序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
海盐县教育研究中心 |
徐薇 |
三塑耦合：学习活动观视域下初中英语阅读教学策略研究 —— 以新标准英语九年级上 Module12Unit2Repeat these three words daily ： reduce, reuse and recycle. 为例 |
2 |
海盐高级中学 |
张俊 |
一题一课：基于认知结构化的高三微专题复习教学思考 —— 以 “ 解三角形中的最值范围问题 ” 复习课教学为例 |
3 |
海盐高级中学 |
赵纾襄 |
核心素养下思想政治实践性作业的创新 —— 以 “ 基层群众自治制度 ” 为例 |
4 |
海盐高级中学 |
周晓霜 |
靶向式评价：提升英语应用文内容质量的教学探究 —— 以 2023 年 1 月浙江高考卷应用文为例 |
5 |
海盐第二高级中学 |
祝敏佳 |
指向思辨能力培养的高中英语 KWLS 阅读课堂模式建构 |
6 |
海盐元济高级中学 |
杨轲嘉 |
真实情境教学促进地理核心素养落实的路径研究 —— 以 “ 城乡空间结构中的城市功能分区 ” 为例 |
7 |
海盐元济高级中学 |
沈辉 |
基于系统耦合的高中地理新课程与新教材分析 |
8 |
海盐元济高级中学 |
张蕾
杨建国 |
以三单落实过程化写作借共生促进学教评一致 |
9 |
海盐元济高级中学 |
黄淑敏
杨建国 |
思维进阶：高中文学类文本深度学习路径实践 —— 以茶馆教学为例 |
10 |
海盐县元通中学 |
蒋丽琴 |
多维支架： SOLO 评价理论指导下的阅读教学探究 |
11 |
海盐县元通小学 |
沈忠 |
基于计算思维的小学 Python 编程教学实践探讨 |
12 |
海盐县元通小学 |
富璐维 |
基于核心素养的小学音乐大单元学习支架建构策略 |
13 |
海盐县于城中心幼儿园 |
刘晓燕 |
三阶赋能：论 “ 生长力 ” 理念下幼儿安全素养的提升 |
14 |
海盐县于城小学 |
吴菊英 |
三循三阶：小学生乡土文化认同培育路径探析 |
15 |
海盐县行知中学 |
曾佑全 |
探究结构化：初中科学思维课堂构建策略 |
16 |
海盐县向阳小学教育集团沈荡小学 |
黄海连 |
综合实践视域下 “ 劳动清单 ” 的设计与运用 |
17 |
海盐县向阳小学教育集团沈荡小学 |
潘丽霞 |
三阶二式：小学生纸艺造型能力培养策略 |
18 |
海盐县向阳小学教育集团沈荡小学 |
许赟娅 |
美术课程单元化建构促课堂创新转型 —— 以意象老宅单元课程为案例的美术课程研究 |
19 |
海盐县向阳小学教育集团 |
陈依琴 |
小学数学 “ 生问慧学 ” 教学研修项目的推进路径探究 |
20 |
海盐县向阳小学教育集团 |
沈波轮 |
视域融合：小学生英语 “ 全境体验 ” 写作实践研究 |
21 |
海盐县向阳小学教育集团 |
王玉珏 |
链学创境 , 择点圆融 , 优评启智 —— 素养立意下的小学语文命题探索 |
22 |
海盐县向阳小学教育集团 |
曹亚琴 |
概念画话：破土小学低段科学理性思维的策略研究 |
23 |
海盐县向阳小学教育集团 |
姜勤佳 |
常赛式建构：小学篮球 “ 三维一体化 ” 单元设计例谈 |
24 |
海盐县向阳小学教育集团 |
许玲燕 |
“ 学习任务群 ” 理念下的整本书阅读设计 —— 以四上 “ 快乐读书吧 ” 之〈中国神话传说〉教学为例 |
25 |
海盐县向阳小学教育集团 |
俞叶菁 |
“ 四阶式 ” 问题驱动：指向深度学习的小学英语语篇教学实践 |
26 |
海盐县向阳小学 |
褚晓英 |
从做中学：第一学段数学口头实践作业之研究 |
27 |
海盐县西塘桥小学 |
唐博 |
数字赋能：小学体育教学评价 “ 三化策略 ” 研究 |
28 |
海盐县西塘桥小学 |
朱月琴 |
小学科学体验式作业 “ 结构化 ” 推进策略 |
29 |
海盐县武原中学教育集团 |
曹云洁 |
