2022年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

宁波市区

序	单位	作者	标题
1	上海师范大学附属宁波实验学校	毛婷婷	单元整体视域下小学英语读写课主题意义的建构实践
2	上海师范大学附属宁波实验学校	包静芬	乐玩色彩，构建儿童的梦幻世界——以〈创造美的纹理〉一课为例
3	宁波幼儿师范高等专科学校	王心如	“立德树人”任务下高职学前舞蹈课程思政实践研究——以〈幼儿舞蹈创编与教学〉为例
4	宁波市实验小学	叶柳君	经历建模过程，建构简算的思维路径
5	宁波市实验小学	汪吉	例谈基于整体外语教育观的小学英语单元整体作业设计
6	宁波市爱菊艺术学校	崔柳芳	破结构，整学材，促深度学习
7	宁波经贸学校	金波	“双减”背景下中职信息技术教学改革的实践路向
8	宁波市第三幼儿园	夏超娜	幼小衔接视域下大班整理能力的培养——以班本课程“消失的记号笔”为例
9	宁波行知中等职业学校	黄雪莲	中职〈基础会计〉“理实一体化”实践性教学的探析
10
11	宁波市中原小学	俞莉莉	基于创意思维的“进阶式”美术教学实践
12	宁波市镇海中学	王晓晶	提高项目化学习评价效度以促家国情怀培育
13	宁波市镇海中学	刘县兰	“话题式”高中心理微课的探索与实践
14	宁波市镇海中学	曾昊溟	时间碎片化下高中生领导力培养课程项目化的思与行
15	宁波市镇海中学	包嘉珠	核心素养引领下的微项目化学习探索——以必修三（政治与法治）为例
16	宁波市镇海应行久外语实验学校	芦盼	架构·聚点·融通——“学为中心”视域下小学语文深度合作学习支架探究
17	宁波市镇海艺术实验幼儿园	吴思奇	指向美术素养的“四季之美”项目活动行动研究——以“奇奇小镇”室内功能室为例
18	宁波市镇海艺术实验幼儿园	林森燕	浅谈在劳动教育中培养大班幼儿责任意识的实践研究
19	宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园	舒行倩	“联盟 +内拓”促片区中心园的优质发展行动研究
20	宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园	陈奕	基于“启悦”文化助力幼儿教师内生动力发展实践研究
21	宁波市镇海区庄市街道博格幼儿园	杨丹妮	与“泥”相遇，开启自然与课程之路——以中班班本课程故事〈“泥”好呀〉为例
22	宁波市镇海区庄市街道博格幼儿园	王秀女	落实双减政策，利用家园双循环促进幼小衔接
23	宁波市镇海区中心学校	朱英	虚实相生无为处皆成妙境——小学数学教学中留白再思考
24	宁波市镇海区中心学校	钟佳佟	何当共剪西窗烛，却话关联命题时
25	宁波市镇海区中心学校	钟芬花	“快乐读书吧”学习任务群研究与实践
26	宁波市镇海区中心学校	张怡芳	导图激荡思维，破解组材困境——基于核心素养提升的第三学段习作组材教学之行与思
27	宁波市镇海区中心学校	杨佳熹	巧借类比思想，点亮行款之美——类比思维视域下的第三学段行款教学策略探究
28	宁波市镇海区中心学校	施律军	大单元视角下，靶向语文要素的阅读教学策略——以统编教材六上第八单元“走近鲁迅”为例
29	宁波市镇海区中心学校	邵抒晓	显“思”得其“解”——基于“思维可视化”建构核心概念
30	宁波市镇海区中心学校	刘碧霞	后测知疑温故知新——一年级学生画图解题能力的后测分析与策略跟进
31	宁波市镇海区职业教育中心学校	周挺	基于产教互融的“短视频”创新教学实践与研究
32	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	吴小蓉	预设支持深化——聚焦裁缝小铺探究图示支架的流转与运用
