序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
宁海海亮高级中学 |
张小萱 |
以中文之 “ 常在 ” ，铸 “ 汉魂 ” 之不朽 |
2 |
宁海海亮高级中学 |
艾世光 |
浅谈诵读在高中古诗词教学中的作用及教学实施策略初探 |
3 |
宁海海亮高级中学 |
曹爽爽 |
高中英语课堂中培养学生思维品质的教学活动设计 |
4 |
宁海县茶院乡南溪小学 |
袁月 |
基于微项目化的 “ 学教评 ” 课堂 —— 以 “ 斜面 ” 一课为例 |
5 |
宁海县茶院乡中心幼儿园 |
叶华巧 |
园院融合：自然创玩课程的探究 |
6 |
宁海县茶院乡中心幼儿园 |
王吉华
潘丽丽 |
轮子咕噜噜 |
7 |
宁海县岔路镇初级中学 |
周绍杰 |
课标引领素养导向优化课堂设计 —— 以华师大版科学 “ 磁现象 ” 为例 |
8 |
宁海县大佳何镇中心小学 |
李剑 |
指向深度学习的科学项目化教学策略研究 |
9 |
宁海县大佳何镇中心幼儿园 |
蒋琼瑶 |
基于 “5E” 模式的幼儿园生态式项目活动实践探索 —— 以中班田野考察日中 “ 春日野菜香 ” 项目活动为例 |
10 |
宁海县胡陈乡初级中学 |
胡梦翔 |
〈农村初中科学作业 “ 思维链 ” 联动模式的实践与研究〉 |
11 |
宁海县胡陈乡中心小学 |
鲍淑巧 |
农村小学多维协同推进传统游戏融入课间的实践研究 |
12 |
宁海县华山小学 |
童海军 |
新课改下体育教学设计中关键要素关联与表述的思考 |
13 |
宁海县黄坛小学 |
朱峡慧 |
小学英语情境教学 “ 动态资源 ” 的探索与研究 |
14 |
宁海县教师进修学校 |
赖敏云 |
高效能新教师培训的基本逻辑与推进路径 |
15 |
宁海县力洋镇初级中学 |
尤纪雅 |
文言文单元整合教学的三个维度 —— 以史传类散文整合单元为例 |
16 |
宁海县梅林幼教集团金色华府园区 |
罗楚虹 |
幼儿园 Rap 音乐游戏的研究与实践 |
17 |
宁海县梅林中心幼儿园 |
季雪兰 |
创意图示让生活溢彩 —— 图示在小班幼儿生活自主能力培养中运用的策略研究 |
18 |
宁海县培智学校 |
郁葱葱 |
信息技术破局解困 —— 构三式三策特殊学生个性化评价体系 |
19 |
宁海县前童镇中心幼儿园 |
王为燕 |
幼儿园 “3+3” 云研训的研究与实践 |
20 |
宁海县前童镇中心幼儿园 |
潘雪萍 |
携匠心筑匠梦 —— 探 “ 童味匠趣 ” 教育的实践与反思 |
21 |
宁海县桥头胡初级中学 |
童媚娜 |
初中 “ 阳光心育 ” 的校本化实践 |
22 |
宁海县桥头胡中心小学 |
王理宁 |
主题式 PBL 教学提升小学生数学素养的创新实践 |
23 |
宁海县桥头胡中心幼儿园 |
胡洁 |
寻儿童之味探村事之趣 —— 农村幼儿园 “ 村落课程 ” 的构建与实施 |
24 |
宁海县桑洲镇中心幼儿园 |
陈露露 |
“ 麦生活 ” 课程背景下的幼儿劳动教育实施策略探究 |
25 |
宁海县桑洲镇中心幼儿园 王凡 |
王凡 |
农村幼儿园 “ 创意布玩 ” 课程的创生实践 |
26 |
宁海县实验（闻裕顺）幼儿园 |
王丹丹 |
“ 双减 ” 政策下幼儿园教师的角色转变 |
27 |
宁海县实验（闻裕顺）幼儿园 |
张秀霞 |
寻根觅味：缑城食文化在幼儿园课程中的融合探究 |
28 |
宁海县实验小学教育集团金阳小学 |
陈梦静 |
小学数学思维可视化教学的实践与研究 |
29 |
宁海县实验悦君台幼儿园 |
张晶晶 |
古韵非遗魅力皮影之皮影戏融入幼儿园区域活动实现路径探究 —— 皮影之皮影戏融入幼儿园区域活动实现路径探究 |
30 |
宁海县桃源街道回浦小学 |
毛晓敏 |
优化与展示 —— 小学科学实验记录单设计与实施 |
31 |
宁海县桃源幼教集团 |
陈璐 |
三步走 ” 提升幼儿体育教学有效性 |
32 |
宁海县桃源中心幼儿园 |
徐伟琴 |
基于儿童立场的劳动教育课程创生新探索 |
33 |
宁海县桃源中心幼儿园 |
阮银蕊 |
发现儿童的发现 —— 以 “ 泥土咸死了 ” 班本课程故事为例，助推幼儿探究能力的实践探索 |
34 |
宁海县桃源中心幼儿园 |
赖晶晶 |
“ 三联动 ” 盘活 “ 桃蜜源 ” 资源 —— 基于儿童本位的园所资源整合与创新 |
35 |
宁海县西店镇中心幼儿园 |
陈璐 |
探电趣之秘，解科学之谜 —— 大班 “ 有趣的电 ”STEAM 活动的实践与探究 |
36 |
宁海县西店镇中心幼儿园 |
冯敏玉 |
师幼互动视域下星光探玩节游戏活动的建构与实践 |
37 |
宁海县跃龙中心幼儿园 |
娄雅洁 |
从一颗足球开始 —— 张雪门行为课程背景下的区域游戏活动实践 |
38 |
宁海县越溪乡初级中学 |
叶冰雪 |
从反复与反常处直击诗词核心 —— 大单元视域下苏轼诗词阅读教学策略探索与思考 |
