序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
应雨丫 |
以 “ 创想磁墙区 ” 为例谈大班幼儿工程能力的培养 |
2 |
浙江大学幼儿园西溪分园 |
葛杨婷
姚晓兰 |
渐进式活动计划表：提升大班幼儿自主管理能力的实践研究 |
3 |
杭师大附属竞潮小学 |
泮梦佳 |
三年级 “ 阅读理解题研制 ” 三维指向 |
4 |
杭州竺可桢学校 |
林鎏金 |
“ 三效合一 ” ：指向关键能力的初中科学作业设计与实践 —— 以〈植物的蒸腾作用〉为例 |
5 |
杭州云谷学校 |
陈芳 |
自主，自立，自治 —— 基于 “ 全民小岗位 ” 构建小学低段民主型班级的实践研究 |
6 |
杭州云谷学校 |
许智倩 |
小学英语课堂中的差异化教学 —— 以阅读策略比较与对照教学为例 |
7 |
杭州云谷学校 |
包晓明 |
初中学生移动电子设备管理策略 |
8 |
杭州养正小学 |
郭陈垚 |
双图促学：依托数学史的小学数学概念教学的实践研究 |
9 |
杭州养正小学 |
洪峰 |
核心素养的 “ 以一带三 ” 视域下语言运用的目标指向与教学建议 |
10 |
杭州天地实验小学 |
叶科辰 |
场境学习：基于全人教育视域下小学体育跨学科学习实施路径的实践研究 |
11 |
杭州市长河高级中学 |
王琴 |
巧用类比推理提升核心素养 —— 以 “ 电源和电流 ” 为例 |
12 |
杭州市月明幼儿园 |
谢哲 |
“ 劳动社圈 ” ：家园社共建劳动教育的架构与实施 |
13 |
杭州市余杭区五常中学 |
宋程程 |
时光不语 静待花开 |
14 |
杭州市余杭区五常中心小学 |
沈青 |
三基五式三评：单元整合视域下小学英语复习教学策略 |
15 |
杭州市余杭区五常中心小学 |
蒋佳琦 |
基于在地资源的素养测评实践探索 —— 以二年级上册非纸笔测评为例 |
16 |
杭州市余杭区良渚实验学校 |
朱军 |
现代教育技术与初中数学实验融合的教学策略研究 |
17 |
杭州市余杭区良渚沈括小学 |
卜滢滢 |
有度 , 有料 , 有味：跨学科学习下小学劳动项目评价优化策略 —— 以 “ 药 ” 劳动项目为例 |
18 |
杭州市余杭区良渚古墩路小学 |
张伟明
岳增成 |
基于四感路径下的小学数学度量教学实践 |
19 |
杭州市余杭区径山镇长乐中心小学 |
白洁 |
单元视角下小学数学整合性作业研究 —— 以五年级下册〈长方体和正方体〉单元为例 |
20 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
傅纯玲 |
新设区园本教研转型的首轮实践 |
21 |
杭州市余杭区杭州英特外国语学校 |
吴纪娴 |
课程视域下指向提高思辨能力的名著作业设计 —— 以〈骆驼祥子〉为例 |
22 |
杭州市余杭区杭州英特外国语学校 |
李安琪 |
高中语文教学中图画的运用 |
23 |
杭州市余杭区杭州英特外国语学校 |
王吟宇 |
定体、定点、定题：文学短评的教学路径 |
24 |
杭州市余杭区杭州英特外国语学校 |
黄玉萍 |
调动、拓展、分享：指向 “ 学教评一致性 ” 的高中语文微项目教学实践研究 |
25 |
杭州市余杭区海辰小学 |
陈丽琴 |
凝心聚力，让爱闪亮 —— 星爸星妈成长营家校合力助成长 |
26 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
沈露苔 |
依托绘画助推小学中队红色教育实践活动的策略探究 |
27 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
王钦蓉 |
四阶绘本教学：促进语言发育迟缓儿童表达能力提升的融合教学策略研究 |
28 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
徐丽锦 |
翻撑伸小学高段肩肘倒立 “ 三式 ” 游戏教学策略的研究 |
29 |
杭州市余杭区仓前中心中学 |
钟建华 |
以微项目学习提升中考文言文复习的成效 —— 以劝说类文言文复习为例 |
30 |
杭州市余杭区仓前中心小学 |
