序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
华东师范大学第二附属中学嘉善实验学校 |
朱伊丹 |
花样跳绳对小学生团队精神培养的策略研究 |
2 |
华东师范大学第二附属中学嘉善实验学校 |
王勤华 |
汉字 “ 群 ” 聚：游戏性识字学习任务群构建 |
3 |
嘉善第二高级中学 |
周颖蕾 |
基于主题意义的高中英语课外阅读教学策略探究 |
4 |
嘉善高级中学 |
王清 |
四化驱动：高中体育课堂教学模式的构建与探究 |
5 |
嘉善高级中学 |
徐燕婷 |
数字信息化：高中生物学特色资源库的建设与利用 |
6 |
嘉善高级中学 |
陈婷 |
三阶三式策略：高中语文大单元教学在革命文学作品中的探索应用 —— 以〈荷花淀〉〈为了忘却的记念〉等作品为例 |
7 |
嘉善高级中学 |
夏敏莉 |
三环三化：融合信息技术的语文精准化作业设计路径探索 |
8 |
嘉善高级中学 |
王红梅 |
“ 四同 ” 建构：高中生物学微项目群的实施策略 |
9 |
嘉善经济技术开发区幼儿园教育集团 |
徐华 |
拾级联盟学习圈：幼儿园集团化合作教研实践 |
10 |
嘉善经济技术开发区幼儿园教育集团 |
姜羽婷 |
成长磁力场：幼儿园职初教师科研素养 “ 众生长 ” 范式研究 |
11 |
嘉善经济技术开发区幼儿园教育集团 |
杨丽晔 |
爸爸俱乐部：幼小衔接视角下父职教育 “1+N” 新策略初探 |
12 |
嘉善经济技术开发区幼儿园教育集团 |
何诗逸 |
“ 童创部落 ” ：生态视域下 “ 绿野 ” 游戏的载体创新与实施 |
13 |
嘉善县城西小学 |
陶慧菲
潘静 |
小学绘本研创的项目化策略研究 |
14 |
嘉善县城西小学 |
王菁
许蕾 |
理解夯实应用培养学生数学阅读能力 —— 以一年级 “ 解决问题 ” 为例 |
15 |
嘉善县城西小学 |
吴志浩 |
单元整体教学下的有机整合实践探索 —— 以〈分数加减法〉为例 |
16 |
嘉善县城西小学 |
姚丹萍
陶慧菲 |
“ 双减 ” 政策下小学体育作业的创新构建与实施策略 |
17 |
嘉善县城西小学 |
刘冬梅 |
“ 多模态 ” 交互：双减下的小学音乐低段识谱教学新探究 |
18 |
嘉善县大舜小学 |
王钱倩 |
双线手账：优化小学生插画设计力的 “ 高阶指南 ” |
19 |
嘉善县大通小学 |
沈彦 |
长程学习：指向素养提升的数学主题活动思考与实践 —— 以 “ 时间单位 ” 单元主题活动为例 |
20 |
嘉善县大通小学 |
陈琳 |
深度阅读视域下单元主题教学 “ 三链式 ” 路径探析 —— 以部编版小学语文五下第二单元为例 |
21 |
嘉善县大通小学 |
吴翠萍 |
明算理清题型正结果悟思想 —— 小学中段数学计算教学的实施路径 |
22 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
莫佳萍 |
指向幼儿自主劳动力提升的 “ 绿意园 ” 创建 |
23 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
陆佳欢 |
聚力成长：幼儿户外建构游戏 “ 自主式 ” 组织策略 |
24 |
嘉善县大云镇中心幼儿园 |
袁嘉琪 |
“ 四支架 ” 探游：幼儿园 “ 甜蜜课程 ” 研学项目实施策略 |
25 |
嘉善县大云中心学校 |
陈宇斌 |
四维建模：基于学生画像的小学科学精准教学 |
26 |
嘉善县大云中心学校 |
黄劼 |
起承转合：素养立意下的初中舞蹈美育发展路径研究 |
27 |
嘉善县第二实验小学 |
凌懿 |
追根究底寻踪觅迹 —— 小学数学课堂中教师 “ 追问 ” 的有效性探究 |
28 |
嘉善县第二实验小学 |
吴国荣 |
小学生科学 “ 四项学力 ” 增值评价校本化实践 |
29 |
嘉善县第二实验小学 |
何晓泉
潘惠光 |
小学 “1+X” 多元化体育家庭作业的探索研究 |
30 |
嘉善县第二实验小学 |
周俊 |
探寻知识本质培养数学思维以探究 9 的倍数特征为例 |
31 |
嘉善县第二实验小学 |
王幼华 |
双线融聚：信息化背景下小学科学 “ 融合式 ” 自主学习路径研究 |
32 |
嘉善县第二实验小学 |
徐育红 |
三联结： “ 双减 ” 背景下低段科学兴趣培养策略实践 |
33 |
嘉善县第二实验小学教育集团 |
缪雯艳 |
