序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
钱惠洁 |
教学评一致视域下的小学生数学说题研究说题 —— 以三年级数学教学为例 |
2 |
上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 |
刘学超 |
素养导向，数据赋能 —— 基于智慧课堂的小学英语精准教学实践 |
3 |
平湖市实验小学教育集团实验小学 |
刘燕 |
启承转合：小学生家国情怀的具身滋养 —— 以统编教材小学语文第三学段为例 |
4 |
平湖市实验小学教育集团 |
沈恬 |
项目统整： “ 非纸笔 ” 学评模式的建构路径探索 |
5 |
平湖市实验小学教育集团 |
蔡小瑛 |
生活学材：小学生探究性思维结构化培育新路径 |
6 |
平湖市实验小学教育集团 |
叶勤峰 |
结构化序调：小学生积极心理品质培养策略研究 |
7 |
平湖市实验小学教育集团 |
过晓华 |
基于主题意义探究的单元整体教学路径设计 —— 以人教版 PEP 〈英语〉四年级上册 Unit 2 My schoolbag 为例 |
8 |
平湖市实验小学教育集团 |
方媛媛 |
3I ：大单元视域下小学英语作业设计研究 |
9 |
平湖市实验小学 |
曹云 |
课间悦玩：素养导向下小学生体育生长力提升路径探究 |
10 |
平湖市实验小学 |
张雪芳
沈孝平 |
从错例出发：精准探寻小学生空间思维培植的缺失及对策 |
11 |
平湖市实验小学 |
张丽琴 |
“1+N” 思政模式，打造全域育人场 |
12 |
平湖师范学校附属小学 |
李萍 |
三味设计：打开非连续性文本练习的优选路径 |
13 |
平湖师范学校附属小学 |
杨春燕 |
课堂三问提升小学低段学生数学提问能力的实践研究 |
14 |
平湖师范学校附属小学 |
毛雪军 |
进阶 . 卷入 . 多向：小学语文小古文 “ 玩着学 ” 的路径探索 |
15 |
平湖师范学校附属小学 |
万丽建 |
感知 & 理解 & 表达：结构化视域下小学低段数学符号意识的培养 |
16 |
平湖师范学校附属小学 |
吴蓥艳 |
地图思维：基于数学核心素养的第一学段解决问题能力培养路径 |
17 |
平湖师范学校附属小学 |
张娜 |
“ 三聚三力 ” ：素养导向的小学生〈道德与法治〉课自主学习力培养策略探析 |
18 |
平湖市钟埭中心小学 |
马彬艳 |
剖 拓 创：指向文化自信的小学英语学科育人实践 |
19 |
平湖市稚川学堂 |
赵雯欣 |
追溯问题本源，发展高阶思维 —— 以 “ 一次函数中三角形的面积问题专题复习 ” 的教学为例 |
20 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园 |
方诗雯 |
指向设计思维进阶：幼儿 “ 艺创蕴美 ” 活动实践 |
21 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
张敏慧 |
幼儿心理健康教育的突围路径 —— 以中班幼儿攻击性行为疏导个案为例 |
22 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
苏美虹 |
“ 雁阵 ” 聚力：学研共同体建构的园本样态 |
23 |
平湖市乍浦天妃小学 |
沈勤
钱佳燕 |
以联建构：指向 “ 数学思维 ” 的跨单元整合设计与实践 —— 以人教版六上分数乘除法单元重组为例 |
24 |
平湖市行知中学 |
姚纯娇 |
深度学习视角下 “ 学思 ” 课堂的建构与实践 |
25 |
平湖市行知幼儿园 |
高蓝 |
智 “ 绘 ” 书屋：亲子陪伴阅读的创新模式研究 |
26 |
平湖市新华爱心高级中学 |
刘兵 |
高中体育特长生 “ 四自赋权 ” 训练策略研究 |
27 |
平湖市新埭中学 |
彭峰 |
三例进阶：培养初中生信息意识的教学策略 |
28 |
平湖市新埭中心小学 |
王良英 |
职业启蒙：小学生跨学科项目学习 “ 综合育人 ” 新路 |
29 |
平湖市新埭中心小学 |
唐婷 |
以劳育德：小学劳动教育 “ 红船精神 ” 熔铸育人策略 |
30 |
平湖市新埭中心小学 |
于珍 |
问题意识：小学生数学思维 “ 登山式进阶 ” 策略 |
31 |
平湖市新埭中心小学 |
胡晓 |
构筑同心圆：本土思政课堂 “ 红船文化 ” 育人创新实践 |
32 |
平湖市新埭中心小学 |
周婷燕 |
“ 全场景 ” 小学生戏曲文化跨学科主题学习策略 |
33 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
张心录 |
生活体验家：项目化活动视域下劳动课程的实践样态 |
34 |
平湖市新仓中心小学 |
张晓婷 |
体医融合， “ 目 ” 浴运动：小学生近视问题的跨学科干预策略 |
35 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
周丹凤 |
三链融合：幼小衔接项目活动中深度学习的可视化路径探析 —— 以大班项目活动〈嗨，文具〉为例 |
36 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
徐慧伟 |
基于儿童发展的幼儿园课程评价三步范式探究 |
37 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
吴佳丽 |
“ 三润 ” 并进：节日活动厚植儿童爱国情怀教育的策略探微 |
38 |
平湖市小博士幼儿园 |
郑兰 |
项目化学习中幼儿深度学习的发生路径与支持策略 |
39 |
平湖市小博士幼儿园 |
黄春晓 |
聚焦推动依托幼儿园微农场体验式劳动之实施策略 |
40 |
平湖市小博士幼儿园 |
徐依娴 |