郎俊杰 |
“ 三构三联 ” ：大单元视角下小学数学 “ 关联教学 ” 新样式 |
31 |
杭州市学军小学 |
李勤 |
小学美术 “ 合美融合 ” 学习方式的探索与研究 |
32 |
杭州市学军小学 |
郭志倩 |
唤醒寻探学思 |
33 |
杭州市行知金陶幼儿园 |
王丽蓉 |
发掘 . 解读 . 欣赏：多元智能理论在儿童美术作品评价中的应用 |
34 |
杭州市新华实验小学 |
张莹莹 |
统整 · 建构 · 促移：整体教学视角下小学数学单元开启课的实践研究 |
35 |
杭州市萧山区衙前农村小学校 |
卢凯 |
跨学科教学：以 “ 力学 ” 实践撬动 “ 美学 ” 表现 —— 小学科学与美术跨学科教学单元深度学习的实践研究 |
36 |
杭州市萧山区衙前农村小学校 |
姚莉佳 |
“ 进阶式 ” 干预链：提升孤独症儿童美术课堂整理技能的个案研究 |
37 |
杭州市萧山区湘湖小学 |
王成 |
3R 实践站：小学情绪类团辅活动 “ 创伤治疗师 ” 角色的探索 |
38 |
杭州市萧山区闻堰小学 |
席德才 |
个性自画像：小学生体育核心素养增值性评价体系建构 |
39 |
杭州市萧山区闻堰初级中学 |
陈建鑫 |
创新 · 提质 · 增效 —— 双减下提高初中数学教学质量的方法 |
40 |
杭州市萧山区通惠初级中学 |
吴超萍 |
“6E 模式 ” 巧折纸：初中数学跨学科 “ 折纸 ” 项目化实践研究 |
41 |
杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园 |
李海燕
俞鑫飞 |
“ 视 ” 不宜迟，合力 “ 睛 ” 彩—— 家园共育中“处方式”导引父职教育的策略研究 |
42 |
杭州市萧山区市心小学 |
杨国红 |
向上生长 向下扎根 —— 笋芽儿班级育人方略 |
43 |
杭州市萧山区世纪实验小学 |
葛飞斐 |
项目化学习在小学音乐大单元教学中的实施与运用 |
44 |
杭州市萧山区尚海湾幼儿园 |
华烨卿 |
四 “ 悦 ” 浸润：儿童哲学视域下提升大班幼儿阅读思辨力的实践研究 |
45 |
杭州市萧山区尚海湾幼儿园 |
赵舒宁 |
镜式评价：大班建构游戏中幼儿参与式评价的创新实践 |
46 |
杭州市萧山区任伯年小学 |
何苗丹 |
搭建桥梁，计算更轻松 —— 在一年级填空式计算题教学中渗透数量关系的系统化研究 |
47 |
杭州市萧山区临浦镇东藩幼儿园 |
邵孙熠 |
大班多动症幼儿干预的个案研究 |
48 |
杭州市萧山区临浦镇东藩小学 |
黄哲 |
基于教材的拓展性微项目教学策略探析 —— 以〈简易灭火器〉为例 |
49 |
杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园 |
张明明
孙永芳 |
“ 三图三会 ” 模式：助推大班幼儿 steam 项目中共享式探究的新策略 —— 以建造 “ 草莓棚 ” 为例 |
50 |
杭州市萧山区临浦镇第一小学 |
董烨 |
聚焦核心素养建构数据意识 |
51 |
杭州市萧山区临浦镇第一小学 |
沈加蓉 |
儿童成长存折：促进学生积极作业的评价实践研究 |
52 |
杭州市萧山区临浦镇第二小学 |
谢丁琳 |
KPS 模式下小学低段口算能力培养的探索与实践 |
53 |
杭州市萧山区开悦幼儿园 |
傅小梵 |
游戏多元创玩：促进幼儿深度学习 |
54 |
杭州市萧山区竞潮小学 |
杨玲丽 |
新课标视域下小学低段语文 “ 发展型作业 ” 的设计与实施 |
55 |
杭州市萧山区竞潮小学 |
倪灿东 |
伴飞 3+1 ：基于新手教师成长的 “ 三导师 ” 培养机制建构与校本实践 |
56 |
杭州市萧山区金山小学 |
李佳红 |
双减背景下，基于 “ 教学评一体化 ” 的大单元任务群教学研究 |
57 |
杭州市萧山区金海塘幼儿园 |
毛丽娟 |
幼幼互动：同伴观察助推大班幼儿深度学习的策略研究 |
58 |
杭州市萧山区江南幼儿园 |
沈海霞
陈迪萍 |
可视化循证：师幼共同参与循证的过程性评估运用 |
59 |
杭州市萧山区汇宇幼儿园 |
童佳丽 |
自主游戏中促进大班幼儿材料创构能力的策略研究 |
60 |
