序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
萧山中学 |
朱国强 |
以推理为钥，织科学思维之网 |
2 |
杭州市萧山区级机关幼儿园 |
吴雪
施华莎 |
“ 儿童发展平台 ” 支持下的教师游戏自评优化路径研究 |
3 |
杭州市萧山区第五高级中学 |
石冰洁 |
“ 数智赋能 ” 助力 “ 乡土生根 ”—— 基于在地教育理念的高中历史微项目教学 |
4 |
杭州市萧山区第十高级中学 |
田钰 |
基于 < 古越青瓷文化 > 校本课程的开发与实践研究 |
5 |
杭州市萧山区第十一高级中学 |
周维佳 |
指向物理学科关键能力培养的教学实践 —— 以 “ 热学模块实验 ” 为例 |
6 |
杭州市萧山区北干初级中学 |
李卫萍 |
二更一式： “ 文本变异 ” 理论在语文阅读教学中的运用 |
7 |
杭州市萧山区北干小学 |
汪婷杰 |
四面 “ 蛋 ” 生体验圈：指向核心素养的小学美术跨学科主题教学实践创新 |
8 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
戴月萍 |
通探生评：大班自然游学中 “ 自然笔记 ” 的策略探索 |
9 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
徐静文 |
助力 ASD 儿童情绪表达的 “ 自然情绪放映厅 ” 载体探索 |
10 |
杭州市萧山区城东小学 |
蒋舒涵 |
造境 · 联动 · 融通： eAI 赋能小学语文跨学科项目式学习设计与实践 —— 以三年级下册中华传统节日云展馆建设为例 |
11 |
杭州市萧山区党湾镇初级中学 |
陈婷婷 |
学科融合 , 创新 “ 丝路 ”—— 指向创新素养的初中美术丝路文化课程设计与实施 |
12 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
郝晶晶 |
驱动性问题为引领下的跨学科主题学习的设计与实施 |
13 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
涂倩 |
大单元教学视域下的初中英语学科育人实践路径探究 |
14 |
杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学 |
徐文 |
基于 “ 体验 — 表达 ” 的初中音乐体态律动教学设计新路径 |
15 |
杭州市萧山区瓜沥镇七彩幼儿园 |
王杨洁 |
链式驱动：幼儿园未来小社区游戏的新样态研究 |
16 |
杭州市萧山区瓜沥镇幼儿园 |
赵佳 |
儿童在线：提升幼儿自主游戏质量的新内生发展逻辑探索 |
17 |
杭州市萧山区广泽幼儿园 |
许沈飞
吕清 |
六三一评估：自主游戏推进大班幼儿 steam 素养发展的策略研究 |
18 |
杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园 |
李世超 |
联动享农趣：家园社协同共育下幼儿 “ 体验式 ” 农乐游戏的探索 |
19 |
杭州市萧山区河上镇大桥中心小学 |
金佳美 |
FSC 联动：全纳教育视域中特需学生融合课程的建设研究 |
20 |
杭州市萧山区河上镇中心幼儿园 |
蒋云娜
徐湖燕 |
破局经验主义与数据缺失：基于数据循证评价的场域优化与实践探索 |
21 |
杭州市萧山区红垦学校 |
朱叶飞 |
单元统整视角下初中语文进阶式作业架构与实施 |
22 |
杭州市萧山区欢潭小学 |
方明芳 |
偏远农村小学英语 “ 微项目 ” 作业的设计与实践探究 |
23 |
杭州市萧山区汇宇幼儿园 |
陈婷 |
小工匠成长营：赋能幼儿劳动教育 |
24 |
杭州市萧山区江南幼儿园 |
来华燕
雷润兰 |
嵌入式评价融入中班个别化学习的实践研究 |
25 |
杭州市萧山区教育发展研究中心 |
王丹阳 |
初中整本书阅读任务项目化活动实践探究 |
26 |
杭州市萧山区金山初级中学 |
施建红
李月军 |
厚植文化底色增强文化自信 ——“ 国遗 ” 绍剧传统文化传承的初中实践 |
27 |
杭州市萧山区金山初级中学 |
杨英 |
从静态到动态：学情分层视域下的初中写作教学实施路径探析 —— 以七下第一单元 < 写出人物特点 > 为例 |
28 |
杭州市萧山区金山小学 |
李璐希 |
从 “ 被动吸纳 ” 到 “ 主动质疑 ” ：小学语文数字化课堂的批判性思维跃迁 |
29 |
杭州市萧山区进化镇第二小学 |
李琛霞 |
一 “ 新 ” 四用， “ 开篇 ” 有益 ——PEP 三年级新教材开篇页在单元教学中的运用 |
30 |
杭州市萧山区临浦镇第二小学 |
方炳爱 |
图链思维： “ 三新 ” 视域下教材插图的教学转化路径 |
