2022年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

湖州市区

序	单位	作者	标题
1	湖州市教育康复学校	吴可峰	核心素养下听障学生空间思维的发展
2	湖州市教育局	宋亚东	教学当随时代：生态文明教育融入“大思政课”的实践与思考
3	湖州市第一幼儿园	王敏	儿童本位下班本化课程的实施路径探究——以小班主题“嘀嘀嘀，车来了”为例
4	湖州市第五中学教育集团	朱勤勤	小练笔：初中语文课堂微作文教学有效设计与研究
5	湖州市第五中学教育集团	徐晴	提炼统整建构实现初中美术欣赏课问题驱动的系统进阶——以浙美版七下美术欣赏〈红色记忆启航〉为例
6	湖州市第十一中学	王益民	课标理念下体育中考“分段测试”的可行性与策略研究
7	湖州市第十一中学	沈雅青	主题引领，习之有道——活动观下发展学生核心素养的初中英语复习教学新探索
8	湖州市第十一中学	沈鹭芸	读——写——演——评：基于大概念的戏剧项目式设计探索
9	湖州市第十一中学	任佳申	借作文语料库分析中小学生语文作文中的趋向动词应用情况
10	湖州市第二中学	钱艳雯	基于项目化学习的高中语文“词语积累与词语解释”教学探索
11	镇海中学南浔分校	张婕	英语学习活动观视角下初中英语听说课 checklist评价表设计探究
12	华东师范大学湖州实验中学	胡泽勉	跨学科教学的定位与落实——以中学英语〈满江红〉翻译为例
13	湖州艺术与设计学校	周雅琪	基于产教融合视角下中职设计类专业项目化教学探索与实践
14	湖州艺术与设计学校	周婷婷	基于本地红色文化的中职思想政治教育路径的探索与实践——以浙江省湖州某中职学校为例
15	湖州艺术与设计学校	姚律	工坊协同、四维融合：“工匠型”教师创新团队培育模式——以中职童装专业为例
16	湖州艺术与设计学校	王楼天天	基于CDIO理念下的中职工艺美术专业教学改革研究与实践——以〈图案〉课程为例
17	湖州艺术与设计学校	王京	基于核心素养下的中职校班级文化与德育教育研究
18	湖州艺术与设计学校	邵晓凤	探析劳模精神在中职思政课教学中的实践路径
19	湖州艺术与设计学校	卢立峰	自媒体背景下“一室三型1+N”班主任培养体系建设研究与实践——湖州艺术与设计学校学前教育专业部班主任培养体系建设典型案例
20	湖州艺术与设计学校	郭敏	学前教育专业美术与非艺术类学科融合教学实践案例研究——以美术与语文学科融合为例
21	湖州市特殊教育实验学校	姚燕飞	适宜的融合，幸福的教育——基于卫星班融合教育发展的探索
22	湖州市实验幼儿园	周起舞	生长着力突破创新——基于幼儿发展的园本教研内生力提升
23	湖州市实验幼儿园	徐琳祺	依托主题活动实现“真劳动”——基于主题活动联结融合幼儿劳动教育的开展
24	湖州市实验幼儿园	吴铭洁	36岁幼儿象征性游戏水平的阶段性观察研究——以户外自主游戏“嗨！童玩小区”为例
25	湖州市实验幼儿园	沈霞	城乡共同富裕背景下“学前儿童科创公益项目”的实践模式与运用策略
26	湖州市实验幼儿园	沈佳燕	小班户外娃娃家游戏的支持性环境创设与指导策略
27	湖州市实验幼儿园	倪雪群	steam 教育理念在幼儿园园本课程中的落实与体现
28	湖州市实验幼儿园	莫凡	核心素养视域下幼儿园活动项目化的支持策略——以中班班本课程“接管引水”为例
29	湖州市实验幼儿园	闵日艳	在建构游戏中看见幼儿发展
30	湖州市实验幼儿园	林方炬	探析幼儿园教师教研活动中的“组织沉默”现象
31	湖州市实验幼儿园	陈飞燕	室内自主游戏中对同伴冲突的原因分析及解决策略——以中班〈室内自主搭路线游戏〉为例
32	湖州市实验幼儿园	陈芳	自主游戏中幼儿美育的发展现状与推进策略——以小班美工区为例
33	湖州市织里镇轧村中学	俞邱莹	提高初一学生托管服务的若干思考
34	湖州市织里镇轧村小学	俞晓	任务群视域下整本书阅读策略探究
35	湖州市织里镇轧村小学	姚璐雅	让和声浸润每一位孩子的心田——和声环境下的班班合唱教学
