序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
海宁市高级中学 |
陆佳慧 |
基于核心素养提升的高中语文古诗词教学探究 —— 以〈望海潮〉〈扬州慢〉联读教学为例 |
2 |
海宁市高级中学 |
马春峰 |
基于 PTA 理论的地理实践活动学习评价新样态 |
3 |
海宁宏达实验学校 |
杨其丰 |
基于核心素养培养的初中科学实验探究教学优化策略 |
4 |
海宁技师学院 |
葛慧 |
四径四度：技工院校 “ 语文 +” 综合实践教学路径探究 |
5 |
海宁经济开发区实验小学 |
陈忻悦 |
大概念领航：围绕核心任务引领深度学习 —— 以图形运动为例 |
6 |
海宁经济开发区实验小学 |
许凯 |
以生为本：小学体育室内课精准化项目化的策略研究 |
7 |
海宁狮岭小学 |
王吉利 |
聚焦错例 —— 再辨 “ 面积 ” 与 “ 周长 ” |
8 |
海宁市第二高级中学 |
沈园 |
图示入境：高中英语文学作品思辨性阅读实践研究 —— 以〈百万英镑〉为例 |
9 |
海宁市第二中学 |
尹丽虹 |
“ 套餐式 ” ：初中家长亲子陪伴策略研究 |
10 |
海宁市第五中学教育集团 |
董晓雨 |
小初衔接视域下的初中英语听说深度学习 |
11 |
海宁市第一初级中学 |
余佳佳 |
得意得语得育：主题意义视域下的初中英语小说类语篇研读策略 |
12 |
海宁市第一中学 |
王喆奕 |
指向 “ 教学评一致性 ” 的科学精神素养涵育路径探微 |
13 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
缪晨宇 |
人文乒乓：校文化视域下少先队活动创新的实践与研究 |
14 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
冯春岚 |
情境卷入：小学英语主题意义 “ 对话学习 ” 样态研究 |
15 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
胡洁 |
合融共学：小学数学项目化学习 “ 生态圈 ” 构建 —— 以三年级〈年月日〉教学单元为例 |
16 |
海宁市丁桥镇中心小学教育集团 |
陆叶 |
具身心理剧：小学生积极教育的探究 |
17 |
海宁市海昌初级中学 |
朱莉芳 |
写作先行：学习任务群视域下的创意表达教学实践 |
18 |
海宁市海昌初级中学 |
姚远 |
时政述评：初中生 “ 政治认同 ” 素养内育策略研究 |
19 |
海宁市海昌初级中学 |
朱海飞 |
深度教学视域下初中数学复习课大单元教学研究 |
20 |
海宁市海洲小学 |
许琦 |
心 “ 画 ” ：小学生绘画疗法的尝试实践 |
21 |
海宁市海洲小学 |
吴春霞 |
入学，真学，深学：小学数学 “ 深度学习 ” 的三步策略 —— 以图形的运动三解决问题为例 |
22 |
海宁市海洲小学 |
陆月锋 |
基于单元主题的小学英语项目化学习设计与思考 |
23 |
海宁市机关幼儿园育才园 |
余晓琴 |
基于理解儿童的教师积极倾听能力发展支持策略 |
24 |
海宁市鹃湖小学 |
蒋佳逸 |
思 · 问 · 评：小学道德与法治课堂提问有效性的策略研究 |
25 |
海宁市聆涛初级中学 |
余佳丽 |
大单元，小切口 —— 单元整体视域下的初中语文微项目式学习研究 |
26 |
海宁市洛河幼儿园白漾园 |
瞿晓烨 |
动态成长圈：教师教科研素养协同提升策略 |
27 |
海宁市梅园幼儿园 |
许凤 |
生长赋能：足球游戏提升中班幼儿抗挫能力的实践 |
28 |
海宁市南苑小学 |
林岚 |
PDC 红领巾智慧营：少先队自主管理能力培养探究 |
29 |
海宁市南苑小学 |
沈新茵 |
基于 “ 学教评一体化 ” 的低段语文作业设计探索 |
30 |
海宁市南苑中学 |
张奕 |
学习任务群视域下的初中语文大单元教学路径探索 |
31 |
海宁市南苑中学 |
黄力涛 |
素养导向下的体育中考改革策略与建议 |
32 |
海宁市南苑中学 |
宋逸鑫 |
