序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
温州市实验中学 |
叶妍 |
四维双链：初中英语项目化学习的问题链设计和实施策略 |
2 |
温州市实验中学府东分校 |
陈静仪 |
三阶贯通： “ 教学评 ” 一体化下初中音乐单元表现性评价实施策略 |
3 |
温州市实验中学附属小学 |
祝好好 |
分层浸润：小学低段班级岗位实践驱动社会情感能力生长的路径探索 |
4 |
温州市职业中等专业学校 |
徐春梅 |
技术赋能视域下中职戏曲教学 “ 三不 ” 困境的破解路径研究 —— 基于 “ 沉浸交互 — 认知重构 — 生态反馈 ” 三维模型的创新实践 |
5 |
温州市第二职业中等专业学校 |
杨若曦
蔡越
杨海婷 |
探索未来教育：高中阶段人工智能技术辅助学习调查与启示 |
6 |
温州滨海学校 |
高玉立 |
“ 主题式 ” 规划：小学数学低段长周期作业的实践研究 |
7 |
温州大学城附属学校 |
连旭萍 |
家学周 ” ：高校附属学校 “ 家校社 ” 一体化共育的实践探索 |
8 |
温州大学附属茶山实验小学 |
戴蕾蕾 |
生活食育：小学生社会情感能力提升实践研究 |
9 |
温州大学附属第一实验小学 |
林大康 |
新课程标准视域下的小学美术体验式教学 |
10 |
温州慧中公学小学 |
黄文嫣 |
跨学科视域下劳动项目学习的设计与实施 |
11 |
温州市第八高级中学 |
邵敏烁 |
指向地理实践力培养的 AI 技术深度融入地理课堂实践与思考 —— 以 “ 青海湖的千年之变 ” 为例 |
12 |
温州市第二十中学 |
邵温怡 |
智德共生：人工智能时代初中德育的协同路径与实践创新 |
13 |
温州市第五幼儿园 |
杨冰 |
儿童本位视角下的木工坊无形资源空间构建与实践研究 |
14 |
温州市第十一幼儿园 |
王林宛 |
立体型幼儿家庭微哲学教育的实践研究 |
15 |
温州市第十二幼儿园 |
林冰卉 |
儿童视角下提升中班幼儿议事主动性的新探索 |
16 |
温州市第二十幼儿园 |
林艳艳 |
幼儿园自主游戏评价的五步骤 |
17 |
温州市第二十一幼儿园 |
高小华 |
四度空间：幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用 |
18 |
温州市第二十七幼儿园 |
樊晶晶 |
全程化深度化内驱式：实验区视域下教研的有效变革 |
19 |
温州市第二十七幼儿园 |
叶思怡 |
三式六驱：小班亲子协同式项目化活动的实践与思考 |
20 |
温州市洞头区海霞中学 |
陈丹 |
基于单元大概念的初中信息科技项目化学习设计策略 |
21 |
温州市洞头区教育第二幼儿园 |
许晓晖 |
“ 三式支架 ” ：提升大班户外自主游戏分享实效的支持策略 |
22 |
温州市会昌小学 |
罗芍蓓 |
细究，巧构，践行， PCK 视域下小学语文口语交际教学策略探究 |
23 |
温州市龙湾区金海湖小学 |
杨阳 |
三径三态三能：小学数学主题式跨学科学习设计与实践探索 |
24 |
温州市龙湾区沙城第一小学 |
孙作金 |
家庭教育新路径：表达性亲子沙盘的路径设计和实践解析 |
25 |
温州市龙湾区上江小学 |
徐向晖
郑元建 |
破立有道：小学音乐教学三维革新的实践路径探索 |
26 |
温州市龙湾区天河第一小学 |
金蕾蕾 |
朋辈心理辅导：探索小学高段心理健康教育新路径 |
27 |
温州市龙湾区海滨第三小学 |
陈晓飞 |
心理村 GAME ：文化认同下新居民学校的心育探索 |
28 |
温州市鹿城区温州市第二十二幼儿园 |
戴慧囡 |
数据赋能：可视化支持下幼儿教师自主游戏研修提质新探索 |
29 |
温州市南浦实验中学 |
刘靖靖 |
诗画互译，深度融合 —— 例探初中语文跨学科主题学习路径 |
