2024年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2024 ——
浙江省年度教育教学论文评选

杭州新城区

序	单位	作者	标题
1	杭州市余杭中学	陈丽	逻辑驱动：大单元视域下单篇任务教学路径探究
2	杭州市余杭中学	胡艺	基于教材习题深度开发的微专题教学设计与实践
3	杭州市余杭区舟枕小学	任紫薇	寻量探量破量以物促教培养量感 —— 以小学数学〈克与千克〉教学为例
4	杭州市余杭区中泰中学	余李林	核心素养导向下的初中英语单元作业设计与实施 — 以人教版八上 Unit4 What's the best movie theater? 为例
5	杭州市余杭区中泰中心幼儿园	孟继霞	蛛网式推进幼儿园生成性主题的实践研究 —— 以中班 “ 梦想马拉松 ” 主题实施为例
6	杭州市余杭区中泰中心幼儿园	沈卫花	三单三话三步走：幼儿晨间运动设计与实施策略探究
7	杭州市余杭区英特外国语学校小学部	徐璐洁	新课标下指向深度学习的跨学科主题学习策略研究
8	杭州市余杭区五常中心小学	何艳莹	基于三元智力理论的 “ 思辨性阅读与表达 ” 学习任务的教学统整路径 —— 以统编教材五年级下册第六单元为例
9	杭州市余杭区五常中心小学	倪圣德	基于 SOLO 分类理论的小学高段数学解决问题教学策略探索
10	杭州市余杭区五常中心小学	史培蕾	基于 OBE 理念的形成性教学评价研究 —— 以人教版小学二年级表内乘法一解决问题为例
11	杭州市余杭区五常中心小学	姚清平	基于 “ 逆向设计 ” 的小学科学项目式学习探索
12	杭州市余杭区五常中心小学	张淑娴	基于 “ 大问题 ” 发展学生数学高阶思维的教学探索
13	杭州市余杭区五常中心小学	卢洁	儿童视角下的图形单元整合与拓展的教学实践
14	杭州市余杭区五常中心小学	张紫宣	“ 项目化 ” 教学方式，浸润学生家国情怀
15	杭州市余杭区维翰学校	刘慧敏	以评促学，学教有据 —— 以〈面积〉单元为例，构建 “ 教学评 ” 一致性的单元持续性评价体系
16	杭州市余杭区维翰学校	沈群超李宇婷	探索双减下的项目化学习
17	杭州市余杭区太炎中学	沈世航	单元整合视角下初中科学复习课的项目化实践 —— 以 “ 走进智能灭火系统 ” 为例
18	杭州市余杭区仁和中学	胡佳丽	“YAN 学法 ” ：指向梳理与探究的复习课实践研究 —— 以古诗词中 “ 酒 ” 意象专题为例
19	杭州市余杭区瓶窑镇第一中学	方晨曦	大概念视角下的项目化学习实践探索 —— 以 “ 生态文明教育 ” 教学为例
20	杭州市余杭区绿城育华亲亲学校	翁杭月	基于新课标视域下小学语文跨学科教学探究
21	杭州市余杭区良渚沈括小学	楼恩溢	四构四拓：任务驱动下小学音乐单元整体教学策略研究
22	杭州市余杭区良渚古墩路小学	庞瑄	设置冲突，改造经验：促进学生学习理解的策略研究 —— 以 “ 分段计费解决问题 ” 的教学为例
23	杭州市余杭区良渚第一小学	钟于文	以良渚文化为特色资源的小学版画大单元课程实践
24	杭州市余杭区良渚第三小学	黄薇	渗入 . 深入 . 融入 —— 指向思维能力培养的小学英语 Read and write 板块教学策略探析
25	杭州市余杭区海辰幼儿园	谢晓悦	三场共生：进阶式鼓游游戏化课程的实施研究
26	杭州市余杭区海辰小学	楼心怡	小学道德与法治跨学科主题教学设计的实践策略
27	杭州市余杭区凤凰小学	蒋安娜	悟理闻道得法小学数学单位换算问题的策略研究
