2022年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

杭州

序	单位	作者	标题
1	杭州高级中学	张凯丽	生涯规划，家庭和学校能做些什么——小课题研究结果对中学生生涯规划教育的实践指导思考
2	杭州二中白马湖学校	袁小群	三驱联动：双减背景下读写结合类作业的优化设计与实施
3	杭州第四中学	吴晓航	刻意练习：新高考语文复习情境创设策略
4	杭州第十四中学附属学校	许珺	浙里交通——基于地方特色下小学道德与法治“交通”主题单元教学实践研究
5	浙江师范大学幼儿教育集团浙江师范大学儿童发展与教育学院	陈桢张颖	基于“OMO”模式的家园共育新样态的实践研究——以幼儿园微社团课程为例
6	浙江师范大学幼儿教育集团	程幸婷	绘声又绘色画语自天然—— 3-4岁幼儿在乐律中的色彩表达实证研究
7	浙江师范大学幼儿教育集团	陈根辉	做情绪的小主人：中班幼儿情绪识别、表达、理解、调控的实践研究
8	浙江师范大学附属高照实验学校	楼锐锐	四度提质，多元发展双减下小学数学作业设计
9	浙江省教育科学研究院附属实验学校	周红玉	从“欣赏外表”走向“品味内涵”——低段数学主题图有效运用的实践与研究
10	浙江省交通运输厅幼儿园	沈黎平徐加萍	基于幼儿主体，构建项目活动评价网格——以〈落叶雕塑〉实施为例
11	浙江省级机关武林门幼儿园	孙俏俏	种子生命图：幼儿生命教育的有效策略研究——以〈从“天”而降的铁丝〉为例
12	浙江省级机关府苑幼儿园	吴倩岚袁莹	基于课程转型的幼儿园大班音乐教育游戏化策略
13	浙江省级机关滨幼儿园	吴慧	量“事”裁“时”——大班幼儿一日生活中时间管理能力的实践研究
14	浙江省级机关北山幼儿园	郑晨烨	儿童圆桌讨论会：大班幼儿批判性思维培养方式的实践探索
15	浙江省级机关北山幼儿园	张敏	“三环九步”：深度学习理念下幼儿主题活动推进策略研究
16	浙江公路技师学院	刘志涛	基于项目引领的中职数学单元整体教学实践——以基础模块上〈集合〉单元为例
17	浙江大学幼儿园玉泉分园	孙为为	基于“点线面体”的多维视角构建园本课程环境的策略分享
18	浙江大学幼儿园玉泉分园	李琴	提升教师优化托班一日活动组织能力的实践探索
19	浙江大学教育学院附属学校	陈琳	基于目标导向的单元作业设计——以浙教版九年级上册第四章〈相似三角形〉为例
20	桐庐县文正小学	王馨然	认知与游戏：感觉统合失调儿童生态转变的评价实施
21	桐庐县江南幼儿园教育集团	包群红	基于三量并进的幼儿园一日生活组织与实施研究
22	桐庐县富春江小学	刘佳晶	大作业：教育共富视域下的乡村小学实践育人路径研究
23	桐庐县分水实验小学	姜志喜	三式四思四力：提升小学数学延伸拓展题育人价值的研究
24	青田县仁庄镇中心幼儿园	郭恒妙	探究家校合作在幼儿素质养成中的应用途径
25	平湖市小博士幼儿园	何秀美	三力并进：幼儿“游戏日记”表征策略运用研究
26	平湖经济开发区中心幼儿园	吴越	走向核心素养的幼儿园音乐活动“三学变式”策略
27	平湖经济开发区中心幼儿园	盛巧新	“恋物”行为个案心理干预与疏导策略
28	浙江省教育科学研究院附属实验学校	吴倩雯	“思维导图 +X”：单元整体视角下指向学科素养的初中数学作业设计与实践
29	建德市寿昌新城幼儿园	罗茜	游戏计划书促大班幼儿深度学习的探究与实施
30	建德市梅城中心小学	叶琴	严州宋韵：基于传统文化的小学音乐拓展课教学实践研究
31	建德市教育发展服务中心	储建伟	农村学校留守孩子“全息式”关爱的实践研究
32	杭州长河中学	沈世平	基于教学评一致的初中英语role-play教学改进路径研究
33	杭州育才教育集团（总校）	翁静芳	数据驱动精准施策提升素养#精准教学下语文高阶思维能力培养策略研究
34	杭州育才登云小学	潘敏	言说生趣，协作纠错——小学数学作业教学效能提升研究
35	杭州养正小学	殷洁	自主阅读视域下我爱阅读栏目的教学策略实践
36	杭州养正小学	孙頔	校园“建筑师”：以核心素养为导向的小学美术项目化学习设计策略
37	杭州文汇学校	解孟叶	中职Python课程个性化教学的路径与策略
38	杭州天地实验小学	钱晓佳	以“思辨”为目标的二上第五单元的整组教学设计思考
39	杭州天成教育集团杭州市丁兰实验中学	任晓君王璐	EDP：初中科学工程实践教学研究——以〈简易封口机的设计和制作〉为例
40	杭州天成教育集团	陈树娇	指向深度学习的初中英语作业设计“五自”实施样式研究
41	杭州市转塘小学回龙校区	方霞琴	立“境”搭架：统编教材五年级“万物有灵”单元学习情境创设与实践
42	杭州市之江第二小学	周欣	3E 模式——双减背景下小学数学第一学段非纸笔作业探究与实施
43	杭州市育才实验学校	俞达	CDIE 项目化学习视域下提升小学设计应用能力的策略研究