30 |
温州市南浦实验中学教育集团 |
王欣欣 |
传统文化浸润青春：初中戏曲社团 “ 双轨并行 ” 育人实践研究 |
31 |
温州市瓯海区第一幼儿园 |
陈心怡 |
图卡 + ：运用马赛克方法提升幼儿问题解决能力的实践研究 |
32 |
温州市瓯海区瞿溪一小 |
侯昀辰 |
”“ 三解小学英语跨学科的教学实践与探究 —— 以新教材 PEP1Unit5Readingtime 为例 |
33 |
温州市瓯海区外国语学校 |
谢钦南 |
基于逆向教学设计的小学数学高段跨学科主题教学设计 |
34 |
温州市瓯海区梧田南村小学 |
陈思思 |
有氧 “ 三字吧 ” ：积极心理学视域下的班级 “ 情绪氧吧 ” 构建新策略 |
35 |
温州市瓯海职业中专集团学校 |
季小雄 |
产教融合视域下物流课程重构的实践探索 |
36 |
温州市瓯海职业中专集团学校 |
应冬兰 |
中职会计专业 BOPPPS 教学模式的创新实践与优化策略研究 |
37 |
温州市蒲鞋市小学 |
邱吕央 |
积极心理学视域下小学家访工作的实践探索 |
38 |
温州市中等幼儿师范学校 |
胡雷玛
刘晓
李豪好 |
双平台支撑下的中职幼儿保育专业 5E 混合式教学的构建与实施 |
39 |
温州市仰义第二小学 |
杨磊 |
家文化视角下小学德育作业的创新实践 —— 以 “ 年夜饭 ” 作业为例 |
40 |
文成县教育研究培训院 |
汪洁飞 |
共建共研共享：小学语文 “ 博温 ” 作业的区域创新实践 |
41 |
文成中学 |
李蒋瑜 |
VR 视域下高中生道德同理心的培育路径探索 |
42 |
文成中学 |
刘淑维 |
三阶三进：基于深度阅读的散文化小说教学策略改进探究 |
43 |
文成实验中学 |
李灵艳 |
“双减”下家校社共育初中生早恋问题 |
44 |
永嘉中学 |
朱博 |
核心素养导向下四步四环模式的高中数学实验设计与实践 |
45 |
永嘉县实验中学 |
林礼琼 |
破 “ 墙 ” 育能：初中地理实践力培养路径探究 |
46 |
永嘉县实验中学 |
施建岳 |
基于生长式研修模式的项目化学习校本研修实践 |
47 |
永嘉县第二职业学校 |
金新建 |
赋能融合： “1+N” 视域下中职体育 “ 永不落地 ” 活动的创新实践 |
48 |
永嘉县瓯北第四幼儿园 |
周颖颖 |
KFP 联动模式：探索幼小衔接新样态 |
49 |
永嘉县桥头镇中心小学 |
杨丽丽 |
乡村教育数字化转型的校本实践 —— 以 “ 三融三通 ” 管理模型为核心的机制创新 |
50 |
苍南县教师发展中心 |
黄达厅 |
| 劳动课程 “ 体验学习圈 ” 的模型设计与进路探索 |
|
51 |
苍南县少年艺术学校 |
刘淑媛 |
数智融合视域下小学语文大单元教学情境创设策略研究 |
52 |
苍南县外国语学校 |
方冬辉 |
智能引领：人工智能背景下小学德育 “ 层级联动 ” 教学策略研究 |
53 |
苍南县外国语学校 |
兰小平
沈琴琴 |
BDS 模式：小学信息科技项目化学习作业设计实施策略 |
54 |
苍南县职业中等专业学校 |
林春霞 |
虚实融合三阶递进：中职印刷专业实训教学模式创新与实践 |
55 |
苍南县江滨实验小学 |
方菲菲 |
以图为介促进表达 —— 巧借概念构图助力第一学段讲故事能力养成 |
56 |
苍南县江滨实验小学 |
黄少微 |
大思政背景下小学道德与法治教师 “4+1” 成长模式探究 |
57 |
苍南县江滨实验小学 |
杨倩倩 |
“ 三环 ” 教学模式下小学智慧体育课堂的构建与实践 |
58 |
苍南县灵溪第二高级中学 |
王彩虹 |
“5E” 模式下的高中英语阅读教学案例与反思 |
59 |
苍南县灵溪镇第三幼儿园 |
章芬芳 |
幼儿园班本课程小班化教学的建构路径探究 —— 以小班课程 “ 玩转色彩 ” 开展为例 |
