序 |
单位 |
作者 |
标题 |
1 |
浙江省教育科学研究院附属实验学校 |
陈捷 |
看见音乐：美术跨学科链式作业设计与实施 |
2 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
李佳斌 |
基于 PDCA 循环以 “ 推镜头 ” 思路提升大班项目活动质量的实践研究 |
3 |
浙江省级机关滨江幼儿园 |
吕寅莹 |
用马赛克的方法倾听幼儿 “ 声音 ” ，在表征中读懂幼儿 “ 符号 ”—— 以大班种豆活动为例 |
4 |
浙江大学幼儿园玉泉分园 |
李琴 |
基于图式行为： 0-3 婴幼儿亲自然游戏 “ 四支架 ” 支持策略 |
5 |
杭州高新区（滨江）教育研究院 |
洪优萍 |
指向原理探究的信息科技实验教学设计与实施 |
6 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
翁逸蓉 |
小学数学“数与代数”领域大单元作业的创新设计与实践研究 |
7 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
钟立 |
基于结构化的 “ 分数的意义和性质 ” 单元整体教学探索 |
8 |
杭州市上城区教育学院 |
李庆力 |
新教师课堂教学胜任力的模型构建与提升实践研究 |
9 |
杭州市政苑小学 |
沈洁 |
部落学社：基于学校美育课程开发的 “ 美育浸润行动 ” 的实施新路径 |
10 |
杭州市长青幼儿园 |
李雅坤 |
基于数字游戏的双重特殊儿童行为矫正策略研究 |
11 |
杭州市余杭区五常中心小学 |
陶彦敏 |
巧搭探究支架，助推思维进阶 —— 探究支架在数学教学中的设计与运用例谈 |
12 |
杭州市余杭区五常中心小学 |
张君君 |
共生共创：基于 “ 魔法口袋书 ” 的小学三年级日记教学实践 |
13 |
杭州市余杭区海辰小学 |
吴如惜 |
导助拓：小学信息科技 “ 学教评一体化 ” 课堂的实践研究 |
14 |
杭州市余杭区凤凰小学 |
韩泽琦 |
收集解读表达：小学生数据意识培育的实践策略 |
15 |
杭州市余杭教育发展研究学院
杭州市余杭区良渚第二小学 |
谢琴琴
陈操 |
良渚文化与小学数学融合的跨学科学习研究 |
16 |
杭州市永正实验学校 |
苏文婷 |
指向核心素养的小学体育跨学科学习的实践研究 —— 以 “ 脑洞大开班级跳绳赛 ” 为例 |
17 |
杭州市杨绫子学校 |
傅丽美
毛婕妤 |
“ 作讲演练 ” ：孤独症同伴交往绘本教学新模式 |
18 |
杭州市星澜幼儿园 |
张洁培 |
四化进阶：饲养活动促幼儿亲社会行为的探索 —— 以中班课程故事〈蝌蚪变形记〉为例 |
19 |
杭州市萧山区义桥镇中心幼儿园 |
赵飞娟
倪益婷 |
运动手帐：大班幼儿运动兴趣评价载体的实践研究 |
20 |
杭州市萧山区新街初级中学 |
寿奕雯
郁建军 |
初中跨学科主题学习的实践困境与改进策略 |
21 |
杭州市萧山区特殊教育学校 |
葛佳佳 |
多元表征：培智学校生活数学作业设计的优化策略 |
22 |
杭州市萧山区南都幼儿园 |
姚晶晶
胡晨漫 |
一页书：提升大班幼儿叙事性讲述能力的实践研究 |
23 |
杭州市萧山区南都小学 |
杨加桓 |
“+” 力量：现代校家社协同育人的校本实践 |
24 |
杭州市萧山区临浦镇第二小学 |
黄艳颖 |
问学课堂：基于情境的小学数学符号意识培养的探索 —— 以 “ 用字母表示数 ” 为例 |
25 |
杭州市萧山区教育发展研究中心 |
陈琼 |
数据洞察靶向发力 —— 数字化赋能作业改革提质增效区域行动 |
26 |
杭州市萧山区红垦学校 |
倪姣姣 |
EOTP ：新课改背景下基于核心素养培养的写作教学策略探究 |
27 |
杭州市萧山区瓜沥镇第二幼儿园 |
王佳钰
漏家欣 |
儿童自然地图：助推幼儿园亲自然课程高质量发展的实践研究 |
28 |
杭州市萧山区第三中等职业学校 |
潘志军
余丽黎 |
入乡 . 融乡 . 服乡：农村职校 “ 未来乡村工匠 ” 培养模式的实践研究 |
29 |
杭州市萧山区北干幼儿园 |
施华莎
