序 |
单位 |
作者 |
标题 |
| 1 |
海宁市第一中学 |
王喆奕 |
探“位”问“路”：高中思想政治综合探究课实践创新 |
| 2 |
海宁市第五中学 |
毛新德 |
复盘式评课在初中英语课例研究中的应用 |
| 3 |
海宁市第二中学 |
方迪 |
观察 思考 表达：“三会“视域下的数学练习题设计 |
| 4 |
海宁经济开发区实验小学 |
孙静 |
主题学习：小学数学单元整体教学的新路径——以二年级〈角的初步认识〉单元为例 |
| 5 |
海宁经济开发区实验小学 |
顾春佳 |
校企联动：新劳动教育研学 1加1模式实践研究 |
| 6 |
海宁市第一初级中学 |
裘秀凤 |
共创共浸共识：基于历史认同的角色扮演策略 |
| 7 |
海宁市第一初级中学 |
施珺 |
单元整体视角下语文单篇阅读教学探究——以〈纪念白求恩〉为例 |
| 8 |
海宁市第一初级中学 |
陆群妹 |
项目化学习：初高中历史学科能力的进阶 |
| 9 |
海宁市第一初级中学 |
安芳君 |
基于文化自信的初中语文“活化作业”实施策略 |
| 10 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
严益天 |
运用“三段式”评价助推大班新样态户外运动的实践研究 |
| 11 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
柴超君 |
幼儿劳动观念主题绘本三化涵育策略 |
| 12 |
海宁市实验小学 |
许蕾 |
小学语文跨学科学习“情境研习”策略 |
| 13 |
海宁市实验小学 |
徐晓良
黄陈辰 |
双循环：小学数学“综合化”学习的路径思考 |
| 14 |
海宁市实验小学 |
钱依超 |
立体家访：互联网 +时代小学家访模式的蜕变 |
| 15 |
海宁市职业高级中学 |
朱忠华 |
文化自信视域下增进中职学生家乡文化认同路径研究 |
| 16 |
海宁市职业高级中学 |
苏海亚
王小林 |
皮革产业复合型人才的“链式培养”举措 |
| 17 |
海宁市职业高级中学 |
褚晨超 |
起承转合，提质减负：指向高阶数学思维培养的中职概念教学创新研究 |
| 18 |
海宁市机关幼儿园育才园 |
瞿晓烨 |
价值体认幼儿园快乐小菜农劳动育人路径研究 |
| 19 |
海宁市机关幼儿园 |
邢艳丽 |
问题触发：幼儿“飓风式”深度学习策略 |
| 20 |
海宁市紫微幼儿园 |
朱诗欢 |
“双减”背景下特需儿童“无边界”家园融合共育的路径 |
| 21 |
海宁市紫微幼儿园 |
孙都 |
陶玩活动：幼儿创意素养可视化进阶策略的动态构建 |
| 22 |
海宁市紫微幼儿园 |
林晓薇 |
提升园本研修“向质而研”的精准下单路径 |
| 23 |
海宁市紫微小学 |
陈倾城 |
“四链生成”：小学美术绘本创意教学模块建构——以校本课程〈潮城绘本〉为例 |
| 24 |
海宁市紫微初级中学 |
徐燕平 |
指向深度学习的活动探究单元整体关联式学习路径探索——以八下演讲单元为例 |
| 25 |
海宁市紫微初级中学 |
王明霞 |
基于家国情怀的初中历史“微项目”学习新探索——以部编版八上中国近代史教学为例 |
| 26 |
海宁市紫微初级中学 |
贾迎翌 |
核心素养视角下的初中数学错题资源再利用 |
| 27 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
吴立锋 |
教材“ +”：初中道德与法治教材资源二次开发探索 |
| 28 |
海宁市长安镇初级中学 |
周月飞 |
厘清前概念，促成概念精准转化 |
| 29 |
海宁市长安镇初级中学 |
钟华 |
“语文学习任务群”视域下的中考古诗文阅读命题探析 |
| 30 |
海宁市长安镇初级中学 |
张益锋 |
例谈数学教学中“问题串”的设计 |
| 31 |
海宁市长安镇初级中学 |
许冬杰 |
初中生科学论证能力培养的教学策略研究 |
| 32 |
海宁市袁花镇中心幼儿园 |
姚沈琴
宋雅娟 |
精准赋能：幼儿园青年教师拔节成长路径研究 |
| 33 |
海宁市袁花镇中心小学 |
张晓东 |
基于“合”教育特色的师生成长共同体实践探索 |
| 34 |
海宁市袁花镇中心小学 |
许豪文 |
乐学多练勤赛：小学一体化体育课堂的要点教学策略研究 |
| 35 |
