序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
温州市职业中等专业学校 |
沈似 |
五维智驭：职普融通视域下学生自主学习的支架设计研究 |
2 |
温州市实验中学 |
朱怡 |
“ 三阶三进 ” ：基于深度学习的整本书阅读作业设计探究 |
3 |
温州市第一幼儿园 |
金慈倩 |
3—3—3 进阶：合作建构 “ 和戏剧场 ” 的迭代探索 |
4 |
温州市第二十二幼儿园 |
谷梦晓 |
打破父爱 “ 隐形墙 ” ：家园社协同激活幼儿园父职教育的行动解码 |
5 |
温州市第八中学 |
林丹妮 |
四阶五点：初中英语新教材单元任务表现性评价实施路径 |
6 |
温州市瓯海区仙岩中心幼儿园 |
徐小飞 |
从体能训练到品质赋能：幼儿园户外运动游戏课程创新的实践探索 |
7 |
温州市瓯海区外国语学校 |
黄赵勇 |
解码贯通激活小学数学认知结构建构的三阶赋能 |
8 |
温州市瓯海区龙霞实验小学 |
陈瑶瑶 |
元认知策略视域下批注式阅读教学的三阶路径 —— 以统编教材四年级上册第六单元为例 |
9 |
温州市瓯海区第一高级中学 |
徐静懿 |
“ 情境戏剧 ” 解问题：提升高中生社会情感能力的实践研究 |
10 |
温州市瓯海区第四幼儿园 |
林智乐 |
基于中国传统文学的幼儿 C—STEAM 项目模式研究 |
11 |
温州市南浦实验中学 |
戴心意 |
双维建模理论下游戏化复习课的设计与实践 —— 以 “ 人体生命活动的调节 ” 为例 |
12 |
温州市龙湾区外国语小学 |
金苗苗 |
比较视域下整本书阅读教学的策略建构与实践路径 |
13 |
温州市龙湾区外国语小学 |
林晓静 |
人人都是 CEO—— 小学班级微岗位领导力体系的创新孵化与实践 |
14 |
温州市龙湾区实验中学 |
潘渊静 |
具身化想象：神魔小说三阶教学策略建构 |
15 |
温州市龙湾区沙城第三小学 |
郑温柔 |
一体化协同：大概念统领下小学音乐单元 “ 结构化 ” 设计的路径研究 |
16 |
温州市建设小学 |
周琛 |
破译课间空间密码：双减视域下小学生课间自主活动的实践研究 |
17 |
温州市广场路小学 |
卢建芬 |
IPG 模型：小学语文分项等级评价的实践研究 |
18 |
温州市洞头区教育发展研究院 |
余娟娟 |
乡村诗教： “ 童诗 ” 创意写作与区域共富行动的研究 |
19 |
温州榕园学校 |
陈坚义 |
境启维塑象生 —— 教育戏剧赋能小学生社会情感能力的育人模式探索 |
20 |
泰顺中学 |
白晶晶 |
基于高考地理试题分析的自然地理过程教学策略研究 —— 以泥石流灾害为例 |
21 |
泰顺中学 |
包彬彬 |
起承转合：大单元视域下高中音乐与舞蹈结构化教学四部曲 |
22 |
瑞安中学 |
曹伟芳 |
构建写作概念图的教学实践 —— 以统编高中语文教材 “ 说理 ” 写作为例 |
23 |
瑞安市第七中学 |
张赛妮 |
主体性哲学视角下 “ 生成式 AI— 对话式 ” 课堂路径探索 |
24 |
瑞安市第九中学 |
戴丽丽 |
破界 — 融合 — 共生：数字技术赋能下高中美术智慧教学探索 |
25 |
瑞安市毓蒙幼儿园 |
邵文贞
蔡曾濡 |
幼儿园本土资源项目化劳动教育的真实践 —— 以从棉花种子到馆藏棉被劳动项目活动为例 |
26 |
瑞安市玉海中心小学 |
李小泉 |
素养导向下的语文跨学科作业设计研究 —— 以 “ 民间故事 ” 单元整组作业为例 |
27 |
瑞安市侨贸学校 |
林时道 |
点线面体：跨学科视域下小学综合实践活动项目化实施策略 —— 以 “ 一叶知秋 ” 项目化学习为例 |
28 |
瑞安市马屿镇中心小学 |
陈小龙 |
三维 . 三阶：基于共研机制提升农村教师教研力的创新实践 |
29 |
瑞安市罗山幼儿园 |
韩也知 |
数智链接园本驱动学前教育保教研管数智蝶变 —— 践行数智赋能打造智慧园实践历程 |
30 |
瑞安市湖岭镇中心小学 |
林旭亮 |
创意教具赋能的小学数学项目式学习的实践研究 —— 以 ‘ 图形与几何 ' 领域教学为例 |
31 |
瑞安市高楼镇中心幼儿园 |
李笑笑 |
共生共研共学项目式园本教研新模式探索 |
32 |
瑞安市高楼镇中心小学 |
叶智 |
统整 实践 迭代：跨学科协同辅助小学音乐编创教学的路径探寻 |
33 |
乐清市教育研究培训院 |
张耀尹 |
“ 双减 ” 背景下小学科学 SSI 教学区域实践研究 |
34 |
乐清市雁荡镇第一小学 |
鲍润宇 |
四链模型：核心素养下在地资源融入小学科学校本课程的开发实践 —— 以 <“ 生态 ” 雁荡 > 课程为例 |
35 |
乐清市雁荡镇第五小学 |
黄伟东
孙娉 |
大概念统摄下小学数学结构化教学新范式 —— 基于认知建模的 “ 分数的意义 ” 单元重构研究 |
36 |
乐清市虹桥镇第二小学 |
郑茜芝 |
分类视角下小学英语阅读的表现性评价设计与实践 |
37 |
乐清市丹霞路小学 |
林海双 |
双线并进：聚焦微项目，促工程思维发展 —— 以教科版五年级下册 < 用浮的材料造船 > 为例 |
38 |
苍南县外国语学校 |
罗婷婷 |
思维进阶 · 协作共生：可视化驱动下小学数学深度学习共同体构建研究 |
39 |
苍南县县城新区实验幼儿园 |
陈狮狮 |
五维护眼：幼儿视力保健创新策略与实践研究 |
40 |
苍南县钱库镇第二小学 |
陈文文 |
竞进 . 分层 . 可见：多维度校园劳动课程评价体系搭建方略 |
41 |
苍南县江南实验中学 |
赖小君 |
初中生 “ 元 ” 人格养成策略探究 |
42 |
永嘉县教师发展中心 |
王挽澜 |
立德树人： “ 楠溪研学 ” 区域实践育人新路径的建构与实践 |
43 |
平阳特殊教育学校 |
徐丽君 |
从知识到素养：培智生活语文 “ 五大领域测评 ” 探寻行动 |