28	杭州市余杭区凤凰小学	骆稼琴	探元探径探评学习任务群视域下小学习作单元整组教学的探究与实践 —— 以部编版小学语文五年级下册习作单元为例
29	杭州市余杭区凤凰小学	赵吉娜	三 “ 融 ” 式：基于地方情怀的小学地方课程教学的路径
30	杭州市余杭区凤凰小学	钱政	浅谈〈厘米的认识〉教材编写特点及教学改进研究
31	杭州市余杭区凤凰小学	陈建军	画图表征解决问题 —— 引导学生借助画图解决较复杂数学问题的策略例谈
32	杭州市余杭区凤凰小学	邢佳茹	“ 四环三层 ” ：基于学生学习的小学数学课堂教学模式建构实践探索
33	杭州市余杭区凤凰小学	楼伟斌	“ 双减 ” 后有效推进小学体育家庭锻炼的策略研究
34	杭州市余杭区仓前中学	阮青云	指向深度学习的初中英语对话式语篇教学实践
35	杭州市余杭区仓前中学	卢萍	基于大概念视角的初中语文名著项目化学习策略
36	杭州市余杭区仓前海慧幼儿园	王萍	卷入式支持：野趣游戏中促进中班幼儿多元表征的策略
37	杭州市余杭区仓前海慧幼儿园	沈晓婷	计划书 + ：指向大班幼儿滑草游戏能力提升的载体研究
38	杭州市余杭区安溪幼儿园	姚丽娜朱秋娣	选问导探分享：中班幼儿自然探秘三步走 —— 以 “ 小蝌蚪探秘 ” 为例
39	杭州市余杭区安良实验学校杭州市理想实验学校	余昕铭王晓玲	点 ? 线 ? 面：基于深度学习的单元整体教学设计实践研究 —— 以小学音乐〈交响的故事〉单元为例
40	杭州市余杭第一中学	田华	实验教学中项目化学习的创新应用 —— 以 “ 探究环境因素对光合作用的影响 ” 为例
41	杭州市余杭第一中学	陈文钰	UbD 理念下的高中英语阅读 “ 教学评 ” 一体化实践探究
42	杭州师范大学附属崇贤中学	朱碧璐	基于象征主义理论的艾青诗选教学策略研究
43	杭州师范大学附属崇贤中学	王莉萍	基于开放情境的初中数学复习教学策略研究
44	杭州师范大学附属崇贤中学	徐彬	基于 DoPBL 教学模式的初中科学课程设计与实施 —— 以〈自制变阻器〉为例
45	杭州师范大学附属仓前实验中学	王利庆	对无理数概念深度理解的数学实验教学设计
46	杭州市萧山中学	李海霞	学习进阶：学科核心素养发展的有效路径
47	杭州市萧山中学	黄燕俐	文本 “ 拼图 ” ：基于语篇衔接与连贯理论的高中英语 “ 七选五 ” 教学实践研究
48	杭州市萧山中学	鲍成章	聚焦核心任务的高中物理单元教学实践
49	杭州市萧山信息港小学	何亚男	人机协作，落实口语 “ 教 - 学 - 评 ” 一体化
50	杭州市萧山区长山幼儿园	王燕娜	单项深度：以创意剪贴矫正大班注意力缺陷幼儿的策略研究
51	杭州市萧山区长山小学	俞波	基于 “ 云上无边界教研 ” 的 “ 长方形和正方形 ” 单元复习课研究
52	杭州市萧山区银河实验小学	莫婷婷	10 分钟技能包：体能视角下低段体育课堂足球拓展教学模式探索
53	杭州市萧山区义桥镇许贤幼儿园	劳甜甜	一阶一变：以 “ 百变骰子 ” 为载体提升中班幼儿线描装饰能力的实践研究
54	杭州市萧山区衙前镇第二小学	沈红	聚焦多维评价重建小学道德与法治评价设计的实践探索
55	杭州市萧山区衙前农村小学校	蔡云	循规导学：基于文体价值小学语文第三学段助学单的设计和运用
56	杭州市萧山区衙前农村小学校	金萍	红伢衙研学：基于百年校史的浸润式德育活动探索
57	杭州市萧山区衙前农村小学校	项国锋	“ 运动处方 ” 在提高高段厌跑女生耐力素质的实践研究
58	杭州市萧山区新街小学	陈君	语文要素统领下的单元整体教学策略研究