杭州市萧山区红垦学校 |
朱叶飞 |
“ 小程序 +” ：基于数据驱动的初中语文名著阅读教学改进实践研究 |
61 |
杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园 |
李玲琳
葛春燕 |
四维帽：基于思维可视化提升大班幼儿叙事性讲述能力的载体研究 |
62 |
杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园 |
于利娣
夏小丹 |
三策模式助推新教师教学实践能力的研究 |
63 |
杭州市萧山区广德幼儿园 |
王颖超 |
未来小主人：利用三阶四动提升大班幼儿家乡归属感的实践研究 |
64 |
杭州市萧山区瓜沥镇第二幼儿园 |
何红燕 |
双模块课堂：基于 DIR 模式的学前自闭症儿童干预园本实践 |
65 |
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 |
胡娟 |
五进五维教学法：功能性训练视域下中学田径教学的创新举措 |
66 |
杭州市萧山区高桥初级中学 |
陈家晖 |
基于项目学习的地方课程跨学科实践微探 —— 以浙江省地方课程为例 |
67 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
张奕 |
中职英语单元教学与课程思政的融合探索 |
68 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
余琳洁 |
用策展思维讲科普故事：中职语文科普文单元项目化设计与实践研究 |
69 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
赵悦 |
“ 三色追潮人 ” ：基于专业改革的中职幼儿保育专业班级管理创新实践 |
70 |
杭州市萧山区第十高级中学 |
钟丽楠 |
定向分阶闯关 OMO 助力高中信息技术教学模式创新 |
71 |
杭州市萧山区第二中等职业学校 |
屠艳 |
电商专业中高职衔接 “CPD” 课程体系的设计与实施 |
72 |
杭州市萧山区第八高级中学 |
葛雪伊 |
积极想象技术提升高中生心理弹性的实践路径探索 |
73 |
杭州市萧山区戴村镇中心小学 |
姚敏佳 |
生 “ 问 ” 引学：小学数学问题提出教学的实践探究 |
74 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
李秀秀 |
四维四融：中班本土游戏类童谣微课程探究 |
75 |
杭州市萧山区北干学前教育集团明怡幼儿园 |
陆贵萍 |
三步进阶 —— 基于园本童话特色活动提升中班情绪管理能力的策略研究 |
76 |
杭州市现代实验小学 |
张刚
吴依思 |
四维五式六径：聚焦 “ 学练赛评 ” 一致性的体育教学研修新样态 |
77 |
杭州市下沙第二小学 |
王宇轩 |
教学评一致理念下的小学书法大单元统整作业设计与实施探究 —— 以书法线质单元作业设计为例 |
78 |
杭州市下沙第二小学 |
许敏 |
寄情 品情 融情：小学音乐 “ 戏歌意蕴 ” 教学实践研究 —— 以〈龙里格龙〉一课教学为例 |
79 |
杭州市下沙第二小学 |
俞小珍 |
层进建构：任务驱动视域下的小学古典名著单元教学策略研究 |
80 |
杭州市西园实验幼儿园 |
金川 |
STEAM 理念下支持大班幼儿深度合作学习的策略研究 |
81 |
杭州市西湖职业高级中学 |
章彩淼 |
情境 · 互动 · 实践：中职建筑专业工作场学习模式构建的实践研究 |
82 |
杭州市西湖小学教育集团紫萱小学 |
陈豪 |
双向奔赴：人文素养聚焦文化，学科素养建构体系 —— 文化视角下年月日单元主题活动的设计 |
83 |
杭州市西湖小学教育集团西湖小学 |
曹淑敏
周巧梅 |
“ 境脉 ” 视域下党的二十大精神进入小学思政课前播报的样例开发 —— 以四下第四单元为例 |
84 |
杭州市西湖小学教育集团（总校） |
张冠军 |
水平二体育教学运动强度峰值的监测与实施策略 |
85 |
杭州市西湖小学教育集团 |
吴叶芳 |
