2022年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

嘉兴市区

序	单位	作者	标题
1	嘉兴教育学院	范家柱	基于PGSD能力分析模型的中高职一体化专业课程体系建构研究——以数控技术专业为例
2	嘉兴市第一中学	方小峰	深度学习视域下的情境化教学策略——以足球“二过一”为例
3	嘉兴市第一幼儿园	劳灵苑	角色游戏赋能：幼儿园劳育活动新实践
4	嘉兴市第三幼儿园	邱晓霞	幼儿园红色军体游戏三视一导推进的策略研究
5	嘉兴市第三幼儿园	杜晨赟	定向三探幼儿定向运动的实施策略研究
6	嘉兴市第二幼儿园	严佳卿	〈评估指南〉导向下以“点线面”审议推进儿童课程的实施
7	嘉兴市第二幼儿园	唐凯斐	〈家长项目小组：协同参与班级管理的新方式探究〉
8	嘉兴市第二幼儿园	施家欢	幼小衔接期“运动学习”准备策略的实践探索
9	嘉兴市第二幼儿园	梅惠兰	伙伴赋能：特需儿童随班融合策略的应用研究
10	嘉兴一中实验学校	方俊逸	“积极树”育人系统：积极教育理念在初中班主任工作中的实践与运用
11	嘉兴市实验小学	周羽婕	意义对话：“任务群组元”在中段教学中的构建策略
12	嘉兴市实验小学	张丽娜	小小工程师，筑就大梦想——基于新课标的学校综合实践活动课程的开发与实施
13	嘉兴市实验小学	姚伟	AR 技术助力科学课堂促进学生素养发展
14	嘉兴市实验小学	宋婧嘉	唤醒“内心听觉”为要旨的小学歌唱教学创新研究
15	嘉兴市实验小学	石玥	“三维架构”：“深度学习”视域下小学数学课堂提问设计的策略初探——以人教版小学数学五年级“图形与几何”相关内容为例
16	嘉兴市实验小学	沈雅芳	小学数学单元整体作业设计“三维”路径研究
17	嘉兴市实验小学	沈岑	“任务群”组元：项目化学习视域下的课本剧活动导引策略
18	嘉兴市实验小学	李春梅	小学综合实践活动链式任务评价的实践浅探
19	嘉兴市实验小学	蒋黎萍	适当适合适切——“双减”背景下小学英语主题作业设计探究
20	嘉兴市实验小学	黄嫣琪	诗词不辍，芳华待灼——山水田园诗“沉浸式研学”的教学实践
21	嘉兴市实验小学	郭晟	中低段数学体验教学的实践研究——“儿童语言”和“数学语言”的有效链接
22	嘉兴市实验小学	崔月茱朱	双模式“三重奏”：大美育背景下乡村美育课程的实践探索
23	嘉兴市实验小学	曹骏	“学习任务链”驱动概念学习的深度发生——以“平行”一课教学为例
24	嘉兴市实验初级中学教育集团	徐春芳	“三链”促学：初中数学微专题复习课的教学策略研究
25	嘉兴市省身教育集团	任洁	三学三单：小学高段语文“融作于堂”的路径探究
26	嘉兴市省身教育集团	蒉意	后疫情时代小学语文“项目化自主实践”的指导策略研究
27	嘉兴市省身教育集团	金敏芳	活跃课间体育，行动助力“双减”
28	嘉兴市商业幼儿园	张瑛	“破”与“立”：自主游戏中幼儿参与式评价的实践转向
29	嘉兴市三水湾小学	胡春燕	一核两翼三维：“安全小卫士”拓展课程的开发与实践
30	嘉兴学院附属实验幼儿园	姚丽红	循证支持：幼儿园游戏可视化评价的实践探行
31	嘉兴学院附属实验幼儿园	乔羽璐	STEAM教育理念在幼儿园科学活动中的运用———以〈水变清了〉为例
32	嘉兴学院附属实验幼儿园	李秀英	三频共振：“保教合力”视域下的班本课程同频策略
33	嘉兴学院附属实验幼儿园	李凤娟	基于STEAM教育理念下“迭代式项目”推进的实施路径——以中班班本项目〈家乡的“桥”〉为例
34	嘉兴学院附属实验幼儿园	陈春燕	项目微情境：大班幼儿美术创作模式的“四式”实践策略
35	清华附中嘉兴学校	褚嘉梁	基于核心素养培养的小学英语课堂教学策略研究
36	嘉兴市文贤学校	许起琴	三段六步：学校教科研过程性管理的组织策略探究
37	嘉兴市文贤学校	徐玲	项目化学习下的一年级语文识字教学策略探析
38	嘉兴市文贤学校	吴阅	四式趣画：初中美术“沙画创美”的教学研究
39	嘉兴市文贤学校	陆丽华	沉浸式体验，让朗读不再是“鸡肋”——建构中段语文朗读教学新样态
40	嘉兴市文贤学校	曹佳雯	美术综合探索课的跨界新尝试——以非遗文化〈风筝风筝飞上天〉为例
41	嘉兴市卫生幼儿园	王之歆	自主游戏中“聚点式”支持幼儿经验生长的策略研究
