序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
金华师范学校附属小学 |
陈若鸥 |
入境入微入远：以情感体验优化小学写生教学策略探究 |
2 |
浙江师范大学婺州外国语学校 |
徐珍
吴焕 |
指向真实表达：基于 “ 思辨性阅读与表达 ” 任务群的论述文写作教学探究 |
3 |
东阳中学 |
赵潞洁 |
整合与重构：高中思想政治模块融合式深度复习 |
4 |
东阳市妇联幼儿园 |
何国庆 |
聚焦 2 要素助力 N 倾听基于马赛克理论提升小班幼儿情绪控制能力的实践 |
5 |
东阳市横店镇南上湖小学 |
蒋跃君 |
双师联动与资源整合： “1+2+X” 模式在农村科学教学中的应用 |
6 |
东阳市南马中心幼儿园 |
郑菁倩 |
“ 三全育人 ” 视域下幼儿园可视化评价体系的实践重构 |
7 |
东阳市南马中心幼儿园东湖园区 |
许咪丽 |
点线面交织：解锁儿童视角下的幼儿园问题墙创设密码 |
8 |
东阳市实验小学教育集团 |
方敏鸳 |
生命在场：数智时代小学音乐课堂教学新样态的重构 |
9 |
东阳市巍山镇中心小学 |
刘文娟 |
要素为锚，能力为阶 —— 小学语文略读教学的三维突围 |
10 |
兰溪市香溪镇中心幼儿园 |
陶雅倩 |
启 . 探 . 融：指向深度学习的幼儿园绘本教学策略研究 —— 以 < 谁偷吃了我的柿子 > 教学为例 |
11 |
浦江县新华幼儿园 |
项蔬影 |
三阶六步：中班图书角阅读法策略探究 |
12 |
武义县教育局教研室 |
潘碧霞 |
家国情怀视域下 “ 微项目学习群 ” 的设计与实施 |
13 |
武义县熟溪小学 |
王紫薇
蓝美琴 |
教育生态的代际折叠： “ 银芽联盟 ” 多主体学习共同体的建构实践 |
14 |
武义县武阳幼儿园 |
陈焕焕 |
小班幼儿告状行为的原因及应对策略 —— 以 W 幼儿园为例 |
15 |
武义县项店小学 |
傅露灵 |
三唱三美核心素养视域下小学语文古诗新唱教学策略研究 |
16 |
武义县项店小学 |
刘杰 |
以草为媒：利用在地资源促进科学教育的实践探索 —— 以武义县项店小学为例 |
17 |
义乌市教育研修院 |
任丽娜 |
AI 赋能幼儿园园本教研：从 “ 困境 ” 到 “ 破局 ” |
18 |
义乌市稠州中学 |
盛丹妮 |
入境 . 出境 . 联结：小说大单元教学的三维建构与实践 —— 以九上小说整合教学 < 那些读了书才懂的 “ 梗 ”> 为例 |
19 |
义乌市稠州中学 |
吴菁菁 |
基于本土文化传承的初中美术绘本创编实践探索 |
20 |
义乌市福田小学 |
王康 |
“ 三融 ” 视域下小学体育课堂 “ 双单 ” 育人模式建构 —— 基于任务驱动与精准评价的范式转型研究 |
21 |
永康市前仓镇中心幼儿园 |
叶冰琛 |
“ 四化 ” 为导，新创游戏：幼儿游戏日的 “ 新 ” 设计与实践 —— 以 < 大自然游戏日 > 为例 |
22 |
永康五金技师学院 |
胡锦涛 |
四段三步： CDIO 课程对学生综合和创新能力培养实践研究 —— 以中职无人机专业教学为例 |