教学评一致：新课标下的初中数学教学设计 |
33 |
海宁市南苑中学 |
汪佳婕 |
交互共生：数学建模支架下项目化学习的实践与思考 |
34 |
海宁市南苑中学 |
方华 |
基于学习任务群的初中语文古诗文互文性阅读教学实践 |
35 |
海宁市南苑中学 |
张佳丽 |
基于视觉补偿原理的初中科学实验开发 |
36 |
海宁市南苑中学 |
赵新华 |
基于结构化学习的高中化学大单元学教路径探索 —— 以〈水溶液中的离子反应与平衡〉为例 |
37 |
海宁市培智学校 |
盛丹颖 |
知 - 动理念下培智学前儿童课堂 “ 自适应 ” 对策探究 |
38 |
海宁市培智学校 |
汪一婧 |
双线交互：培智中高段数学课堂互动优化策略探析 |
39 |
海宁市培智学校 |
沈永妹 |
培智口语交际 “ 动态分层合作 ” 适性教学探析 |
40 |
海宁市培智学校 |
邱沙沙 |
辅具支持下中重度孤独症儿童生活自理能力提升初探 |
41 |
海宁市培智学校 |
段丹红 |
低段动作康复课堂中智障生 “ 可视化 ” 学习探索 |
42 |
海宁市狮岭小学 |
张雨露 |
融合 “ 跨学科概念 ” 的信息科技探究式教学设计策略 |
43 |
海宁市实验小学 |
张铮铮 |
纵横双构：基于虚实互补的小学科学教学模式实践 |
44 |
海宁市实验小学 |
王顶 |
追本溯源系统建构 —— 小学数学 “ 高 ” 的教学实践与思考 |
45 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
濮云霞 |
解读 “ 画中话 ” ：自主游戏深度倾听策略研究 |
46 |
海宁市桃园小学 |
陆江 |
魔力数学：素养导向下的跨学科主题学习新探索 |
47 |
海宁市桃园小学 |
邹玥琦 |
多感联动：素养导向下小学音乐体验式教学策略探新 |
48 |
海宁市王国维教育集团 |
金敏莉 |
例谈基于新课标的民主生活教育主题学教方式变革 |
49 |
海宁市王国维小学教育集团 |
许晓洁 |
学力增值：小学数学项目化学习 “ 双线 ” 融合探索 —— 以 “ 小小包装师 ” 为例 |
50 |
海宁市王国维小学教育集团 |
蒋丹超 |
新课标背景下的小学科学实施项目化学习的新路径研究 |
51 |
海宁市王国维小学教育集团 |
沈敏亚 |
项目蕴思：低年级数学主题活动 “ 微探究 ” 实践 |
52 |
海宁市王国维小学教育集团 |
王瑾昱 |
项目微探：小学数学时间单元 “ 链式深学 ” 实践 |
53 |
海宁市王国维小学教育集团 |
金益芳 |
素养画像：小学生语文单元学习表现性评价的实践探索 |
54 |
海宁市王国维小学教育集团 |
甘春丽 |
三 “ 单 ” 为眼：以表象思维提升观察类作文的路径探索 —— 以三年级上册习作教学为例 |
55 |
海宁市王国维小学教育集团 |
褚燕雅 |
破立行：前置学习单设计的迭代升级 |
56 |
海宁市王国维小学教育集团 |
杜红娟 |
基于主题意义的小学英语深度阅读教学策略 |
57 |
海宁市王国维小学教育集团 |
徐晓敏 |
根植学习活动观：小学英语词汇 “ 三式贯穿 ” 学习策略 |
58 |
海宁市王国维小学教育集团 |
周琴 |
C-T-C 语境场：小学高段英语阅读作业设计策略 |
59 |
海宁市王国维小学教育集团 |
张健 |
深化 “ 生 ” 问策略：小学生数学学力逐层进阶的探究 |
60 |
海宁市王国维小学教育集团 |
印思惟
褚丹妮 |
四力进阶：小学音乐融合教学的路径研究 |
61 |
海宁市王国维小学教育集团静安小学 |
金祎甜 |
问底 · 寻踪 · 探径：小学语文单元整体视域下单篇课文教学实践 —— 以统编语文教材〈黄山奇石〉为例 |
62 |
海宁市硖石小学 |
朱佳羽 |
统领整合延展学习任务群视域下的山水类组诗教学实践 |
63 |
海宁市硖石小学 |
周幸 |
数趣农场：新课标视域下小学数学 + 劳动教育的新样态 |
64 |
海宁市硖石小学 |
钱水红 |
逆向作业设计立足课标落实学科核心素养 —— 小学数学作业设计策略 |
65 |
海宁市硖石小学 |