“ 慧 ” 托管：提升小学生课后服务时间管理能力的实践新样态 |
34 |
嘉善县第二实验小学教育集团第二实验小学 |
吴洁 |
倾学评共同体 —— 基于教学评一致性的小学音乐创新评价课堂机制 |
35 |
嘉善县第三幼儿园 |
谢婷婷 |
四社共生：趋于幼儿立场下的劳动公社新模式 |
36 |
嘉善县第三幼儿园 |
孙新叶 |
三式支架网：劳动项目进程下幼儿 “ 发展性评价 ” 园本实践 |
37 |
嘉善县第三幼儿园 |
薛琳 |
慧识三眼：佐藤学理论下幼儿劳动游戏 “ 即时评价 ” 策略研究 |
38 |
嘉善县第三幼儿园 |
吴梦晶 |
感官三站：儿童本位下幼儿园户外 “ 红色研学 ” 运动新样态 |
39 |
嘉善县第三幼儿园 |
胡一琳 |
大班幼儿京剧文化 “ 活态保鲜 ” 传承路径 |
40 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
严家文 |
四步进阶八个一：支持大班幼儿时间管理能力提升路径 |
41 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
钟国萍 |
劳动小模范：大班幼儿 “ 以劳育人 ” 的策略 |
42 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
许晓虹 |
家长审议会：课程背景下家园共育新路径 |
43 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
曹静娟 |
齿轮效应：基于合作学习的教师群体专业发展策略 |
44 |
嘉善县第四中学 |
沈伟 |
三化两性两式：初中数学 “ 思维进阶 ” 型作业设计迭代策略 |
45 |
嘉善县第四中学 |
张燕 |
融创理念下初中英语项目化学习策略的探究 |
46 |
嘉善县第四中学 |
陆小芳 |
基于真实情境的初中信息科技实验教学的探究与实践 |
47 |
嘉善县第四中学 |
周良红 |
初中道德与法治表现性试题的创新设计与实践探索 |
48 |
嘉善县第一中学 |
蒋雪洁 |
大观念视域下的初中英语单元整体教学设计 —— 以外研版英语九上 Module9SportsLife 为例 |
49 |
嘉善县杜鹃小学 |
边玉军 |
探品传：素养导向下节气微项目沉浸式学习策略探析 |
50 |
嘉善县杜鹃小学 |
陈巧巧 |
四维 “+” 作业：核心素养视角下小学英语作业设计类型的实践与思考 |
51 |
嘉善县杜鹃小学 |
陶雯 |
三步十策：小学语文习作单元统整路径探索 —— 以统编版教材六年级上册第五单元为例 |
52 |
嘉善县杜鹃小学 |
丁慧娴 |
关注模型建构，凸显过程学习 —— 以三年级上册 “ 归总问题 ” 教学为例 |
53 |
嘉善县杜鹃小学 |
吕佳澄 |
3+X 微运动：素养导向下小学体育室内课教学新探索 |
54 |
嘉善县杜鹃小学 |
朱琳 |
四维六策 : 助力提升小学音乐学科素养之探究 |
55 |
嘉善县杜鹃幼儿园 |
朱燕 |
衔融导小班幼儿撕纸画中奇撕妙想的指导 |
56 |
嘉善县杜鹃幼儿园 |
蒋昉妍 |
唤醒赋能层进幼儿园教师高质量发展的立体架构与实施 |
57 |
嘉善县杜鹃幼儿园 |
谢晓霞 |
“ 双减 ” 政策下大班幼儿劳动教育值日生模式推进实践探究 |
58 |
嘉善县范泾小学 |
李冰玉 |
目标导航：语篇意义下文化自信养成策略 —— 以四下第五单元读写教学为例 |
59 |
嘉善县干窑镇实验幼儿园 |
张伶雅 |
行为图式法：大班幼儿建构游戏中深度学习的支持路径 |
60 |
嘉善县干窑镇实验幼儿园 |
顾仕群 |
“ 评估指南 ” 背景下指向幼儿深度学习的节点支架 —— 以大班〈水稻探秘〉主题活动为例 |
61 |
嘉善县洪溪小学 |
张芝嫣 |
搭建梯子，学习预测 —— 以统编版小学语文三年级上册第四单元为例 |
62 |
嘉善县华东师范大学第二附属中学嘉善实验学校 |
王捃渚 |
四式见 “ 量 ” ：基于数概念一致性优化分数教学 —— 以〈分数的初步认识〉起始课教学为例 |
63 |
嘉善县惠民小学 |
竺丽霞 |
统整入境：以大单元教学促语文深度学习 |
64 |
嘉善县惠民小学 |
陆丽慧 |
三链驱动：素养导向下课堂的实践活动新样态 —— 以〈科技发展造福人类〉一课为例 |
65 |
嘉善县惠民小学 |
鲁怡 |
认知传递：小学数学 “ 三维式 ” 课堂非间断互动的策略研究 |