33	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	桑丹丹	三循三破：自主视角下的午餐活动优化的实践研究——以“今日午餐我当家”班本活动为例
34	宁波市镇海区招宝山街道西门幼儿园白龙园区	陈亚飞胡瑞平	依托小班化专项活动促进小班幼儿动手能力的发展
35	宁波市镇海区艺术实验小学	张颖	精准优化重构——浸润“德性”的道德与法治地理主题的教学策略
36	宁波市镇海区艺术实验小学	颜云	统编革命文化类文本“支援链接”式教学策略例谈
37	宁波市镇海区艺术实验小学	何一奇	循思维之痕，层层深入——深度学习视域下探第三学段“思辨性阅读与表达”教学路径
38	宁波市镇海区艺术实验小学	高维	基于核心素养，重树作业“新颜”——学教评一致的“助学式”单元整组作业设计探究
39	宁波市镇海区澥浦中学	鲍振葵	以对话式教学方式为抓手，打造开放型人文地理课堂——以〈四川盆地〉教学为例
40	宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园	周立波	利用乡土文化资源促进幼儿关键经验的方式研究
41	宁波市镇海区盛家星河幼儿园	戴晓怡	赋能运动，学伴自然——学习品质导向下的户外运动推进的“三单三式”
42	宁波市镇海区仁爱中学	卓佳盛	“图说历史”在初中历史教学中的实践尝试——以统编版八年级上册历史〈内战爆发〉一课为例
43	宁波市镇海区仁爱中学	童梅珍	初中英语中国传统文化知识教学依托项目化学习的尝试
44	宁波市镇海区乔梓学校	史盈丽	乡情梓印少儿版画校本课程的开发与创新
45	宁波市镇海区乔梓学校	马雅芳	基于课堂的表现性评价案例研究——以租船问题为例浅谈表现性评价在小学数学课堂中的应用
46	宁波市镇海区骆驼中心学校（静远校区）	徐佳蕾	聚本质寻融合,凸显结构化——以“平行四边形和梯形的认识”为例
47	宁波市镇海区骆驼实验学校	童晓杰	浅议人类命运共同体理念下中学生国际视野培养
48	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	朱珏君	“文”情并茂 “明”德惟馨——依托“小镇”游戏场推进文明教育的实践行动
49	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	钟鹏珠	同你友好童向未来——儿童友好理念下的友好幼儿乐园之构筑
50	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	蒋欣	小小梦想改造“家”
51	宁波市镇海区龙赛中学	阮周波	新冠病毒和生物学知识的碰撞
52	宁波市镇海区鲲池小学	朱增明	围绕要素设计学习项目，融合方法体悟革命人物——探寻基于语文要素的革命文化类课文项目化学习方略
53	宁波市镇海区鲲池小学	王世彦	作业，给学习以生长力量
54	宁波市镇海区鲲池小学	毛千卉	素养导向下图形与几何项目化学习实施路径
55	宁波市镇海区九龙湖中心学校	王铮	尽善至美评亦近人——美育视角下提升小学音乐学科核心素养的教学评价策略初探
56	宁波市镇海区九龙湖中心学校	金卫红	走出美术课堂创意美好生活
57	宁波市镇海区九龙湖镇蓝城幼儿园	缪倩倩	幼儿园室内微运动项目的创设与实施
58	宁波市镇海区教育科学研究所	刘波	多元化“啃读挑战”：促进区域教师专业阅读的积极探索
59	宁波市镇海区蛟川中心学校	胡琼	聚焦整体,构促融合,联显深度——“统整”视角下分数板块的教学探析
60	宁波市镇海区蛟川实验幼儿园	陈梦霞	线索依据方向：从预测的维度看排图讲述
61	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	夏思绮	“双减”背景下家园共育操作中存在的常见问题与对策