褚金妮 |
多模态视域下小学英语词汇教学任务单的设计与探索 |
66 |
海宁市硖石中学 |
管俞肖 |
素养导向：初中生科学探究力 “ 微实验 ” 提升策略 |
67 |
海宁市硖石中学 |
褚静燕 |
四环增值：初中生语文批判性思维品质提升策略 |
68 |
海宁市斜桥镇庆云小学教育集团 |
封晓刚 |
“ 赛 ” 中学练：小篮球教学促进学生体能提升的实践研究 |
69 |
海宁市斜桥镇中心小学 |
徐丹宁 |
悟量研形析体： “ 图形与几何 ” 思维提升实践研究 |
70 |
海宁市斜桥中学 |
陈民兵 |
例谈基于核心素养的初中科学学习情境创设新路径 |
71 |
海宁市行知初级中学 |
都佳妮 |
群文比读：从文体到思维的进阶 —— 基于统编教材鲁迅作品的教学探究 |
72 |
海宁市行知小学 |
朱陈笑 |
滋养爱国心，培育爱国娃 —— 小学国防教育多样态探索实践 |
73 |
海宁市行知小学 |
黄斐浩 |
真问题真研究真体验：大概念下的小学数学项目化学习路径 —— 以人教版六年级下综合实践活动〈校园平面图〉为例 |
74 |
海宁市行知小学 |
袁晓斌 |
多元 · 丰富 · 有效：小学课外体育活动有效性的赋能策略 |
75 |
海宁市许村镇中心小学 |
俞忠琴 |
推进基于推理论证思维的数学交流策略 |
76 |
海宁市许村镇中心小学 |
周蒋力 |
素养导向下小学数学自主解题能力培养策略研究 |
77 |
海宁市许村镇中心小学 |
查周洁 |
发展模型意识视角下的 “ 植树问题 ” 教学思考 |
78 |
海宁市许村中学 |
倪燕凤 |
体比改设：初中科学创新教学的实践 —— 以 “ 压强与流速 ” 为例 |
79 |
海宁市许村中学 |
曹晓雁 |
科学思维力在项目化学习中进阶生长 —— 以〈教室护眼照明灯的设计与开发〉为例 |
80 |
海宁市盐仓小学 |
谈燕婷 |
“ 四思建构 ” ：聚焦思维进阶的小学英语主题式故事教学研究 |
81 |
海宁市盐官镇初级中学 |
许正亚 |
概念复习讲策略时空观念立素养 |
82 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
沈艳 |
以史论今：探析小学道德与法治 “ 活动园 ” 使用策略 —— 以五下历史专题为例 |
83 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
姚萍 |
小学数学跨学科主题式学习的 “ 三维融合 ” 路径 —— 以二年级 “ 选购合适的书包 ” 综合与实践为例 |
84 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
钱梦洁 |
绘本的力量：小学生德性的一体化养成 |
85 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
邹银丽 |
“ 集群式 ” 任务块：小学数学结构化学习价值探寻 |
86 |
海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 |
陆国伟 |
赏创用一体：少儿 “ 影视德育 ” 路径探索 |
87 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
王晓丽 |
思维可视化：大班幼儿科学领域表征的支持策略 —— 以大班 “ 光影项目 ” 主题活动为例 |
88 |
海宁市仰山小学 |
杜怡桔 |
小学语文古诗文教学中提升学生文化自信的策略 —— 以〈伯牙鼓琴〉教学为例 |
89 |
海宁市仰山小学 |
杨垞婷 |
多元共融： “ 双减 ” 背景下小学数学作业设计 |
90 |
海宁市仰山小学 |
乐黎阳 |
“ 整本书阅读 ” 学习任务群的设计与实施 —— 以第二学段为例 |
91 |
海宁市袁花镇龙溪幼儿园 |
董凯礼 |
幼儿户外自主游戏：玩乐得三步走策略 |
92 |
海宁市袁花镇龙溪幼儿园 |
褚贞静 |
四项共推： “ 共情 +” 模式下教师支持幼儿经验生长的策略应用 —— 以户外自主游戏为例 |