42	嘉兴市特殊教育学校	杨正惠	在听障职高语文教学中尝试可视化教学策略的实践研究
43	嘉兴市特殊教育学校	顾微	三维康复，增效培智语文课堂
44	嘉兴市实验幼儿园	赵佳丽	基于“案例分享”的家园共育实践分析
45	嘉兴市实验幼儿园	沈晓春	幼儿园“三阶效应”游戏故事评价之探析——以大班“涂鸦的那些事儿”为例
46	嘉兴市实验幼儿园	沈梦婷	互联体锻：祖辈家庭幼儿健康发展的实施策略
47	嘉兴市辅成教育集团	杨宇君	三精三力：小学习作命题的实践与探索
48	嘉兴市辅成教育集团	徐家杰	深度学习指向实战进阶的小学篮球教学策略研究
49	嘉兴市辅成教育集团	费益丽	借力项目化，击破习作教学壁垒——以三上习作单元〈我们眼中的缤纷世界〉为例
50	嘉兴市二十一世纪外国语学校	郑栋栋	多维体历：初中生“数学思维”峰值体验探索——以〈探究代数式背后的规律〉为例
51	嘉兴市茶园小学	杨小红	结构三式：小学数学作业库构建研究
52	嘉兴市茶园小学	吴梦雅	促进学习的小学德法课堂教学评价赋能路径
53	嘉兴市茶园小学	吴婕	三环赋能：小学综合实践项目化创新实践探索
54	嘉兴市茶园小学	莫炜进	学练赛一体化：小学生运动水平品质化进阶策略
55	嘉兴市茶园小学	陆晓霞	指向“学力进阶”的小学英语单元作业创新模式探索
56	嘉兴市茶园小学	干一琦	积分积累积极班级管理中评价手段的渗透——以小学低段读写绘班级创建为例
57	嘉兴市北京师范大学南湖附属学校	李雪琴	四维推进：基于项目的小学语文综合性学习策略研究——以统编教材语文六下综合性学习“难忘小学生活”为例
58	嘉兴青鸟同文实验幼儿园	娄培红	生态学视野下幼儿园户外种植课程的建设 ——以大班红薯种植活动为例
59	嘉兴南湖实验学校	张雨婷	项目化视域下的小学语文综合性学习——以四下〈轻叩诗歌大门〉为例
60	嘉兴经开实验学校	朱晓洁	三化融通,语思共培——浅析小学“思辨性阅读与表达”任务群教学对应策略
61	嘉兴经开实验学校	朱慧	价值嵌入：小学科技活动“项目化运作”的策略研究
62	嘉兴经开实验学校	周圆圆	精准作图育品格，结构思维提能力——以一道九上学科期末检测题为例
63	嘉兴经开实验学校	娄越	遴选.融入.拓升：新课标视域下本土音乐形式教学研究
64	嘉兴经开实验学校	李舒君	指向深度学习的初中英语单元作业设计研究
65	嘉兴经开实验学校	李明	基于问题优化的初中数学深度学习策略
66	嘉兴经开实验学校	顾翠华	结构化知识为主线的初中英语单元整体教学例析
67	嘉兴经济技术开发区望湖幼儿园	范英妹	国学故事：融入幼儿德育教育的策略分析
68	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	周凯娟	图画表征：幼儿游戏支持路径研究——以大班〈参观茶园〉活动为例
69	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	张娜	户外混龄活动中小班幼儿自主性的培养
70	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	杨建磊	幼儿本位：班级主题墙活动创设——以大班〈大中国〉主题展开为例
71	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	田瑾	美美同行：幼儿园“艺美空间”创生策略
72	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	沈苑	巧“隐”显“智”——户外游戏组织中教师的隐性支持策略
73	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	蒋瑾怡	微主题：大班幼儿项目游学“启推延”策略
74	嘉兴经济技术开发区塘汇实验幼儿园	颜晓	三合四美：幼儿园园本化评价的实施策略
75	嘉兴经济技术开发区台昇幼儿园	钟敏惠	“ 食”光长廊：园本课程下幼儿户外自主游戏场的创建
76	嘉兴经济技术开发区台昇幼儿园	李菊英	三步时间管理：大班幼儿整理习惯的养成策略
77	嘉兴经济技术开发区台昇幼儿园	费晓岚	熏陶课堂：幼儿园“食”文化浸润的实施策略
78	嘉兴经济技术开发区嘉北实验幼儿园	石尧红	归真 .进益：幼儿园“三野”运动的纵深推进之路