红船润童心大班幼儿育德课程中的实施策略 |
41 |
平湖市文涛中学 |
刘莉 |
三环四力：初中历史参悟式校本作业设计的路径研究 —— 以〈毛泽东开辟井冈山道路〉为例 |
42 |
平湖市叔同小学 |
张林燕 |
情境相融：低年级儿童诗创意表达的应然之路 |
43 |
平湖市叔同小学 |
柴丽 |
创艺活境：小学生漫画创生能力 “ 三环层进 ” 策略 |
44 |
平湖市实验幼儿园 |
张磊 |
基于 “ 支架式 ” 理论的幼儿学习品质培育策略 |
45 |
平湖市全塘中心小学 |
毛玉健 |
作业重构：实现文化育人的探索路径 —— 以统编版小学语文二年级上册第六单元为例 |
46 |
平湖市培智学校 |
顾嘉慧 |
智力障碍儿童语言障碍干预个案研究 |
47 |
平湖市南市学校 |
程敏 |
循聚接评深度学习理念下古典名著结构化学习策略 |
48 |
平湖市林埭镇中心幼儿园 |
朱莉 |
融合创新：家校协同下幼儿劳动教育的探究 |
49 |
平湖市林埭镇中心幼儿园 |
钱叶平 |
儿童对话：旨在提升幼儿游戏交流分享力 |
50 |
平湖市黄姑实验学校 |
李雪峰 |
“ 多重关联 ” 解锁结构化自主学习新路径 |
51 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
时群峰 |
玩趣体验式：儿童立场视域下幼儿科学区实践路径探行 |
52 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
殷怡洁 |
实景研赏：航天场域资源下幼儿主动学习的路径创生 |
53 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
顾玲玲 |
三探进阶：指向幼儿经验生长的航天玩学路径研究 |
54 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
姚霞 |
“ 艺趣三玩 ” ：自然材料融入大班美术创玩活动的实践研究 |
55 |
平湖市广陈中心小学 |
钱洁霞 |
“ 学 ”“ 思 ” 共生：指向深度学习的思维发展策略 —— 以五下科学〈温度与水的变化〉教学为例 |
56 |
平湖市广陈中心小学 |
涂金燕 |
“ 融学作业 ” 助力低段语文学习的实践探究 |
57 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
范云达 |
足球游戏：幼儿合作力提升的实践样态 |
58 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
杨慧娟 |
境脉驱动： “ 双减 ” 视域下幼儿园传统文化教育的深度学习样态 |
59 |
平湖市东湖中学 |
张云萍 |
逆向教学设计：初中生历史大概念学习路径研究 —— 以部编初中历史七下第一单元为例 |
60 |
平湖市东湖中学 |
沈媛 |
跨学科联动：中学生肥胖问题跨学科干预策略研究 |
61 |
平湖市东湖小学 |
钟叶红 |
五育融合视域下小学劳动课程实践探索 —— 以〈小公民角色体验〉校本课程为例 |
62 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
过晓红 |
童本定制：幼儿区域活动 “ 经验重构 ” 生长策略 |
63 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
郭健 |
四维空间：儿童本位视域下幼儿农味培植的实施路径 |
64 |
平湖市崇文小学 |
徐东喜 |
三维合力：小学生职业启蒙教育之困境及对策 |
65 |
平湖市城关中学 |
马璐瑶 |
英语学习活动观下探究主题意义的语篇阅读教学实践 —— 以外研版〈英语〉九年级下册 M8U2 为例 |
66 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
王琰 |
以图创境：儿童视域下幼儿游戏故事 “ 三点赋能 ” 的实践探究 |
67 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
顾雪方 |
“ 三玩 ” 悦学：涵育儿童核心素养的生活图景绘制与实践研究 |
68 |
平湖市百花幼儿园 |
李睿 |
微剧创编：幼儿共情能力培养载体的四阶创生 |
69 |
平湖市百花幼儿园 |
金律民 |
锁导拓：基于儿童立场的项目化安全课程架构策略探析 |
70 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
陈小英 |
数智化赋能：推进幼儿 “ 深度学习 ” 评价体系的实践研究 |
71 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
朱冬春 |
积极管理视角下园长领导力提升探析 |
72 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
邵超凡 |
三 “ 轴 ” 联动，任务单助力闭环式整本书阅读 —— 以阅读〈童年〉为例 |
73 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
盛勤杰 |
基于真实起点发展模型意识 —— 现价等于原价乘折扣乘法模型的教学实践与思考 |
74 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
谢梦佳
谢园园 |
导引整合增益 —— 优化小学英语作业本使用效能的策略探析 |
75 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
苏佳奕 |
“ 双减 ” 背景下初中地理作业的多元化创新设计初探 |