62	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	王钿波	以“我的家乡”为例，谈 OBE理念下大班幼儿社会适应领域发展评价的研究
63	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	史世珍	依托钉钉“班级圈”，家园共育提升小班幼儿自理能力
64	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	贺超怡	基于PBL教学法的大班幼儿爱国教育实践研究——以“寻访镇海爱国历史”项目活动为例
65	宁波市镇海区蛟川街道俞范幼儿园	陈波	画语书写户外自主游戏对幼儿计划能力的培养
66	宁波市镇海区贵驷小学	叶佳	构建思维技能，走向深度学习——“整本书阅读学习任务群”教学实践初探
67	宁波市镇海区贵驷小学	王冠群	前情为导学情为基设计为准——以〈四边形的认识〉一课为例
68	宁波市镇海区贵驷小学	施建萍	引领共生提质——学习共同体促进教师发展的另一种力量
69	宁波市镇海区贵驷小学	顾哲菁	聚焦驱动，发展提质——以二年级〈神奇的纸〉为例浅谈促发探究思维生长
70	宁波市镇海区贵驷街道幼儿园	罗烨	基于乡土资源的幼儿园蛟川走书特色课程的建构与实践
71	宁波市镇海区崇正书院	张龄月	探索综合评价，赋能素养提升——STEAML理念融入小学科学教学低段评价
72	宁波市镇海区崇正书院	胡立荣	感知感悟感觉——以“公顷的认识”为例探索“大面积单位”量感的培养路径
73	宁波市镇海蛟川书院	朱杭波	核心素养视域下革命文化题材课文教学探究——以统编初中语文教材为例
74	宁波市镇海蛟川书院	陆坚	物体颜色演示仪的设计和实践
75	宁波市鄞州中学	朱晓薇	弥纶群言，研精一理——传统政论文思辨性阅读教学价值刍议
76	宁波市鄞州区钟公庙泰安幼儿园	周寒	开放式学习：融通湿地资源的幼儿园“跨场域考察“行为新探”
77	宁波市鄞州区钟公庙实验小学	顾伟挺	基于兴趣发展的学生体质提升策略的课堂实践
78	宁波市鄞州区钟公庙街道中心幼儿园江山万里园区	俞婷玉	让酷跑游戏成为幼儿成长的“助推器”
79	宁波市鄞州区钟公庙街道泰安幼儿园	孙丹侬	优化培训方案设计助力幼儿园教师专业成长
80	宁波市鄞州区中河实验小学	张颖颖	核心素养视角下，小学数学主题式探究的若干思考
81	宁波市鄞州区长丰实验幼儿园	汤晶晶	阅思善言：绘本阅读促幼儿文学讲述能力的实践探究
82	宁波市鄞州区五乡镇中心小学	李贤	巧设支架：提高学生整本书有效阅读的工具——以〈宝葫芦的秘密〉阅读教学为例
83	宁波市鄞州区塘溪镇中心初级中学	童科杰	“ 双减”背景下薄弱农村初中信息技术学习自主性培养方法探究
84	宁波市鄞州区宋诏桥小学	俞琼	指向小学科学高阶思维能力的教学策略探究
85	宁波市鄞州区首南街道学士小学	吕峰	重构教学内容，让思维向深处蔓延——以〈平行四边形和梯形〉单元教学为例
86	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	汪春飞	小桂花飘出大世界
87	宁波市鄞州区潘火街道东南小学	郑璐霞	概念是可以“说”清楚的
88	宁波市鄞州区潘火街道东南小学	张渊	基于新课标，让学习深度发生——以“百分数的认识”教学为例
89	宁波市鄞州区潘火街道东南小学	张秋波	会算，更要明理——〈分数除法〉学情分析与思考
90	宁波市鄞州区潘火街道东南小学	吴旭丹	例谈大单元视域下小学生工程设计思维的培养
91	宁波市鄞州区潘火街道东杰幼儿园（天宸园）	汪怡	“ 123”策略：大班主题课程园本化的实践研究
92	宁波市鄞州区堇山小学	李霜菊	双减背景下硬纸板创意课程的开发与实践
93	宁波市鄞州区教育局	毛科达	数据治理视阈下的区域教育数字化改革的探索与实践