三基三链：指向思维品质的初中英语听说课问题链设计策略 |
30 |
海盐县武原中学教育集团 |
潘晓婷 |
核心素养导向下的初中科学探究式教学 |
31 |
海盐县万禄幼儿园 |
单云云 |
以三维目标为导向：提升幼儿垃圾分类教育能力的实践研究 |
32 |
海盐县通元小学 |
李燕珍 |
五育三乡助力双减 —— 以 “ 南排精神 ” 劳育路径探寻为例 |
33 |
海盐县天宁小学 |
姜冬英 |
一单三环：依托 “ 数独 ” 名题发展学生推理意识 |
34 |
海盐县天宁小学 |
金玉婷 |
“ 聚心 ” 家校社共育生态圈的构建 |
35 |
海盐县实验中学教育集团于城中学 |
唐丽苹 |
立行方远：提升中学生音乐素养 完善综合素质评价 |
36 |
海盐县实验中学教育集团 |
胡梦霞 |
核心素养视域下的初中地理微项目化学习探究 —— 以〈沈荡黄酒〉为例 |
37 |
海盐县实验中学教育集团 |
金晓霞 |
创客教育：提升初中生信息科技核心素养新路径的实践 |
38 |
海盐县实验幼儿园 |
孙佳 |
无为而无不为：幼儿 “ 慧玩 ” 游戏的支持策略 |
39 |
海盐县实验小学教育集团 |
朱文雅 |
问诊式指导：家校协同育人的探索与实践 |
40 |
海盐县实验小学教育集团 |
倪韵 |
三维推进：小学科学向 “ 项 ” 而行的课例样态研究 |
41 |
海盐县实验小学教育集团 |
康其娟 |
启 . 承 . 延 . 合：小学生数学量感的 “ 四级 ” 培育路径 |
42 |
海盐县实验小学教育集团 |
姜敏其 |
基于主题意义探究的小学英语语篇 “ 项目导学 ” 路径 |
43 |
海盐县沈荡中学 |
于影 |
智教慧学优评：建构指向核心素养的校本作业新路径 |
44 |
海盐县商贸学校 |
顾浩旦 |
画图解文： “ 图像记忆 ” 在中职〈基础会计〉教学中的应用研究 |
45 |
海盐县三毛幼儿园 |
谭卫群 |
旅行地图：看见儿童成长的主题课程评价 |
46 |
海盐县三毛小学 |
沈冲 |
循证提质：小学生篮球学习 “ 增值性 ” 学评路径研究 |
47 |
海盐县秦山中学 |
王卫 |
核心素养导向的 STEM 教学实践研究 |
48 |
海盐县秦山中学 |
李杰 |
初中数学几何概念教学培养学生建模素养的实践探索 |
49 |
海盐县秦山中学 |
张虹 |
“ 具身体验 ” 视角下的初中科学探究实践教学的设计研究 |
50 |
海盐县理工学校 |
张玉琴 |
古为今用：中职文言文渐进式教学策略研究 |
51 |
海盐县理工学校 |
杨泉 |
GGB 赋能下的中职数学可视化教学新探索 |
52 |
海盐县横港小学 |
张丽 |
学力生长：小学创意篮球学习模式的操作路径建设 |
53 |
海盐县横港小学 |
黄怡馨 |
探 · 构 · 评：素养导向下的小学美术 “ 创意纸塑 ” 实践路径 |
54 |
海盐县核电南苑幼儿园 |
汪依琴 |
经验学习圈：生长型教师 “ 四场 ” 研修路径的实践研究 |
55 |
海盐县澉浦小学 |
沈燕丽 |
三境赋能：指向核心素养的 “ 快乐读书吧 ” 学导路径微探 |
56 |
海盐县城西小学 |
张琦瑶 |
深度学习：小学英语故事教学中的问题优化设计 |
57 |
海盐县城南幼儿与 |
陈思逸 |
唤醒，探究，评价：教学合一促进幼儿深度学习 —— 以中班项目活动 “ 小泥坑建造记 ” 为例 |
58 |
海盐县滨海中学 |
贺显锋 |
效能课堂：基于学习力提升的初中历史教学策略研究 |
59 |
海盐县滨海小学 |
姚凌霞 |
三精融合： “ 认知先导 ” 策略下的小学数学教学路径探究 —— 以 “ 认识时间 ” 为例 |
60 |
海盐县滨海小学 |
洪燕 |
乘法口诀单元整合教学实践 |
61 |
海盐县滨海小学 |
韩玲巧 |
“ 融绘贯通 ” ：以绘本为载体的儿童美术教学策略 |
62 |
海盐经济开发区幼儿园 |
吴林勤 |
渐进植入：幼教课程评价中 “ 马赛克方法 ” 的运用研究 |
