序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
平湖市教师进修学校 |
胡丽平 |
走向融合：特殊学生高品质生活建构的区域创新 |
2 |
平湖技师学院 |
程龙 |
价值自觉：中职院校技能大赛的问题及对策 |
3 |
平湖技师学院 |
俞心媛 |
以 “ 梗 ” 为媒：数字化转型期中职历史课程的知识重构研究 |
4 |
平湖市培智学校 |
陶琴妹 |
追寻有意义的学习：智障学生 “ 生活回归力 ” 索引 |
5 |
平湖市实验小学教育集团 |
蔡小瑛 |
“ 生活 +N” ：让小学生成长型思维生长更有力 |
6 |
平湖市实验小学教育集团 |
方雪峰 |
聚焦 “ 思维 ” ：探寻小学生古诗 “ 思辨力 ” 生长之径 |
7 |
平湖市实验小学教育集团 |
黄金艳 |
从知识走向素养：小学信息科技学习活动创新设计 |
8 |
平湖市实验小学教育集团 |
李月琴 |
九十九种可能：小学思政 “ 适性评价 ” 的全息画像 |
9 |
平湖市实验小学教育集团 |
倪玲玲 |
表现性活动：创意劳动让学生的童年美好丰盈 |
10 |
平湖市实验小学教育集团 |
沈恬 |
破译想象密码：小学生故事新编童本习作策略 |
11 |
平湖市实验小学教育集团 |
宋寒冰 |
三重统整：助推习作教学向 “ 长学力 ” 转身 |
12 |
平湖市实验小学教育集团 |
徐梦兰 |
“ 三定 ” 蕴法：提升小学低段学生写字质量 |
13 |
平湖市实验小学教育集团 |
许婷婷 |
结构化：小学英语单元整体 “ 大观念教学 ” 的底层逻辑 |
14 |
平湖市实验小学教育集团 |
姚川江 |
素养拔节：小学语文助力 “ 劳动 +X” 的模式创新 |
15 |
平湖市实验小学教育集团 |
朱秋凤 |
分层全适多元：素养导向下小学体育差异化学评优化路径 |
16 |
平湖市实验小学教育集团 |
宋春燕 |
为 “ 学力进阶 ” 而学：小学数学模型思维创意学习实践 —— 以 < 植树问题 > 一课教学为例 |
17 |
平湖市实验小学教育集团
平湖市广陈中心小学 |
张丽
蒋威 |
乐动成长：指向核心素养的小学体育 “ 全时空育人 ” 策略 |
18 |
平湖市实验幼儿园 |
高鑫霞 |
e 式 “ 三点 ” ：信息技术赋能幼儿项目化活动中的深度学习 |
19 |
平湖师范学校附属小学 |
戈雅娟 |
借科学精神之力，铸班级发展之魂 |
20 |
平湖师范学校附属小学 |
周宇婷 |
传统文化融入小学综合版画教学的实践探索 —— 以 < 山海经 > 创作为例 x |
21 |
平湖师范学校附属小学 |
朱冬梅 |
劳动教育融入小学数学综合实践作业的策略研究 |
22 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
龚燕 |
从 “ 好玩 ” 走向 “ 意趣 ” ：指向幼儿陶艺 “ 形意共生 ” 的 动态建构研究 |
23 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
张娇娜 |
沙盘 “ 融 ” 心：孤独症儿童游戏干预路径研究 |
24 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
朱冬春 |
基于 “ 椅子博物馆 ” 实践的幼儿工程思维启蒙与创新培养研究 |
25 |
平湖市百花幼儿园 |
柯菁媛
华佳慧 |
三境交融：指向幼儿情境仿真式玩学中名画赏析路径研究 |
26 |
平湖市百花幼儿园 |
杨皓 |
小微场馆：幼儿项目活动 “ 深度学习 ” 策略研究 —— 以 < 大中国 > 主题背景下 “ 陶罐 ” 探究项目为例 |
27 |
平湖市百花幼儿园 |
杨一睿 |
全息体验： PBl 模式下幼儿 “AR 超媒体技术 ” 的创生研究 |
28 |
平湖市百花幼儿园 |
张帆 |
旨在提升教师游戏 “ 三探三力 ” 的田野式教研策略探析 |
29 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
万旻瑞 |
三 “ 力 ” 聚生：赋能儿童主动生长的生活劳动实践新样态 |
30 |
平湖市城关中学 |
张云佳 |
焦点问句：初中生心理复原力提升策略 |
31 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
姬玉 |
四元焕新：学教转型下幼儿科学活动 “ 开放式学习 ” 新路径 —— 以大班科学活动 < 神奇的淀粉 > 为例 |
32 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
王瑛 |
三场共润：幼儿劳动素养 “ 自然生长 ” 路径探究 |
33 |
平湖市东湖小学 |
鲍婷彦 |
“ 星光教育 ” 理念下小幼衔接的实践与探索 |
34 |
平湖市东湖小学 |
吴洁霞 |
图导阅读：高段学生整本书阅读能力提升的策略研究 |
35 |
平湖市东湖中学 |
陈玲玲 |
表现性评价：素养导向的初中英语阅读教学路径探析 |
36 |
平湖市东湖中学 |
沈媛 |
跨学科项目式学习 “ 五要素 ” 驱动学生综合素养提升 |
37 |
平湖市独山港镇全塘幼儿园 |
金丽 |
根 · 魂 · 脉：指向儿童经验生长的游戏可视化评价路径研究 |
38 |
平湖市独山港中学 |
周佳莉 |
技术赋能育人：初中人工智能课堂项目化教学路径新探 |
39 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
谷孝燕 |
三色润心：情绪障碍症儿童的 “ 积极干预 ” 策略 |
40 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
赵佳燕 |
以劳育人： “ 三新 ” 模式下打造幼儿劳动教育新生态圈 |
41 |
平湖市广陈中心小学 |
柴育艳 |
