突，激活科学思维 —— 认知冲突策略在小学科学教学中的应用研究 |
13 |
安吉县第五小学 |
王媛娜 |
小学语文大单元跨学科主题学习活动的策略探究 |
14 |
安吉县第七小学 |
晏思琴 |
活力课间 10 分钟：趣味体育游戏提升小学生课堂专注度的实践研究 |
15 |
安吉县第九小学 |
李凌云 |
“ 痛点 ” 驱动下的数学概念教学 ——< 比的认识 > 中 “ 标准 ” 进阶研究 |
16 |
安吉县凤凰山中心幼儿园 |
吴笛 |
游戏精神视域下幼儿园艺术教育的实践探索 —— 以 “ 安吉游戏 ” 为载体构建家园共育新样态 |
17 |
安吉县机关幼儿园 |
江佼佼 |
幼儿园中班 “ 三时段 ” 游戏记录的实践与研究 |
18 |
安吉县龙山幼儿园 |
葛娅男 |
图画表征，让儿童阅读 “ 看 ” 得见 “ 走 ” 得深 |
19 |
安吉县梅溪中学 |
金杰 |
体育与德育融合：基于 “ 学练赛 ” 新模式的跨学科研究 |
20 |
安吉县塘浦中心幼儿园 |
徐梦迪 |
三循三引 — 助推师幼互动新亮点 |
21 |
安吉县塘浦中心幼儿园 |
赵静 |
多元符号创意学习 —— 论多元表征在自主性游戏活动中的应用 |
22 |
安吉县幸福里幼儿园 |
林舒 |
借影像还原之力，拓游戏分享教学新局 |
23 |
安吉县幸福里幼儿园 |
马祯 |
“ 问诊式 ” 精准指导：破解一对一倾听困境的教研实践探索 |
24 |
安吉县幸福里幼儿园 |
潘玫含 |
感统失调幼儿在 “ 融合 ” 背景下的个案干预路径研究 |
25 |
安吉县育星培智学校 |
刘鸿茵 |
基于代币制的低段孤独症儿童课堂注意力分散行为干预研究 |
26 |
安吉县章村中心幼儿园 |
许俊梅 |
渐 “ 微 ” 见 “ 效 ” ：安吉游戏背景下村点园教研的行与思 |