探究创编合作 —— 小学体育攀爬类内容 “ 知行合一式 ” 学练策略与实践研究 |
86 |
杭州市西湖区溪蝶幼儿园 |
陈欢 |
循证自评 3.0—— 优化大班幼儿值日评价策略的新探索 |
87 |
杭州市西湖区西庐幼儿园 |
周琼怡 |
浸入 释放 融合：双重编码视野下小班接续式创编的实践探索 |
88 |
杭州市西湖区闻裕顺学前教育集团（总园） |
高业璇 |
生活事件下支持幼儿计数学习的策略研究 ——- 以大班送奶工数数为例 |
89 |
杭州市西湖区钱塘外语学校 |
陈鑫儿 |
筑源筑法筑智 ——“ 图示可视化 ” 视域下小学数学问题解决学教策略探寻 |
90 |
杭州市文渊小学 |
杨森毅 |
童心向阳：一体化建设视域下思政启蒙教育基地的建设与实践 |
91 |
杭州市文龙巷小学 |
孙思杰 |
基于核心素养的小学科学微项目化探究设计与实施 —— 以〈时间在流逝〉为例 |
92 |
杭州市文龙巷小学 |
包奕颖 |
创中拾趣 , 个性作业 —— 小学中高年级学生自主命题及数学学习共同体构建探索 |
93 |
杭州市文理小学 |
胡俊秀 |
“ 智创校园 ” ：素养导向下小学信息科技主题式项目化学习的设计与实践研究 |
94 |
杭州市文华小学 |
李一波 |
魔数课堂：小学数学魔术项目集群的开发与实践研究 |
95 |
杭州市万家星城幼儿园 |
曾仁姝 |
挑战小空间，运动大智慧 —— 小班幼儿室内运动有效开展的策略探究 |
96 |
杭州市天杭实验学校 |
吴钊逸
朱佳欣 |
HPM 视域下数学微项目学习的研究路径新探 |
97 |
杭州市省府路小学 |
柴青燕 |
生态项目研学：基于创新素养提升的育人策略研究 |
98 |
杭州市上城区杭州师范大学东城实验学校 |
曲懿
杜昱坤 |
大单元视域下小学美术跨学科主题学习教学实践 —— 以 “ 我的皮影戏 ” 为例 |
99 |
杭州市上城区艮山路学校 |
刘晓美 |
视觉支持在智障学生劳动家校共育中的有效应用 |
100 |
杭州市三墩小学 |
冯岳
施益超 |
作业设计：小学低段数字素养培育的教学策略研究 |
101 |
杭州市三墩小学 |
胡松 |
飞同寻常，拾阶而上 —— 核心素养下小学中段极限飞盘的学教策略研究 |
102 |
杭州市青蓝青华实验小学 |
姚嘉庆 |
小作业，大素养 —— 以统编教材三年级上册第二单元为例的项目式作业设计 |
103 |
杭州市乔司职业高级中学 |
陈鸣 |
“ 中国面孔 ”—— 懂走秀，有特色，实战型国际模特人才培养的实践探索 |
104 |
杭州市钱塘外语学校 |
钟晓静 |
一题一课：指向模型意识的低段解决问题教学研究 |
105 |
杭州市钱塘外语学校 |
林丽萍 |
基于队干部联盟发展少先队大队委员自主管理能力的实践研究 |
106 |
杭州市钱塘外语学校 |
张琳悦 |
传承纹样精粹，创新宋韵文化 ——“ 宋瓷的美 ” 单元美育课程实践探索 |
107 |
杭州市钱塘区云帆小学 |
袁烨鑫 |
品展创编链接小学三年级童诗创意教学的路径和实施研究 |
108 |
杭州市钱塘区月雅河幼儿园 |
吕凯 |
以提升自我表达为载体缓解幼儿入园分离焦虑的探索 |
109 |
杭州市钱塘区学正幼儿园 |
邵美英 |
整合 内化 推进 ——---- 幼儿园基础课程园本化管理的实践与思考 |
110 |
杭州市钱塘区学正幼儿园 |
李兰婷 |
三态评估：学前融合教育评估模式的实践研究 |
111 |
杭州市钱塘区学正幼儿园 |
方舟 |
“ 布 ” 一样的精彩 —— 提升注意缺陷幼儿专注力和手眼协调能力的实践研究 |
112 |
杭州市钱塘区幸福里幼儿园 |
吕雅
周伟玲 |
“ 小菜园学农项目 ” ：幼儿具身德育的劳动微载体设计与实施 |
113 |
杭州市钱塘区幸福河幼儿园 |
俞嘉慧 |
大命题 · 小制作：课程生活化视角下借助低结构材料开展幼儿 STEAM 教育的实践研究 |
114 |
杭州市钱塘区星辰幼儿园 |
王金平 |
以问题情境助推幼儿深度学习的探索与实践研究 —— 以大班项目活动〈松鼠过冬〉为例 |
115 |
杭州市钱塘区星辰幼儿园 |
项树英 |
区域综合体 —— 中班班级区域游戏新模式的创建与实施 |
116 |
杭州市钱塘区文思幼儿园 |