60 |
苍南县马站小学教育集团霞峰校区 |
刘超燕 |
三融三促：小学语文单元长周期作业设计优化路径探究 —— 以三年级下册第三单元为例 |
61 |
苍南县钱库镇第二小学 |
李道锁 |
技术接受模型框架下 AI 辅助传统文化教学研究 |
62 |
苍南县钱库镇第三小学 |
陈泰枢 |
四阶多维：小学数学 “ 辩学课堂 ” 学习的实施策略研究 |
63 |
乐清市教育发展中心 |
柳恩理
柳村夫 |
新时期乐清市中小学德育工作现状及对策建议 |
64 |
乐清市教育研究培训院 |
金璐璐 |
智创 · 交互 · 深研 · 智评： AIGC 优化美术素养课堂教学新范式 —— 以浙美版新教材七年级 < 青铜器 > 单元课程为例 |
65 |
乐清市实验小学 |
叶静 |
指向非形式推理的小学科学 SSI 论证式教学实践 |
66 |
乐清市中心幼儿园 |
杨菁 |
点线面交互：打造幼儿园户外体锻新样态 |
67 |
乐清市北白象镇第五小学 |
秦鹏 |
“ 悦纳 ” 视域下：小学数学随班就读听障学生教育策略新探 |
68 |
乐清市虹桥镇第一小学 |
周淑丹 |
同频共振，走向深度学习 —— 小学语文第三学段 “ 学共体 ” 课堂教学的探索 |
69 |
乐清市建设路小学 |
连明建
李永 |
AI 运动大模型：小学体育自适应发展赋能评价的动态建构 |
70 |
乐清市乐成第二小学 |
支瑶瑶 |
“ 美育 ” 校园， “ 自然 ” 有招 —— 基于校园自然景观的小学美术美育探索 |
71 |
乐清市乐成第一小学 |
郑伊 |
“ 数学探索者 ” 成长计划 —— 核心素养视域下小学数学综合评价的探索实践 |
72 |
乐清市柳市镇第十二小学 |
高洁 |
共融优化进阶： “ 西游组模式 ” 班级管理初探 |
73 |
乐清市柳市镇第四小学 |
周萍萍
薛寒冰 |
三 “ 趣 ” 一体，一 “ 麦 ” 相承 —— 基于 PBL 视域下农村少先队螺旋式生长机制的实践探究 |
74 |
乐清市蒲岐镇幼儿园 |
万婉倩 |
从数据到行动：基于儿童数字画像的精准教学干预研究 |
75 |
乐清市翁垟第三小学 |
蓝才兴 |
一锚三链：深度学习视域下小学跨学科主题学习路径设计 |
76 |
乐清市翁垟幼儿园 |
项蓓蓓 |
“ 任 ” 务有方 “ 务 ” 实衔接 —— 基于 “ 任务清单 ” 培养大班幼儿任务意识的实践探究 |
77 |
乐清市雁荡镇第一小学 |
汪榆鑫 |
思问 . 思创 . 思行：聚焦工程思维培养的小学科学项目式教学实践 —— 以四上 < 降噪空间 > 项目为例 |
78 |
龙港市实验小学 |
黄春碧 |
音乐魔方小学音乐体验式教学新探索 |
79 |
龙港市实验小学 |
李文文 |
三式浸润：本土素材融入小学道德与法治高段试题命制的实施策略 |
80 |
龙港市职业中等专业学校 |
黄晓帆 |
七巧 “ 磨 ” 方：核心素养视域下的高职考情境命题立体化研析 |
81 |
龙港市职业中等专业学校 |
唐园园 |
启承创：指向非遗文化传承的中职美术教学策略研究 |
82 |
瑞安中学 |
黄欣然 |
思辨 · 论辩 · 辩证：基于项目化学习开展辩论活动的三阶育人模式 —— 以 “ 构建人类命运共同体 ” 为例 |
83 |
瑞安中学 |
宋翔翔 |
盲盒教研驱动：扭转集群消极态势，实现创新模式突破 |
84 |
瑞安中学 |
张婷婷 |
基于科学论证的五构概念教学法应用策略 —— 以 < 细通过分裂增殖 > 为例 |
85 |
瑞安安阳实验中学 |
张淑惠 |
初中语文单元写作教学开发思路的探析 |
86 |
瑞安市安阳实验小学 |
张碎莲 |
城镇小学指向素养培育的语文分项等级评价校本实施 |
87 |
瑞安市滨江幼儿园 |
陈帆 |
赋能未来：共情陪伴课程的幼儿教育新范式建构与实践探索 |