颜玲琳 |
促进随班生个别化发展的 “ 第二游戏单 ” 载体探索 |
30 |
杭州市仙林实验幼儿园 |
邹冰璇 |
幸福对话：二胎家庭中大孩适应性问题解析及应对策略 |
31 |
杭州市夏衍小学 |
叶蓓瑶
张涛 |
由近及远，由此及彼 —— 整体设计理念下 “ 高 ” 概念教学的实践与思考 |
32 |
杭州市西溪实验学校 |
金敏星 |
基于 “ 证据 ” 的小学数学思维 “ 能见度 ” 提升的策略研究 |
33 |
杭州市西湖小学教育集团（总校）） |
陈霞 |
基于以问导学法的小学数学第二学段解决问题之学教样态研究 |
34 |
杭州市西湖小学教育集团（总校） |
张婉婷 |
小学三年级英语 “ 放题式 ” 作业的设计与实践探究 —— 以 PEP2 第五单元为例 |
35 |
杭州市西湖区紫荆幼儿园 |
许依雯 |
行动学习画布：幼儿园科研学习工具的设计与运用新探索 |
36 |
杭州市西湖区西溪花园幼儿园 |
叶敏 |
双三联动促进幼儿园保育员专业成长的策略研究 |
37 |
杭州市西湖区社区学院 |
周小玉 |
西湖亲子充电站：打通社区家庭教育的最后一公里 ——“ 家校社 ” 协同育人模式的区域实践新探 |
38 |
杭州市西湖区杭州市和家园小学 |
叶琛 |
“ 无边界 ” 解码：基于虚拟实验的小学科学实验学教新路径探索 |
39 |
杭州市西湖区大禹路幼儿园 |
徐琼 |
PEER 四阶循环：助推大班幼儿户外自然物创作能力的策略探寻 |
40 |
杭州市文新小学 |
吕霞 |
定航 · 导航 · 巡航： —— 嵌入数学单元教学的表现性评价设计与实施 |
41 |
杭州市文华小学 |
金建国 |
3E 作业链：基于设计思维的小学数学项目作业的开发和实践研究 |
42 |
杭州市上城区浙江师范大学附属杭州笕文实验学校 |
陈诗婕 |
新课标背景下的初中音乐作业 “ 靶向式 ” 设计与实施 |
43 |
杭州市上城区钱江外国语实验学校 |
徐楚芊 |
“ 多彩童言 ” ：基于学习任务群的小学中段学生语用能力载体设计与实践 |
44 |
杭州市上城区杭州市杨绫子学校 |
周莉莎 |
表现性评价在培智学校绘画与手工教学中的实践探究 —— 以〈龙行龘龘 — 我的中国龙〉一课为例 |
45 |
杭州市上城区杭州师范大学东城第二小学 |
杨跃林 |
小学语文 “ 自主提问 ” 阅读策略的教学路径研究 —— 以四上语文第二单元为例 |
46 |
杭州市求是教育集团（总校） |
陈忱 |
引航 巡航 续航：指向思辨力培养的小学高段整本书阅读学教策略 |
47 |
杭州市钱塘区幸福河幼儿园 |
彭钰涵 |
时间银行：幼小衔接背景下大班幼儿时间管理能力内生的载体设计与实践 |
48 |
杭州市钱塘区新湾中学 |
汪飞飞 |
基于核心素养的语文项目化学习路径探索 —— 以八年级上册新闻单元为例 |
49 |
杭州市钱塘区启慧幼儿园 |
曹霞 |
以小镇游戏场为载体促进幼儿社会性发展的实践研究 |
50 |
杭州市钱塘区凌云幼儿园 |
陈慧 |
“ 三式 ” 评价：探索幼儿园科学主题活动评价的实践与创新 ——-- 以中班〈小蜗牛爬呀爬〉为例 |
51 |
杭州市钱塘区教师教育学院 |
翁丹丹 |
基于保教日记的集体协商：生活化视角下课程实施评价路径新探 |
52 |
杭州市钱江湾小学 |
袁雷臻 |
项目式学习在小学科学电路单元实践课中的应用 —— 以亚运灯光秀为例 |
53 |
杭州市钱江外国语实验学校 |
张涛 |
运动思想指引： “ 圆柱与圆锥 ” 单元整体设计的思考与实践 |
54 |
杭州市临平区信达外国语学校 |
朱国良 |
FPDI 循环圈：提升中学生体育学习能力的项目式学习支持策略研究 —— 以 “ 模拟亚运会赛事 ” 为例 |
55 |
杭州市临平区文正小学 |
徐敏 |
教学相长：小学语文原创练习卷 “ 减负提质 ” 研制策略 |
56 |
杭州市临平区乔司中学 |
陈帆 |
学 - 思 - 行：指向核心素养的初中科学学思案设计与践行 |
57 |
杭州市临平区临平第一小学 |
沈璐 |
联结 · 比较 · 转换：指向思维进阶的整本书阅读策略探究 —— 以第三学段〈西游记〉阅读指导为例 |