柴杨洁 |
“ 寻 — 探 — 创 — 绽 ” ：提升小班幼儿听说能力的策略探析 |
117 |
杭州市钱塘区文思小学 |
周航呈 |
核心素养视域下小学生量感培养的进阶策略 —— 巧借传统文化助推 “ 面积 ” 概念的具身建构 |
118 |
杭州市钱塘区文清小学 |
陈王玫 |
作业地图：小学语文单元走班制作业设计与管理 |
119 |
杭州市钱塘区景苑中学 |
张文章 |
以项目化学习赋能语文大单元教学 |
120 |
杭州市钱塘区景苑中学 |
冯春燕 |
学习者画像：初中生在线作业投入评价方式的构建研究 |
121 |
杭州市钱塘区景苑中学 |
范淳涵 |
基于深度学习的初中科学复习课教学设计与实施 —— 以 “ 压强和浮力 ” 专题复习课为例 |
122 |
杭州市钱塘区景苑幼儿园 |
陈海霞 |
湾湾乐坊：幼儿自助式音乐游戏的场景重塑与项目创新 |
123 |
杭州市钱塘区金沙湖实验学校 |
杨胜丽 |
学业自我概念的中介作用：初中生父母教养方式对考试焦虑的影响 |
124 |
杭州市钱塘区河庄小学 |
钱志祥 |
玩转数学：小学数学实践活动校本设计与实施 |
125 |
杭州市钱塘区河庄小学 |
陈芸芸 |
基于学科实践的 “ 跨学科 ” 项目化作业设计与实施 |
126 |
杭州市钱塘区观澜小学 |
沈娟丽 |
三式进阶：基于思维品质的小学英语教学提问策略 |
127 |
杭州市澎致小学 |
陈钦侃 |
分解协作共享：核心素养视域下促进在线协作学习有效性的教学策略探究 —— 以浙教版信息科技三上 “ 开展在线学习 ” 单元为例 |
128 |
杭州市澎扬中学 |
周洋 |
农场中的科学 — 荷唐慧探：基于校本课程的初中科学拓展性实验的设计与实施 |
129 |
杭州市澎博幼儿园 |
孔雅 |
“ 爱运动、能运动、会运动 ”— 幼儿园户外体能大循环的策略研究 |
130 |
杭州市南肖埠小学 |
袁恩东 |
一心四环四阶多维 —— 指向审美素养的小学美育改革与实施研究 |
131 |
浙江开放大学临平学院 |
丁琪
朱晓燕 |
基于 “ 双减 ” 背景的未来社区教育场景建设实践和探索 —— 以临平海珀未来社区的实践探索为例 |
132 |
杭州市临平商贸职业高级中学 |
查文婷 |
蓄、跳、翻：优化中职英语听力教学的活动设计与探究 |
133 |
杭州市临平区运河第三幼儿园 |
郑昉 |
基于儿童立场的 “ 幼 — 小零距离 ” 活动实施路径研究 |
134 |
杭州市临平区玉架山幼儿园 |
屠燕萍 |
连炼链： STEAM 视角下微项目活动的探究与实践 |
135 |
杭州市临平区塘栖超山小学 |
顾建文 |
小学高段语文个性化作业设计路径研究 |
136 |
杭州市临平区乔司中学 |
沈岚 |
以项目化为驱动，重构语文综合性学习 —— 以 “ 我是亚运宣传员 ” 活动为例 |
137 |
杭州市临平区乔司中学 |
狄小椰 |
依托学习逻辑的结构化教学实践 —— 以初中科学 “ 物质的分类 ” 一课为例 |
138 |
杭州市临平区乔司中学 |
蒋小佩 |
基于真实情境的初中信息科技教学实践探究 —— 以〈 IP 地址与 DHCP 〉为例 |
139 |
杭州市临平区乔司中学 |
邓圆圆 |
基于过程指导理念的写作微项目实践探究 —— 以 “ 学会记事 ” 教学为例 |
140 |
杭州市临平区乔司第二幼儿园 |
赵珊 |
留白赋能：大班快递游戏中提升幼儿游戏水平的策略研究 |
141 |
杭州市临平区南苑幼儿园 |
钱瑶瑶 |
五式五图筷乐出发项目化活动助推大班幼儿解决问题能力 |
142 |
杭州市临平区教育发展研究学院 杭州市德胜东村幼儿园 |
施林红
虞旭萍 |
幼儿园文化自信启蒙教育的实践探索 —— 以非遗土布纺织为例 |
143 |
杭州市临平区教育发展研究学院 |
王方琴 |
幼儿园集体活动目标精准化策略研究 |
144 |
杭州市临平区杭州师范大学附属崇贤中学 |
董孝波 |
基于学习进阶的初中科学微项目复习教学实践 —— 以 “ 走进智能红绿灯系统 ” 为例 |
145 |
杭州市临平区东湖幼儿园 |
钟琴妹 |
趣智搭建册 : 大班主题建构游戏推进载体的设计与运用 — 以搭建 “ 我家乡的广济桥 “ 为例 |