36	湖州市织里镇轧村小学	施燕	从“减量”到“增质”———双减背景视角下的小学数学作业的设计以及研究
37	湖州市织里镇轧村小学	濮玉茹	落实双减让作业更走心——双减背景下作业精准管理的策略研究
38	湖州市织里镇漾西学校	邱寅申	任务驱动单元教学，让语文要素落地生根——初探民间故事主题单元整体教学的实施路径
39	湖州市织里镇漾西学校	曹佳	“口袋”诗文：探索农村小学语文古诗文学习新路径
40	湖州市织里实验小学教育集团	徐莉莎	一核二联三度：基于深度学习的小学科学项目化推进策略
41	湖州市织里实验小学教育集团	钱亮	三近四字双维度校本课程 342评价体系的探索与思考
42	湖州市织里实验小学教育集团	金云云	三联三助：少儿蓝印花布“项目化创意”学习要略
43	湖州市月河小学教育集团	夏春	例谈以评促教式评价在小学高段课文课堂的实施与运用
44	湖州市月河小学教育集团	沈莉	双减背景下“起点式”教学策略在小学语文低段识字教学中的运用
45	湖州市艺术与设计学校	梅刘敏	五思五融合专业思政育人模式设计与实践——以时尚化妆造型课程为例
46	湖州市新风实验小学教育集团	杨阳	教学评一体化背景下小学数学课堂的实践与思考
47	湖州市新风实验小学教育集团	韦一潇	“双减”背景下，小学数学项目化课程教学设计研究——以中低段课程教学设计为例
48	湖州市新风实验小学教育集团	王露	三阶递进：回归儿童全面发展的生态评价改革路径思考——以小学科学区域生态评价改革样态为例
49	湖州市新风实验小学教育集团	汤国芳	聚焦整体项目化教学 ,促进核心素养落地生花
50	湖州市新风实验小学教育集团	钮静	探寻秦俑遗迹，感受中华文化——“双减”政策下的小学美术项目化教学的实践研究
51	湖州市新风实验小学教育集团	梁轲	“适性”理念下提升小学生积极心理品质的实践
52	湖州市吴兴实验中学	章晓芳	文学阅读与创意表达学习任务群的活动设计——以统编语文教材七年级上册第六单元为例
53	湖州市吴兴实验中学	沈晓雯	活动探究大单元教学实践化探索——以统编初中语文教材八上第一单元为例
54	湖州市吴兴实验小学	杨燕燕	深度广度亮度厚度——小学低年级乐考“四度”立体式评价策略初探
55	湖州市吴兴实验小学	杨芬	融合创建联动让以劳育德落地生根——社会共育视角下跨学科德育的实施路径探究
56	湖州市吴兴区织里镇晟舍幼儿园	崔丽敏	寻求有度平衡——双减政策下的幼小衔接教育
57	湖州市吴兴区市北幼儿园	胡俊	幼小衔接视域下提升幼儿自我整理能力的实践与研究——以大班〈我是整理小达人〉为例
58	湖州市吴兴区市北幼儿园	陈晓宏	绘本中融入音乐元素的实践与探索
59	湖州市吴兴区妙西学校	陈晓俊	谈思维导图在科学项目化学习中的应用及意义——以校园茶树基地为例
60	湖州市吴兴区浮玉幼儿园	沈姣姣	月课程评价模式下幼儿成长档案的构建与实施
61	湖州市吴兴区东林镇中心幼儿园	赵潇潇	以信息技术优化幼儿教育——信息化背景下幼儿教师信息教育能力的提升
62	湖州市吴兴区东林镇中心幼儿园	倪丽滢	利用自然资源，挖掘具有农村特色幼儿园的自然生态活动
63	湖州市吴兴区第一中学	闵国华	关于语文单元整体化教学的思考
64	湖州市吴兴区第一小学	朱佳佳	双减背景下体现作业功能的小学科学作业多元化设计策略初探
65	湖州市吴兴区第一小学	徐佳	聚焦核心素养，提“三会”促“四能”——新课程标准改革下以培养学生数学综合能力为目标的作业设计初探
66	湖州市吴兴区第一小学	卢云飞	以诗生画：少儿“诗意水墨”创作导引要略
67	湖州市吴兴区戴山学校	朱莉莉	“套餐式”作业：“双减”背景下指向学习力提升的数学家庭作业的设计——以四年级〈公顷和平方千米〉单元为例
68	湖州市吴兴区戴山学校	许燕燕	小学中高段阶梯式志愿服务课程群的构建与实践
69	湖州市吴兴区埭溪镇中心幼儿园	沈琪华姚晓丽	“双减”背景下幼小衔接家园“双向奔赴”的策略研究
70	湖州市吴兴区城南实验学校	钱佳平	循序渐进运动，守护身心健康——后疫情时代中小学生新冠“阳康”后科学开展体育教学的策略