44	杭州市余杭区闲林小学	杨维山	“ 运动乐趣”与“刻苦精神”双贯通的策略研究
45	杭州市余杭区闲林海文幼儿园	李玲	幼儿园问题驱动式项目化(PBL)课程建设探索
46	杭州市余杭区五常中学	宋程程	指向深度学习的初中英语读写结合教学策略研究
47	杭州市余杭区五常中心小学	潘乔娜	任务驱动式单元整体阅读学习策略研究——以五年级上册第七单元为例
48	杭州市余杭区五常中心小学	孟令彬	快速解决水平一学生跳绳“卡绳”的学练策略实践研究
49	杭州市余杭区未来科技城海创小学	宋欣奕	审美实践本位的音乐大单元教学内涵特征与实践路径
50	杭州市余杭区良渚实验学校	朱军	基于范希尔理论发展学生几何思维水平的研究——以“直线与圆的位置关系”教学为例
51	杭州市余杭区良渚实验学校	姚天麒	口诀教学的实践与研究——以一年级“数数策略”为例
52	杭州市余杭区良渚实验学校	戴露益	“在做中学”——小学数学游戏化教学策略及分析
53	杭州市余杭区良渚七贤幼儿园	陈霄君	三析三策链：提升教学活动中师幼互动有效性的支架研究
54	杭州市余杭区良渚第三小学	马玲艳	巧用三单，高效三学——具身认知理论下小学中段数学导学单优化策略
55	杭州市余杭区教育发展研究学院	朱艳娜	圆桌派：中小学心理辅导员个案督导成长坊的构建与实践
56	杭州市余杭区教育发展研究学院	傅纯玲	“静默现象”的思考与解决
57	杭州市余杭区仓前中学	樊平	基于思维品质培养的初中历史教学优化策略研究
58	杭州市余杭区安溪幼儿园	俞建娣	开放式农庄科学探究活动支架策略探究
59	杭州市余杭区安溪幼儿园	吴菲菲	动态主题环境：助推儿童视角课程班本化实施的实践探究
60	杭州市学军小学紫金港校区	朱鑫豪	共学，共践，共创：小学体育趣味大课间设计跨学科主题学习课程实践研究
61	杭州市学军小学之江校区	胡靖萍	PBL：序需绪，“数”说冬奥——二下基于大概念教学背景下“冬奥中的数学”项目化学习实践
62	杭州市学军小学教育集团紫金港小学	沈韵睿	“4s”攻略：小学低段校本自编啦啦操的教学实践研究
63	杭州市学军小学教育集团	叶蓓	核心素养视角下指向意义理解的“运算律”作业设计与实践
64	杭州市学军小学	周英	小学数学学习活动中有效运用学具的研究
65	杭州市学军小学	马冰彦	基于单元流动作文有效评改的“ 4S”策略
66	杭州市学军小学	陈娅	基于真实体验，促进深度学习——“三重”体验提升小学数学量感的策略研究
67	杭州市行知小学	杨育云	名画复活——小学美“欣赏评述实践活动四程进阶路径的开发与研究
68	杭州市行知小学	徐丽娜	基于 KWL理论的小学英语故事板块教学实践研究
69	杭州市行知小学	陈曼	DT思维导引，解惑创意困局——设计思维视角下小学美术高段“设计应用”领域的教学实践研究
70	杭州市行知第二小学	熊诗莲	三新五变小学科学低段记录能力培养的研究
71	杭州市新城实验幼儿园	盛钰雯	“3X3” 策略提升新时代幼儿教师新闻写作能力的实践研究
72	杭州市萧山区赭山小学	章华爱	创设“递进式”情境串，提升学生问题提出能力的实践研究——以异分母分数加减法教学为例
73	杭州市萧山区长山小学	俞波	多学科整合：基于“绘本创设”的小学中高段数学拓展课程研究
74	杭州市萧山区盈丰小学	王爱华	塑民族之心，融多元方法——从国学经典出发探究小学班主任德育教育的具体路径
75	杭州市萧山区衙前农村小学校	漏丽丽	认知行为：提升小学高段学生学习自控力的实践研究
76	杭州市萧山区衙前农村小学校	蔡云	解构整合交流——小学语文第三学段单元习作教学的策略研究
77	杭州市萧山区新街中心幼儿园	朱霞青	GTD 清单——培养大班幼儿时间管理能力的实践
78	杭州市萧山区新街初级中学	郑梦蝶	共商式论坛——中学班主任队伍长效对话机制的建构与推进
79	杭州市萧山区通惠初级中学	戴志江	落实双减，创新评价——PTA量表在实验设计教学中的应用
80	杭州市萧山区特殊教育学校	戚健儿	一人一案孤独症学生劳动技能课的个别化实践研究
81	杭州市萧山区世纪盈新幼儿园	洪蕾	大班幼儿“无字绘本”阅读方式及指导策略研究
82	杭州市萧山区世纪实验小学	邬丽娜	镜之光，灯之影：DOK模型下构建想象画面——以统编语文四上第一单元作业设计为例
83	杭州市萧山区世纪实验小学	楼彩飞	提高小学中低段学生计算能力的思考与实践
84	杭州市萧山区世纪实验小学	葛飞斐	基于 STEAM理念儿童音乐剧创编项目化学习初探
85	杭州市萧山区世纪佳境幼儿园	钱雪娟祝烨荔	三阶四维：基于问题导向的班本项目活动实施策略研究——以大班班本项目课程〈坐着地铁游萧山〉为例
86	杭州市萧山区任伯年小学	陈升亮	指向实战情境的小学五年级足球大单元教学设计与实施策略
87	杭州市萧山区临浦镇东藩幼儿园	陈慧青王国凤	说演循环：基于戏剧对白提升大班幼儿表达表现能力的实践研究