59	杭州市萧山区新街小学	沈丹妮	三统九策：指向小学生焦虑性情绪障碍的心理辅导实践研究
60	杭州市萧山区新街小学	傅剪美	浸润进阶聚焦 —— 大概念视角下 “ 单元整体教学 ” 三部曲的探索与实践
61	杭州市萧山区新街小学	何小平	编变辨问题驱动下小学高段数学有效练习的设计研究 —— 问题驱动下小学高段数学有效练习的设计研究
62	杭州市萧山区新街小学	俞雅萍	L-U-F 评价链：菜单式任务单驱动小学音乐精准学习评价实践研究
63	杭州市萧山区新街第四小学	邵绿叶	以评促说：小学英语提升形成性评价效益的实践研究
64	杭州市萧山区新街第四小学	董琳瑾	新课标背景下略读课文教学的转型 —— 以统编教材五年级下册〈清贫〉为例
65	杭州市萧山区新街初级中学	莫素芳	以 “ 武 ” 育人：初中校园武术发展的育人价值挖掘与实现路径探索
66	杭州市萧山区新街初级中学	郁建军	新时代中学体育拓展课程的构建与实施
67	杭州市萧山区新街初级中学	肖涵	入 “ 境 ” 生 “ 议 ” ：议题式教学在中学道德与法治中的应用
68	杭州市萧山区新街初级中学	田田周珊珊	“ 三万里 ” 成长营：打造语文单元重构新样式 —— 基于语文单元学习项目的设计与实施
69	杭州市萧山区湘湖小学	廖依玟	三阶驱动：小学数学复习课中练习设计的实践与研究 —— 以人教版四下 “ 三角形的整理与复习 ” 为例
70	杭州市萧山区湘湖小学	屠佩云	“ 小小理财师 ” 养成记：以问题为导向的项目化学习活动探究 —— 以六下 “ 生活与百分数 ” 的教学为例
71	杭州市萧山区闻堰小学	盛慰钢	增设关键课例，突破分数概念中 “ 量 ” 与 “ 率 ” 之难
72	杭州市萧山区闻堰小学	曹炜云	三步走战略：提升小学数学低段无纸笔作业趣味性的设计与实践
73	杭州市萧山区闻堰小学	孙赵倩	尊重每一个： “ 角的度量 ” 教学价值选择与实践
74	杭州市萧山区通惠小学	刘珍珍	项目式学习视域下情境式解读书中书的实践路径 —— 以〈送你一本书〉为例
75	杭州市萧山区通惠小学	王祎婷	思疑思谋思维：素养导向的 STEAM 项目化学习实践研究 —— 以 “ 小鸟餐厅 ” 为例
76	杭州市萧山区通惠初中	李志刚	PDS ：初中学科教学提质增效的载体创新与路径设计研究
77	杭州市萧山区通惠初中	冯晓波	基于叙述方式的小说作品教学策略
78	杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园	俞鑫飞李海燕	一图一路：基于主题背景下的幼儿园生成项目实践研究
79	杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园	金凯琳夏丹萍	后疫情时代下教师对家庭教育指导策略
80	杭州市萧山区世纪实验小学	滕闽军	基于新课标开展高质量教研
81	杭州市萧山区世纪佳境幼儿园	祝烨荔钱雪娟	望闻问切四诊法 —— 基于 OBE 理念的双效诊断式教研组织与实施策略
82	杭州市萧山区尚德幼儿园	沈可宜沈利萍	五阶循环式：提升师幼互动质量的园本教研新路径
83	杭州市萧山区任伯年小学	钱婷婷	深度对话：主题引领下小学英语探究式对话的实践研究
84	杭州市萧山区任伯年小学	高晓丽	激励评价 G.P.T ：基于育人导向的班级管理评价实践与研究
85	杭州市萧山区任伯年小学	高凌君	辨需求，守新绿 —— 融合 “ 八有 ” 班级步调促特需新生入学适应的策略研究
