序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
浙江树人学院 |
翁江焓 |
老年数字鸿沟的成因与老年教育弥合路径研究 —— 基于乐龄养老的视角 |
2 |
浙江警察学院 |
胡文涛 |
智训智评智诊： AI 智能体驱动的网络安全攻防技能三阶精进培养模式研究 |
3 |
浙江省教育宣传中心 |
管旭 |
技术校准经典对话与创新融合儿童期刊图像设计提升美育效能的三重路径 |
4 |
浙江省教育宣传中心 |
任芳 |
新教材视域下 “ 大美育 ” 建构路径探索 —— 以杭州市余杭区未来科技城海创小学为例 |
5 |
浙江经贸职业技术学院 |
虞悦 |
结合工业生产实际的食品添加剂课程思政教学模式研究 |
6 |
浙江商业职业技术学院 |
史伟 |
“ 五链协同 ” ：职业教育赋能新质生产力的理论逻辑与实践路径 |
7 |
杭州市拱墅区杭州育才登云小学 |
封双双 |
三线融合小学语文第一学段识字加油站教学实践 |
8 |
杭州市拱墅区教育研究院
杭州第十四中学附属学校 |
吴小美
俞航君 |
初中研学活动嵌入运河文化的设计策略与实践探索 |
9 |
杭州市杭州育才登云小学 |
曹艳菊 |
拓展均分活动分数表征结果 —— 人教版三年级上册几分之一几分之几的结构化教学实践 |
10 |
杭州市和家园小学 |
吴昌平 |
破点 · 成线 · 建圈：小学生核心力量训练的挑战设计与实践 |
11 |
杭州市京都实验幼托园 |
徐李凡 |
自主 · 创造 · 成长：提升大班幼儿户外自主游戏创造力的策略探究 |
12 |
杭州市京都小学 |
王依红 |
AI 辅助的美术创作与评价体系构建：探索个性化教学的新路径 |
13 |
杭州市景汇中学 |
郑子瑶 |
“ 双新 ” 背景下跨学科数学试题的命题研究 —— 以 2024 年 20 套省统一命题卷为例 |
14 |
杭州市竞舟小学 |
林婉依 |
梦幻剧场：小学低段语文 “ 课文延伸短剧 ” 的创编与实践研究 |
15 |
杭州市乐悦幼儿园 |
翁粉花 |
以幼儿表征为载体的嵌入式评价研究 —— 以中班主题 < 我眼中的杭州 > 为例 |
16 |
杭州市茅以升实验学校 |
徐雯颖 |
一体三阶：大单元视域下小学美术单元作业设计的探索 —— 以浙美版六年级下册 < 素瓷青韵 > 单元作业设计为例 |
17 |
杭州市南肖埠小学 |
魏斐 |
破茧共生 AI 智能评测赋能小学高段习作三阶四环评改范式重构 |
18 |
杭州市澎汇小学 |
唐晓荷 |
三环六步：基于项目式学习的创意舞动融入小学音乐课堂教学研究 |
19 |
杭州市澎雅幼儿园 |
余凤 |
携手 “00 后 ” 父母，开辟家园合作新天地 |
20 |
杭州市澎致小学 |
任静 |
石径童心探秘行：语文童趣作业项目学习新纪元 |
21 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
李牧之 |
唤醒 迁移 赋能：基于真实情境的小学语文项目化习作教学 —— 以五年级上册第五单元习作教学 < 介绍一种事物 > 为例 |
22 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
牛佳鑫 |
三阶趣创：基于群文阅读的小学高段古诗教学策略研究 |
23 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
宋澜 |
读思创达：生成式 AI 赋能美术设计运用领域教学模式的探索与实践 |
24 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