88	杭州市萧山区金泰幼儿园	鲍一兰	三情三意三实基于情境写画法培养大班幼儿前书写能力的实践研究
89	杭州市萧山区金山初级中学	顾瑛瑛	“三新背景下”初中历史与社会 PBL实践作业策略初探
90	杭州市萧山区金海塘幼儿园	蔡红王小青	镜面学习，指向新教师教学回应能力提升的方式探索
91	杭州市萧山区回澜小学	孙晶	数智赋能：智慧教育视域下卡通手作坊智慧课程构建的实践研究
92	杭州市萧山区河上镇大桥幼儿园	夏小丹李世超	三单跟进：大班幼儿在运动中自我保护能力的提升研究
93	杭州市萧山区高桥初级中学	陆可丹	基于真实情境提升核心素养的初中科学教学策略研究
94	杭州市萧山区高桥初级中学	何阳	基于学科核心素养的九年级历史与社会整合课的实践研究——以〈改革开放的推进〉为例
95	杭州市萧山区第一中等职业学校	张奕	基于文化育人的中职英语教学实践与探索
96	杭州市萧山区第五高级中学	卓伟	明主线长贯通提素养——基于融通理念的历史选必模块教学研究
97	杭州市萧山区第五高级中学	郑嘉蓓	“四史”教育融入高中思政课的实施路径
98	杭州市萧山区第五高级中学	莫若冰	重构通情达思笃行：高中政治大单元教学策略探究
99	杭州市萧山区第五高级中学	曹颖	全景全域全息全程——高中〈音乐与戏剧表演〉单元教学的活动设计与实践研究
100	杭州市萧山区第十一高级中学	包怒涛	社区非遗拓古传今——以北干街道社区美育中的拓印传承践行为例
101	杭州市萧山区第十高级中学	田钰	凝练整合减负提质：统编高中历史教材主题式单元教学研究——以〈辛亥革命与中华民国的建立〉为例
102	杭州市萧山区第十高级中学	马春红	聚焦科学思维素养的高中物理学模型建构与应用
103	杭州市萧山区第八高级中学	王瑜	基于EveryCircuit软件的课后巩固有效性探究——以晶体三极管为例
104	杭州市萧山区第八高级中学	楼露	基于英语学习活动观的高中英语应用文写作教学实践探究——用活教材，连真生活
105	杭州市萧山区戴村镇中心小学	娄亚丹	三线合一，探究基于教材的数学特色绘本课堂
106	杭州市萧山区崇文世纪城实验学校	李建涛	基于计数单位的除法运算一致性探究
107	杭州市萧山区崇文世纪城实验学校	蔡祎	基于 5C核心素养的数学低段学生合作习惯培养
108	杭州市萧山区北干幼儿园	朱磊沈丹	运用“丫丫手账”对中班幼儿进行班本评价的实践与研究
109	杭州市萧山区北干幼儿园	叶敏	以“游戏三联单”为载体的大班建构游戏评价的实践研究
110	杭州市萧山区北干幼儿园	颜玲琳	童玩四场：幼儿园体验式学习场的构建与运作研究
111	杭州市萧山区北干幼儿园	王一清	以〈成长册〉为载体开展大班“游戏复盘”评价的研究
112	杭州市萧山区北干幼儿园	潘晨群	绘本游戏：支持焦虑退缩幼儿的课堂融合策略研究
113	杭州市萧山区北干幼儿园	戴月萍来凯丽	三式介入：大班幼儿自主游戏“入戏”策略的实践研究
114	杭州市夏衍中学	孙晓姝	基于大概念的校本课程群设计
115	杭州市夏衍小学	徐益萍	学习有前置课堂更精彩——小学数学前置性学习任务的设计与实践
116	杭州市夏衍小学	陈娜丁阳	探究小学美术课堂常规的培养策略
117	杭州市西湖区之江幼儿园云荷廷园区	卢丹凤	择点引路复盘亲自然生成主题三阶审议工具单的设计与运用
118	杭州市西湖区之江幼儿园	朱晋晶	基于“小步进阶式”情绪游戏缓解小班幼儿消极情绪的实践研究
119	杭州市西湖区云溪幼儿园	袁玉兰李慧岚	“ 3+X”体验日：转变幼儿学习方式的新载体探索
120	杭州市西湖区云荷廷幼儿园	王晓宇	设疑实践验证中班幼儿植物布染探究活动的三步推进策略研究
121	杭州市西湖区云荷廷幼儿园	王桦	中班场景式石创活动的设计与实施研究
122	杭州市西湖区云荷廷幼儿园	孙雨景	庭院小菜商——新劳动教育理念下领域融合项目的实践研究
123	杭州市西湖区西溪花园幼儿园	施群洁	主动，灵动，能动：“ ACT”备忘法促进大班幼儿任务执行力的策略研究
124	杭州市西湖区水晶城幼儿园	蒋伟锋	三式三阶：幼儿园大班球类游戏的指导评价策略
125	杭州市西湖区申花路幼儿园	柴浩	促进大班幼儿思维深加工的的策略研究——以STEM修补工作室为例
126	杭州市西湖区名苑学前教育集团（总园）	姜舟	儿童记物贴：提升大班幼儿整理能力的策略研究
127	杭州市西湖区名苑学前教育集团	孔李令君	技术性评价——智能技术在幼儿运动发展评价中的运用研究
128	杭州市西湖区蓝庭幼儿园	周益飞	串联变在问题解决中发展幼儿动态思维品质的策略研究
129	杭州市西湖区大禹路幼儿园	徐琼	聚点成面，细微循证：阶段性师幼互动自评报告的设计与实施
130	杭州市文一街小学秀水校区	陈煜昱	3A融合圈——双减背景下小学人工智能项目设计与实践研究
131	杭州市文一街小学	朱瑾	驱动中思源认同中追光——以〈富起来到强起来〉国情教育为例