79	嘉兴经济技术开发区城南幼儿园	姜玉芳	“微生态圈”中幼儿户外“实习场”的建构策略
80	嘉兴经济技术开发区城南实验幼儿园	严莉丽	“链接自然”探索中幼儿园班本课程的生成与实践——以小班班本课程〈“桂”满南园〉为例
81	嘉兴经济技术开发区城南实验幼儿园	温佳美	“浸润参与赋能”幼儿园主题墙环境创设新样态
82	嘉兴国际商务区实验中学	沈丽君	结构化学习：初中科学教育的认知本质与价值追求
83	嘉兴 21世纪外国语学校	周靓	“图说历史”在初中“STEP”课堂教学中的运用——以〈战国时期的社会变化〉为例
84	浙江师范大学附属秀洲实验学校	易利明陈强生	历史教学中巧设课前活动提升课堂效率
85	浙江师范大学附属秀洲实验学校	吴秋晴	初中数学教学中模型思想的渗透——以“全等三角形之手拉手模型”教学设计为例
86	浙江师范大学附属秀洲实验学校	王雪滋	以辨促写，构建高效小学硬笔书法教学策略——核心素养观照下的硬笔书法教学策略初探
87	浙江师范大学附属秀洲实验学校	罗蒙	政治认同素养的培育路径——以〈国家好，大家才会好〉为例
88	浙江师范大学附属秀洲实验学校	付军锋	“润泽心灵”预防学生心理危机的行动策略
89	上海外国语大学秀洲外国语学校	张丽娟	基于整体语言教学观的小学英语阅读教学探究
90	上海外国语大学秀洲外国语学校	徐媛	主题意义引领下的小学英语词汇教学探究
91	上海外国语大学秀洲外国语学校	熊秋华	三维审视让项目化学习真实发生
92	上海外国语大学秀洲外国语学校	宋丽娟	大概念视域下的语文大单元教学路径探索——以七年级下册第三单元为例
93	上海外国语大学秀洲外国语学校	史国琴	初中历史“图片教学”深度学习实践研究
94	上海外国语大学秀洲外国语学校	裘晨阳	整合融合集合核心素养导向下的单元作业设计——以统编教材三年级上册第二单元为例
95	上海外国语大学秀洲外国语学校	濮慧莉	基于学习任务群的姓氏文化项目化探索——以小学一年级识字课文〈姓氏歌〉为例
96	上海外国语大学秀洲外国语学校	刘艺	项目化学习：陶行知生活教育理论的劳育实践
97	上海外国语大学秀洲外国语学校	凌娟惠	基于学生认知，立足数学本质——“轴对称的再认识”教学探索与思考
98	上海外国语大学秀洲外国语学校	金继明	语文课堂上的“五讲四美”——浅谈语文课堂上教师“讲”的艺术
99	上海外国语大学秀洲外国语学校	姜玲雅	初中英语群文阅读中批判性思维能力提升策略
100	上海外国语大学秀洲外国语学校	高皓	核心素养视域下单元统整教学策略研究——以统编小学语文四下册第一单元为例
101	上海外国语大学秀洲外国语学校	丁建飞	案例支持下的班主任专业成长三步曲
102	上海外国语大学附属宏达国际幼儿园	胡思施	幼儿为本，支持幼儿在区域活动的深度学习
103	上海世外教育附属学校嘉兴秀湖学校	刘国琴	“ 阅读链接”助力“思辨性阅读与表达”
104	上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园	俞佳燕	点线巢三维审议扎根主题课程向内生长——以中班主题拜访春天项目融合式前审议为例
105	上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园	金渊	梳寻设实行主题墙支持幼儿深度学习的思考——以小班〈甜蜜蜜〉主题海报创设为例
106	上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园	陈佳燕	可视化赋能：建构经验生长的新路径——由中班建构游戏〈我的幼儿园〉引发的思考
107	嘉兴秀洲实验幼儿园	张燕	见画知语评价可见
108	嘉兴秀洲区王江泾镇中学	严佳梅	大单元视域下培育学生综合思维的实践路径
109	嘉兴秀湖学校	陶秀兰	大单元视域下构建学习任务群的三个路径——以统编语文八上第五单元为例
110	嘉兴秀湖学校	计萍	基于大概念的“大单元”语文教学实施路径——以部编教材八年级上册第四单元为例
111	嘉兴新城实验幼儿园秀洲实验园区	梅婷婷	认知技能素养幼儿园体育活动的“三阶赋能”
112	嘉兴塘汇实验幼儿园	程瑾瑾	优化小班幼儿过渡环节的可行性策略
113	嘉兴塘汇实验幼儿园	陈秀兰	站场有感时劳动再出发——生活渗透下的幼儿劳动教育