66 |
嘉善县嘉善第二高级中学 |
富冬芳 |
基于 “ 问题引学 ” 创设高中历史 “ 思维课堂 ” 研究 |
67 |
嘉善县嘉善高级中学 |
祝怡宁 |
基于思维力培养的小说文本在续写课堂中的运用探索 |
68 |
嘉善县嘉善高级中学 |
朱苗苗 |
根溯源 虚实相应 |
69 |
嘉善县嘉善新世纪学校 |
舒金华 |
四三指向：大单元背景下初三体育分层走班的策略 |
70 |
嘉善县江南幼儿园 |
石梦倩 |
品思拓：指向科学素养内生的探究记录新样态 |
71 |
嘉善县江南幼儿园 |
李瑜萍 |
境育润心践行 —— 红色文化在大班幼儿德育教育中的探索与实践 |
72 |
嘉善县江南幼儿园 |
陈叶春 |
从 “ 融 ” 而行 —— 融合教育下自闭症幼儿随班就读的思与行 |
73 |
嘉善县江南幼儿园 |
唐纯亮 |
“STEM” 教育视角下幼儿园项目式区域活动的路径探析 |
74 |
嘉善县里泽中心学校 |
李青云 |
走近生本：体育课堂有效教学三部曲 |
75 |
嘉善县里泽中心学校 |
卢雨雯 |
三环联动：小学 “ 菜单式 ” 体育作业的设计与实施 |
76 |
嘉善县里泽中心学校 |
赵娜彦 |
核心素养下小学高段古诗词教学研究 |
77 |
嘉善县里泽中心学校 |
邵雪婷 |
四问探学： “ 云评价 ” 靶向助力初中科学高效课堂的策略 |
78 |
嘉善县罗星街道江南幼儿园 |
冯沈燕 |
支架进阶：幼儿园班本课程三段式创设实践 —— 以主题游戏 “ 小羊有喜 ” 为例 |
79 |
嘉善县培智学校 |
沈春燕 |
基于游戏设计的培智生活数学教具开发研究 |
80 |
嘉善县培智学校 |
陈凯欢 |
基于绘本阅读提高学生叙事能力初探 |
81 |
嘉善县上海大学附属嘉善实验学校 |
周艳 |
提质增素：基于学教评一致的信息科技学习生长力涵育路径 |
82 |
嘉善县实验小学 |
钱苗苗 |
依托社团开展小学科学项目化学习 |
83 |
嘉善县实验小学 |
李静茹 |
图形联想：小学低段美术 “ 创形课程 ” 的研究策略 |
84 |
嘉善县实验小学 |
李心仪 |
提炼 · 构建 · 应用：培养模型意识的教学策略 —— 以〈植树问题〉教学片段为例 |
85 |
嘉善县实验小学 |
朱颖丹 |
三练循环：低段学习体能训练的实施路径研究 |
86 |
嘉善县实验小学 |
周佳 |
三单引学：小学语文 “ 研习思 ” 一体化校本研修初探 |
87 |
嘉善县实验小学 |
陆童婴 |
融项入境：探单元统整教学路径 |
88 |
嘉善县实验小学 |
赵芝君 |
启航悦读：小学入学季绘本阅读课程 “ 全链条 ” 实施路径探寻 |
89 |
嘉善县实验小学 |
许毅梅 |
核心素养背景下小学高段数学项目式学习实施路径探析 —— 以 “ 校园平面图 ” 项目式学习实践为例 |
90 |
嘉善县实验小学 |
俞佳丹 |
靶向教学：互联网 + 背景下小学美术同步课堂精准实施策略研究 |
91 |
嘉善县实验小学 |
薛俐 |
“ 双减 ” 背景下小学低段识字优化教学的策略研究 |
92 |
嘉善县实验小学 |
王燕 |
三环三式：教育戏剧在小学音乐教学中的运用 |
93 |
嘉善县实验小学 |
周天来 |
项目化作业及其方案的设计与反思 |
94 |
嘉善县实验幼儿园 |
张玲琴 |
三添三想：小班幼儿 “ 借形想象 ” 创意绘画实践策略 |
95 |
嘉善县实验幼儿园 |
柴慧平 |
聚焦科研赋能，落实评价育人 |
96 |
嘉善县泗洲中学 |
丰再霞 |
初中科学教学中微项目学习的实施策略 |
97 |
嘉善县泗洲中学 |
顾叶斌 |
泗洲中学：接住课后服务更好地培育卓越学子 |
98 |
嘉善县陶庄小学 |
叶婷婷 |
深度学习下的小学科学 “ 技术与工程 ” 问题解决教学研究 |
99 |
嘉善县陶庄小学 |
江建青 |
激趣 . 破难 . 促思 —— 统编教材视野下小学文言文情境式教学策略微探 |
100 |
嘉善县陶庄小学 |
陈嘉瑶 |
基于核心素养的小学英语故事课堂支架式教学法探究 |
101 |
嘉善县陶庄小学 |
周悦 |
“ 一题 ? 四环 ” 三色教研下的 “ 四统一 ”—— 校本研修统一机制的发展性建构 |
102 |
嘉善县陶庄镇中心幼儿园 |
李艳燕 |
点线面式即时评价提升幼儿区域游戏积极效能 |
103 |
嘉善县陶庄镇中心幼儿园 |
姚维 |
“ 双减 ” 形式前置下幼儿早期阅读教学评价策略的冷思考 |