58 |
杭州市临平区崇贤中学 |
王红军 |
“N+1+N” 微专题：基于核心素养的自主学习设计研究 |
59 |
杭州市竞舟第二小学 |
汪龙芳 |
“ 串并 ” 联动：小学高段 “ 语文要素习题串 ” 的创用研究 |
60 |
杭州市景华小学 |
许良猛 |
“ 双新 ” 背景下小学 “ 点餐式 ” 体育大课间的设计与实施 |
61 |
杭州市京都小学 |
骆可青 |
单元 “ 实用性阅读与交流 ” 学习任务群实施路径探索 |
62 |
杭州市笕杭幼儿园 |
夏叶丽 |
问题墙与学习地图：支持幼儿个别化学习的游戏策略研究 |
63 |
杭州市基础教育研究室附属学校 |
宋玉林 |
优问 . 重法 . 展评：指向高阶思维培养的综合实践活动教学策略 |
64 |
杭州市桦枫居幼儿园 |
汤优美 |
基于深度学习的幼儿游戏环境构建 —— 以 “ 蜘蛛小丝的新家 ” 微学习场环境为例 |
65 |
杭州市和睦小学 |
蒋荔 |
“ 实用性阅读与交流 ” 任务群大单元整体教学路径初探 —— 统编教材三年级下册第三单元教学为例 |
66 |
杭州市和睦小学 |
李如意 |
“1+N 好玩作业 ” ：小学低年级数学课后非书面作业的设计与实施 |
67 |
杭州市拱墅区教育研究院 |
郑懿茜 |
心动 offer 体验营：基于 PDCA 循环的生涯劳动周设计与实施 |
68 |
杭州市拱墅区贾家弄幼儿园 |
陈玉蓉 |
探小班原生态山坡游戏组织与实施 |
69 |
杭州市拱墅区安华幼儿园 |
万春梅 |
“ 语 ” 你同行 “ 星 ” 系交互 —— 提高孤独症儿童表达性语言能力的有效策略 |
70 |
杭州市富阳区渔山乡中心幼儿园 |
陈微 |
乡村微小园混龄教育的构建与实践研究 |
71 |
杭州市丁信幼儿园 |
陈洁 |
幼儿园航空航天科幻启蒙教育的设计与实施 |
72 |
杭州市丁荷中学 |
魏璐瑶 |
整合 - 深度 - 迁移：初中科学单元整体复习教学路径研究 |
73 |
杭州市丁荷第二幼儿园 |
陈珊珊 |
四式组织：幼儿园 LOFT 项目化活动有效实施策略研究 |
74 |
杭州市第十三中教育集团（总校） |
黄子龙 |
四式进阶：基于核心素养下初中科学建模能力提升的实践研究 |
75 |
杭州市朝晖实验小学 |
韩梅波 |
践行建构创生：小学语文项目习作表现性评价的实践研究 |
76 |
杭州市滨江区月明幼儿园 |
李婉睿 |
幼儿园集体教学活动中的师幼互动质量研究 —— 基于 CLASS 评估系统的观察分析 |
77 |
杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园 |
赵皆通 |
三维共促：儿童友好背景下幼儿独处区创设的策略研究 |
78 |
杭州市滨江区明月江南幼儿园 |
薛美美 |
智能魔盒：提升大班幼儿自然观察的新载体研究 |
79 |
杭州市滨江区滨汇幼儿园 |
吕梦园 |
三环四图一体式：支持小班幼儿叙事性讲述核心经验发展的策略探寻 |
80 |
杭州市滨江第一小学 |
方贝 |
以生为本依文设计 —— 基于思维训练的小学低段语文作业研究 |
81 |
杭州市滨和小学 |
杨旭霞 |
指向高阶思维的单篇课文阅读教学进阶学习 |
82 |
杭州市保俶塔实验学校 杭州市余杭区五常中心小学 |
章晨宇
沈杭斌 |
大概念能量环：小学语文第三学段习作单元作业设计与实践研究 |
83 |
杭州市保俶塔实验学校 |
楼炬峰
蓝詹宁 |
学史思史辨史：素养取向的初中科学史学教样态的策略研究 |
84 |
杭州市保俶塔申花实验学校 |
梁鸯鸯 |
境脉式：小学第二学段习作单元整体教学的新探索 |
85 |
杭州市安吉路实验学校 |
傅旭英 |
“ 数 + 述 ” 增值评价：指向思维发展的语文课堂教学评价研究 |
86 |
杭州市安华幼儿园 |
褚敏丹 |
“ 乐 ” 叩 “ 星 ” 扉，相伴 “ 心 ” 途 —— 奥尔夫音乐治疗对孤独症幼儿语言主动性表达干预效果的个案研究 |
87 |
桐庐县江南初级中学 |
胡小江 |
三式 . 三型 . 三类：农村初中青年教师成长支持系统的设计与实施 |
