序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
舟山中学 |
孙荣荣 |
奥维地图支持的高中地理复习课可视化实践研究 —— 以流水地貌为例 |
2 |
舟山第二小学 |
王梦冉 |
驱动 — 赋能 — 促学：小学口语交际能力培养的三阶策略 |
3 |
南海实验学校长峙小学校区 |
谷雨 |
整合 . 迁移 . 深化：学教评一体化视域下小学语文第二学段读写结合习作教学策略研究 |
4 |
舟山市普陀区沈家门街道海城铭园幼儿园 |
方雨琦 |
解蔽，重构，迭代： “ 有效失败 ” 视域下幼儿科学探究的动态支持模型构建 —— 以中班探究活动 < 我们与彩虹的距离 > 为例 |
5 |
舟山市普陀区六横镇蛟头初级中学 |
潘丽君 |
三导四言：基于 “ 费曼技巧 ” 的单元导言在初中历史课堂学教中的应用策略 |
6 |
舟山市定海小学 |
李珍 |
五维体验：小学德育课程消费教育的生活化重构 —— 以四年级 “ 合理消费 ” 主题教学为例 |
7 |
舟山市定海区廷佐小学 |
俞佳艳 |
“ 通 ” 过音乐， “ 疗 ” 解你：基于奥尔夫教学法的小学 “ 通感 ” 教学研究 |
8 |
舟山市定海区沁兰幼儿园 |
黄洁 |
“ 游戏大王 ” 载体赋能：区域游戏分享环节的组织与优化 |
9 |
舟山市定海区教师进修学校 |
俞含盛 |
层级加工理论视角下小学生计算思维微项目学习的设计与实践 |
10 |
岱山县中心幼儿园 |
乐芝芷 |
支架构建：大班幼儿项目式建构游戏 “ 经验生长 ” 的策略支持 |
11 |
岱山县岱中小学 |
郑跃 |
分类 — 进阶 — 建构：小学科学概念教学的 SOLO 实践 |