94	宁波市鄞州区江东中心学校	邬俊耿	在维度的转换中发展空间观念——人教版五下〈观察物体〉的实践与思考
95	宁波市鄞州区江东中心学校	王鲁宁	基于三大策略，优化口语交际评价
96	宁波市鄞州区江东中心学校	孙凌雁	依托单元学习任务群，促进学生深度学习——以统编版五上第三单元为例
97	宁波市鄞州区江东中心学校	罗盈怡	浅谈幼小衔接阶段语文识字教学的问题与策略
98	宁波市鄞州区江东中心学校	胡琰	探究作业串起单元学习——以〈圆的认识〉单元为例
99	宁波市鄞州区惠风书院	宣志平	基于学科核心素养的小学数学“主题活动”设计与实践——以小学低段“我是时间管理者”主题活动设计为例
100	宁波市鄞州区惠风书院	吴盛航	多维度校本化钢琴教学的探究与实践
101	宁波市鄞州区惠风书院	卢喜	撑一支心灵长篙，向生命更青处漫溯
102	宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学	王俏婷	“双减”政策下小学数学作业的优化设计策略
103	宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学	王芳	双减背景下小学生“五育五同”育人模式的探索
104	宁波市鄞州第二实验中学	何晓灵	大概念视域下初中英语知识统整教学的设计与实施
105	宁波市行知实验小学	刘佳佳	学练评一体化促学生素养提升——以“学练三个一”视角下篮球行进间运球教学设计为例
106	宁波市新芝幼儿园	陈露	点径融合——建构主义视野下新型师幼互动的探究
107	宁波市闻裕顺幼儿园	李巧应梦婕	以小见微，以行渐情——幼儿园一日生活促大班幼儿情绪调节发展的实践研究
108	宁波市通途小学	梅超男	浅析思维导图在小学英语语篇实践中的运用
109	宁波市李惠利幼儿园	俞剑芬	基于回收材料的幼儿园创意美术项目的实践
110	宁波市江北区祥云幼儿园	刘敏	完整儿童理念下的游戏观察与支持策略——以大班滚筒游戏为例
111	宁波市江北区祥云幼儿园	丁敏桂	幼儿园户外体锻游戏的初探与思考——以大班攀爬游戏为例
112	宁波市江北区湖滨幼儿园	胡敏丽	寻探构触四部曲——幼儿园主题式科学游戏的实践研究
113	宁波市海曙中心小学西校区	李颖蕙	基于STEAM教育理念的小学信息科技课堂教学创新——以〈物联网项目实践〉为例
114	宁波市海曙外国语学校	俞姗杉	“双减”背景下基于课堂情境的初中科学作业设计思考与实践
115	宁波市海曙外国语学校	陈琪莉	基于“教—学—评”一体化的初中英语以读促写教学设计与实践——以九年级上册Unit 11 Sad movies make me cry以读促写课为例
116	宁波市海曙区章水镇中心幼儿园	吴碧波陆盈航	农村幼儿园美术活动的有效初探——浅谈乡土材料的收集与优化应用策略
117	宁波市海曙区石碶街道中心幼儿园（雍景苑园区）	徐莹	初思共践创生——我的课题研究之路
118	宁波市海曙区启文幼儿园	梁瑛	赋能教师课程领导力的“三构”教研新模式
119	宁波市海曙区广济中心小学	於珍	如何构建音乐课堂的“学习场”
120	宁波市海曙区广济中心小学	何帅娜	借助多重标准，内化估测思维—— 五上〈不规则图形的面积〉的教学思考
121	宁波市海曙区古林镇中心幼儿园	郑亚	36岁幼儿体质监测现状问题对策研究
122	宁波市海曙区古林镇中心幼儿园	俞波	区域环境“留白”的实践与思考
123	宁波市海曙区古林镇西湖花园幼儿园	陈莉	让游戏润泽童年，品自主融入臻情
124	宁波市海曙区古林镇蜃蛟幼儿园	龚海燕	试论在结构游戏中教师如何激发幼儿的创造力
125	宁波市海曙区高桥镇中心小学	林瑜	感受“舐犊”爱，流露多样情——以统编五上第六单元教学为例
126	宁波市海曙区高桥镇海润佳园幼儿园	叶淑蓉	“四环”齐动，不负“食”光
