序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
宁波市效实中学 |
屠艳宁 |
文化自信视域下 < 西游记 > 英语动画教学的三阶路径与评价 |
2 |
宁波市职业技术教育中心学校 |
翁诗奇 |
校企合作背景下，基于虚拟实训平台和库伯经验学习圈理论的教学实践研究以摄影摄像课程为例 |
3 |
宁波高新区外国语学校 |
廖夏俊 |
基于医教结合的初中心理危机评估模型的建构与实施 |
4 |
宁波市第三幼儿园 |
蔡建盛 |
“ 无边界 ” 学习，打开科学教育的 N 种方式 —— 基于完整儿童发展视角的科学活动课程重构 |
5 |
宁波经济技术开发区幼儿园 |
戴琪烜 |
激活生活需求：班级 “ 自主生活场 ” 的生发与生长 |
6 |
宁波市爱菊艺术学校 |
崔丹青 |
四类二维：小学数学操作促活动经验进阶的实践研究 |
7 |
宁波市北仑区教研室 |
王哲燕 |
以评导学，促素养进阶可视化 —— 小学数学教学中表现性评价的设计与实践 |
8 |
宁波市达敏学校 |
吴曌鋆
陈莉莎 |
“ 五育融合 ” 视域下义务段卫星班生态课程的实践研究 —— 以宁波市海曙区阳光班为例 |
9 |
宁波市奉化区莼湖街道中心小学 |
汪鑫
张丹瑶 |
“4S” 生长链：指向审辩式思维提升的命题策略研究 |
10 |
宁波市奉化区第一实验幼儿园 |
莫伊娜 |
以单理问：基于 KWH 表的项目创生工具单探索与实践 |
11 |
宁波市奉化区凤鸣未来学校 |
任寒青 |
基于逆向教学设计的小学道德与法治课堂实践探索 —— 以一年级上册 “ 养成良好习惯 ” 单元为例 |
12 |
宁波市奉化区凤鸣未来学校 |
朱晖 |
周末亲子阅读联盟，破农村学生阅读 “ 隐形失陪 ” |
13 |
宁波市奉化区居敬小学 |
毛佩渊 |
三阶梯度多元赋能 —— 核心素养导向下少儿水墨画教学创新路径 |
14 |
宁波市奉化区武岭小学 |
宋维君 |
三步重塑：小学音乐表现性学习任务设计与实施 |
15 |
宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园 |
周碧波 |
四式四联：基于儿童立场的 “ 混龄式 ” 木工坊的支架研究 |
16 |
宁波市奉化区溪口实验幼儿园 |
谢雨纯 |
聚四点，促四力： STEAM 教育视域下幼儿项目式学习能力生成的实践研究 |
17 |
宁波市奉化区溪口镇班溪小学 |
薛静艳 |
促进小学生科学表达的策略研究 |
18 |
宁波市奉化区萧王庙街道中心幼儿园 |
余佳汶
陈凌靓 |
基于 “234 游戏场 ” 的幼儿体验式生涯启蒙教育探索 |
19 |
宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园 |
邬春娜 |
“ 五个场 ” 支持策略在教研活动中的实践运用 —— 以基于思维地图的游戏回想为例 |
20 |
宁波市奉化区岳林中心小学 |
庄婷儿 |
梯度深度效度：小学语文批注式阅读的整合化实施策略 |
21 |
宁波市奉化区中园幼儿园 |
周池盛 |
循证工具单：教研支持下驱动性问题 “ 寻 — 用 — 制 ” 路径寻绎 —— 以 “ 遇见一条蓝染龙 ” 项目活动为例 |
22 |
宁波市高新区第五幼儿园 |
干晓凤 |
三阶赋能模式下：混龄活动对托班幼儿游戏技能发展的双重驱动 |
23 |
宁波市古林职业高级中学 |
吴林加 |
三变三敢三思：基于健康教育体系中烹饪专业腰椎健康的课例研究 |
24 |
宁波市海曙区古林镇布政幼儿园 |
朱奕晓
王颖娜 |
课程审议助力精准教学的实践研究 ——“ 四审四定 ” 课程审议模式：为何与何为 |
25 |