146 |
杭州市临安区青山湖街道星汇幼儿园 |
姚晓芳 |
让阅读看得见：基于可视化的幼儿阅读精准指导研究 |
147 |
杭州市临安区昌化初级中学 |
陈颖 |
美在似与不似之间 —— 以农村初中 “ 竹艺术 ” 课程为例的开发与实践 |
148 |
杭州市九欣幼儿园 |
武元丽 |
四段三阶二保促进幼儿体能发展的运动支持策略研究 —— 基于园本体能大循环运动项目的实施 |
149 |
杭州市行知新城幼儿园 |
陈云 |
核心价值观视域下大班幼儿归属感培育的园本实践 |
150 |
杭州市竞舟小学 |
陈可桉 |
绘 “ 深 ” 绘色： MPB 嵌入小学低段数学学习的实践研究 |
151 |
杭州市京都小学 |
季莹莹 |
基于跨学科项目的小学高年级语文习作教学设计与实施 |
152 |
杭州市江心岛小学 |
吴海燕 |
劳动画像：数智赋能小学劳动教育评价的实践探索 |
153 |
杭州市建兰中学 |
任静尔 |
基于 “ 学校大脑 ” 智能系统下的精准分层教学 |
154 |
杭州市笕桥花园小学 |
董清 |
四阶共生：小学 “ 校园创意 ” 主题跨学科设计的实践探究 |
155 |
杭州市笕桥花园小学 |
潘若婷 |
让度量历久弥新：小学数学量感培养的路径研究 |
156 |
杭州市笕杭幼儿园 |
徐敏超 |
聚焦反思助推幼儿交通安全教育实践研究 —— 以中班 “ 快递闪送 ” 游戏为载体 |
157 |
杭州市笕杭幼儿园 |
佘晓隽 |
布鲁姆分类理论下教师深度学习的实践研究 |
158 |
杭州市贾家弄幼儿园 |
张梦逸 |
“ 黑黑屋 ” ：小班光影游戏新载体的设计与实践研究 |
159 |
杭州市嘉绿苑小学 |
许华燕 |
把识字的 “ 胃口 ” 吊起来 —— 浅谈小学第一学段阅读教学中的识字策略 |
160 |
杭州市桦枫居幼儿园 |
程雁 |
深度学习视域下中班主题式螺母游戏的实践与探究 —— 以嘿我的奶茶铺为例 |
161 |
杭州市红缨幼儿园 |
胡奕智 |
依托诗社提升大班幼儿诗歌创作能力的策略研究 |
162 |
杭州市和家园小学 |
赵涯 |
指向核心素养的小学英语故事教学的策略与研究 |
163 |
杭州市硅谷小学 |
陈发超 |
“ 双减 ” 视域下开展幼小衔接 GPL 学习新态式的研究 —— 以 “ 硅谷天堂梦 ” 航空主题课程建构为例 |
164 |
杭州市观澜小学 |
潘颖洁 |
联结 · 聚焦 · 共享：小学劳动 “ 可视化 ” 研究策略 |
165 |
杭州市拱墅区浙江省杭州第十四中学附属学校 |
蔡燕 |
素养导向的小学语文情境化命题的实践与探索 —— 以六年级下册试题命制为例 |
166 |
杭州市拱墅区浙江省杭州第十四中学附属学校 |
周获 |
串联 · 复盘 · 拓境：小学英语对话课中思维导图的运用策略研究 |
167 |
杭州市拱墅区仙林实验幼儿园 |
李婷 |
利用绘本提升大班幼儿音乐素养的实践研究 —— 以大班绘本音乐剧〈音乐在我的口袋里〉为例 |
168 |
杭州市拱墅区仙林实验幼儿园 |
石慧 |
从教师主导走向幼儿自主的班本课程研究 —— 以中班 “ 闪亮旋风号 ” 课程活动为例 |
169 |
杭州市拱墅区仙林实验幼儿园 |
劳青青 |
“ 三场共生 ” ：幼儿园场景化学习的理论图景与实施策略 |
170 |
杭州市拱墅区文澜第二小学 |
刘念 |
小学第一学段数学情境式练习的设计与实施 |
171 |
杭州市拱墅区教育研究院 |
陈莹 |
三步进阶：区域指导劳动周实施的策略探索 |
172 |
杭州市拱墅区教育研究院 |
周慧 |
班主任即兴教育的内涵阐释、价值澄明和实践建议 |
173 |
杭州市拱墅区杭州育才中学 |
陈楚烨 |
多元文化背景下初中数学融合信仰教育的实践策略研究 —— 以浙教版初中数学〈探索勾股定理〉为例 |
174 |
杭州市拱墅区杭州市仙林实验幼儿园 |
瞿聪慧 |
基于发散式问题链的幼儿场景化学习设计与策略 |
175 |
杭州市拱墅区杭州市西园实验幼儿园 |
石秋焱 |
“ 柚柚如意 ” ：大班幼儿科学探索项目活动实践研究 |
176 |
杭州市拱墅区杭州市贾家弄幼儿园 |
吴丹瀛 |