127	宁波市海曙区洞桥镇中心小学	陈露彬	夯基础拓思辨展素养——核心素养导向的小学数学单元作业设计与实施
128	宁波市奉化溪口实验幼儿园	方芳	小班幼儿“网格化”生活自理能力培养模式的样态构建
129	宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园	毛颖娜	项目活动提升幼儿抗挫能力的个案研究——以3D打印惠政大桥项目活动为例
130	宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园	范家欢	小小停车场”项目活动中的深度学习
131	宁波市奉化区萧王庙街道中心幼儿园	陈凌靓	行走古村：幼儿园“ 1小时环游萧王庙”微课程初探
132	宁波市奉化区萧王庙街道中心小学	刘健	核心素养视域下版画课程本土化的实践探索
133	宁波市奉化区溪口镇中心小学	董涵	依托思维图示解构文技双轨——以北师大版〈日字底〉一课为例
134	宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园	竺维波	依托分层记录表提升教师观察能力的教研策略研究
135	宁波市奉化区实验中学	孔佳蕾	初中数学教学多学科整合的实践
136	宁波市奉化区实验小学	俞慧慧	四入推进：指向学生德育素养的“体认式”活动实施路径
137	宁波市奉化区尚田街道实验幼儿园	王胜杉	“双减”视域下幼儿园“安吉 PLAY”游戏模式的实践
138	宁波市奉化区裘村镇中心小学	鲍莉丽	一致性理念下分数除法教学路径的思考与实践
139	宁波市奉化区裘村镇实验幼儿园	卓珂欣竺丹娜	“问寻”模式在幼儿园项目活动中的应用探析——以中班水培玉米为例
140	宁波市奉化区居敬小学	王幼娜	〈比较阅读，让思维与语言和谐共生〉——探寻比较策略在第三学段阅读教学中的运用
141	宁波市奉化区居敬小学	王佩佩	用情境激活表达，让宣传自然发生
142	宁波市奉化区居敬小学	林琳	小学语文“精准作业”的设计与实施
143	宁波市奉化区锦屏街道锦江幼儿园	竺霜霜	探究新时代背景下幼儿园数字故事的制作与使用
144	宁波市奉化区锦屏街道锦江幼儿园	楼文婷	活用“渔”文化资源开发“乡俗游戏”的方式探究
145	宁波市奉化区锦屏街道春晖幼儿园	舒丽君司徒碧斌	新办园教师专业成长的“菜单式岗位”管理策略
146	宁波市奉化区锦屏街道城南幼儿园	李爽	立足季节资源挖掘班本适宜性课程的实践探究——以小班班本课程“遇见橘子”为例
147	宁波市奉化区教育局考试中心	王楠	论双减下教学管理的增效减负
148	宁波市奉化区教育局考试中心	方幼幼	教师子女更易出心理问题成因分析及策略探索
149	宁波市奉化区教师进修学校	张惠芳	徜徉自然，点亮创意美术之灯 ——幼儿户外自然物创意活动的思与行
150	宁波市奉化区江口街道中心小学	骆科蔚	从“三育前兴”走向“五育并举”
151	宁波市奉化区方桥街道中心幼儿园	俞晓虹	STEM 理念下幼儿园节日课程“项目化”实践
152	宁波市奉化区第一实验幼儿园	莫伊娜	定轴链接审现迭代：基于 KWL模式的幼儿园项目课程研究
153	宁波市奉化区第一实验幼儿园	葛亚荇叶静超	寻源承价探本：文化自信视域下幼儿园节庆课程的实践与探索
154	宁波市奉化区第四实验幼儿园	钟诗渊	思维导图在 STEM创玩课程交流反馈环节中的应用
155	宁波市奉化区第三实验幼儿园	竺剡娜	虾趣虾玩——小班“奇妙的自然”主题课程的探索与实践
156	宁波市奉化区第三实验幼儿园	杨静娜	幼儿园社会实践活动的构建与实施策略探究——以中班“超级菜场”项目活动为例
157	宁波市奉化区第三实验幼儿园	许诺	关于在集体活动中师幼互动中存在的问题与策略
158	宁波市奉化区第三实验幼儿园	王维维陈金磊	幼儿手帐促大班幼儿前书写能力的实践探究