104 |
嘉善县陶庄中学 |
陈叶清 |
真实体验：初中科学多元教学评价实践与思考 |
105 |
嘉善县陶庄中学 |
苏一侃 |
寻迹探因，以导利学 —— 基于大单元理念的初中历史教学策略探究 |
106 |
嘉善县陶庄中学 |
金菊荣 |
新中考背景下农村初中数学课堂 “ 生动教学模式 ” 教学评价 |
107 |
嘉善县陶庄中学 |
朱敏霞 |
三阶六步：初中信息科技跨学科项目化学习的 “ 证据链 ” 评价实践 —— 以 “ 向世界介绍我的学校 ” 为例 |
108 |
嘉善县天凝镇中心幼儿园 |
陆彩华 |
教育家精神赋能：新时代幼儿园师德师风建设路径探索 |
109 |
嘉善县天凝中学 |
赵亮 |
初中科学前概念的解构和转化策略 |
110 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
陶羽欣 |
重设计巧实施善评价：在低段识字教学中提升思维能力 |
111 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
朱炯 |
科艺融合：美术虚实融合学习空间的探索与实践 |
112 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
许现新 |
从学识转向学养： “ 学为中心 ” 项目化学习实践探索 |
113 |
嘉善县吴镇教育集团泗州小学 |
邵晓甜
梁燕 |
立足认知起点明晰算理算法 —— 人教版五年级上册〈小数乘整数〉的教学实践与思考 |
114 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
沈婷钰 |
主题引领下的小学英语育人导向命题探究 —— 以 PEP 四五年级下册期末素养调研卷 202306 为例 |
115 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
卢彦 |
四式支架：小学数学高段教学中学生高阶思维的培养 |
116 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
朱英
梁燕 |
三创二立：基于单元统整的小学高段数学图形几何教学路径 |
117 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
计丹阳 |
让戏曲艺术更好地融入音乐教学 —— 素养导向下小学音乐戏曲艺术教学的策略探析 |
118 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
仓敏超
何耀峰 |
基于核心素养视角下体育课堂教学创新的策略研究 |
119 |
嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 |
许涛 |
本领解构：小数 “ 数与代数 ” 能力培养策略探究 |
120 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
叶勤芳 |
学科融合相得益彰 —— 运用信息技术提升小学篮球教学效率 |
121 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
顾彩娟 |
四步进阶：小学语文课外 “ 悦 ” 读的教学策略 |
122 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
傅春萍 |
思维进阶：小学语文深度学习视角下的可视化教学路径微探 |
123 |
嘉善县吴镇教育集团吴镇小学 |
庄丽丽 |
三维建构：空间观念素养 “ 动态培育 ” 路径探析 —— 以人教版数学三下〈面积〉教学为例 |
124 |
嘉善县西塘镇中心幼儿园 |
史羽倩 |
望闻问切：基于经验重构的生成性课程精准建构实践 —— 以大班〈建造班级图书馆〉为例 |
125 |
嘉善县西塘镇中心幼儿园 |
朱俊梅 |
1+1 共研：幼儿园园本研修范式创新实践 —— 以 “ 教学活动的设计与实施 ” 研修主题为例 |
126 |
嘉善县杨庙小学 |
曹琼 |
小学数学问题解决中图像表征的深入思考与实践应用 |
127 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
黄艳 |
三支架辩论：幼儿园 “ 情境德育 ” 的支持策略 |