俞小春 |
激探创评： “ 如何画出人物精神 ” 的教学探索 —— 以中国画 “ 亚运人物 ” 主题创作为例 |
25 |
杭州市钱江外国语实验学校江河汇校区 |
沈平
沈涛 |
校园双语导览按钮： C—POTE 视阈下小学英语单元实践性作业创新设计与实施 |
26 |
杭州市钱江湾小学 |
项宁佳 |
基于推理意识培养的小学数学教材习题改编设计与实践探索 |
27 |
杭州市钱江新城实验小学 |
方彬霁 |
能力可塑：基于成长型思维的体育品德教育三维进化策略 |
28 |
杭州市钱江新城实验学校 |
戚杭燕 |
基于深度学习的项目式教学研究 —— 以机场出租车收益为例 |
29 |
杭州市钱塘区观澜小学 |
潘颖洁 |
“STEAM” 罗盘：小学劳动教育项目化学习的新实践 |
30 |
杭州市钱塘区观澜小学 |
王万意
张振强 |
“ 双减 ” 背景下小学体育家庭作业的实践研究 |
31 |
杭州市钱塘区观澜小学 |
王真珍 |
AI 赋能小学羽毛球双 “ 微 ” 教学双 “ 线 ” 融合设计与操作 |
32 |
杭州市钱塘区江潮幼儿园 |
范蝶
陈锂 |
基于自然资源，提升教师课程资源领导力的园本行动 |
33 |
杭州市钱塘区江潮幼儿园 |
朱敏
周恩利 |
绿野仙踪：幼儿园户外自主游戏新样态的设计与实践研究 |
34 |
杭州市钱塘区景和幼儿园 |
林海芳 |
基于蜂巢互助共同体提升保育教师保教能力的实践研究 |
35 |
杭州市钱塘区临江幼儿园 |
朱丽丹
肖璐璐 |
四 “ 破 ” 五 “ 立 ” ：探究式学习视角下幼儿园专用室学习空间的新样态 |
36 |
杭州市钱塘区启明幼儿园 |
付汝航 |
AI 智能技术生发中班幼儿自主评价新路径 —— 基于阅读思辨活动的实践探究 |
37 |
杭州市钱塘区文思小学 |
王吉 |
基于情境式学习的小学第三学段算法培养路径研究 |
38 |
杭州市钱塘区幸福河小学 |
金慧敏 |
破冰 10% ：指向问题解决能力的小学数学跨学科主题式学习的设计和实施研究 |
39 |
杭州市钱塘区学林小学 |
卓文莉
田畅永 |
指向计算思维培养的 POPBL 教学实践研究 —— 以 “ 智慧花园 +AI 机械臂 ” 项目化教学为例 |
40 |
杭州市钱塘区义蓬第一幼儿园 |
胡燕
王英 |
PDCA 循环：助推幼儿园红色班本课程实施的链式研究 |
41 |
杭州市钱塘区云帆小学 |
孙祖前 |
侦探课堂以剧本杀为载体指向推理意识培养的课堂改革新路径 |
42 |
杭州市钱塘区云帆幼儿园 |
李玉婷 |
小财童：大班幼儿财商启蒙教育的实践研究 —— 以大班项目活动 “ 森林幼儿园计划 ” 为例 |
43 |
杭州市钱塘实验小学 |
夏颖娇 |
智导智融智联： AI 赋能下小学语文小古文教学新方式的实践研究 |
44 |
杭州市钱学森学校 |
李茜 |
三环畅讲：小学低段讲故事能力培养的创新实践 |
45 |
杭州市清河实验学校 |
沈丛楠 |
基于中心对称性视角的平行四边形单元复习教学 |
46 |
杭州市清河实验学校 |
孙晓燕 |
聚点发力：学习任务群视域下的读写共栖策略实践研究 —— 以四年级下册第四单元为例 |
47 |
杭州市三墩小学 |
胡松 |
两翼七式：核心素养下发展学生学习思维能力的策略研究 —— 以小学飞盘大单元教学为例 |
48 |
杭州市三墩小学双桥校区 |
钱秀霞 |
“ 学练赛 ” 一体化视角下小学水平二排球正面双手垫球学练策略研究 |
49 |
杭州市上城区杭州市丁荷中学 |
张悦欣 |
基于科学原理的计算思维培养路径研究 —— 以 < 云计算 > 为例 |
50 |