协同治理视域下托育服务模式建设 |
177 |
杭州市富阳区上官乡中心幼儿园 |
包鑫亚 |
“ 编 ” 误 “ 边 ” 悟：中班幼儿竹编活动的支持策略研究 |
178 |
杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园 |
施燕飞
周杭 |
基于循证生态圈推进园本课程过程性调适的策略实践 |
179 |
杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园 |
周杭 |
赋权儿童视角下提升幼儿游戏团讨自主性的策略实践 |
180 |
杭州市东城第二幼儿园 |
陈易 |
家校社协同视域下基于 SPSS 共同体的幼儿项目活动探索 —— 以 “ 香氛实验室 ” 为例 |
181 |
杭州市丁信小学 |
张旋 |
“ 四星 ” 构图法：小学高段美术构图思维培养的实践研究 |
182 |
杭州市丁兰第三小学 |
周淑婷 |
三式对话：提升小学生科学论证能力的策略研究 —— 以四上 “ 营养均衡 ” 概念为例 |
183 |
杭州市丁荷中学 |
陈相帆 |
思政元素融课堂，核心素养促发展 —— 以 “ 勾股定理 ” 教学为例 |
184 |
杭州市丁荷中学 |
陈姝 |
融合 5E 教学模式的单元整体教学探究 —— 以〈水和水的溶液〉复习课为例 |
185 |
杭州市丁荷幼儿园 |
李春花 |
组建构建创建：推动幼儿园与小学科学互接的实践探索 |
186 |
杭州市丁荷小学 |
卞博闻 |
STEAM 教育理念下项目式学习实践研究 —— 以 “ 杭城古桥 ” 项目式学习为例 |
187 |
杭州市第六中学 |
吕益群 |
“ 五微 ” 班会创新模式的研究与实践 |
188 |
杭州市德天实验小学 |
王雨青 |
基于 “ 教 - 学 - 评 ” 一致性的小学英语单元整体作业设计 —— 以人教版 PEP 教材六年级上册 Unit1 为例 |
189 |
杭州市大禹路小学甲来路校区 |
石现 |
核心素养下小学美术 “ 设计应用 ” 微项目实施策略研究 |
190 |
杭州市翠苑第二小学 |
翁丹青 |
序联拓：第二学段几何图形深度学习的实践与思考 |
191 |
杭州市朝晖中学 |
张叶琴 |
深度学习视域下初中科学复习教学模式探索 |
192 |
杭州市朝晖幼儿园 |
孔蓉萍
章晓静
俞坚 |
雁阵式项目活动 —— 基于名师工作室提升教师课程堪当力的实践探索 |
193 |
杭州市朝晖幼儿园 |
韩馥蕾
吴秋赟 |
问题链：指向项目化学习驱动性问题的设计与实施研究 |
194 |
杭州市朝晖幼儿园 |
郭昱彤
蒋卓黎 |
基于深度学习的幼儿 STEAM 教育活动构建与实践研究 —— 以大班 STEAM 活动 “ 自动灌溉器 ” 为例 |
195 |
杭州市朝晖幼儿园 |
吕纯
刘婷 |
构建 “ 用户体验 ” 评价模式助推幼儿自主学习的实践研究 |
196 |
杭州市朝晖实验小学 |
陈文杰 |
融绘贯通： “ 适性教育 ” 理念下数学绘本教学的实践研究 —— 以〈四边形的认识〉为例 |
197 |
杭州市朝晖实验小学 |
范娣 |
基于数感提升的小学高年级数学计算教学策略探究 |
198 |
杭州市彩虹城小学 |
唐晓雯 |
小学数学表现性作业的设计与评价 |
199 |
杭州市采荷中学 |
朱钱锋
范秀竹 |
科学进阶有序提升 —— 金属与混合盐溶液反应解题的教学实践 |
200 |
杭州市采荷中学 |
王莹 |
“ 项 ” 下扎根， “ 项 ” 上成长：基于项目化学习的初中英语大单元教学设计与探究 |
201 |
杭州市滨江实验小学 |
徐佩玲 |
小学英语高年级支架式写作教学策略探究 |
202 |
杭州市滨江区浙江省级机关杭州市滨江幼儿园 |
郭凌丽 |
扫码进阶：巧设可变支架，实现智慧支持 —— 信息技术背景下 “ 四码绘本 ” 支持中班表演游戏的应用与优化 |
203 |
杭州市滨江区西兴幼儿园 |
钦冯梅 |
导航五策：信息化背景下幼儿园教师个性成长的策略研究 |
204 |
杭州市滨江区物联网小镇幼儿园 |
沈瑶 |
小镇直播间 — 助推大班幼儿说明性讲述能力的载体设计与实践 |
205 |