86	杭州市萧山区南翔小学	沈勤娣	借 “ 一曲一记 ” ，撮 “ 学教评合一 ”—— 基于音乐听赏能力发展的聆听记录单设计与运用
87	杭州市萧山区临浦镇东藩幼儿园	谢琰	行走的剧场 —— 中班幼儿兜兜剧场的设计与实施
88	杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园	孔炜红杨琪	四 “hua” 鹰架： “ 故事格子 ” 为载体的大班文学想象路径探索
89	杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园	韩银芳	基于幼儿园大班种植活动的劳动微项目实施路径探索 —— 以 “ 格子菜园那些事儿 ” 为例
90	杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园	许伟飞孙永芳	“ 魔法格子 ” 变形记 ——“CDIO” 实施路径优化幼儿园项目化学习的设计与实施
91	杭州市萧山区临浦镇第一小学	徐雄华	教学评一致：基于真实问题情境的 “ 伴随式 ” 习作教学探索 —— 以四年级下册〈写信〉为例
92	杭州市萧山区临浦镇第二小学	郁敏燕	整体思维引领数学大单元教学的策略探寻 —— 以人教版 “ 长方形与正方形 ” 单元教学为例
93	杭州市萧山区开悦幼儿园	杨梦洁丁丹英	链式驱动：幼儿园创客理念融入科学活动的策略探析
94	杭州市萧山区开悦幼儿园	孔一秀	“ 问题链 ” 驱动：大班自然探究项目活动中的深度学习载体探寻与实践
95	杭州市萧山区靖江初级中学	陈利强	指向综合素养的初中文言文跨学科学习 —— 以八下〈核舟记〉为例
96	杭州市萧山区竞潮小学	陈丹凤	人教版三年级上册 “ 倍的认识 ” 的整体设计与教学实践
97	杭州市萧山区竞潮小学	赵婵	聚点联线融面：小学思政沉浸式教学的课堂策略探寻
98	杭州市萧山区竞潮小学	章沂婷	基于 OBE 理念的小学数智性导评模式建构与探索
99	杭州市萧山区金山初级中学	戎晓军	基于真实情境的 “ 教学评 ” 一体化教学策略研究 —— 以浙教版〈 3.1 平均数：探寻舌尖上的数据〉教学为例
100	杭州市萧山区江南幼儿园	翁家乐	博融趣：基于儿童视角的大班布艺游戏设计与实践
101	杭州市萧山区汇宇幼儿园	鲍珂飞	三步递进：玩木游戏中提升中班幼儿自评能力的支持策略研究
102	杭州市萧山区汇宇幼儿园	毛吉辰	33 表征：唤醒大班幼儿游戏元认知的策略研究
103	杭州市萧山区回澜初级中学	莫微佳	全景设计：初中 “ 科学 +”STEAM 项目的实践研究
104	杭州市萧山区红垦学校	王虹	五线四评：新课程标准下的课堂评价实践 —— 以初中科学〈常见的碱〉一课为例
105	杭州市萧山区红垦学校	王丹娜	聚焦核心素养的初中语文整本书阅读评价研究
106	杭州市萧山区贺知章幼儿园湖山分园	陈璐黄婷婷	五步推进法在自制教玩具中的实施与研究 —— 以 “ 元素积木 ” 创玩游戏为例
107	杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园	夏小丹李世超	风车机制：提升大班幼儿项目活动问题解决能力的策略研究 —— 以项目活动〈沙区使用手册〉为例
108	杭州市萧山区广泽幼儿园	叶霜吴亚丽	小班建构游戏中图式行为的观察与支持策略
109	杭州市萧山区瓜沥镇明德学校	田珊珊	项目化视域下 “ 整本书阅读 ” 学习任务群的探索实践 —— 以五年级下册 “ 快乐读书吧 ” 〈西游记〉为例