114	嘉兴市长水实验学校	朱晓昕	“互联网 +教育”视角下小学体育大单元教学新模式构建策略探究
115	嘉兴市长水实验学校	夏佩凤	指向高阶思维的小学英语故事教学中问题链的设计
116	嘉兴市长水实验学校	蒋萍	小学班级劳动教育项目化推进：问题与突围路径——以〈蔬菜的一生〉为例
117	嘉兴市长虹实验学校	张朝华	核心素养导向下单元习作“教学评一体化”实践与思考——以三年级上册第六单元习作〈这儿真美〉为例
118	嘉兴市长虹实验学校	邵晓兰	“双减”背景下小学英语预习单的设计与思考
119	嘉兴市运河实验学校	袁华英	三进阶：核心素养导向下体育综合素质评价的实践研究
120	嘉兴市运河实验学校	王云飞	基于语文大概念的单元课堂新样态——以“君子自强不息”的项目化实践为例
121	嘉兴市运河实验学校	王微	改变三个观念落实课堂成果——“双减”背景下道德与法治课堂的有效实施
122	嘉兴市运河实验学校	王佳嫣	基于SOLO分类理论的小学数学“算法—过程”模型建构——以商是两位数的笔算除法为例
123	嘉兴市运河实验学校	金怡	小学音乐课堂中思政教育的融入探究
124	嘉兴市运河实验学校	段壮青	“双减”政策下小学低段数学课后作业设计——共建减负提质创新增效道路
125	嘉兴市姚家荡实验中学	洪安	培养成长型思维，构建深度力课堂——以七年级下册5.5.2分式方程为例
126	嘉兴市姚家荡实验中学	陈帅妮	大概念视阈下初中音乐单元整体教学探究
127	嘉兴市机关幼儿园	朱倩	入园焦虑之“源”与“法”——基于小班情境化体育活动缓解入园焦虑的策略研究
128	嘉兴市机关幼儿园	周艳吕红鲜	3.0问题链：助推幼儿深度学习——以〈“绘话”我的小学〉幼小衔接活动为例
129	嘉兴市机关幼儿园	潘莉旻杨宇红	〈放不下书包的男孩〉——冰山理论视角照见幼儿在园“哭闹”背后的家庭内因
130	嘉兴市机关幼儿园	罗晓兰	三向链接：重构幼儿区域深度学习策略——基于马赛克方法的幼儿区域新探索
131	嘉兴市机关幼儿园	蒋燕青	赞美与成长——积极教育理念下小班幼儿激励性教育评价的优化
132	嘉兴市机关幼儿园	洪雪娇	“翻转课堂”促大班幼儿管理能力的刍探
133	嘉兴市机关幼儿园	郭红霞	尚美趣学幼儿美育课程实施的路径研究
134	嘉兴市机关幼儿园	杜相儒	数据导释：以微剧为载体的幼儿德育样态研究
135	嘉兴市机关幼儿园	常新翊	情绪晴雨表：幼儿情绪管理“三步”策略探索
136	嘉兴市秀洲实验小学	陈晔	引问理问追问：小学音乐“三点融合”提问策略探寻
137	嘉兴市秀洲区油车港镇中学	徐惠芳	核心素养背景下培养学生批判性思维途径的探究
138	嘉兴市秀洲区油车港镇中学	陈秀云	研“错”知“新”探小组互助式作业讲评模式
139	嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学	周亚英	“展量命量仗量”经历作业量学全方位促作业减负增效——小学多层作业增效管理架构策略析探
140	嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学	卢菁菁	教学评一体化小学英语一加艾克斯项目化单元整体作业的探究——以人教版英语三年级下册第三单元为例
141	嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学	顾顺兴	精准把握精心设计精致选择
142	嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园	王一珮	三点三式三阶：大班幼儿体验“古典音乐”之进阶策略
143	嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园	怀芸雅	三得三站三可：主题活动中“活”用本土资源——以“糖糕”资源融入大班社会活动为例
144	嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园	高妹玲	更新互动渗透分享四式策略模式下的家庭亲子阅读
145	嘉兴市秀洲区秀清幼儿园	徐悦来	主题背景下“互动式”墙面环境创设思路与策略
146	嘉兴市秀洲区秀清幼儿园	潘陈晓	游戏评价：幼儿自主游戏中师幼互推的双向奔赴