128 |
嘉善县姚庄镇中心幼儿园 |
吴小琴 |
“ 四阶导入 ” 推进幼儿 “ 项目活动 ” 的深度探究 |
129 |
嘉善县姚庄中心学校 |
冯佳婕 |
乡土育情：初中历史跨学科主题学习的策略研究 —— 以中国历史八上〈中国共产党诞生〉为例 |
130 |
嘉善县姚庄中心学校 |
吴英健 |
设计实做探究信息科技跨学科学习活动开发核心问题探讨 |
131 |
嘉善县姚庄中心学校 |
查红燕 |
三阶助思造境问题生成初中语文文学类教学的探究 |
132 |
嘉善县姚庄中心学校 |
韩丽娟 |
结构化进阶：整本书阅读视域下 “ 快乐读书吧 ” 教学策略 |
133 |
嘉善县姚庄中心学校 |
陶贤
丁佳佳 |
结构化进阶：小学数学概念的构建与内化 |
134 |
嘉善县姚庄中心学校 |
周恬恬 |
核心素养视域下初中数学 “ 五育 ” 融合的实践探究 —— 以 “ 黄金分割 ” 为例 |
135 |
嘉善县姚庄中心学校 |
孙凯丽 |
把握整体意义关联 , 促进数学思维发展 —— 大概念视角下 “ 表内乘法 ” 单元整体教学策略探析 |
136 |
嘉善县俞汇小学 |
孙明英 |
树立文化自信，在小学英语作业中渗透中华文化的研究 |
137 |
嘉善县俞汇小学 |
虞佳怡 |
反败为胜：有效失败视角下的科学项目化学习设计 |
138 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
王祺 |
主动学习：幼儿 “ 后台生活 ” 的探玩与研究 |
139 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
王维娜 |
以文润德：幼儿园德育 “ 三式浸润 ” 实践路径研究 |
140 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
庄婧艳 |
一核三阶五策：学前融合视角下语迟幼儿的干预路径初探 |
141 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
杨斌燕 |
野趣世界：让孩子玩出健康和快乐 —— 以幼儿园自主型 “ 野趣世界 ” 创设的育人实践为例 |
142 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
李宇琰 |
小达人劳动记： “ 失败 ” 视角下幼儿创新思维的培养策略 |
143 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
蒋馨雨 |
体育 “ 疗愈 ” ：幼儿入园情绪安抚三策 |
144 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
孙燕萍 |
巧搭支架，多维赋能成长 —— 论支架式评价在幼儿园自主性游戏中的实施策略与价值 |
145 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
陆妍婧 |
红色畅响曲：幼儿革命传统教育的 “ 三链 ” 探索 |
146 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
陆波 |
导图式计划：幼儿 “ 自主性经历 ” 成长的实践探析 |
147 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
杨一峰 |
淬炼行动：幼儿看图叙事能力培养研究 |
148 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
吴玉娟 |
“ 具身认知 ” 视域下助推幼儿在自然活动中的学习 |
149 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
周梦凡 |
“ 画语 ” 支持：幼儿自主游戏可视化分享策 |
150 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
金加文 |
“ 格子表征图 ” ：幼儿表述能力进阶式生长路径研究 |
151 |
嘉善县浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
张燕红 |
统整交流测评：诗歌类名著阅读项目化学习策略探析 —— 以〈艾青诗选〉名著导读为例 |