110	杭州市萧山区瓜沥镇联兴小学	王倩恒	素养立意下小学高段 “ 科学小讲堂 ” 的设计与实施 —— 以教科版科学五年级上册 “ 光 ” 单元为例
111	杭州市萧山区瓜沥镇第二初级中学	高海燕	活用图式 , 智启阅读
112	杭州市萧山区高桥小学	李启云	从 “ 知识 ” 到 “ 思维 ”—— 指向高阶思维的美术鉴赏教学探究
113	杭州市萧山区第一种等职业学校	徐佳利	小提案，大情怀：课程思政教改要求下中职语文课堂的创新设计
114	杭州市萧山区第一中等职业学校	鲍洪霖	三维四爱五联动中职电气控制线路安装课程思政教学改革实践探究
115	杭州市萧山区第一中等职业学校	唐铭浙	起承转合：基于精准教学的中职学前专业民族舞蹈的教学策略研究
116	杭州市萧山区第一中等职业学校	包莹芳	传承 . 发展 . 创作 . 设计：中职文学社学习场研究与实践
117	杭州市萧山区第五高级中学	徐绍君	多层级 . 多维度 . 多载体：普高演奏模块多元课程评价的校本实践研究
118	杭州市萧山区第四中等职业学校	沈丽芳	护教双螺旋：区域中职高素质护理人才培养创新实践
119	杭州市萧山区第十一中学	方夏婴	从舞台到讲台 —— 春晚魔术对数学 “ 教学评思 ” 一体化评价模式的启迪
120	杭州市萧山区第十一高级中学	包怒涛	通过文化与专业双重个性化指导助力高中美术临界生实现自身价值的探究
121	杭州市萧山区第六高级中学	丁佳坚	向思维更深处漫溯 —— 聚焦思维品质培养的高中英语阅读教学策略
122	杭州市萧山区第二中等职业学校	施林芬	自信心育场：中职心理健康教育的实践创新
123	杭州市萧山区第二中等职业学校	林静	基于新型学习空间的创新创业课程校本化实践研究
124	杭州市萧山区崇文世纪城实验学校	陈亦善	运用元认知策略提高阅读速度的实践研究 —— 以统编版小学语文五上 “ 快速阅读 ” 策略单元〈将相和〉为例
125	杭州市萧山区北干幼儿园	李紫雲	留白支持：助推大班幼儿科探能力的隐性支持策略探究
126	杭州市萧山区北干幼儿园	戴月萍徐静文	看听探：大班自然游戏中 “ 平行介入 ” 的策略探索
127	杭州市萧山区北干幼儿园	钱锋利	盒子里的故事会：利用 “ 个性故事盒 ” 开展中班语言个别化教育的实践研究
128	杭州市萧山区北干初级中学	周婷婷	探究 & 构建 & 落实 & 提升：指向思维品质培养的初中英语单元作业设计
129	杭州市祥符小学	楼潇潇	基于 KUD 目标模式的项目式单元评价设计探索 —— 以 “ 环境保护新闻发布会 ” 项目为例
130	杭州市湘湖未来学校	金姗姗	“ 评价即学习 ”——“ 教 - 学 - 评 ” 一体化视角下 AaL 评价模式在初中英语写作中的应用
131	杭州市仙林实验幼儿园	高虹	指向幼儿多元发展的 “365” 绘本课程的设计图景指向幼儿多元发展的 “365” 绘本课程的设计图景
132	杭州市仙林实验幼儿园	潘伟华	以绘本为载体的大班幼儿情绪心理健康游戏的设计与实践研究
133	杭州市仙林实验幼儿园	万钥	沉浸式学习：以场景化提升幼儿 “5C 素养 ” 的实践探索
134	杭州市临平实验中学	周建芳	四维四链：聚焦计算思维培养的问题链教学设计与实践研究
135	杭州市临平商贸职业高级中学	熊璐	数据聚合视阈下 OBE 导向的中职商贸专业课程教学实施研究
136	杭州市临平商贸职业高级中学	胡琼	基于有效失败理论的海报设计课四步教学策略研究与实践
137	杭州市临平商贸职业高级中学	沈琪	基于岗课赛证 “ 四轴四融合 ” 提升中职教师专业技能的实践研究