杭州市上城区濮家小学教育集团 |
萧恩颖 |
素养进阶下的小学数学学科实践设计与实施 —— 以 “ 校园卫生间大改造 ” 为例 |
51 |
杭州市十三中教育集团（总校） |
郑建新 |
思维课堂：初中科学教学范式的重构和实践 |
52 |
杭州市天杭实验学校 |
吴钊逸
吴发姿 |
新时代少先队员传承红色基因的实践机制研究 |
53 |
杭州市文海第二实验学校 |
沈培 |
定锚 · 反馈 · 追踪： AI 赋能习作评价的策略研究 —— 以四年级下册第七单元习作 < 我的 “ 自画像 ”> 为例 |
54 |
杭州市文海小学 |
陆洁瑾 |
编创支架：深度学习视域下提升小学生音乐编创能力的实践研究 |
55 |
杭州市文华小学 |
高晓宇 |
SSI 议事院：社会性议题导向下 “ 思辨型科学论证 ” 素养培育的实践研究 |
56 |
杭州市文华小学 |
王海韵 |
古测新探：指向量感培养的小学数学 “ 史料任务群 ” 的实践研究 |
57 |
杭州市文晖实验小学 |
孙思杰 |
四链递进：指向核心素养的小学科学实践策略研究 |
58 |
杭州市文理小学 |
孙宏茂 |
素养立意下的人教版新三年级英语命题实践探究 |
59 |
杭州市西湖区翠苑第一幼儿园 |
周益飞 |
三色卡：支持大班幼儿 “ 微戏剧 ” 游戏课程过程评价的实践研究 |
60 |
杭州市西湖区景汇小学 |
叶青 |
三聚三绘：生成式 AI 驱动下数学长周期作业的设计与实践研究 —— 以 “ 树叶的面积 ” 为例 |
61 |
杭州市西湖区西园路幼儿园 |
陈秀珍 |
三式经验链：支持大班项目活动持续生长的策略探索 |
62 |
杭州市西溪实验学校 |
邹尧 |
三芯三算：核心素养导向下数学实验融合教学的设计探究 |
63 |
杭州市西园实验幼儿园 |
石秋焱 |
基于 “DeepSeek+ 多元 AI” 开展绘本细线索阅读力核心经验探索 |
64 |
杭州市下沙第二小学 |
吴开拓
朱雨婷 |
识别 — 表征 — 回溯：聚焦关键要素的小学科学建模教学研究 |
65 |
杭州市行知第二小学 |
陈舒娜 |
以智赏画 —— 借 AI 定格动画创新小学美术名画欣赏教学的实践研究 |
66 |
杭州市袁浦中学 |
黄心怡 |
学习任务群视域下初中名著作业结构化设计与实施 —— 以 < 朝花夕拾 > 为例 |
67 |
杭州市运河幼儿园 |
吴云 |
共情交往：未来儿童视角下幼儿园社会教育新范式的实践研究 |
68 |
杭州市长河高级中学 |
金小米 |
社会情境在高中历史教学中的应用价值分析 |
69 |
杭州市长寿桥岳帅小学 |
施虹
虞佳 |
数据驱动的小学循证教研实践路径 |
70 |
杭州市长阳中学 |
卢沁芳 |
促进知识结构化的初中英语 “ 循证复习 ” 策略 |
71 |
杭州市紫金港中学 |
胡娅妮 |
学习任务单在初中音乐欣赏教学中的案例研究 |
72 |
杭州养正小学 |
许帆 |
可游 , 可居 , 可望 , 可行：小学美术水墨课程项目化实施路径 —— 以 < 踏歌山水间 > 一课为例 |
73 |
浙江大学幼儿园实验园 |
何晓勤 |
幼儿园人工智能启蒙课程的建构与实施研究 |
74 |
浙江大学幼儿园玉泉分园 |
梁冰 |
基于事件思维的 “ 陪伴式视导 ” 提升托班教师回应性互动的实践研究 |
75 |
浙江省级机关保俶幼儿园 |
李曙丽 |
基于回应性照护理念下探索 1.5—3 岁幼儿非语言行为密码 |
76 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
傅芸莎 |
情绪站心理图任务单大班幼儿共情能力培育的路径探索 |