88 |
瑞安市曹村镇第二小学 |
陈忠浩 |
全息全链全维：借稻作文化提升乡村儿童文化力的三阶实践 |
89 |
瑞安市第八中学 |
项建秋 |
从干燥到多功能 —— 单球干燥管在高中化学实验中拓展应用 |
90 |
瑞安市第二实验小学 |
项爱琳 |
精准教学高效习作 |
91 |
瑞安市高楼镇东岩学校 |
金蓓蕾 |
“ 盒 ” 家欢，亲子乐 —— 创意纸盒玩具在家庭教育中的实践与思考 |
92 |
瑞安市高楼镇中心幼儿园 |
杨黎明 |
三式渐进教研模式在幼儿园游戏中师幼互动的实践探索 |
93 |
瑞安市阁巷小学 |
薛舒文 |
四轮驱动： AI 赋能 HPS 教育协同小学科学的教学研究 |
94 |
瑞安市广场实验小学 |
黄丽娜 |
3E 赋能：借项目式学习走向有 “ 力 ” 的生生互动 |
95 |
瑞安市广场实验小学 |
王丽娜 |
“ 法 ”“ 理 ” 交融：乘法分配律计算障碍的突破对策探析 |
96 |
瑞安市虹桥路小学 |
倪建群 |
安全护航：小学一年级趣味课间构建策略 |
97 |
瑞安市江南实验小学 |
陈林华 |
“ 画 ” 中 “ 话 ” ：小学低段语文课文插图实施路径探索 |
98 |
瑞安市林垟学校 |
潘丽敏 |
遇 · 破 · 创：素养立意下的社会化班级管理策略设计与实施 |
99 |
瑞安市罗山幼儿园 |
涂丽君 |
WAN+ 童玩场：幼儿园体验式学习场的构建与实施 |
100 |
瑞安市农业技术学校 |
袁丽君 |
从 “ 识草木 ” 到 “ 筑生态 ”—— 迁移教学视角下的中职园林植物课程教学改革 |
101 |
瑞安市上望第二小学 |
吴文宇 |
三化推动：微项目下的信息科技课堂成就感评价实施策略 |
102 |
瑞安市上望中学 |
王佳慧 |
根植乡土，连结生活 —— 初中语文项目化假期作业设计的在地化实践探索 |
103 |
瑞安市莘塍第二幼儿园 |
林润滋 |
儿童视角下幼儿自主探究活动的实践与探析 —— 以中班 “ 自动浇水器 ” 项目活动为例 |
104 |
瑞安市莘塍第六小学 |
黄建海 |
强意识重实践巧评价 —— 浅谈小学道德与法治融合劳动教育的教学策略 |
105 |
瑞安市实验小学 |
廖蔓菁 |
打通与重构：依托在地化资源优化小学课间体育活动的实践研究 —— 以水平一课间 < 甲骨文飞行棋 > 体育游戏为例 |
106 |
瑞安市塘下镇下林小学 |
张媛媛 |
联智 · 析形 · 拓教：圆柱圆锥学具与 AI 技术融合下的几何教学探析 |
107 |
瑞安市特殊教育学校 |
王小珍 |
动态增值评价：培智学生数学应用习惯的生长培育路径探索 —— 以瑞安市特殊教育学校为例 |
108 |
瑞安市阳光小学 瑞安市仙降中心小学 |
方孔券
孙文平 |
实践 & 分层 & 项目化：焕发学校作业新活力 —— 以瑞安市阳光小学数学作业变革为例 |
109 |
瑞安市玉海中心小学 |
李园园 |
三聚五创四融： “ 民间故事 ” 项目化学习创新评价策略与实施 |
110 |
瑞安市玉海中心小学 |
潘小琴 |
教学课程活动三阶联动 —— 小学数学拔尖人才多维赋能系统构建 |
111 |
瑞安市职业中等专业教育集团学校 |
王一鸣 |
赋能 , 耦合 , 质变：生成式 AI 融入中职数学教学 —— 以 <“ 全民反诈 ” 案例中函数的应用 > 项目式教学为例 |
112 |
泰顺中学 |
潘翠燕 |
以爱为舟以智为桨三重维度构建学生成长支持体系的实践探索 |
113 |
泰顺县文祥幼儿园 |
季希雅 |
以 “ 问题链 ” 为实施纽带，让深度学习真实发生 —— 以大班项目活动 < 小兔，我想给你一个家 > 为例 |
114 |
平阳县昆阳镇第一小学 |
白艳艳 |
大圈套小圈：单元整体视角下小学音乐 “ 圈式体验 ” 活动构建 |