71	湖州市吴兴区八里店镇中心幼儿园	张月英	三步策略：优化小组游戏
72	湖州市吴兴区八里店镇中心幼儿园	沈国英	会“言”慧“语”：在数学游戏中提升幼儿语言表达能力的深度探析
73	湖州市王家漾幼儿园	肖鑫敏	小班生命教育实践“三部曲”：发现探究表达
74	湖州市童星幼儿园	王霞	幼儿园生活活动中幼儿自主性培养的策略
75	湖州市双林镇第二中学	占小飞	地理支架式作业的设计构想与案例初探
76	湖州市双林镇第二中学	陆连芳	基于“教学评一体化”的POA在英语单元整体教学中的应用策略
77	湖州市仁皇山中心幼儿园	邹丽君	阵地引趣：幼儿劳作体验的可视化探究
78	湖州市仁皇山小学	董婷婷	依托结构化教学设计提升学生思维水平
79	湖州市仁皇山小学	杨杰	基于五星教学法的小学体育与劳动教育融合的单元设计——以“水平三〈巧手小工匠〉”为例
80	湖州市仁北幼儿园	吴小波	客观“评”，用情语，浅谈幼儿个性化评语撰写的实施策略
81	湖州市仁北幼儿园	汤佳燕	三步并进幼儿自理能力培养的策略——以小班“穿雨衣”为例
82	湖州市仁北幼儿园	钱丹凤	赋能“慧”问，让教学活动中的师幼互动有迹可循——以语言活动〈怕冷的大恐龙〉为例
83	湖州市仁北幼儿园	刁秋萍	“四措并举”：培养幼儿前书写能力的进阶支架
84	湖州市南浔实验幼儿园	朱思慧	依托“镜像互动”游戏，促进自闭症儿童语言发展
85	湖州市南浔实验幼儿园	李芳	学习空间：赋能幼儿数学学习与发展
86	湖州市南浔实验幼儿园	管敏燕	自主游戏集中分享中“引发互动式”回应策略的实践与思考
87	湖州市南浔实验幼儿园	顾小岑	一听二问三对话：小班幼儿游戏故事解读策略
88	湖州市南浔区双林镇幼儿园	陈舒瑜	童心闪耀：基于儿童立场的班本课程实践探索
89	湖州市南浔区双林镇罗开富小学	潘婷婷	“劳”以致远：新时代农村小学劳动教育路径探究
90	湖州市南浔区善琏学校	郭玉敏	浅谈双减下数学教具的制作与利用对学生核心素养的培养
91	湖州市南浔区南浔镇幼儿园	顾潇婷	爸爸去哪儿：“父亲在场”与儿童社会性发展的策略探析
92	湖州市南浔区练市镇幼儿园	姚玮月	关于幼小转衔策略在学前融合教育中的实践与思考——以大班自闭症儿童为例
93	湖州市南浔区练市镇幼儿园	沈丽妹	游戏计划让假游戏向真游戏转变——幼儿园自主游戏有效计划的实践研究
94	湖州市南浔区练市镇幼儿园	韩展斐	“三 +N”策略：家园协同下幼儿抗挫力的培养
95	湖州市南浔区练市镇幼儿园	韩琼	成长驿站：档案袋评价的三进阶架构
96	湖州市南浔区旧馆小学	黄宇耀	双减背景下小学英语作业思维化改革策略
97	湖州市南浔区旧馆小学	费强	一致性视域下的单元整体教学实践与思考
98	湖州市南浔经济开发区浔溪小学	赖小军	课后服务背景下小学书法课堂生活化教学的策略
99	湖州市南浔锦绣实验学校	任银根	习题深研拓思维，项目学习获新知
100	湖州市南浔高级中学	吴芬	语文核心素养目标下的高中语文课外作业设计研究——以部编版高中语文必修上册教材为例
101	湖州市南浔高级中学	计斌琼	探究式学习体验感以“平面向量高考题”为例
102	湖州市南浔高级中学	胡益平	基于深度学习的高中历史教学目标设计——以〈中华优秀传统文化的内涵与特点〉为例
103	湖州市南太湖幼儿园	叶佳慧	实施“一点三环”式策略培养幼儿科学探究能力——以大班建构游戏〈球球轨道〉为例
104	湖州市南太湖幼儿园	陈玉樱	“望闻问切”四部提升策略推进幼儿园班本故事的实施——以小班“哇，橘子！”班本故事为例
105	湖州市南太湖幼儿园	陈琴琴	主题审议背景下幼儿园教师“三航”递进式研训策略的实践
106	湖州市龙泉小学	章佳成	双减落地，趣味提升，优化作业设计助力英语素养提升——以PEP3 Unit4 My home作为设计为例
107	湖州市龙泉小学	齐倩倩	“真”理念下的项目化学习助力小班化课堂实践——以体育项目化〈我是啦啦操“小编导”〉为例
108	湖州市龙泉小学	马华	基于“学科实践”视角下的学生数据意识的培养——以小学数学人教版二下〈打星卡我来“计”〉单元项目化学习研究为例