132	杭州市文一街小学	刘艳	学会生活：指向核心素养的小学数学“成长型”综合与实践主题式活动设计与实施
133	杭州市文新小学	杨晟婷	基于教育戏剧策略提升小学生音乐表现力的实践研究
134	杭州市文新小学	薛梅	具身认知理论指导下对心理困境小学生实施积极暗示
135	杭州市文新小学	吕霞	基于全息性学习理念的“长程性作业”设计研究
136	杭州市文新小学	丁艺婷	指向计算思维的小学信息科技微项目的设计与实施
137	杭州市文新小学	陈卓婷	“新”“联”“萌”：小学新劳动教育校本化融合实施的实践探索
138	杭州市文澜幼儿园	刘思琦	浅谈幼儿园课程活动中的师幼互动
139	杭州市童星幼儿园	莫颖萍	职初教师主题审议能力培养：幼儿园拓展型构图审议的范式研究
140	杭州市四季青小学	黄玲	“知看跟悟”四部曲——小学低段体育榜样教育的实践策略研究
141	杭州市十三中教育集团 (总校)	赵晨晨	家国情怀素养指向的 UbD范式历史项目设计路径探究
142	杭州市十三中教育集团	郑建新	新旧课程标准对比下的初中科学教学启示——以浙教版科学中的“杠杆”教学为例
143	杭州市胜利小学	陈天伟	联动融合：小学生整本书阅读表现性评价的设计与实施
144	杭州市胜利实验学校	李雪慧	育人视域下小学低段识字教学立体化的实践研究
145	杭州市胜利实验笕成小学	张雪姣	学科实践视域下的单元识字教学实践研究
146	杭州市胜利山南小学	周诣文	逆向解构：大概念统领的小学英语单元作业链设计与实施
147	杭州市胜蓝实验小学	朱燕萍	基于语文要素的单元整体教学活动设计
148	杭州市省府路小学	章伶俐	让学习真实发生：道德与法治实践性作业的设计与实践
149	杭州市三墩中学	倪静胡明洁	育人“同心圆”：新征程下初中思政课价值构建的实践探索
150	杭州市三墩中学	刘玥王彬	三维联动阶梯：初中思政课微视频资源的开发与运用研究
151	杭州市三墩小学杭州市紫金港小学	冯岳王振华	双新”背景下的小学低段数字素养实证研究——依托浙江省信息科技学习平台的小学一年级信息科技课堂教学
152	杭州市三墩小学	周莹莹	“微炼”秘笈：小学英语对话课“微”练习的设计与运用研究
153	杭州市清泰实验学校	曾善美	基于项目化学习开展名著联读的实践探究
154	杭州市清河实验学校	郑瑶莲	基于 UMU平台实现“泛在学习”的实践研究
155	杭州市清河实验学校	沈丛楠	关于初中数学作业优化设计的思考
156	杭州市钱学森学校	杨曼	巧用插图，无声语言胜有声——执教〈小蜗牛〉的教学实践
157	杭州市钱塘实验小学	胡昊雯	以文绘“美”：小学生美术作品创意表达策略研究
158	杭州市钱塘区云帆幼儿园	郑鲍岚	“三三”行动：培养小班幼儿生活自理能力的实践研究——以“穿脱衣物”为例
159	杭州市钱塘区云帆幼儿园	李燕梅吕雅	巧“叠”童画：小班美术活动中创意叠加法的实践运用研究
160	杭州市钱塘区云帆幼儿园	陈榕蒸	纸杯的 N种玩法：中班幼儿室内体锻项目活动的设计与实践
161	杭州市钱塘区云帆幼儿园	陈萍	叠中体验加中表现——小班美术活动中综合材料的创意叠加法运用策略研究
162	杭州市钱塘区云帆小学	王嘉琪	巧借集错圈，全面促反思
163	杭州市钱塘区云帆小学	郝健健	三课联动，助力阅读
164	杭州市钱塘区云帆小学	高海中	四引四助小学中高段数学高阶思维培养的策略研究
165	杭州市钱塘区学正幼儿园	朱赠芳	参与式评价促进幼儿谈话核心经验发展的实践探究——以中班区域活动〈“吃播”秘籍〉为例
166	杭州市钱塘区学正幼儿园	武晓冲	一目三趣：优化亲子阅读行为的实践研究
167	杭州市钱塘区文清幼儿园	陈剑英	家庭中幼儿劳动教育存在的问题及指导策略
168	杭州市钱塘区前进小学	陈梁	校园“策展师”：跨学科视域下小学生创意实践能力培养路径研究
169	杭州市钱塘区景苑中学	施君	素养导向下历史主观题的逻辑性分析与实践操作
170	杭州市钱塘区景苑中学	金珊珊	指向思维品质提升的初中英语阅读教学实践
171	杭州市钱塘区景苑中学	何佳娜	新课标视域下融入科学史的初中科学项目化学习初探——以〈策划“细胞”展览墙为例〉
172	杭州市钱塘区江潮幼儿园	周恩利	田野农场：乡村幼儿园农事空间课程的设计与实施
173	杭州市钱塘区河庄小学	钱志祥	可视化学习支架介入的评价研究
174	杭州市钱塘区河庄小学	葛明	以“反面素材”为支架，提升学生思辨能力 ——小学道德与法治学科有效利用“反面素材”的实践研究
175	杭州市钱塘区河庄小学	陈芸芸	自述概念：指向深度理解的数学概念自主建构——以人教版教材小学四年级下册概念教学为例
176	杭州市钱塘区河庄小学	陈芸芸	自述概念：指向深度理解的数学概念自主建构——以人教版教材小学四年级下册概念教学为例