77 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
孙咏妍 |
游戏导图：大班建构游戏中的可视化评价研究 |
78 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
吴倩岚 |
旋转图式理论下托班幼儿生活力发展的游戏化干预研究 |
79 |
浙江师范大学附属杭州笕文实验学校 杭州市笕正小学 |
谢开源
张红叶 |
四阶驱动： UbD 理论下小学工程实践活动的逆向设计路径 |
80 |
浙江师范大学幼儿教育集团 |
陈根辉 |
双螺旋策略：支持小班幼儿生活学习的策略研究 —— 以生活活动 “ 如厕 ” 为例 |
81 |
浙江师范大学幼儿教育集团 |
葛汝晨 |
中国军人主题下的红色教育对大班幼儿的发展意义及实施策略研究 |
82 |
杭州高级中学 |
杨帆 |
智能时代下的高中数学教师核心竞争力发展 |
83 |
杭州第十四中学附属学校 |
俞航君 |
知史践行，学评协同 —— 基于教学评一致性的 “ 抗日战争 ” 主题教学研究 |
84 |
杭十五中教育集团浙大附属初中 |
李淑杰 |
问题驱学：数学基础知识微项目化四构三激三学教学模式的实践与思考 |
85 |
杭州滨文中学 |
方家琦 |
迭代 · 联结 · 进阶：跨学科学习在语文专题学习活动中的实施 |
86 |
杭州采荷第三小学教育集团 |
应凤飞 |
三链三化：小学高段阶梯式口语交际项目群的建构策略 —— 以五年级 “ 一平米英雄博物馆 ” 项目化学习为例 |
87 |
杭州江南实验学校 |
麻平平 |
素养立意 具身构建：小学语文命题有效途径的探索 |
88 |
杭州绿城育华学校 |
王蜜璐 |
从分到数：突破学生对单位 “1” 的理解 —— 以五年级 < 认识真分数和假分数 > 为例 |
89 |
杭州绿城育华学校小学部 |
蓝莹莹 |
基于 “ 学思课堂 ” 的小学语文课堂问题设计初探 |
90 |
杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
何仁锋 |
聚焦教学关键问题，建构学习转化模型 —— 基于模型建构的小学科学单元核心概念学习研究 |
91 |
杭州市安华幼儿园 |
丁玉婷 |
信息技术赋能，架起幼儿深度学习的 “ 绿色通道 ”—— 以小班区域游戏 “ 动物的花衣裳 ” 为例 |
92 |
杭州市安华幼儿园 |
方越 |
具身认知理论下哲学圈谈活动对大班幼儿 4C 能力的培养路径探究 —— 以 < 晴天好还是雨天好 > 为例 |
93 |
杭州市安华幼儿园 |
郭晓燕 |
定问定径定施 “ 三定支架 ” 下开展小班柿染项目化学习活动的实践策略 |
94 |
杭州市保俶塔实验学校 |
金敏星 |
基于深度学习的小学数学 “ 一题一课 ” 练习教学的创新设计与实施 |
95 |
杭州市保俶塔实验学校 |
张红霞
黄颖 |
三阶共评基于增值理念下小学道德与法治纸笔测试命题的优化实践 |
96 |
杭州市保俶塔实验学校 |
郑旭英 |
任务链：让音乐创意有机融入初中民歌教学 —— 以七年级下册 < 小调音乐推介会 > 一课为例 |
97 |
杭州市保俶塔实验学校 |
周婉静
隋婷婷 |
质疑循证明辨：指向思维型学习者培养的小学语文文言文学教策略研究 |
98 |
杭州市保俶塔实验学校（西溪校区） |
余佳雄 |
聚 · 推 · 测 · 智：基于生成式人工智能与学习任务群的现代诗歌写作教学研究 |
99 |
杭州市滨江区白金海岸幼儿园 |
王亚琳 |
三力共育：幼儿园 “ 体验式 ” 种植活动的实践探索 |
100 |
杭州市滨江区滨汇幼儿园 |
