序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
临海市教研中心 |
张英 |
贯通融通联通推进爱国主义教育的一体化路径探析 |
2 |
临海市中心幼儿园 |
宋佳妍 |
阅读 - 表达 - 构建 —— 幼儿绘本阅读多元表达的价值与实现 |
3 |
临海市中心幼儿园 |
陈迎春 |
浅析小班幼儿教学常规教育中存在的问题及提升策略 |
4 |
临海市中心幼儿园 |
王亚妮 |
看见 理解 支持 —— 项目活动中幼儿深度学习的支持策略 |
5 |
临海市哲商小学 |
陈爱萍 |
让 “ 数学 ” 在课堂落地生花 |
6 |
临海市涌泉镇中心校 |
董骞骞 |
指向素养的四维四度沉浸式作业建构 |
7 |
临海市汛桥镇中心幼儿园 |
张夏玲 |
聚焦 “ 对话 ” 解读户外自主游戏师幼互动的策略 —— 以大班自主游戏 “ 搭灶台 ” 为例 |
8 |
临海市外国语学校 |
高霄霄 |
基于多文本阅读提升初中生英语综合运用能力的教学策略 |
9 |
临海市桃渚镇中心幼儿园 |
李明妮 |
核心素养下班本特色课程的实践研究 —— 以大班幼儿班本课程 “ 橘 ” 生淮南为例 |
10 |
临海市台州初级中学 |
张蔚霞 |
依托田野课程开展乡土研学活动的实践与研究 |
11 |
临海市人民政府机关幼儿园 |
林一婧 |
关注思维：探究性课程的 “ 一二三 ” 变革 |
12 |
临海市江南街道中心幼儿园 |
葛婷婷 |
自我的诞生 —— 幼儿 “ 告状 ” 行为的发生机制及对策研究 |
13 |
临海市江南街道中心幼儿园 |
詹熹 |
交往对幼儿身心健康发展的作用 |
14 |
临海市江南街道中心幼儿园 |
梁琦 |
家园共育，合力促发展 |
15 |
临海市河头镇中心校 |
徐杏燕 |
意外意想不到的妙境 |
16 |
临海市河头镇百步小学 |
梁红敏 |
巧用绘本，点亮孩子快乐阅读之旅 |
17 |
临海市大洋中心校 |
于一群 |
在小学英语故事教学中开展主题意义探究的实践 |
18 |
临海市大洋中心校 |
黄祥 |
分项等级评价：让课后作业成为落实核心素养的载体 —— 以〈比〉单元课后作业设计为例 |
19 |
临海市大洋小学 |
王颖婷 |
指向 “ 实践育人 ” 的数学学科实践设计 —— 以〈探索图形 —— 正方体表面涂色问题〉为例 |
20 |
临海市大田小学北校区 |
金华萍 |
三维联动 有效落实 |
21 |
临海市大田街道中心幼儿园 |
王程赟 |
巧用微课开展大班科学实验活动 |
22 |
临海市大田街道大田二小 |
尹利芳 |
小学语文阅读教学中思维导图的运用 |
23 |
临海市白水洋镇中心幼儿园 |
蔡星星 |
会玩慧玩汇玩 —— 以大班幼儿 “ 竹竿舞 ” 的实践探索为例 |
24 |
临海市白水洋镇中心幼儿园 |
张雅洁 |
玩转布艺文化，构建游戏课程 |
25 |
临海师范附属小学 |
金鑫伟 |
构联延：小数的初步认识单元整体设计路径与实施 —— 构 · 联 · 延：小数的初步认识单元整体设计路径与实施 |
26 |
临海大田小学北校区 |
柳娌娌 |
浅谈小学英语教学中品德教育的渗透 |