147	嘉兴市秀洲区秀清幼儿园	李云	以“节文化”为载体在班本课程中的构建和实施
148	嘉兴市秀洲区秀清幼儿园	郭芝伊	DI理念指引下幼儿园科学领域项目活动初探——以大班〈一张纸的挑战〉为例
149	嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园	朱娟	三步行船：基于真实情景下幼儿园班本课程的思考与设计
150	嘉兴市秀洲区吴越幼儿园（良三园区）	曹慧艳	教师干预幼儿同伴冲突的现状及策略探寻——以一名小班幼儿为例
151	嘉兴市秀洲区吴越幼儿园	俞晔婷	“朋友圈进阶”助力社交敏感幼儿转化的个案研究——以一名小班幼儿为例
152	嘉兴市秀洲区吴越幼儿园	吴爱红	自主游戏交流：幼儿思维品质生长“可视化表征”策略
153	嘉兴市秀洲区吴越幼儿园	王骄骄	授人以渔：幼儿户外混龄游戏中同伴冲突的解决策略
154	嘉兴市秀洲区吴越幼儿园	冯欣雨	幼儿“攻击性”行为的观察解读及干预措施——基于一则个案为例
155	嘉兴市秀洲区闻川小学	张金岚	文化赋能：单元整体视角下“寻文运境”的尝试
156	嘉兴市秀洲区王江泾镇中学	聂宏刚	指向 STEM活动的项目化学习在初中科学教学中的实践应用
157	嘉兴市秀洲区王江泾镇中学	陆艳	项目化学习在语文综合性学习中的实施路径探究——以〈君子自强不息〉教学为例
158	嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园建设园区	朱菊仙	从“看听”到“讲说”——以〈大班语言：城里来了大恐龙〉为例谈如何提升幼儿阅读分享能力
159	嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园（中心园））	史剑勤	动域交融：大班亲子足球游戏中“三足鼎立”学习策略研究
160	嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园	张钰霞	家园共育：幼儿家庭教育指导活动的推进策略研究
161	嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园	姚于	初探思维导图在小班幼儿课程故事项目中的应用实践——以小班课程故事〈欢“橘”一堂〉为例
162	嘉兴市秀洲区王店镇建设中学	许亚英	“链”接问题：指向数学深度学习的教学策略——以基本图形：圆轨迹最值问题模型的探索为例
163	嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学	张镁钿	FCP 路径主题意义下小学英语温暖作业设计探究
164	嘉兴市秀洲区塘汇实验学校	张爱娟	入境对话蝶变卷入式校本研修的新样态探索
165	嘉兴市秀洲区塘汇实验学校	杨莉	思透构理思维导图在初中数学学习中的应用路径
166	嘉兴市秀洲区塘汇实验学校	李航婕	三导三知：学科核心素养下初中英语以“看”助听说教学策略探究
167	嘉兴市秀洲区庆安启蒙幼儿园	曹宇	“悦美生活”园本课程背景下的幼儿劳动教育体悟
168	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	朱虹霞	“互联网+”时代小学信息科技课程的PBL探索——以〈垃圾分类宣传活动的视频创作〉线上教学为例
169	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	赵哲	教学共生，五育相融——小学英语新课标下核心素养发展有效性学习探究
170	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	张丽娟	串点成链回归“作业育人功能”的校本研修样态
171	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	倪乐鑫	“驱趣去”小学低段科学学习活动设计策略研究
172	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	马佳伟	几何直观——让思维走向深度——小学数学低段解决问题策略的实践研究
173	嘉兴市秀洲区磻溪教育集团	洪佳	纸趣横生，创意无限——“瓦楞纸艺”在小学劳动教育课程中运用研究