汪子幸 |
勇敢者三支架：中班骑行游戏中培养幼儿冒险品质的载体研究 |
101 |
杭州市滨江区钱塘实验幼儿园 |
胡央波 |
三式寻访：在地文化视域下幼儿园爱国情怀启蒙的实践研究 |
102 |
杭州市滨江区钱塘实验幼儿园 |
周丽 |
园中馆：基于漫绘本的幼儿串联式游戏坊设计与实践 |
103 |
杭州市滨江区物联网小镇幼儿园 |
沈瑶
田野 |
定制式教学：有效支持孤独症儿童融入班级策略研究 |
104 |
杭州市滨江区月亮湾幼儿园 |
蔡洁晶
郭琦萱 |
小班幼儿入园焦虑差异性及情绪调节策略有效性研究 |
105 |
杭州市滨江区月亮湾幼儿园 |
张茜茜 |
AI 诱导板：智能时代提升幼儿问题解决能力的策略研究 —— 以 “ 树枝小船 ” 中班项目活动为例 |
106 |
杭州市采荷中学 |
洪逸梦 |
构建 · 创设 · 深化：基于 USE 模式的英语阅读思维品质培养的实践 |
107 |
杭州市采荷中学 |
赵晨阳 |
SOLO 分类理论引领下的中考数学试题评价研究 —— 以 2022—2024 年杭州卷为例 |
108 |
杭州市彩虹城小学 |
吴小林 |
适性议题素养 —— 小学道德与法治课堂教学的三维重构与实践创新 |
109 |
杭州市翠苑第二小学 |
翁丹青 |
三阶慧算单：迭代思维下的小学数学中段运算能力提升的实践研究 |
110 |
杭州市大成实验幼儿园 |
李静玲
胡玉婷 |
从 “ 体验 ” 到 “ 运用 ” ： “ 四步往复式 ” 助力幼儿食育项目化的深度学习 —— 以中班 < 家乡的美食 > 活动为例 |
111 |
杭州市大成实验幼儿园 |
徐云云 |
构建证据链：指向深度学习的幼儿园项目活动循证实践研究 |
112 |
杭州市大关苑第一小学 |
姜敏 |
“ 素养发泡器 ” ： < 语文作业本 > 中泡泡提示语的教学应用策略 |
113 |
杭州市大关中学附属小学 |
沈东双 |
教育螺旋上升：融合教育下脑瘫儿童个性化教育的动态优化路径 |
114 |
杭州市大学路小学 |
王洋 |
” 运动 +“ 模式：体育课后跨学科实践作业的创新设计与评价体系研究 |
115 |
杭州市丁兰第二小学 |
杨喆涵 |
五步四导：基于项目化学习的小学高段习作创新路径研究 |
116 |
杭州市丁兰第三小学 |
周雅君 |
美育赋能体育：基于体育跨学科视角的大单元教学实践探索 |
117 |
杭州市丁兰第三小学 |
朱亦成 |
“ 双新 ” 视域下单元整体设计的教学策略实践 —— 以浙教版信息科技四年级上册 “ 身边的编码 ” 单元为例 |
118 |
杭州市丁兰实验中学 |
李金明 |
智能诊断 — 数据分析： AI 赋能下的初中道德与法治教学优化路径研究 |
119 |
杭州市丁兰实验中学 |
余雅婷 |
四环三步：指向计算思维发展的信息科技实验教学实践研究 —— 以 “ 拯救绿箩 ” 为例 |
120 |
杭州市丁信小学 |
郭巍丹 |
课程视域下小学信息科技单元作业的设计路径研究与实践 —— 以浙教版四年级下册 < 数字世界 > 单元为例 |
121 |
杭州市丁信小学 |
吴思熠 |
三境跃迁：以 “ 问策悟道 ” 优化革命英雄文化题材类课文学习路径 —— 以四年级上册 < 梅兰芳蓄须 > 为例 |
122 |
杭州市东城第五幼儿园 |
蒋梦婷 |
锁导拓：以创客集市为载体提升大班幼儿问题解决能力的策略研究 |
123 |
杭州市东城外国语实验学校 |
叶校李 |
通往智能教育的新范式：大语言模型如何影响小学语文课堂 |
124 |
杭州市人民政府机关幼儿园 |
徐婕 |
聚焦问题，精准助力 # 关于幼儿园 “ 工作坊 ” 活动的反思实践 |