152 |
嘉善县浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
黄益祥 |
多元化：基于新课标探析小学体育教学 “ 四式 ” 策略 |
153 |
嘉善县中等专业学校 |
周海涵
吕延鹏 |
跨学科视角下数控车床外贸加工产教融合实践及创新 |
154 |
嘉善县中等专业学校 |
雷燕萍 |
基于学习通的中职专业理论寒假混合式作业的实践 |
155 |
嘉善县中等专业学校 |
沈洁 |
基于 BOPPPS 模式的中职外贸业务协调教学实践 |
156 |
嘉善新世纪学校 |
姜旭丽 |
寻真明道：初中道德与法治核心素养培育的实践初探 |
157 |
嘉善新世纪学校 |
王凯赟 |
三锥四维：基于活动观下初中英语课堂评价的路径探析 |
158 |
嘉善新世纪学校 |
黄祥清 |
以生为本：初中英语课前三分钟演讲的有效实践与思考 |
159 |
嘉善信息技术工程学校 |
敖素燕 |
中职园艺劳动教育 “ 专业 +” 实施路径探究 |
160 |
嘉善信息技术工程学校 |
周澄 |
四双并举：中职平面工作室制人才培养模式研究 |
161 |
嘉善信息技术工程学校 |
费徐晶 |
多维浸润：中职电子商务学生审美素养生长路径研究 |
162 |
嘉善信息技术工程学校 |
钱燕群 |
PBL 模式在中职〈网页设计与制作〉课程中的实践探究 |
163 |
嘉善信息技术工程学校 |
朱鑫浩 |
OBE 理念下的中职物联网专业 “ 五链赋能 ” 综合育人模式探究 |
164 |
嘉善信息技术工程学校 |
季园阳 |
AI 赋能时代中职平面设计教学直面挑战紧握机遇引领创新变革 |
165 |
嘉善中学 |
姚兰 |
数字化学习与创新：基于 Captivate 的互动式教学课件设计 |
166 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
盛恺宸 |
小学体育课堂的构建 ——STEM 理念的融合创生内化 |
167 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
朱耀丹 |
小学数学 “ 自优秀 ” 作业设计：以核心素养为导向的创新实践 |
168 |
上海大学附属嘉善实验学校 |
刘玉妹 |
基于核心素养培养的小学数学解决问题教学有效路径研究 —— 以三年级解决问题为例 |
169 |
上海理工大学附属嘉善实验学校 |
沈洁 |
结构化阅读助力英语阅读理解精准解题 |
170 |
上海世外教育附属西塘小学 |
杨丽萍 |
五真少年：基于积极教育视角下小学生表现性综合评价的构建 |
171 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
顾叶琴 |
寻找思辨支点撬动语思发展 —— 小学英语教学中培养学生思辨力的探究 |
172 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
芮丹妍 |
目标 · 活动 · 评价：整本书阅读学习任务群教学初探 |
173 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
俞丹 |
家校社共育模式下提升小学生劳动素养策略研究 |
174 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
许晓婷 |
把握节奏脉搏，研习声部合唱 —— 小学低段多声部合唱教学创新策略 |
175 |
浙江师范大学附属嘉善干窑小学 |
吴燕峰 |
“ 双减 ” 背景下小学低段可视化写话路径优化 |
176 |
浙江师范大学附属嘉善干窑中学 |
杨凡 |
问题链驱动： QAR 模型应用初中语文大单元教学实践样式 —— 以七上第一单元为例 |
177 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
戴伟光 |
依托劳动项目化实践，培养学生劳动者素养 |
178 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
许奂 |
小学英语综合实践活动中表现性任务的设计实施与评价 |
179 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
陈渊 |