159	宁波市奉化区第三实验幼儿园	毛小波	浸润式学习，助燃幼儿学习模式的改变
160	宁波市奉化区第三实验幼儿园	陈一琼	链非遗链美育链项目——以甬城非遗“雪里蕻腌咸齑”项目中的“问题链”设计与运用
161	宁波市奉化区莼湖街道中心小学	梁宁宁	基于 SMART原则的小学英语单元主题作业设计
162	宁波市奉化区莼湖街道滨海实验幼儿园	姜莎莎	生命生活生长——足球游戏中节点性支持策略的实践——以“耶，进球啦”课程故事为例
163	宁波市奉化龙津实验学校	赵维娅	探汉字之“源”，行笔尖之“理”——以北师大版〈门字框〉一课为例
164	宁波市奉化龙津实验学校	王丽萍	以探促学，以编促思——以浙美版〈中国结〉一课为例
165	宁波市北仑中学	柴依林	析“何以为家”，探“孤独”内核——从课内走向〈百年孤独〉整本书阅读的教学设计与思考
166	宁波市北仑职业高级中学	王莹儿徐觉晓章丽丽	中职旅游专业服务“帐篷经济”的技能教学改革探究
167	宁波市北仑区新碶街道泰河幼儿园	李娇	评价赋能，为教师发展注入“活水源头”
168	宁波市北仑区小浃江中学	卢寅腾	你好“小先生”，再见“隐形人”！——“小先生制”在初中人文地理教学中的实践应用
169	宁波市北仑区小浃江中学	林珠	多媒体教学中的“图说”历史教学评模式研究——以〈三国鼎立〉课堂教学为例
170	宁波市北仑区霞浦中心幼儿园	刘芳芳	基于儿童视角的幼儿园个别化学习材料投放与跟进
171	宁波市北仑区梧桐幼儿园	陈凤	依托城市探究性主题助推儿童公民意识养成的四维路径——以〈小小城市探索家〉主题活动为例
172	宁波市北仑区实验小学	谢芳园	基于诗意成长的儿童自发性版画的策略研究
173	宁波市北仑区绍成小学	洪灵姗杨剑波	“进阶式”清单有效提升小学生厨房劳动技能的实践研究——悦享劳动Vlog系列之美食主播体验
174	宁波市北仑区岷山学校	徐颖	国潮文化融入校园主题艺术节的新实践
175	宁波市北仑区教研室	王哲燕	入乎“题”解构，出乎“说”建构——以数学说题培育小学生结构化思维的思考与实践
176	宁波市北仑区顾国和中学	郑烨	浅析图像史料的有效选择与应用
177	宁波市北仑区顾国和中学	杨薇维	小学英语故事教学的有效策略探究——以PEP小学英语Story Time板块为例
178	宁波市宝韵音乐幼儿园	徐皇君唐琪	基于绘本主题活动进行传统文化教育的思与行——以绘本〈十一只灰雁往南飞〉为例
179	宁波市宝韵音乐幼儿园	林昔娜盛昱	4+3+X ：基于生态系统理论幼儿园大班红色启蒙教育模式探究
180	宁波市宝韵音乐幼儿园	李雅	幼儿园生活教育新模式初探
181	宁波杭州湾新区滨海小学	陈莉莉	基于“核心素养”理念下的大单元教学策略——以〈角的初步认识〉单元为例
182	宁波高新区信懋中学	唐海囡	基于教学评一体化的初中英语写作教学评价表设计与运用
183	宁波高新区信懋小学	王旭帅	小手随机一掷，大有数据意识——〈掷一掷〉教学实践与思考
184	宁波高新区外国语学校	胡剑侠	核心素养下信息科技教学与德育活动有效融合的思考与实践
185	宁波高新区实验幼儿园	张万玲	“生态游戏场”中助推幼儿深度学习的支持策略
186	宁波高新区实验幼儿园	徐璐王依琛	基于种植活动的幼儿园劳动教育实施的策略探究—以大班种丝瓜为例
187	宁波高新区实验幼儿园	孙律	“ 自”“引”交汇：小班主题建构游戏引导策略探索
188	宁波高新区实验幼儿园	李思懿	PBL 理念支持下的幼儿园项目运动实践研究
189	宁波高新区实验幼儿园	蔡佳	基于“悦读会”的幼儿园教师发展路径探索与实践
190	宁波高新区实验学校	曹哪娜	“量感”导向下的小学数学项目化单元设计——以人教版二年级〈克与千克〉单元为例
191	宁波高新区第三幼儿园	高赟	基于文化认同启蒙教育的“四色童谣”微课程实践研究