2024年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2024 ——
浙江省年度教育教学论文评选

◥ 诸暨◤

序	单位	作者	标题
1	诸暨荣怀实验中学	楼博	立足教学评一致性促进物理核心素养
2	诸暨荣怀学校	宣国荣	种下一方绿草开出劳动之花 —— 〈绿化草坪养护〉课程实施培育学生劳动能力的实践与探究
3	诸暨市城东初级中学	俞永梁	动静互逆显解法动手探究提素养 —— 以 “ 一道中考题的探究 ” 课堂教学为例
4	诸暨市大唐街道大唐初中	寿琪萍	初中科学项目化教学模式的实施策略初探 —— 以 “ 自制免接触式喷雾消毒器 ” 为例
5	诸暨市店口镇弘毅小学	周杭	学习社区：促进小学生科学核心素养提升的实践路径 —— 以教科版五年级〈船的研究〉单元教学为例
6	诸暨市店口镇湄池小学	石丹丽	新课标视角下小学高段足球大单元结构化教学研究
7	诸暨市店口镇明诚初中	何曹铭	“ 西施传说 ” ：基于学习任务群的想象单元整合教学
8	诸暨市店口镇明诚幼儿园	卢俊霖	中班幼儿户外游戏活动中安全问题及对策研究
9	诸暨市店口镇阮市幼儿园	吴姣斐	智慧激励：幼儿园师幼互动中的即时评价策略
10	诸暨市店口镇阮市幼儿园	陈银洁	寻行思：课程故事教研提升教师专业自觉性的实践研究
11	诸暨市店口镇阮市幼儿园	钱柯维	个性化学习场域：幼儿园开展红色启蒙教育的路径建构
12	诸暨市海亮初级中学	陈灵燕	优化模型构建提升概念习得 —— 谈初中科学基于模型的概念疑难问题教学
13	诸暨市海亮初级中学	郦秀玲	立足思辨阅读，提升思维品质 —— 以〈孔乙己〉〈范进中举〉讽刺小说教学为例
14	诸暨市海亮高级中学	李雪	基于叙事学开展指向深度学习的阅读教学的实践研究
15	诸暨市海亮教育海亮外语中学致和部	敖佳	深度学习视域下高中英语单元整体教学的实践探究 —— 以选择性必修三第三单元为例
16	诸暨市海亮教育园诸暨市海亮小学	詹蕾	美育视角下小学形体舞蹈教学的价值及实践
17	诸暨市海亮外国语学校	魏倩颖	指向社会主义先进文化的教学策略探究 —— 〈以富饶的西沙群岛为例〉〉
18	诸暨市海亮外国语学校	李现徽	以服饰探究为切入点开展〈儒林外史〉整本书阅读
19	诸暨市海亮外国语学校	徐燕佳	素养导向下 “ 社会主义先进文化 ” 有机融入小学语文教学的认识与实践 —— 以统编语文六年级课文〈青山不老〉为例
20	诸暨市海亮外国语学校	张丽	课外阅读在小学语文作文教学中的作用
21	诸暨市海亮外国语学校	马丽	基于项目式学习的教学策略探究
22	诸暨市海亮外国语学校	楼淑飞	基于社会主义先进文化的任务群教学实践研究 —— 以三年级上册〈海滨小城〉为例
23	诸暨市海亮外国语学校	于欢炜	共读共享，以文育文：聚焦文化意识培育的初中英语群文阅读教学实践
24	诸暨市海亮外国语学校	章泽阳	读思结合，花开并蒂 —— 双新理念下初中英语思维型阅读整合教学探讨
25	诸暨市海亮外国语学校	刘海燕	〈以项目化学习助推思辨性阅读思维品质进阶〉
26	诸暨市海亮外语中学致和部	李雨蔓	立足大历史观探新教材中宋朝冗养之变
27	诸暨市海亮小学	徐弋雯	遵循 “3J” 原则，寻求数学教学与人文的融合契机 —— 在人教版小学数学教学中渗透人文的策略研究
28	诸暨市海亮小学	朱旺福	指向核心素养的小学体育课堂教学转型实践与思考 —— 以 “ 耐久跑 ” 单元教学为例
29	诸暨市海亮小学	陈旦丹	引思设疑促思 —— 小学英语语篇教学中培养学生高阶思维的实践
30	诸暨市海亮小学	金泓	小学语文阅读教学现状探究及策略 —— 以 “ 五磨教学法 ” 为例
31	诸暨市海亮小学	蔡佳玲	是减亦是加 —— 浅谈双减背景下小学数学课后延时服务的实践与思考
32	诸暨市海亮小学	李琳	试论沈从文与哈代乡土小说中的女性形象 —— 以〈边城〉与〈苔丝〉为例
33	诸暨市海亮小学	何湉	浅析尊重学生自尊
34	诸暨市海亮小学	王尽致	节奏游戏在小学音乐课堂中的应用策略