杭州市滨江区钱塘实验幼儿园 |
陈英
华焕兴 |
三区链接：提升小空间幼儿园体育运动质量的实践与研究 |
206 |
杭州市滨江区钱江湾幼儿园之江分园 |
金燕莉 |
走廊实验室：助推大班幼儿深度探究能力的实践探索 |
207 |
杭州市滨江区钱江湾小学 |
卢熹 |
三单学堂 —— 基于学习单开展小学科学开放式实验教学的实践研究 |
208 |
杭州市滨江区浦沿幼儿园 |
钱冬婷 |
高质量互动提升语迟儿童语言发展的实践策略 |
209 |
杭州市滨江区杭州市创意城学校 |
郦梦佳 |
三问三式三评：小学高段数学 “ 课堂消极沉默 ” 现象干预策略初探 |
210 |
杭州市滨江区滨兴幼儿园 |
陈庆香
王宇震 |
阅读伴侣：支持儿童前阅读核心经验发展的实践 |
211 |
杭州市滨江区白金海岸幼儿园 |
吕锦涛 |
成长型思维下幼儿教师即时性回应策略研究 |
212 |
杭州市北苑实验中学 |
练彩云 |
课程育人视域下初中英语学科实践的设计与实施 |
213 |
杭州市保俶塔实验学校 |
林铖旖 |
一核四环两翼新课标视域下的表现性试题命制策略及教学启示 —— 以 2023 年浙江省温州市初中学业水平考试社会法治试题卷第 26 题为例 |
214 |
杭州市安吉路实验学校 |
卢灿 |
指向直觉思维发展的第一学段阅读教学策略研究 |
215 |
杭州市安吉路实验学校 |
嵇靓 |
初中社会学科教学中渗透德育教育例析 |
216 |
杭州市安吉路实验学校 |
马欣怡 |
“ 记录卡 +” ：初中语文名著阅读教学方式的创新研究 |
217 |
杭州市安吉路教育集团新天地实验学校 |
唐睿 |
三融：指向 “ 入学适应 ” 的阅读力提升策略 |
218 |
杭州市安华幼儿园 |
杨阳 |
聚焦幼儿任务意识，家园助力推动幼小衔接 |
219 |
杭州师范大学幼儿园 |
包银燕 |
探索以 PLAY 理念为核心的婴儿早期照料模式 |
220 |
杭州师范大学附属未来科技城学校 |
徐施宇 |
创新 “ 预学单 ” ，让预学更有效 —— 以统编语文教科书三下〈富饶的西沙群岛〉为例 |
221 |
杭州师范大学附属崇贤中学 |
何建兰 |
五美共济：基于核心素养的初中现代诗歌教学研究 |
222 |
杭州师范大学第一附属小学 |
俞富根 |
小学体育场境教学的学理意蕴与实践操作 |
223 |
杭州启成学校 |
王璐 |
三层感知：新课标视域下几何直观 “ 进阶培养 ” 策略 |
224 |
杭州濮家小学教育集团 |
刘梦影 |
成事大单元：双新背景下小学语文跨学科学习的设计与实施 |
225 |
杭州高级中学钱塘学校 |
杨镍玮 |
核心素养视角下高中语文预习作业优化策略探究 |
226 |
杭州二中白马湖学校 |
袁小群 |
分步，分类，分项：语文园地游戏任务驱动教学的设计与实施 —— 以统编教材第一学段为例 |
227 |
杭州第十四中学附属学校 |
莫飞红 |
三阶四维：小学生〈劳动〉学科评价体系的研究与实践 |
228 |
杭州第十四中学附属学校 |
陆夏君 |
九年一贯制学校劳动教育校本课程设计与实践 |
229 |
杭州第十四中学附属学校 |
王蔚 |
工程实践导向的初中科学项目化学习实践 |
230 |
杭州第十四中学附属学校 |
李利华 |
服务规范科学发展基于发展导向的教师项目化活动评价管理实践 |
231 |
杭十五中教育集团浙大附初 杭十五中教育集团崇德中学 |
李淑杰
王一宬 |
数学核心素养指向的项目化学习课的建构与实践探索 |
232 |
建德市寿昌中学 |
柴志瑾 |
大概念视域下高中生物单元作业设计 —— 以 “ 种群和群落 ” 单元为例 |
233 |
建德市梅城中心小学 |
余璐 |
联融延基于在地资源的小学科学项目化学习实践 —— 以探寻 17 摄氏度的水为例 |
234 |
淳安县千岛湖镇第一小学 |
王慧娇 |
0-S-T 问题链 —— 指向思维发展的小学英语阅读教学研究 |
235 |
桐庐县文正小学 |
王馨然 |
认知 . 游戏：提升 “ 幼小衔接 ” 儿童感觉统合能力的校本化实践 |
236 |
桐庐县富春江小学 |
徐叶倩 |
三环链式：生本视域下小学英语分层作业设计与实施 |