31 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
孔维花
许伟飞 |
玩学 “ 共 ” 融 —— 孤独症幼儿社交沟通障碍的个别化活动的调适与实践 |
32 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
周露飞 |
三点三单三留白：提升大班幼儿游戏分享质量的路径研究 |
33 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
朱思遥
吴焓婷 |
对话童思会：提升大班幼儿游戏中思辨力的实践探索 —— 以建构区轨道游戏为例 |
34 |
杭州市萧山区临浦镇东藩小学 |
黄哲 |
素养导向下的小学科学拓展性微项目实践研究 —— 以 < 给草履虫找个舒适的家 > 为例 |
35 |
杭州市萧山区南都小学 |
黄云恩 |
核心素养导向下的小学音乐学科大单元设计与课堂实践的研究 |
36 |
杭州市萧山区世纪实验幼儿园 |
杨悦
莫巧玲 |
RULER 模式下中班幼儿消极情绪管理能力的实践研究 |
37 |
杭州市萧山区世纪之光幼儿园 |
何陈燕 |
基于图式支架的幼儿园篮球游戏指导策略 |
38 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
冯晓波 |
指向结构化思维的中考古诗文复习教学探索 |
39 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
娄含羞 |
美育视阈下的初中语文古诗词跨学科实践 —— 以八下 “ 古诗苑漫步 ” 综合性学习为例 |
40 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
周聪炜 |
AI 辅助下的初中历史跨学科教学构思 |
41 |
杭州市萧山区文博小学 |
费幼文 |
人工智能背景下小学书法课堂教学模式新探索 |
42 |
杭州市萧山区湘滨小学 |
席德才 |
从经验到循证：数字画像赋能小学体育课堂评价的实践探索 |
43 |
杭州市萧山区湘湖未来学校 |
陈韵如 |
AI 达未来：人工智能时代写作教学的 “ 热动能 ” 与 “ 冷思考 ” |
44 |
杭州市萧山区湘湖幼儿园 |
朱鑫楠 |
星语心桥：幼儿园阿斯伯格综合征幼儿社会沟通干预研究 |
45 |
杭州市萧山区向阳幼儿园 |
史琛 |
计划联结融合 —— 指向家园共育的托班幼儿 “ 回应性照护 ” 策略研究 |
46 |
杭州市萧山区新街初级中学 |
寿奕雯 |
5E 教学模式下初中数学跨学科学习的实践与探索 —— 以 “ 同底数幂的乘法 ” 与传统非遗 “ 打铁花 ” 融合为例 |
47 |
杭州市萧山区新街小学 |
严丽 |
核心素养导向下的小学英语学科素养评价命题探索 |
48 |
杭州市萧山区新街新东名苑幼儿园 |
朱丽佳
朱红芬 |
智慧游戏圈融入 AI 技术的创玩游戏新样态实践研究 |
49 |
杭州市萧山区新塘第一幼儿园 |
万丹凤 |
三站内驱：大班幼儿新激励机制路径的设计与实施 |
50 |
杭州市萧山区新塘第一幼儿园 |
许灵芝 |
幼儿园科学教育生活化促进幼儿科学素养的行动研究 —— 以幼儿园 “ 池趣横生 ” 的探水游戏为例 |
51 |
杭州市萧山区新桐初级中学 |
沈亚 |
聚焦 “ 同伴压力 ” ， “ 巧 ” 用应对技巧 —— 初中生同伴压力现状及转化策略实践研究 |
52 |
杭州市萧山区新桐初级中学 |
俞霞 |
“ 五感 ” 体验学习： < 京腔昆韵 > 单元具身化教学新探索 |
53 |
杭州市萧山区信息港幼儿园 |
施秀婷
王小青 |
三链聚焦：大班 “ 太阳能 ” 项目深度探究的策略探索 |
54 |
杭州市萧山区信息港幼儿园 |
王小青 |
三环循证：班级师幼互动质量评估模式的优化与应用研究 |
55 |
杭州市萧山区渔浦小学 |
黄美玲 |
从单篇到整本：语文教材与经典名著的教学衔接研究 —— 以部编版 < 鲁滨逊漂流记 > 教学为例 |
56 |
杭州市萧山区运河幼儿园 |
张锐
陈阳 |
“ 双螺旋互构 ” 下的师幼互动实践研究 —— 以大班科学类户外探索性游戏 “ 坡有乐趣 ” 为例 |
57 |
杭州市临安区锦北街道马溪幼儿园 |
竺桢尔 |
两维两策：基于科学活动的幼儿观察学习指导策略研究 |
58 |
杭州市临平实验中学 |
冯鹏越 |
双驱动三阶链：英语学习活动观视域下的 5E 阅读教学策略构建 |
59 |
杭州市临安区特殊教育学校 |
秦琳 |
基于家校协同干预的社会故事法对自闭症儿童沟通能力发展的个案研究 |
60 |
杭州市临安区天目高级中学 |
凌云 |
基于核心素养的高中英语阅读教学中结构化知识建构的设计与实践 |