177	杭州市钱江新城实验小学	袁婷林爽爽	创新RAP特色课程，打造英语灵动课堂——例谈外教在英语教学中的实践与成效
178	杭州市钱江湾小学	尹浩宇	三“度”融合：基于计算思维培养的大项目教学实践研究
179	杭州市钱江湾小学	沈清清	引探研展：整本书阅读作业的优化设计与研究——以〈西游记〉阅读例谈
180	杭州市钱江外国语实验学校	王冰洁	促进思维品质提升的初中英语单元项目化作业设计研究
181	杭州市钱江外国语实验学校	宋澜	知思行：艺术构成在小学美术教学中的运用实践——以〈校园里的构成〉单元为例
182	杭州市钱江外国语实验学校	戚伟国冯炜涛	基于UbD模式的小学信息科技单元教学实践研究——以四年级下〈走进多媒体〉单元教为例
183	杭州市钱江外国语实验学校	冯炜涛戚伟国	基于BOPPPS教学模式的小学信息科技项目化学习实践研究——以四年级上〈资源管理〉项目为例
184	杭州市钱江外国语实验学校	范东炎	正行正心正性——基于“阳光晨会”的少先队活动实践探究
185	杭州市澎致小学	陈钦侃	新课标视域下小学信息科技跨学科主题教学的设计与实施——以第三学段“过程与控制”模块为例
186	杭州市南肖埠小学	邵欢欢	小学语文提问策略单元优化教学策略研究——以四上第二单元教学为例
187	杭州市南肖埠小学	陈逸凡	指向审辩式思维的寓言教学策略研究
188	杭州市临平商贸职业高级中学	周玲彦	认知行为疗法（CBT）在青少年心理辅导中的实践
189	杭州市临平商贸职业高级中学	杨增华	化错为宝——“新曾国藩化错计划”中职数学教学实践研究
190	杭州市临平商贸职业高级中学	胡琼	知行思悟——红色文化融入中职美术课程的实践探究
191	杭州市临平区吴昌硕实验学校	徐意君	借“陌生化”手法，助力表情达意——以第三学段景物描写为例
192	杭州市临平区塘栖第三小学	沈鹏	数智六乐：小学创客 PBL教学中计算思维培养的策略研究
193	杭州市临平区塘栖超山小学	顾建文	小学中段学生优化习作的路径研究
194	杭州市临平区实验小学	郑琰	“3 ＋3＋3”：培养小学低段语文学生思辨能力的策略与探究
195	杭州市临平区乔司中学	赵兴迎	思辨素养导向下的读写一体化教学实践——以“论证要合理”为例
196	杭州市临平区乔司中学	章丹颖	“时政脑图”法在中道德与法治中考复习课中的实践探索
197	杭州市临平区乔司中学	俞泓超	写作教学中的项目化学习实践研究——以统编版初中语文八下第五单元写作“学写游记”为例
198	杭州市临平区乔司中学	沈玉芳	学思践悟：指向深度学习的初中语文课堂小结形式探究
199	杭州市临平区乔司中学	莫丽美	学为中心,以学定教——把数学课堂还给学生，让学生更主动学习
200	杭州市临平区乔司中学	梅营平	双减背景下初中体育课堂教学评价研究
201	杭州市临平区乔司中学	林舒亚	项目教学法在初中人工智能课堂教学中的应用研究——以〈智能小风扇〉为例
202	杭州市临平区乔司中学	蒋柳波	双减背景下中考试题探析——以浙江省社会道法中考卷为例
203	杭州市临平区乔司中学	姜恩翔	基于作业大数据的单元复习课学思案设计与实施——以〈特殊平行四边形〉单元复习课为例
204	杭州市临平区乔司中学	韩斌	课程思政视域下的初中美术教学——以“红色精神”为主题的版画教学为例
205	杭州市临平区乔司中学	翟慧敏	立足文化传承与理解的“四维”文言文教学策略探究——以〈爱莲说〉为例
206	杭州市临平区乔司中学	单佳丽陆增友	表现性评价在初中科学复习课中的设计与应用
207	杭州市临平区乔司中学	陈帆张士鑫	“三增”齐下：“双减”视域下初中育人新路径探析
208	杭州市临平区东湖幼儿园	洪玲李其英	以“说新闻”游戏为载体，助推大班幼儿口语叙事能力
209	杭州市临平教育综合服务中心	洪燕倩	“心理 +思政”——基于焦点解决模式的初中道德与法治教学路径探索
210	杭州市临安区西林小学	唐园	趣味性活动式结构化双减背景下一年级语文口头作业优化策略研究
211	杭州市临安区天目山镇西天目小学	袁绮	实践育人：“双减”背景下小学科学实践作业的设计与实施
212	杭州市临安区玲珑街道启恒幼儿园	唐丽君张司萌	入境，优境，拓境：幼儿数学游戏活动中情境的应用策略研究
213	杭州市临安区玲珑街道启恒幼儿园	宋佳	选读编排演：幼儿园大班绘本剧实施新样态研究
214	杭州市临安区锦北街道中心幼儿园	雷雯	以图导思——思维导图在中班幼儿进阶式绘本阅读中的应用
215	杭州市临安区高虹镇中心幼儿园	王樱华	三味劳动：基于“生活好味道乐园”的幼儿劳动实践研究
216	杭州市临安区博世凯实验小学	裘湘玲	三缺三驱：为解决真实问题的高段语文作业设计与评价
217	杭州市临安区板桥镇中心幼儿园	许敏	蛛网图：幼儿教师课程审议支架的建构与运用
218	杭州市竞舟小学	赵纯娴	“ 景、境、情”：小学生儿童诗写作的实践研究