优化亲子沟通：便利贴传情的 “ 三度 ” 策略 |
42 |
平湖市广陈中心小学 |
蒋威 |
动态分层教学法在小学篮球课堂中的差异化实践研究 |
43 |
平湖市广陈中心小学 |
翁自力 |
多维融合视域下小学生数感素养的生成机制与实践路径研究 |
44 |
平湖市广陈中学 |
朱健 |
技术伦理双螺旋：素养本位的信息科技实验教学创新实践研究 |
45 |
平湖市林埭镇中心幼儿园 |
沈娟华 |
成长 +“ 备 ” ：幼小科学衔接的 “ 长程行远 ” 路径研究 |
46 |
平湖市南市学校 |
林嘉文 |
数智赋能：小学生书法学习 “ 鉴习辨 ” 的实践路径 |
47 |
平湖市南市学校 |
周加艳 |
微项目驱动：自主 “ 学德 ” 课堂创新构建路径 |
48 |
平湖市叔同小学 |
张林燕 |
以形塑心：审美视域下的 “ 莲文化 ” 班级建设策略研究 |
49 |
平湖市叔同小学 |
张叶妹 |
循 “ 序 ” 而悟：学习任务群视域下传统文化单元整体教学研究 |
50 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
李春燕 |
三境进阶：动态生长式评价在幼儿项目化活动中的实践 |
51 |
平湖市新仓中学 |
彭峰 |
以决策树算法为径 , 探计算思维培养之路 —— 初中人工智能算法教学新策略 |
52 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
李亚萍 |
幼儿农事劳动经验的延展路径研究 |
53 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
沈莹 |
符号启智：指向幼儿田园游戏主动学习的路径研究 |
54 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
屠晓娟 |
三网建模：幼儿游戏自评赋能经验生长的实践转型 |
55 |
平湖市新埭中心小学 |
于珍 |
精问启思：小学生数学问题意识的培养路径 |
56 |
平湖市新埭中心小学 |
朱丽燕 |
数理与形态交融：小学生数学思维 “ 动态渗透 ” 培育策略 |
57 |
平湖市新埭中学 |
陈雪平 |
基于校本资源开发的农村初中劳动课程构建 |
58 |
平湖市新华爱心高级中学 |
高秋霞 |
可视化实践驱动下的高中地理深度学习路径研究 |
59 |
平湖市新华爱心高级中学 |
刘兵 |
高中体育常态化教学现状及对策研究 |
60 |
平湖市新华爱心高级中学 |
阮利平 |
“ 脚手架 — 问题链 — 素养轴 ” 三维模型驱动的化学深度学习实践研究 —— 以 “ 硫及其化合物 ” 单元教学为例 |
61 |
平湖市行知幼儿园 |
沈佳鹦 |
儿童友好视域下 “ 小陶子 ” 议事厅助力项目活动自主导行策略 |
62 |
平湖市行知幼儿园 |
吴艳 |
幼儿园劳动教育视域下种植活动的实践探索 |
63 |
平湖市行知中学 |
徐萍 |
素养导向下初中化学复习课堂样态实践探索 |
64 |
平湖市毓秀幼儿园 |
冯燕 |
五步递阶：大班幼小衔接 “ 我是小主人 ” 自我管理培养的实施策略 |
65 |
平湖市乍浦天妃小学 |
顾雯丽 |
主题 目标 素养：单元整体视域下小学英语作业三维重构 |
66 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
范宜佳 |
“ 托幼一体化 ” 背景下托班幼儿积极情绪培育的优化策略 |
67 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
王洁 |
“ 玩 ” 童培育：幼儿园 “ 童话博玩 ” 的全景路径策略探析 |
68 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
张小燕 |
剧馆演绎：文化自信视域下的传统文学类作品学习支持 |
69 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园 |
姜永强
朱琴 |
野战 “ 趣 ” 玩：幼儿运动品质培育的路径研究 |
70 |
平湖市钟埭街道成人文化技术学校 |
潘悦 |
擘画赓续迭代蓄势全民终身教育视域下农村老年教育的模式构建与革新实践 |
71 |
平湖市钟埭中心小学 |
黄毅君 |
三式进阶：指向思维力生长的小学思辨性阅读教学策略 |
72 |
嘉兴大学附属第一小学（平湖崇文校区） |
蒋超磊 |
“ 安全与活力 ” 双重视角下小学课间十五分钟活动模式创构 |
73 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
管银叶 |
从餐桌出发：以 < 寻味家乡菜 > 为匙，解锁初中生综合实践的多元路径 |
74 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
楼林永 |
初中历史跨学科主题学习的 “ 实践邀约 ” 策略创新实践 |
75 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
王孝勤 |
链场圈协同：赋能幼儿园劳动教育新样态的实践探索 |
76 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园 |
周星贝 |
好玩 · 玩好：大班幼儿 “ 创生式 ” 庭院游戏的策略研究 |
77 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
潘沈城 |
音乐心灵场：探索小学音乐教育对心理健康的融合干预策略 |
78 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
富凯明 |
基于 UbD 的工程设计与物化微项目学教实践 —— 以 “ 温度计的设计与制作 ” 为例 |