思维在场：小学语文整本书 “ 境脉阅读 ” 策略研究 —— 以〈童年〉整本书阅读指导为例 |
180 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
单建萍 |
三源联动构建真实表达路径 —— 以统编教材六年级上册第二单元多彩的活动为例 |
181 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
骆艳雯 |
三读三练：语音教学与绘本阅读的有效融合 |
182 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
丁明敏 |
融合创新：基于稻香文化儿童手工艺特色课程建设新探索 |
183 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
傅诗怡 |
培养量感，近在咫尺 —— 对 “ 身体上的尺子 ” 主题活动开发的实践与思考 |
184 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
沈益萍 |
结构化学习：小学语文单元统整教学的落实路径 —— 以统编教材五年级上册习作单元为例 |
185 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
郦琴 |
基于思维能力培养的小学英语中段阅读教学模式的研究 —— 以 PEP4Unit3Weather 阅读课为例 |
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浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
王丽敏 |
概念联结：开展小学科学大概念教学的应然之道 |
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浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
阮仁燕 |
小学数学空间几何思维力扩展学习样态 —— 以 “ 纸艺 ” 拓展课程为例 |
188 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
钱赟云 |
让数学课堂插上 “ 思想 ” 的翅膀 —— 由教数学知识到教数学思想方法 |
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浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 |
冯佳燕 |
单元整体视角下的小学英语课堂教学探究 |
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浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
王虹 |
三轨联动： “ 评估指南 ” 背景下幼儿 “ 游戏评价 ” 的实践路径 |
191 |
浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
怀晨悦 |
高质量背景下一日环节优化的建模式园本研修 |
192 |
浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
王多娇 |
大班幼儿劳动教育 “ 会汇慧 ” 三步推进策略 |
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浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
詹国平 |
从 “ 旁观者 ” 到 “ 参与者 ” ：幼儿园保育员 “ 胜任力 ” 提升策略 |
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浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
沈怡宁 |
场域联盟：微探多子女家庭应对 “ 老大焦虑 ” 的策略 |
195 |
浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
沈佳雯 |
“ 三圈 ” 助力：幼小衔接中儿童心理过渡的调节策略 |