宁波市海曙区集士港镇科创幼儿园 |
俞露迪 |
PDCA 循环模式下：社会性游戏的支架建构 —— 以友好大街下 “ 花店 ” 为例 |
26 |
宁波市海曙区丽园书院 |
汪帆 |
从 “ 形式推进 ” 到 “ 内涵优化 ” ：探索低年段教学评价新范式 |
27 |
宁波市海曙区莲桥第幼儿园 |
潘丛玲 |
一体两翼三驱：提升幼儿 “ 问题 — 实践 ” 的解决能力 |
28 |
宁波市达敏学校
宁波市海曙区柳锦幼儿园 |
徐露露
张琼 |
孤独症幼儿进餐环节不顺从行为的干预研究 |
29 |
宁波市海曙区章水镇中心幼儿园 |
陈文文
陆盈航 |
重返童年：农村小规模幼儿园教师成长的范式革命与实证突围 |
30 |
宁波市鄞州区东湖小学 |
孙静波 |
任务群视域下小学语文习作 “ 教学评 ” 一致性实践研究 |
31 |
宁波市鄞州区首南学府实验幼儿园 |
姚燕君 |
以点触研：幼儿园中班 “ 花式 ” 浇花器微项目的探究 |
32 |
宁波市鄞州区下应街道中心幼儿园 |
邱薇 |
项目导航，三阶驱动：幼儿探究力提升的学习样态实践 —— 以中班活动 “ 船的沉浮 ” 为例 |
33 |
宁波市镇海区蛟川实验幼儿园 |
张慧 |
“ 三环九策 ” 支架指向深度学习的大型建构游戏实践研究 |
34 |
宁海县实验（闻裕顺）幼儿园 |
姜儒梦 |
暖风不迟正当时 ——“ 暖认知 ” 理念下，弱势幼儿融合策略的分析与实践 |
35 |
宁海县前童镇中心幼儿园 |
胡洁 |
审辩 · 迭代 · 分解：破解幼儿园项目化学习 ” 伪实践 ” 困境的教研路径 |
36 |
象山县实验小学南校区 |
蒋新成
董恩浩 |
小课间微运动：学校小课间的开展现实困境及提质增效路径 |
37 |
象山县高塘岛乡中心幼儿园 |
张椰 |
表单递进：儿童参与项目驱动性问题设计的助推器 —— 以大班项目活动 “ 制作新年年糕 ” 为例 |
38 |
象山县高塘学校 |
张昕 |
玩出来的自律：基于心流理论的班级容错机制的构建与实施 |
39 |
象山县石浦镇第二幼教集团 |
王燕 |
“ 童 ” 评东海：自主评价在幼儿户外游戏中的实践探究 |
40 |
余姚市教师进修学校 |
胡英 |
“ 三环三策 ” 生态模式构建：中级幼师沉浸式培训的实践创新 |
41 |
余姚市舜水幼儿园 |
周丹 |
时光银行：大班 “ 时间管理小达人 ” 实践研究 |
42 |
余姚市丈亭镇三江小学 |
叶瑞静
柯健依 |
思维 “ 在场 ” ：让学习真实发生 —— 指向思维培养的小学道德与法治一年级新教材教学思考 |
43 |
慈溪市早期教育中心 |
吴奶儿 |
可视化 “ 订单 ” ：重构 “ 高配版 ” 家园沟通 “ 绿卡 ”——“ 订单 ” 视角建构绿色家园沟通模式的实践与研究 |
44 |
慈溪技师学院（杭州湾中等职业学校） |
楼晨梦 |
中职学校 4+X 网格化心理危机干预模式的探索和实施 |
45 |
慈溪市伏龙书院 |
华央苹 |
从 “ 课堂 ” 到 “ 田野 ” ：乡村学校艺术田野教学实践探究 |
46 |
慈溪市锦堂高级职业中学 |
岑文洁 |
破局与启思：中职语文古诗文阅读兴趣激发策略与方法探索 |
47 |
慈溪市上林初级中学 |
邹映娣 |
从文化解码到创意转化：美术高阶认知路径研究 —— 以场馆文创项目学习为例 |
48 |
慈溪市周巷职业高级中学 |
金周挺 |
非遗 + 创客：中职电商专业传统文化创新传承模式研究 —— 以地方特色手作电商化项目为例 |
49 |
上海师范大学附属宁波实验学校 |
包静芬 |
创意孵化：基于人工智能的少儿抽象画 “ 智创式学习 ” 路径探微 |
50 |
上海师范大学附属宁波实验学校 |
何丹 |
创想与乐动：小学音乐创意素养实践新探 |