174	嘉兴市秀洲区梅里小学	糜霞	预、导、研：立足单元视角，探究三环统整作业方略 ——以六下第一单元〈古诗三首〉为例
175	嘉兴市秀洲区梅里小学	丁思颖	用数学的眼光观察世界——“双减”背景下前置作业设计
176	嘉兴市秀洲区梅里小学	陈洁	整合情境优化——新课标视角下小学生数学“量感”的培养策略——新课标视角下小学生数学“量感”的培养策略
177	嘉兴市秀洲区麟湖小学	徐晓靓	小学数学高质量作业的设计与使用策略
178	嘉兴市秀洲区麟湖小学	徐华	精选整合改编让好题促思维发展——六上〈数学作业本〉入课堂的实践与思考
179	嘉兴市秀洲区麟湖小学	盛思佳	联合调合融合——儿童数学课后作业能动性策略研究
180	嘉兴市秀洲区麟湖小学	沈梦婷	“三化三策”：小学科学作业设计与评价的思考实践
181	嘉兴市秀洲区麟湖小学	林秦雯	基于主题意义的小学英语高段读写教学实践与探究——以PEP小学英语五年级上册读写课为例
182	嘉兴市秀洲区麟湖小学	顾嘉利	“读思三部曲”：小学英语阅读教学中逻辑思维培养路径探寻
183	嘉兴市秀洲区麟湖小学	戴纪红	体验，度量，整合：让量感内化于心——计量单位教学的思考与实践
184	嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心	张豫嘉	课程联盟：区域推进幼儿园课程质量的实践探索
185	嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心	陈宇燕	中学生心理危机筛查与干预的探索研究
186	嘉兴市秀洲区教育体育局	金国中李园兴	推进区域高品质教育优享行动的研究
187	嘉兴市秀洲区嘉兴市实验幼儿园	姚沈英	疫情下幼儿园家园暖情互动的实践与思考
188	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	姚娇娇	建设幸福班级成就幸福学生——积极心理学在班级建设中的应用
189	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	孙晴莉	依托思维导图构建英语阅读教学中的结构化知识
190	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	陈娟琴	基于英语学习活动观的课堂对话教学策略
191	嘉兴市秀洲区洪合庆安人和幼儿园	沈倩倩	儿童视角下幼儿园骑行区“赛车游戏”的“三三”推进策略
192	嘉兴市秀洲区高照幼儿园	邹元元	三式导引：大班幼儿户外自主游戏指导践行
193	嘉兴市秀洲区高照幼儿园	倪婕	玩学创 STEAM教育背景下幼儿区域活动的三合研究
194	嘉兴市秀洲区高照实验学校	徐银菊	“双减”背景下小学数学假期作业初探
195	嘉兴市秀洲区高照实验学校	王姚萍	大概念视域下的科学复习课教学策略——以七年级“运动和力”单元为例
196	嘉兴市秀水高级中学	高琴	走近“三读”，整本书深度阅读策略——以〈红楼梦〉为例
197	嘉兴市秀城实验教育集团	张俊梅	故事链：小学中高段党史学习教育之新视角
198	嘉兴市秀城实验教育集团	杨宏美	循关联化统整，凸显结构化教学
199	嘉兴市秀城实验教育集团	徐玲	双减背景下小学英语阅读“补白”策略的实践探索
200	嘉兴市秀城实验教育集团	邵鲁加	“源”中之“点”“段”关系——基于意义理解的“植树问题”备课思考和课堂实践
201	嘉兴市秀城实验教育集团	马亦秋	以跨学科之融整，助语言能力进阶—以大蒜混合式学习语言活动为例———以大蒜混合式学习语言活动为例
202	嘉兴市秀城实验教育集团	董梅	三环融合作业设计助力减负增效
203	嘉兴市南溪中学	潘元丰管娟萍	赏识教育：激励学生成长的催化剂
204	嘉兴市南湖区余新镇中心小学	何雪琴	三融合：基于单元整体教学的语文课外作业设计
205	嘉兴市南湖区新丰镇中学	朱小龙	补充策略在语文教学中的实践
206	嘉兴市南湖区新丰镇中学	张威	课例三研：指向教学价值区的卷入式校本研修新样态
207	嘉兴市南湖区新丰镇中学	张柳君	“领学员”制：“双减”下让学生的自我管理可视化
208	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	朱晓桦	大概念视域下小学英语劳动素养培育作业的设计研究