海宁市袁花镇中心小学 |
王凯 |
“双减”背景下的小学语文作业设计策略 |
| 36 |
海宁市袁花镇中心小学 |
董李敏 |
始于阅读长于理解终于运用——论小学英语阅读课堂教学中三步操作的有效性 |
| 37 |
海宁市袁花镇谈桥中心小学 |
蒋萍丽 |
项目体验视角下的小学感恩教育实施策略 |
| 38 |
海宁市袁花镇谈桥中心小学 |
陈丽萍 |
撑“任务群”之蒿，盼落笔生花：学习任务群视域下的“单元整组习作教学”新样态 |
| 39 |
海宁市仰山小学 |
许方玲 |
抓住阅读之根，教习解题之法——浅谈如何指导学生解答阅读理解题 |
| 40 |
海宁市仰山小学 |
徐婷 |
单元统整：走向创生增值的语文要素学习——以统编教材三年级上册第六单元为例 |
| 41 |
海宁市仰山小学 |
王佳丽 |
预见课堂：基于精准分析的小学数学教学实践与研究——六上“分数除以整数”的教学思考 |
| 42 |
海宁市仰山小学 |
季佳燕 |
立足关系视角，联结知识本质——“倍的认识”单元重组与重点课时设计 |
| 43 |
海宁市仰山小学 |
陈枭骁 |
背景﹒视角﹒语境：革命传统类文本教学策略探寻——以〈十六年前的回忆〉教学为例 |
| 44 |
海宁市仰山小学 |
曹康妮 |
关于高阶思维教学模式下课堂提质减负的实践研究——以“11到20各数的认识”教学为例 |
| 45 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
祝丽 |
动态支持：大班幼儿建构能力提升的实践策略 |
| 46 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
张晓 |
幼儿班级自主管理能力提升的支架策略 |
| 47 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
俞珍珠 |
“定格动画”助推大班幼儿正向秩序感涵养培养的实践探索 |
| 48 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
刘梓云 |
地域文化传承视域下的潮娃童谣新唱项目研究——以大班项目活动〈七绝观潮〉为例 |
| 49 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
陈芳园 |
户外游戏中大班幼儿创造性品质的深度培育策略 |
| 50 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
蔡晨虹 |
五阶生成：幼儿园班本主题推进路径的策略研究——以小班创生主题〈舌尖上的盐官〉为例 |
| 51 |
海宁市盐官镇丰士中心小学 |
杨勤娟 |
进阶式自治：小学生班级自主管理导引要略 |
| 52 |
海宁市盐官镇丰士中心小学 |
陆国伟 |
三心赋能：双减视阈下小学课后服务质量提升要略 |
| 53 |
海宁市许村镇中心小学 |
徐洁 |
新课标理念下小学“书潮”融合项目化学习模式 |
| 54 |
海宁市许村镇中心小学 |
汤晓艳 |
心情剧场：积极心理学视野下小学生“心育”路径探究 |
| 55 |
海宁市行知小学 |
马晨曦 |
素养取向下的小学英语项目化四部曲 |
| 56 |
海宁市硖石小学 |
周勤 |
融合视域下小学语文“伴生悦读”路径探究 |
| 57 |
海宁市硖石小学 |
徐燕玲 |
STEM 创未来：小学生项目化学习“拔节生长”样态 |
| 58 |
海宁市硖石小学 |
王瑜静 |
项目化学习：小学编程“做思共生”支架增力策略 |
| 59 |
海宁市硖石小学 |
汪诗迪 |
基于单元整体的童话主题项目化学习策略探究——以三年级上册童话剧盛典项目为例 |
| 60 |
海宁市硖石小学 |
孙宁 |
漫游历险地图联享阅读品质——以统编教材六年级下册〈快乐读书吧〉为例 |
| 61 |
海宁市王国维小学教育集团 |
吕爱炎 |
聚焦增值：小学数学“结构化总复习”策略研究 |
| 62 |
海宁市王国维小学教育集团 |
金雪莲 |
立足整体 向学重构——小学数学“高”的进阶学习策略 |
| 63 |
海宁市王国维小学教育集团 |
陈建新 |
新课标下小学信息科技教学中思维可视化工具的应用 |
| 64 |
海宁市狮岭学校 |
王月明 |
小学生“三化”式劳动课程开发的实践思考 |