93 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
李丹 |
逆向设计：基于主题语境的小学英语 “ 教 - 学 - 评 ” 一体化实践 |
94 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团 |
褚连金 |
创意设计家：学科实践理念下小学数学项目化学习的实践与思考 |
95 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团谈桥小学 |
汤晓英 |
可激可见可进：指向思维发展的英语对话学习模式 |
96 |
海宁市袁花镇中心小学教育集团谈桥小学 |
平静 |
“ 创新劳作 ” 托起成长梦想 |
97 |
海宁市远达教育集团 |
褚奕 |
指向思维培养的小学英语沉浸式绘本阅读策略 |
98 |
海宁市长安镇初级中学 |
顾洁莹 |
项目渗透：助力科学中考复习课转型提质 |
99 |
海宁市长安镇初级中学 |
冯海波 |
项目进阶：基于学科大概念的初中信息技术项目式学习实践研究 |
100 |
海宁市长安镇初级中学 |
俞彬彬 |
微项目教学在初中心理辅导课中的实践运用 |
101 |
海宁市长安镇初级中学 |
史颖 |
发展高阶思维的项目化教学策略 |
102 |
海宁市长安镇中心幼儿园 |
周冰莲 |
景行图式：家乡印记课程的可视化实践研究 |
103 |
海宁市职业高级中学 |
朱忠华 |
PBL 理念下中职语文职场应用写作与交流教学研究与实践 |
104 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
沈晓婷 |
利用本土红色资源开展小学生爱国主义教育的实践研究 |
105 |
海宁市周王庙镇中心小学 |
施小林 |
问题导学：以问题触发小学数学深度学习发生 —— 以人教版二年级〈推理：数独〉教学为例 |
106 |
海宁市周王庙镇中心小学 |
丰夏箐 |
数学语言：低段小学生表达素养 “ 三味转化 ” 提升策略 |
107 |
海宁市周王庙镇中心小学 |
郁志敏 |
拨开 “ 云雾 ” 见 “ 艳阳 ”—— 浅谈信息技术在语文教学中的合理运用 |
108 |
海宁市紫微初级中学 |
黄琴 |
问题链：指向学生核心素养发展的初中英语阅读教学策略探索 |
109 |
海宁市紫微初级中学 |
朱敏超 |
素养导向下初中历史学科大概念教学策略探究 |
110 |
海宁市紫微初级中学 |
程琴燕 |
三 “ 位 ” 一体：基于单元整体的语文学习任务群设计实施 —— 以统编语文教材七年级上册第二单元为例 |
111 |
海宁市紫微初级中学 |
徐登 |
基于主题意义的初中历史单元整体教学设计 —— 以〈统一多民族国家的建立与巩固〉为例 |
112 |
海宁市紫微初级中学 |
傅慧萍 |
基于问题与探究的初中科学高阶思维能力培养的策略 |
113 |
海宁市紫微初级中学 |
裴赟倩 |
基于单元整体的初中英语逆向教学设计研究 |
114 |
海宁市紫微初级中学 |
王明霞 |
多维赋能：素养导向的初中历史单元作业实践研究 —— 以第六单元中华民族的抗日战争的单元作业为例 |
115 |
海宁市紫微小学 |
何韧 |
职业启蒙融入小学生劳动教育的实践探究 |
116 |
海宁市紫微小学 |
张振园 |
寻起点找支点破难点：关注学情的课堂教学实施 —— 以人教版五年级下册图形的旋转教学为例 |
117 |
海宁市紫微小学 |
陆丹妮 |
思维场域：小学数学课堂 “ 循证历学 ” 路径探索 |
118 |
海宁市紫微小学 |
张梦洁 |
动态促生：小学道德与法治 “ 过程可视 ” 的评价实践 |
119 |
海宁市紫微小学 |
凌璐予 |
大概念联结：结构化视角下小学运算领域学教路径探究 —— 以人教版三下〈两位数乘两位数〉单元分析为例 |
120 |
海宁市紫微幼儿园 |
孙都 |
幼儿园教师课程领导力的园本化建构实践寻绎 |
121 |
海宁市紫微幼儿园塘桥园 |
凌捷 |
玩动创享：定格动画在陶艺活动中的探索应用 |