109	湖州市龙泉小学	郭闵	核心素养视域下项目化多模式校本课程探究——以湖州市龙泉小学足智多学多学科项目化课程开发为例
110	湖州市菱湖实验小学教育集团	马佳莹	双螺旋并进，贯穿课内课外的拓展性课后服务
111	湖州市菱湖实验小学教育集团	翟煜珍	农村教共体背景下“教师工作坊”动车组效应模式探究
112	湖州市菱湖实验小学教育集团	戴慧雯	玩让音乐课堂活起来——小学低段音乐课堂游戏教学活动探究
113	湖州市练市镇第一中学	赵琦	科学教师课堂“微检测”的使用策略研究
114	湖州市练市镇第一中学	庞国强	项目化学习：基于双减背景下初中地方课程的学习设计
115	湖州市蓝天实验幼儿园	周媛	浅谈幼儿成长档案呈现策略——关于创建小班成长档案的几点思考
116	湖州市蓝天实验幼儿园	辛虹	三阶五步：项目活动促进幼儿深度学习的实践思考——以大班项目活动〈智能绿植浇灌器〉为例
117	湖州市蓝天实验幼儿园	陈仙红	支持幼儿表征能力发展的策略与思考
118	湖州市旧馆中学	杨婧雯	基于学习活动观视域下的初中英语听说整合教学实践
119	湖州市夹山漾幼儿园	徐欢欢	培养小班幼儿音乐倾听能力
120	湖州市环渚学校	王夏鸣	“人理情”历史情感教育教学策略的实践研究——以九年级历史与社会〈内战的爆发〉一课为例
121	湖州市湖师附小教育集团余家漾校区	卢芸	德育好“戏”：小学德育与教育戏剧融合的路径探究
122	湖州市湖师附小教育集团	庄晓彤	寻点组链切面基于项目化学习的德育活动构建
123	湖州市湖师附小教育集团	郑滢	“双减”政策背景下小学低年级课后服务模式的探索
124	湖州市湖师附小教育集团	孟迪	基于“减负提质”的小学英语单元作业设计与实施——PEP五上Unit5单元作业设计分析
125	湖州市湖师附小教育集团	何彦	基于单元整体教学的小学英语课时作业设计
126	湖州市湖师附小教育集团	冯棽	“斜木桶”理论在增强班级希望感中的探索运用
127	湖州市湖师附小教育集团	陈娇	融合创建联动让以劳育德落地生根——劳动教学与德育特色项目融合路径探究
128	湖州市和孚镇重兆小学	施虹霞	聚焦大概念下的信息科技学科单元整体教学——以五年级上册第二单元〈数据处理〉为例
129	湖州市行知中学	孙平	函数模块在 GeoGebra环境下的可视化教学实践与思考
130	湖州市东林镇东林小学	王红霞	营造拓宽分层实践——小学合唱教学中乐感培养的策略研究
131	湖州市东风幼儿园	黄雨暄	看嗅尝——多元食育微课程助推小班幼儿良好进餐习惯的养成
132	湖州市东风小学教育集团	叶吕青	基于单元主题“教学评”一体化实践研究——以小学〈读本〉课“办好中国的事情关键在党”教学为例
133	湖州市东风小学教育集团	王芸霞王希	基于学习空间变革的校本课程再开发的实践与研究
134	湖州市东风小学教育集团	高来娟卢学娜	基于“勤练”的小学体能锻炼三位联动设计与实施
135	湖州市埭溪镇上强中学	虞小平	分层走班教学背景下的学生数学评价策略
136	湖州市埭溪镇上强中学	吴建琴	UbD理念下基于“大概念”的“双向解码”教学探究——以“百家争鸣”为例
137	湖州市埭溪镇上强小学	吴桂萍	入眼上手走心进脑基于劳动素养的班级铁人劳动教育初探
138	湖州市埭溪镇上强小学	盛学宾	让劳动课更有劳动味——以〈学做青团子〉教学实践为例
139	湖州市埭溪镇上强小学	付福琴	践行新课标理念实现语文深度学习——以四年级上册为例谈〈语文作业本〉的有效使用
140	湖州市埭溪镇上强小学	陈卫红	新课标核心素养目标下小学科学合作学习的培养策略——以〈制作塔台模型〉一课为例
141	湖州市滨湖高级中学	朱晓梅	学习任务驱动下的词语积累实践——以〈流行语的选择〉为例
142	湖州市滨湖高级中学	孙伟丽	以项目化学习推动红色家书融入思政课
143	湖州市滨湖高级中学	沈呈	与情绪共处——AEDP疗法在情绪辅导中的运用