| 65 |
海宁市狮岭学校 |
王天茹 |
儿童立场下阅读策略单元学习任务群设计 |
| 66 |
海宁市狮岭学校 |
王吉利 |
三重“量”：聚焦面积度量的核心 |
| 67 |
海宁市狮岭学校 |
孙飞凤 |
项目化学习：开启“大单元”理念下综合性学习新样态——以难忘小学生活为例 |
| 68 |
海宁市狮岭学校 |
沈银燕 |
小数乘法单元统整教学的实践与思考 |
| 69 |
海宁市狮岭学校 |
贾建飞 |
基于学习任务群的单元统整教学探索 |
| 70 |
海宁市培智学校 |
王佳妮 |
具象化阅读教学中智障生积极情绪的培养策略探析 |
| 71 |
海宁市培智学校 |
陆丽阳 |
情境教学法在培智低段识字教学中的应用 |
| 72 |
海宁市南苑中学 |
赵新华 |
构建化学学习认知地图，探索单元主题学习路径 |
| 73 |
海宁市南苑中学 |
沈玉芳 |
逻辑思维视角下的项目化教学路径探索——以明确概念的方法为例 |
| 74 |
海宁市南苑中学 |
沈青杰 |
数据赋能打造教学“加减法”策略探究 |
| 75 |
海宁市南苑中学 |
马琴华 |
重评价促素养探究初中英语听说整合教学模式 |
| 76 |
海宁市南苑中学 |
黄富强 |
信息素养视野下的精准教学探析 |
| 77 |
海宁市南苑中学 |
高一钒 |
基于学科大概念的单元教学——以人口迁徙文化交融与认同为例 |
| 78 |
海宁市南苑小学 |
项小丽 |
启发创造分享，问题驱动下的创客教学实践 |
| 79 |
海宁市南苑小学 |
沈新茵 |
三维四链：新课程背景下小学低段语文作业设计新路探索——以统编语文教科书二上第一单元为例 |
| 80 |
海宁市梅园幼儿园海涛园 |
金燕 |
项目化卷入：幼儿园园本研修的思与行 |
| 81 |
海宁市梅园幼儿园 |
唐颖 |
观链创角色游戏基于儿童经验下的推进模式 |
| 82 |
海宁市梅园幼儿园 |
洪晓 |
玩学合一：基于三微课程培养生活小能人的策略 |
| 83 |
海宁市马桥中心小学 |
朱嫣婷 |
“双减”背景下小学课后延时服务体育发展新思路 |
| 84 |
海宁市马桥中心小学 |
王琳 |
观察 思辨 表达：小学科学实证意识培养的策略 |
| 85 |
海宁市马桥街道中心幼儿园 |
贾伶俐 |
深度学习：幼儿户外自主游戏画语可视化三阶策略 |
| 86 |
海宁市马桥街道桐溪幼儿园 |
崔琪 |
劳育共蕴：小班幼儿收拾习惯“三镜省身”策略 |
| 87 |
海宁市鹃湖学校 |
朱敏慧 |
私人订制：特殊学生实现公平教育的新途径 |
| 88 |
海宁市鹃湖学校 |
许玲丽 |
三阶晋级：推动小学低段学生数学提问的进阶 |
| 89 |
海宁市鹃湖学校 |
唐周丽 |
知行意：“学科+”劳动教育实践路径探索——以统编版语文四年级教材为例 |
| 90 |
海宁市鹃湖学校 |
陈卢杰 |
概念为本，融汇互通：基于 KUD模式下的小学人工智能课程设计路径 |
| 91 |
海宁市经济开发区实验小学 |
陈欢欢 |
感知体验创编基于数字技术支撑下的小学音乐大单元整体教学策略 |
| 92 |
海宁市海洲小学 |
周兰 |
互动共生：二孩家庭子女心理健康成长的实践探索 |
| 93 |
海宁市海洲小学 |
殷悦 |
学科融合视野下“筝情诗意”古筝弹唱校本课程的开发与实践 |
| 94 |
海宁市海洲小学 |
杨丽 |
菜单式作业：为小学英语课后作业提供个性化服务 |
| 95 |
海宁市海洲小学 |
徐亚萍 |
主题意义背景下对话板块教学的有效策略 |
| 96 |
海宁市海洲小学 |
王剑波 |
“阳康”过后，小学生居家体育锻炼的策略研究 |
| 97 |
海宁市海洲小学 |
谈海萍 |
新时代小学劳动教育的现状审视与路径选择 |
| 98 |
海宁市海洲小学 |
金雪凤 |
从“知识技能”走向“意识能力”——小学数学估算教学的困惑与对策 |
| 99 |
海宁市海洲小学 |
金晓丹 |
具身体验：核心素养下小学生数学量感的培育策略 |
| 100 |
海宁市海洲小学 |
何晓飞 |
小学科学课堂深度研讨的教学策略 |
| 101 |
海宁市高级中学 |
程如怡 |
基于语篇分析的高三英语说明文阅读课堂设计和实践 |
| 102 |
海宁市丁桥中学 |
杜玲红 |
活动赋能：基于英语学习活动观的读写结合实践探索 |