138	杭州市临平区沾桥中学	马晓颖	指向核心素养提升的 USE 教学模式在初中英语写作教学中的实践探究
139	杭州市临平区运河第三幼儿园	柴亦波	基于幼儿本位的多元项目式毕业活动的设计与实践研究
140	杭州市临平区运河第三幼儿园	刘芳	葫芦解密 N+ ：促进小班幼儿科学探究能力的支架研究
141	杭州市临平区星华实验学校	姚伟	指向文化传承的小学文言文整合阅读教学设计与实施
142	杭州市临平区信达外国语学校	冯珍丽	五感融通：提升小学低段审美感知力的策略研究
143	杭州市临平区信达外国语学校	姚赛华	“4D” 路径推进小学美术活动式评价的研究
144	杭州市临平区文正小学	周莉莉	三问三环：促进学生科学观念形成的策略与路径
145	杭州市临平区实验小学	郑琰	“ 思辨工具箱 ” ：培养小学低段语文学生思辨能力的单元整组作业实施策略 —— 以统编小学语文二年级上册第五单元为例
146	杭州市临平区乔司中学	林舒亚	新课标背景下信息科技课程大单元教学的设计与实施 —— 以探秘互联网为例
147	杭州市临平区乔司中学	姜恩翔	问题链驱动下的章起始课设计 —— 以浙教版〈探索确定位置的方法〉为例
148	杭州市临平区乔司中学	俞泓超	立足素养，深化思维：基于大单元教学的学习任务设计与实施研究 —— 以统编版语文八年级上册第三单元为例
149	杭州市临平区乔司中学	智雅君	单元整组：指向建构与运用的事理说明文教学策略研究 —— 以八年级下册第二单元教学为例
150	杭州市临平区乔司中学	洪燕倩	SDI ：大概念统摄下初中道德与法治大单元作业设计
151	杭州市临平区乔司中学	杨辉	“ 项目式学习：生命表中的统计与概率 ” 教学案例
152	杭州市临平区乔司中学	金晓岚	“ 黑盒 ” 情境在初中科学项目式学习中的融合探索 —— 以 “ 焦耳定律 ” 为例
153	杭州市临平区乔司第二幼儿园	潘小英	问题三单：问题导向下的主题前审议探究
154	杭州市临平区临平实验中学	李智	六型支架，深度学习 —— 普高思政课教学 “ 学习支架 ” 搭建策略研究
155	杭州市临平区临平第一小学	李平平	跨学科视野下六年级口语交际新路径的研究
156	杭州市临平区临平第三幼儿园	曹雨欣	天气地图：大班幼儿天气观察的学习工具探索
157	杭州市临平区临平第二中学	王雪纯	综合实践活动研学考察校本实践策略探究
158	杭州市临平区临平第二中学	夏妙红	指向深度学习的初中科学单元教学设计实践
159	杭州市临平区临平第二中学	张晶	依托项目化学习提升数学核心素养 —— 以 “ 易拉罐尺寸的优化问题 ” 项目为例
160	杭州市临平区临平第二中学	吴雨蝶	靶 · 核 · 阶 · 炼：初中语文跨学科项目化学习的实施研究 —— 以〈让滚灯舞起来〉项目为例
161	杭州市临平区临平第二中学	吴谊文	1+2+N ：初中英语单元主题延展阅读作业的设计与实施
162	杭州市临平区临平第二中学	吴佳盈	〈基于唯物史观的 “ 时事溯源 ” 活动设计研究〉
163	杭州市临平区东湖幼儿园	洪玲李其英	三阶三策： “ 小芽儿 +” 自然 “ 五感 ” 游戏环境创设实践 — 以主题 “ 落叶飘飘 · 找秋天 ” 为例
164	杭州市临平区崇贤中学	徐芬华	基于欧卡游戏提升初中生情绪涵养力的实践研究
165	杭州市临平区崇贤第一幼儿园	胡慧颖	真劳动：基于劳动教育生活化的小班面粉店游戏
166	杭州市临安区职业教育中心	朱寅	花样创编 . 四课练习 —— 花样跳绳一体化课堂创编的实践研究