209	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	张晖	自主理适度练小学生英语语言能力生长路径探索
210	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	俞美萍	小学生英语“思维型对话”语境学导路径的实践与思考
211	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	姚宁燕	指向“意象表达”的小学生谁风华创作辅导
212	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	庞美燕	引导赏：指向思维发展的小学生习作全过程指导
213	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	潘利萍	精准设疑提问，优化课堂教学
214	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	戴琳浩	多元多层多轨：双减视域下小学语文整组作业评改策略研究
215	嘉兴市南湖区万舟幼教集团万舟园区	邱月凤	浅谈陶行知“六大解放”思想在小班幼儿建构游戏中的实践与启示
216	嘉兴市南湖区万舟幼教集团	潘娇	绘本教学在幼儿情绪教育中的影响分析
217	嘉兴市南湖区师资交流中心	王坤	“ 双减”背景下教育数字化改革的实践研究
218	嘉兴市南湖区师资交流中心	姜惠	中小学教师职称自主评聘的实践探索
219	嘉兴市南湖区七星中心小学	朱燕	“内服 +外敷”：提高小学科学高段学生提问力的良方
220	嘉兴市南湖区七星中心小学	周秀华	三引三问：小学语文教学“以问助学”的实践与思考
221	嘉兴市南湖区七星中心小学	虞露	“双减”背景下小学“研问共学”亮彩课堂的实践研究
222	嘉兴市南湖区佳源幼儿园	周丽萍	多轮“趣”动：探大班幼儿主题晨会实施新样态
223	嘉兴市南湖区华侨修明幼儿园	赵坚芳	幼儿生活教育策略的行动研究——以修明课程为例
224	嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学	周朱峰	家校共育背景下地域优势活动实施路径微探
225	嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学	李洁文	量感培养中的“三实”策略的实践——以“吨的认识”教学为例
226	嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学	胡佳琪	学习任务群视域下〈综合性学习〉的实践与探索——以统编教科书三年级下册第三单元为例
227	嘉兴市南湖区东栅中心小学	姚佳蓓	互评互学：学习共同体下小学数学过程性评价策略研究
228	嘉兴市南湖区东栅中心小学	杨燕	以问促思：“双减”下小学英语思维能力提升策略
229	嘉兴市南湖区大桥镇中学	缑艳霏	转压为动初中英语素养单元作业设计研究
230	嘉兴市南湖区大桥镇中心小学	于胜男	“双减”视角下小学语文单元整组作业设计探究
231	嘉兴市南湖区大桥镇中心小学	李雅芳	统整、深学、效能：学习任务群视域下的语文综合性学习策略——以三下“中华传统节日”单元教学为例
232	嘉兴市南湖区大桥镇实验幼儿园	沈晓慈	行动积累梳理——基于问题探究的幼儿园教研方式变革研究
233	嘉兴市经开实验学校	顾亚峰	基于教学情境下的家庭科学实验开发研究
234	嘉兴市洪兴实验学校	赵曈	概念本位：初中科学相异构想的转化策略——以“摩擦力”一课为例
235	嘉兴市洪兴实验学校	赵赛娟	锚定 +组网：多元推进基于叙事理念的低段班级管理特色实践
236	嘉兴市洪兴实验学校	金晶	破立相融：“主体性导向”下少先队的价值重塑
237	嘉兴市洪兴实验学校	陈诚	“ 雷达图”在“创编与活动”栏目多元评价实施例谈
238	嘉兴市洪兴实验学校	曹英平	面积学习的一致性进阶探索——义务教育新课程目标解读的思
239	嘉兴市宏兴幼儿园	周王琴	大班自主运动观察指导中“ PDCA循环”模式的研究
240	嘉兴市宏兴幼儿园	于星佳	“双减”背景下学前时期有效亲子陪伴的策略探讨