219	杭州市竞舟小学	舒俊波	“注释图示”在小学科学〈地球的运动〉单元的应用实践
220	杭州市景辰幼儿园	陈静	基于嵌入式教育的ASD倾向幼儿亲社会行为干预研究
221	杭州市京都小学	骆可青	逆向设计：习作单元教学设计的优化探索
222	杭州市京都小学	季莹莹	“双减”背景下口语交际教学的有效策略探究
223	杭州市京都小学	傅琦	单元主题融合下的英语综合性拓展作业实践——以PEP六年级上册13单元为例
224	杭州市京都实验幼托园	朱越	运用马赛克方法，支持幼儿项目化活动的开展——以“不怕冷的小松树”为例
225	杭州市京都实验幼托园	叶珊珊	建构游戏提升自闭症幼儿沟通能力的个案研究
226	杭州市江心岛小学	沈燕娜陈瑾刘妍红	以“情境”构建低段学生“经验发展”坐标系
227	杭州市江心岛小学	金瑛陈明吴敏	传“清”风，递“廉”心——创建“新概念集邮”品牌，探索少先队清廉教育
228	杭州市建兰中学	孙晓静	基于核心素养的数学项目化学习的教学策略
229	杭州市笕新幼儿园	周芳	巧用学习故事构建结构游戏评价框架的实践研究——以中班“探秘多米诺骨”学习故事为例
230	杭州市笕新小学	徐弋越	“以构促练”助力“双减”：小学数学练习课的有效性探析
231	杭州市笕桥花园小学	祝圣楠	争做亚运通：探索杭州体育发展的实践研究
232	杭州市嘉绿苑中学	王杰	减负不减质，作业有奇招——探究“双减”背景下初中科学作业设计的优化策略
233	杭州市嘉绿苑中学	翟俊	四维·PBL：初中语文活动探究单元作业设计策略——以八年级“新闻活动探究单元”为例
234	杭州市惠兴中学	黄炜瑾	学习任务群视域下图表类学习任务的探究与实践——以统编版语文九上第六单元为例
235	杭州市惠兴中学	胡莹	UbD理论视角下课堂与作业互动机制的单元教学实践——以统编版语文七年级下册第三单元为例
236	杭州市观城武林小学	何英	小主题：素养指向下的深度聆听教学路径探索
237	杭州市观成武林中学	郑燕萍	悦读探究拓展——“三位一体式”自主学习模式的探索
238	杭州市观成武林中学	章婷	让核心素养落地：基于科学思维的科学史教学研究
239	杭州市观成武林小学	孙洁容杜飞龙	将估算意识请进数学课堂
240	杭州市观成武林小学	何英	小主题：素养指向下的深度聆听教学路径探索——以六年级〈波斯市场〉教学为例
241	杭州市拱墅区教育研究院	周慧	协同育人视域下提升中小学生家访有效性的策略
242	杭州市拱墅区教育研究院	董诞黎	从“我为奶奶写作业”想到的——浅谈课堂中生成性课程资源的引导策略
243	杭州市拱墅区教育研究院	陈莹	基于新课标的整合型小学劳动教育课程设计与开发——以〈“浙里宋韵”—创意立体卡片制作〉为例
244	杭州市富阳区职业教育中心	周牡丹韩玲	中药材功效之趣味速效形象记忆法的研究与应用
245	杭州市富阳区职业教育中心	许超英	实战手册：数字化背景下“活页式”教材研发策略探究——以中职〈平面广告设计〉活页式教材开发为例
246	杭州市富阳区职业教育中心	孙奇丽	深度学习模式在中职数字图像处理课堂教学中的实践探索
247	杭州市富阳区职业教育中心	韩玲	一中心三维度六环节：以执业药师培养为导向的中药学专业课教学模式探索
248	杭州市富阳区永兴学校	章林华	初中语文素养导向下的真实性问题情境的设计与实践
249	杭州市富阳区银湖街道受降幼儿园	金群飞蔡凌霄	甄诊臻——一对一倾听视阈下大班项目活动路径的新探索
250	杭州市富阳区新登镇中学	卢华伟	初中数学课堂指向理解的学教方式新探索——以浙教版七年级上〈2.1合并同类项〉为例
251	杭州市富阳区万市镇中心幼儿园	罗俊	三阶式回应——支持项目化游戏发展的教师回应策略研究
252	杭州市富阳区鹿山街道中心幼儿园	徐超男	团讨四件套提升中班幼儿游戏合作能力的新探索
253	杭州市富阳区龙门镇中心幼儿园	汪芬	项目活动中“学习故事书”的设计与运用
254	杭州市富阳区龙门镇中心幼儿园	李清清	DEAR 闭环：聚焦班级教育过程评估策略的个案研究
255	杭州市富阳区富春三幼	徐玲仙	基于游戏工作坊的幼儿园师幼互动评价的实践
256	杭州市富阳区富春第二幼儿园	陈怡颖	双式反思单：助力教师自评能力提升的载体研究
257	杭州市富阳区富春第八小学	徐琳洁	聚合整合联合——“10以内数的认识和加减法”跨单元任务设计的实践
258	杭州市富阳区东洲街道江丰幼儿园	章琴妹	遇“稻”一片田——幼儿田园项目活动的实践探究
259	杭州市风帆中学	谢云艳	深度学习视角下的错例教学实践探究
260	杭州市风帆中学	蒋国利	基于“学为中心”理念的“整式”教学设计的研究
261	杭州市风帆中学	方成波	初中足球教学中功能性体能训练的应用探究
262	杭州市东新实验幼托园	徐海飞	前适应模式：关于0-3岁婴幼儿入托适应的策略研究