35	诸暨市海亮小学	何丹萍	〈错例分析及在教学中的反应用策略〉 —— 以四年级 “ 简便运算 ” 为例
36	诸暨市海亮小学	蒋小丽	“ 双减 ” 下小学数学作业设计之 “ 变 ”
37	诸暨市浣东街道双桥小学	余东娣	开发越地越韵课程，增强民族文化自信
38	诸暨市浣江幼儿园教育集团	应蕾徐丹娜	营建 “ 家庭体育文化 ” ，培养幼儿运动习惯
39	诸暨市浣江幼教集团城西幼儿园	王航鲁	具身认知理论视域下学前幼儿心理韧性的培育路径探索
40	诸暨市浣纱初级中学	房美燕	驱动问题链在初中科学课堂教学的深度探索 ——--- 以 “ 自制变阻器 ” 微项目式教学为例
41	诸暨市璜山镇中心学校	王晓东	三维同频：班本课程中支持家长深度参与的策略探索
42	诸暨市暨南街道暨南小学	邵齐凯	小学综合实践教学生活化的有效途径研究
43	诸暨市暨南街道暨南小学	冯晓秋	三位一体，共振和音：家校社联动构建特殊学生音乐教育新生态
44	诸暨市暨南街道暨南小学	毛媛玉	基于 “ 学习任务群 ” 探究童话单元教学意义与策略 —— 以部编版二下第七单元为例
45	诸暨市暨阳街道大侣小学	黄洁	匠心 “ 读 ” 运 —— 小学英语单元整体语篇教学探究
46	诸暨市浬浦中学	孙旦	巧用教学策略，绽放思维之花 —— 以 “ 数组的综合应用 ” 为例
47	诸暨市浬浦中学	周佳荧	借反馈之力臻课堂佳境 —— 以 “ 算法程序实现的综合应用 ” 为例
48	诸暨市山下湖镇中心小学	周莹超	主题引领：基于英语学习活动观的小学英语词汇教学实践 —— 以 PEP 五下 Unit 6 Work quietly B Let's learn 为例
49	诸暨市实验小学教学集团城东小学	楼赵丹	用绘本阅读激发学生数学深度学习 —— 以〈买卖国的乘法队长〉教学为例浅谈高阶思维培养
50	诸暨市实验小学教育集团城东小学	杨洁	统编版四年级下册 “ 快乐读书吧 ” 阅读策略 —— 以〈十万个为什么〉为例
51	诸暨市实验小学教育集团城东小学	王洪姣	基于 “ 教 - 学 - 评 ” 一体化的单元整体教学设计与实施
52	诸暨市实验小学教育集团荷花小学	刘娟娟	多模态视域下小学英语单元综合评价实践初探
53	诸暨市实验小学教育集团庆同小学	赵伟行	设计作业任务：小学英语思维品质培养探析 —— 以 Pep6 Unit2 My favourite season 为例
54	诸暨市实验小学教育集团庆同小学	华媛媛	联结接纳：教师倾听素养提升的实践与思考
55	诸暨市实验小学教育集团西子小学	刘明明	谈素养立意下如何将奥尔夫教学法融入小学歌唱教学实践
56	诸暨市实验小学教育集团西子小学	倪如芳	核心素养导向下的小学数学单元作业整体设计与评价 —— 以人教版三年级下册〈年月日〉单元为例
57	诸暨市陶朱街道西湖小学	楼小平	有意为之与信手拈来：素养导向下的班级管理例谈
58	诸暨市特殊教育学校	蔡文飞	浅谈积极心理学对培智学生的干预机制
59	诸暨市特殊教育学校	周荣华	浅谈书法在特殊儿童教育中的重要意义及相关教学策略
60	诸暨市特殊教育学校	骆少琼	培智语文标点符号教学有效路径探析 — 以青蛙写诗为例
61	诸暨市天马实验学校	杨姝烨	面向多边形，浸润传统文化
62	诸暨市天马实验学校	边浙丽	立足单元整体，指向深度学习 —— 以 “ 万以内数的认识 ” 的教学为例
63	诸暨市天马实验学校	傅千芝	激趣共创展示 —— 低段绘本阅读的有效实施
64	诸暨市天马实验学校	金丽萍	低年级整本书阅读之情境创设实践研究 —— 以一下 “ 快乐读书吧 ” 为例
65	诸暨市天马实验学校小学部	王佳钰	基于主题意义探究的小学低段英语读写教学策略
66	诸暨市五泄镇中心学校	徐宇燕	巧借助学支架，优化口语交际教学 —— 以五年级上册〈我最喜欢的人物形象〉为例
67	诸暨市行知小学	吴晓骞	语篇教学理念下如何借用问题链培养学生的思维品质 —— 以四年级对话课为例
68	诸暨市行知幼教集团	杨招娣	成长在行知故事中的幼儿教师
69	诸暨市学勉中学	沈晓超	基于融贯式文本解读观的单元整体设计与实践