144	湖州市滨湖高级中学	郎婷婷	例谈表现性评价在地理实践力评价中的运用——以“校外考查实践能力的测评”为例
145	湖州市滨湖高级中学	郭莉娅	基于项目化学习的整合单元教学设计——以“物质循环”为例
146	湖州市爱山小学青塘校区	沈桢臻	新教材背景下的小学语文文言文教学策略尝试
147	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	章玲玲	从“问题学生”到“闪光小孩”——积极心理学视域下小学生情绪性问题行为转化的辅导策略
148	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	徐婷	立德树人视域下小学中段家校合作策略的探究
149	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	徐涵	摘星星：小学低段数学学习激励机制的研究
150	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	吴丹凤	聚焦核心素养的小学音乐“教学评”一体化建构
151	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	王震	奖惩制度在小学班级管理中的应用探究
152	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	梅亚婕	从“三度”出发，打造“三有”课间——“双减”背景下课间管理策略的探索与实践
153	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	李潇江	学习任务群在小学语文单元作业中的探究——以统编版语文四年级上册第三单元作业设计为例
154	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	洑红艳	怎样缩短备课到上课的“距离”——二合一备课方式的实践研究
155	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	费芳婷	“在减中做好教育加规则”：双减下纾解小学低段家长焦虑的策略探寻
156	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	董萧文	在模仿中思考探究创造让计算思维融入编程教学——以小学五年级信息科技“创编游戏”为例
157	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	陈勇	解读学习任务建构美术主题教学
158	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	曾箫剑	小学体育课后延时服务质量评价体系构建研究
159	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	包湘丽	漫慢取经路，悠优育人行——浅谈注意力分散行为学生的教育举措
160	湖州市爱山小学教育集团常溪小学	沈春兰	“微”而有味：基于大数据，巧用微课助力小学低段拼音教学策略的探究
161	湖州市爱山小学教育集团常溪小学	顾雪梅	三级进阶：单元统整意识下团队教研的实践探索
162	湖州市爱山小学教育集团（青塘校区）	韩笑	“五模支架”：德育视角下小学劳动教育工作的新途径
163	湖州市爱山小学教育集团	沈丹萍	逆向教学设计：强调“理解”的小学音乐教学探究
164	湖州市爱山小学教育集团	罗建华	“双减”背景下小学数学实践性作业设计的探索
165	湖州市爱山小学教育集团	黄林莲	立足单元整体培植革命情怀
166	湖州市爱山小学教育集团	崔国梁	由“情”入“境”显陶趣——PBL背景下小学陶艺探做创评四部曲
167	湖州南浔塘北花田幼儿园	温莉	双向奔赴乐爱成长——基于家庭教育指导的“幼小衔接”策略探究之思与行
168	湖州开发区实验幼儿园	王斯	“双减”政策下零和博弈——以幼儿园“去小学化”与“幼小衔接”为例