263	杭州市东城第二幼儿园	陈易	PII模式——幼儿学习与发展可视化环境创设探索——以小班“落叶飘飘”主题为例
264	杭州市东城第二实验学校	朱桐瑶	小学美术设计应用领域项目式学习的实践探索
265	杭州市丁兰第二小学	杨喆涵	项目化学习开展整本书阅读——以〈昆虫记〉阅读实践为例
266	杭州市丁荷小学	杭一宁	用心工程，匠心筑塔——基于工程实践的科学项目化学习的研究
267	杭州市丁荷小学	郭张洁	小学美术教学“微绘本”创编的设计与实施
268	杭州市第十五中学教育集团浙大附初	李淑杰	综合学习显主动，活动思考真探究——以〈杨辉三角与两数和的平方〉为例
269	杭州市大禹路小学	姚瑶	教学评一致：小学科学天气单元项目化学习的实践研究
270	杭州市大成岳家湾实验学校	何娜	深度学习视域下的初中数学高阶任务设计
271	杭州市翠苑第一小学翠苑校区	姚玉明	雅智兼修——宋韵美学视域下小学陶艺项目的实践研究
272	杭州市翠苑第一小学翠苑校区	徐勃	基于“演员意识”的小学英语戏剧 X课程的实施研究
273	杭州市翠苑第一小学	沈红梅	小链接大助力——小学高段〈读本〉链+道德与法治教学的策略研究
274	杭州市翠苑第一小学	高晓宇	“智”造间：大概念视角下小学科学单元“项目日历”的策略赋能
275	杭州市春晖小学	谢丽	种下红色种子，开出“家国”之花——红色文化在小学道德与法治教学中的渗透融合
276	杭州市崇文实验学校	周诗怡	科学实验对学生核心素养发展的影响的实践研究——以教科版四年级上册〈让小车运动起来〉为例
277	杭州市崇文实验学校	吴燕婷	三单引领：“双减”背景下指向科学思维的实践作业研究——以〈地球的结构〉为例
278	杭州市崇文实验学校	王淑馨	基于学材建构的“质数与合数”两版学材自学效果比较研究
279	杭州市崇文实验学校	孙晓燕	学习任务群视域下的小说类文本阅读教学研究
280	杭州市崇文实验学校	李玲伶	关系训练促转译，可视模型促整合——一年级进位加法应用问题的错因分析和对策研究
281	杭州市崇文实验学校	陈逸青	基于学习任务群的单元整体教学研究——以统编四年级上册“家国情怀”单元为例
282	杭州市朝晖中学	夏兆省	新课标视域下初中科学实践性作业设计策略与思考
283	杭州市朝晖实验小学	江丁丁	结构化视角下的长度量感整体设计策略——以“身体尺”引发进阶式学习为例
284	杭州市采荷中学	王莹	主体趣味探究融合双减背景下初中英语作业设计与实施
285	杭州市采荷实验学校	陈雯	核心素养量感培育视角下小学数学项目化作业的整体设计与实施
286	杭州市采荷第一小学	刘晓音李娟	指向学科核心素养的小学（5-6年级）英语项目式学习设计与实施——以“迎杭州亚运，传杭州元素”项目活动为例
287	杭州市采荷第一小学	李娟刘晓音	善学妙用减负担开拓融合增质量
288	杭州市采荷第二小学教育集团采荷校区	戴娅军	小学语文第一学段“讲演式”作业智慧化赋能的探索与研究
289	杭州市滨文小学	杨晓清	四步三维：指向计算思维培养的小学信息技术项目学习实践研究
290	杭州市滨文小学	刘译泽	提取·表达·拓宽：口语交际教学中学习任务单的实践——以〈听故事，讲故事〉为例
291	杭州市滨文小学	戴夏芳	亲历工具之小学科学工具类教学的范式探索——以〈弹簧测力计〉一课为例
292	杭州市滨江区月明幼儿园	金美丽	三有四好五会：融合教育视域下资源教室课程现状分析与策略研究
293	杭州市滨江区西兴幼儿园	钦冯梅	“树状审议”：指向幼儿深度学习的主题审议实践——以大班主题“机器人嘉年华”为例
294	杭州市滨江区钱塘实验幼儿园	徐欢欢	四段留白：促进大班幼儿自主探究能力的策略探索
295	杭州市滨江区钱塘实验幼儿园	陈晨	集思·合力·共享：促进幼儿个性化发展的家园共育策略研究
296	杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园	徐琳纯	基于 CDIO模式提升幼儿工程思维的实践研究
297	杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园	顾锦锦	建构“链式”坐标，拓宽课程效度
298	杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园	陈煜婕	可视化工具图：项目活动中促进大班幼儿深度学习的载体研究
299	杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园	陈慧	四域联动：指向教师创新能力发展的研修模式研究
300	杭州市滨江区国信嘉园幼儿园	陈舒	四构建·三突破·二步骤：提升大班幼儿坚持性品质的新路径研究
301	杭州市滨江区官河锦庭幼儿园	邢昊	作品取样系统的班本化之路——大班语言区游戏“象形文字书”中的评价路径研究