167	杭州市临安区天目山镇西天目小学	袁绮	以 “ 自然探索 ” 为支点的农村小学科学微实践活动的设计与实施
168	杭州市临安区石镜小学	方巧玲	统编教材拼音单元课堂教学新样态的研究
169	杭州市临安区青山湖街道星汇幼儿园	韩燕群	依托动画片提升大班幼儿叙事性讲述能力的实践研究 —— 以大班语言活动〈西游记〉为例
170	杭州市临安区青山湖街道星汇幼儿园	黄洁	互动墙：支持大班幼儿人际交往的载体研究
171	杭州市临安区玲珑街道启恒幼儿园	周岑余唐丽君	儿童视角下幼儿园 “ 创意美术 ” 活动的实践探索 —— 以大班美术活动〈中国山〉为例
172	杭州市临安区锦城街道滨湖育儿园	骆晓清	三性三调四阶：大班幼儿打击乐教学的实施范式研究
173	杭州市临安区锦城街道滨湖幼儿园	王胜乐	“1+N” 地图：大班幼儿户外野营游戏自治的新载体研究
174	杭州市临安区高虹镇中心幼儿园	张燕菁	标靶瞄靶打靶大班数学活动靶向教学的策略研究
175	杭州市临安区板桥镇中心幼儿园	许敏	农村幼儿园 “ 生态乐园 ” 的建构与实践
176	杭州市富阳区渔山乡中心小学	戴君	乡村小学实践性作业的设计与实践
177	杭州市富阳区渔山乡中心小学	黄敏	基于思维可视化的小学数学探究性作业设计研究
178	杭州市富阳区银湖街道受降幼儿园	蔡凌霄	喝水记录单三步进阶：数学核心经验下的幼小科学衔接
179	杭州市富阳区银湖街道高桥幼儿园	钱钿	农村幼儿园大班户外活动的设计与实施 ——---- 以 “ 小红军 ” 红色游戏为例
180	杭州市富阳区新登镇中学	卢华伟	特殊到一般习题到定理 — 以一道初中几何习题的探究为例
181	杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园	闻雅	绪趣创儿童视角下游戏体验馆三阶推进策略
182	杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园	李苏萍	五维赋基于儿童视角提升幼儿主人翁意识的策略实践
183	杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园	徐瑶	集团化办园背景下的 2+4+N 教师游戏观察研修模式探索
184	杭州市富阳区教育发展研究中心富阳区富春三桥小学	周丽波张妍	指向学业质量标准的小学高段英语阅读命题实践
185	杭州市富阳区江南中学	刘欣欣	核心素养视域下的 “ 追根溯源 ” 式教学实践 —— 以抽象函数教学为例
186	杭州市富阳区富春第一幼儿园	丁健	基于无障碍小班室内运动空间的重塑与实践
187	杭州市富阳区富春第一幼儿园	吕毓李玉标	三合 ? 三化：基于循证的园本课程方案迭代实践与思考 — 以 “ 探 ? 趣 ” 课程为例
188	杭州市富阳区富春大青幼儿园	刘秀剑	廊式生态圈：自然教育视域下大班自然角的探究新范式
189	杭州市富阳区东洲中学	王雯	指向核心素养的初中语文动态交际语境下的课堂建构 —— 以〈综合性学习：君子自强不息〉活动设计为例
190	杭州市富阳区东洲街道中心幼儿园	唐燕芬	一核三策四线 ——“ 公望之旅 ” 园本课程下萌娃 “ 闹 ” 亚运项目活动的实施与推进
191	杭州市富阳区第二中学	刘其霞	基于精准教学的习题讲评课路径设计 —— 以遗传规律类习题为例
192	杭州市富阳区春江街道中心幼儿园	骆洁莹周柳赟	AR 地图升级：大班幼儿空间表征能力的培养策略研究