61 |
杭州市临平区教育发展研究学院 杭州市临平区临平第一小学 |
李福生
李溯源 |
“ 五镜遁形 ” ：从浅表化探究走向深度探究的过程研究 |
62 |
杭州市临平区临平第一小学 |
项骁骁 |
AI 水墨实验室：指向高阶思维的小学高段美术教学载体研究 |
63 |
杭州市临平区塘栖第二小学 |
陈丽丽 |
关联 · 整合 · 延伸：单元整体视野下小学语文高段习作单元教学优化策略研究 |
64 |
杭州市临平区文正小学 |
黄佳英 |
小学古诗联读：借多元联读模式实现教学热度的指数级增长 |
65 |
杭州市临平区文正小学 |
徐敏 |
深度广度梯度：指向高阶思维的小学语文作业设计与运用 |
66 |
杭州市临平区信达外国语学校 |
王骏 |
初中 “ 数字化 ” 体育课堂教学促学生 “ 学而动 ” 策略 |
67 |
杭州市临平区星运幼儿园 |
曾淑洁 |
循证三单：循证视角下助推幼儿个别化学习的策略研究 |
68 |
杭州市临平区育才实验小学教育集团新荷小学 |
王若琛 |
故事地图：小学中段语文革命文化题材课文的教学策略研究 |
69 |
杭州市临平区沾桥中学 |
马晓颖 |
OTS 模式：初中英语 “ 教 — 学 — 评 ” 一体化设计的实践探究 |
70 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
翁逸蓉 |
拓展性学习：组织小学数学跨学科主题学习的有效路径 |
71 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
钟立 |
结构化分拆视角下 “ 乘法分配律 ” 整体教学探索 |
72 |
杭州市余杭第一中学 |
刘密佳 |
阅 — 寻 — 定：基于 “ 学习深坑模型 ” 的高中语文信息类文本阅读模型建构与实施 |
73 |
杭州市余杭区仓前海慧幼儿园 |
张宗勤 |
草药文化的融合：发展大班幼儿数学能力的实践研究 —— 基于 “ 憩闲阁中药铺区域 ” |
74 |
杭州市余杭区仓前小学 |
王丹琪 |
“ 智趣科学 +” ：基于创新思维的小学科学建模活动设计与实施研究 |
75 |
杭州市余杭区仓前中学 |
王利庆 |
点线面体 —— 基于 “ 关联 ” 的数学结构化思维培养策略 |
76 |
杭州市余杭区大禹小学 |
陈梦帆 |
四有课堂： O—AMAS 教学模型在小学劳动教育的应用研究 |
77 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
骆稼琴 |
整合 . 联合 . 集合：核心素养导向下单元长作业的研究 —— 以统编版小学语文四年级上册第七单元为例 |
78 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
朱春辉 |
践 . 思 . 呈：小学中高段画面感表达能力的培养策略 |
79 |
杭州市余杭区良渚第二小学 |
沈建芳
陈操 |
聚数度量衡：小学数学跨学科主题学习的实践探索 |
80 |
杭州市余杭区良渚沈括小学 |
陈亚晶 |
神话解码与重构：小学语文单元整体设计的创新路径 |
81 |
杭州市余杭区仁和中学 |
陈佳颖 |
基于 “ 戏剧思政 ” 的初中道德与法治课堂素养立意情境设计与实施 |
82 |
杭州市余杭区五常小学 |
劳芳佳 |
社会化学习视角下第一学段劳动项目的设计与实施 |
83 |
杭州市余杭区五常小学 |
潘乔娜 |
认知负荷理论视域下第二学段童话教学想象思维培育研究 |
84 |
杭州市余杭区中泰小学 |
鲍雨馨 |
趣味唱游驱动下的小学低段音乐高效课堂构建 |
85 |
杭州市余杭文昌高级中学 |
王雅虹 |
探写论理：核心素养视野下高中生物任务型课堂的构建与实施 |
86 |
杭州市余杭文昌高级中学 |
颜梦姗 |
以美为核：高中音乐大单元结构化教学的审美驱动路径探索 —— 以 < 民族音乐交响化 > 大单元教学为例 |
87 |
杭州市育海外国语学校 |
陈沫涵 |
领悟编写意图，探索阅读教学策略 |
88 |
杭州市富阳区东吴小学 |
孙艳 |
课堂 “ 童玩 ” ：小学综合实践 “ 四步 ” 指导新探索 |
89 |
杭州市富阳区富春第六小学 |
胡涛 |
关联式思维：优化小学音乐民歌题材组合教学的策略研究 |
90 |
杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园 |
裘苏苏 |
探 — 链 — 评：基于 “ 几何与空间 ” 的建构游戏初探 |
91 |
杭州市富阳区银湖街道受降幼儿园 |
夏叶欢 |
湖笔小大师：非遗资源与园本课程的有效链接 |
92 |
杭州市富阳区永兴学校小学部 |
周利云 |
基于 “ 整理 ” 提升小学生数学知识结构构建能力的探究 |