302	杭州市滨江区官河锦庭幼儿园	舒秀珍	全支架·递进式：从兴趣走向高阶思维的语言区实践
303	杭州市滨江区春波南苑幼儿园	吴飞萍	基于三阶环节促进大班幼儿木工坊活动开展的实践研究
304	杭州市滨江区滨汇幼儿园	邱玥	M+故事盒——促中班幼儿语言能力发展的新载体设计与实施
305	杭州市滨江区白金海岸幼儿园	施雯	Lapbook：让孩子看到成长中的自己——Lapbook档案袋评价的实践运用
306	杭州市滨江第一小学	赵文婧	以国学经典促美好班级的策略研究
307	杭州市滨江第一小学	张秀春	小学低段儿童阅读习惯培养的困境分析
308	杭州市滨江第一小学	俞希	智力缺陷儿童随班就读的困境与对策
309	杭州市滨江第一小学	潘乐安	自爱自信自尊——提升小学生自尊水平的实践探究
310	杭州市滨江第一小学	刘学婷	以“点”为教：小学低学段标点符号教学策略探究
311	杭州市滨江第一小学	韩诗铱	以作业设计涵养家国情怀——部编版小学语文六年级上册为例
312	杭州市滨江第一小学	耿俐如	忆江南：古诗词里的醉美杭州
313	杭州市滨江第一小学	方贝	互动相融共生——依托未来社区的小学德育活动实践研究
314	杭州市滨江第一小学	董瑛	“超文本”阅读走向立体化——小学语文阅读拓展的实践研究
315	杭州市滨和小学	王帅帅	学习任务群视野下第一学段生字复习任务的设计与实施研究
316	杭州市滨和小学	吕文焕	核心素养导向下小学科学“思维型研讨”的设计与实践
317	杭州市北秀小学	吴永仕	基于思维进阶的小学语文进阶式活动设计策略——以五年级上册“民间故事”单元为例
318	杭州市保俶塔实验学校	方志鑫	严重心理危机学生家长的家校沟通策略
319	杭州市保俶塔实验学校	陈墨娴	精选—统整—融合—基于综合学习理念的初中语文小说复习教学策略
320	杭州市保俶塔申花实验学校	宣忆清	三融促教——校园集体舞课程递进式教学的实践探究
321	杭州市保俶塔申花实验学校	金帆	纵观四路耳听八方——基于布鲁纳认知理论的小学音乐听觉思维培育的教学策略研究
322	杭州市安吉路幼儿园	贾志华钱嘉宁	移情，入境，身浸，思沉——角色扮演助力大班幼儿幼小衔接的实践——以绘本〈我爱一年级〉活动设计为例
323	杭州市安吉路实验学校	张南	基于单元统整探寻第二学段语文学习任务群的实践路径
324	杭州市安吉路实验学校	吴海燕	数智赋能红领巾奖章评价的创新探索
325	杭州市安华幼儿园	万春梅	见“画”知儿童以“画”促评价——项目活动中大班幼儿可视化评价的路径探究
326	杭州师范大学附属中学	景芳	基于“深度学习理论”的数学课堂教学实践——以〈指数函数的图象和性质〉为例
327	杭州师范大学附属丁兰实验学校	汪成	学练赛评助推大数据一体化教学——以水平二体育跳绳教学为例
328	杭州师范大学附属仓前实验小学	黄湾湾	核心素养任务情境多维评价：大单元教学的实践与反思——以统编教材四年级上册〈道德与法治〉第四单元为例
329	杭州师范大学东城小学	蒋婕	“双减”背景下育人指向的作业与课堂互动探索实践——以〈重逢〉微影评撰写教学为例
330	杭州师范大学东城实验学校	李爱眉	让习作园地开满奇葩
331	杭州上海世界外国语中学	胡琼怡	展示设计的创新与突破：从三维到多维的转变
332	杭州钱塘新区云帆幼儿园	李玉婷	我来显身手：基于“学习圈”教学理论下提升幼儿游戏经验的实践研究——以大班职业体验微项目“幼苗基金”为例
333	杭州濮家小学教育集团	张静	五存五评：新课标视域下小学美术课堂多元发展评价的实践探索
334	杭州濮家小学教育集团	初玉洁	基于主题意义的小学英语项目式学习实践研究
335	杭州培知学校	吴爱萍	小学数学自主学习模式的探索
336	杭州培知学校	金勇	校外资源：学校育人新路径的实践研究
337	杭州绿城育华学校初中部	吴明军	四环推进：新课标视域下初中科学探究式课堂教学的范式研究
338	杭州江南实验学校	娄牡丹	融合，共生：〈数学文化读本〉与人教版教材的共生教学
339	杭州高新实验学校	叶琳	数智德育：家校社协同下的学校德育工作实践探索
340	杭州高新技术产业开发区（滨江）教育研究院）	陈金平	“三环四导”历史与社会作业设计操作模式研究
341	杭州滨文小学	林田	基于创新能力培养的主题式剪纸教学实践研究
342	杭州北苑实验中学	练彩云	主题引领的初三英语大单元复习教学设计与实施
343	淳安县千岛湖镇中心幼儿园	许娟	油菜三“玩”，玩出“探究”——小班“油菜”项目课程中的探究能力实践
344	淳安县千岛湖镇南景幼儿园	余小雪胡沁怡	童味趣味玩味——大班项目活动“我有驾照啦”推进与实施策略
345	淳安县千岛湖南景幼儿园	方志林	问题链引领幼儿在问题中成长
346	淳安县临岐镇中心小学	鲁为忠范可云	指向核心素养的小学语文说明文大单元教学历程重构策略研究