241	嘉兴市宏兴幼儿园	王益茵	在主题活动“节点经历”中汲取生长的力量——以中班语言活动〈菱娃丰收乐〉为例
242	嘉兴市宏兴幼儿园	沈诗慧	协同育人视角下幼儿体育活动推进路径研究
243	嘉兴市宏兴幼儿园	钱婷婷	内衍向常：二胎家庭中情感追位式策略的探究
244	嘉兴市宏兴幼儿园	凌桢妤	基于儿童经验下“跨界助长”的幼儿园园本课程建构与实施
245	杭州师范大学附属油车港镇中学	许文叶	微项目学习植入科学复习课的探索与实践
246	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	周文皓	例谈基于 PBL的小学科学技术与工程实践能力的培养策略
247	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	张雷杰	“用以致学”视域下小学武术教学的路径研究
248	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	徐兆丹	小学低年级学生“前方程思想”的实证研究与教学策略
249	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	王正红	基于“焦点阅读”的小学英语阅读理解能力提升策略
250	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	陶玲慧	显化隐性思维引动思维走向高阶——基于SOLO分类理论的小学数学高阶思维能力评价研究
251	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	唐伟忠	基于智能互动平台的常态作业设计与实践
252	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	施巍	小学四五年级学生“空间观念”的评测与教学建议——基于Solo分层理论的实证研究
253	杭州师范大小附属嘉兴经开实验小学	金莉慧	三案助学：大单元视域下小学科学作业设计
254	东北师范大学南湖实验教育集团	徐诗怡孙帅	音乐口袋：让成长看得见——小学音乐学科过程性评价实践与研究
255	东北师范大学南湖实验教育集团	孙帅徐诗怡	“乐”观生活：儿童视角下小学音乐项目化学习实践——以“生活的歌”编创教学为例
256	北京师范大学南湖附属学校	朱莹莹	跨学科项目化学习模式下的皮影戏课程实践——以“重走一大路”主题为例
257	北京师范大学南湖附属学校	周婧雨	探析核心素养整设单元教学——以NSE7BModule12的单元整体教学设计为例
258	北京师范大学南湖附属学校	张瑗	嵌入评价三阶搭桥指向素养：指向学教评一致性的教学设计探析——以一元一次不等式（1））为例
259	北京师范大学南湖附属学校	吴宗叶	学会设计：“学教评一致性”教学校本推进策略
260	北京师范大学南湖附属学校	王晓燕	小学英语单元整体视域下溯源理解进阶设计
261	北京师范大学南湖附属学校	戚佳琪	五育通融美美与共
262	北京师范大学南湖附属学校	毛秋逸	基于系统思维的“单元整体教学”实践探究——以人教版四上〈三位数乘两位数〉单元为例
263	北京师范大学南湖附属学校	李慧	明理研析思悟小学美术欣赏评述深度学习策略
264	北京师范大学南湖附属学校	葛春佳	随性生境：儿童水墨“行走的风景”主题创作探微
265	北京师范大学南湖附属学校	陈梦娜	小学语文“简要复述能力”进阶生成策略
266	北京师范大学南湖附属学校	陈欢畅	互为羽翼共同生长——低年级整数的认识与运算一致性的思考
267	北京师范大学南湖附属学校	陈安妮	绽放高阶思维光芒：小学科学“思维型教学”模式实践
268	嘉兴市阳光小学	陆烂	依标·循法·延拓：指向提高阅读速度的教学策略探究 ——以统编教科书五年级上册第二单元为例
269	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学槜李校区	包雪英	基于核心素养的小学数学自主预学指导——以〈鸡兔同笼〉为例
270	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	李桂双	培养小学生数学空间想象能力的途径研究