2023年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

绍兴

序	单位	作者	标题
1	绍兴市稽山中学	严蓉英许博	基于“数据中台”的智慧校园统一数据治理中心架构探索
2	绍兴市中等专业学校	刘金凤陈世慧	工匠精神培育视域下劳动教育融入中职染整专业课程的实践探究
3	绍兴市中等专业学校	傅卫莉	建设中职语文生态课堂，赋能师生生命成长
4	绍兴市北海小学教育集团	徐惠兰	探索“三融”路径走“新”减负提质——“双减”视域下一年级融合教学探索与实践
5	绍兴市蕺山小学教育集团	骆海燕	阅读策略体系化：第三学段古典名著阅读助读设计——以〈三国演义〉为例
6	绍兴市树人小学教育集团	蒋华卫	项目式学习：创造性劳动教育的教学实践——以“蔬菜自营店”的一次营销改进为例
7	绍兴市塔山小学	叶燕芬	互联网时代：“名师共同体”精准培养机制探究
8	绍兴市塔山小学	高丽敏	核心素养下小学英语教师专业素养和提升策略
9	绍兴市柯桥区安昌街道吉生小学	周丽丽	洋溢童真，采撷墨趣——浅谈农村美术社团水墨画的教学与思考
10	绍兴市柯桥区安昌中心小学	俞妙玲	“双减”背景下的课后服务课程建设——以我校“X+1”服务模式中〈趣味科学〉拓展性课程的实施为例
11	绍兴市柯桥区安昌中心小学	茅利利	趣探，躬行，深思——基于主题式学习的一年级数学实践性作业探究
12	绍兴市柯桥区湖塘宾舍幼儿园	徐华英	“戏”润童心，“艺”出精彩——论儿童戏剧在幼儿园中的创新与实践策略
13	绍兴市柯桥区湖塘中心幼儿园	陈芳娟	动态晨间，管理有“道”——浅谈儿童CEO模式下幼儿园晨间锻炼新样态
14	绍兴市柯桥区华甫中学	沈琴	〈释双减之疑，探育人初心〉
15	绍兴市柯桥区华甫中学	陈佳颖	依托现代教育技术，构建精准高效课堂——以七下信息技术〈生活和算法〉一课为例
16	绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园	王丽芳	情绪绘本，赋予心灵绿码——基于深度学习下的情绪绘本阅读
17	绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园	屠可人孙海英	矩形集体教学空间中的师幼互动研究
18	绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园	孙燕萍	让管理成为孩子们自己的事
19	绍兴市柯桥区鉴湖中学	杨瑜	巧设笑点多实干——谈语文项目化学习中的几个瑕疵及对策
20	绍兴市柯桥区柯岩中心小学	李国娟	在六学中提升学习力
21	绍兴市柯桥区柯岩中心小学	李迪雷	“创”见未来，我的假期我做主——基于“双减”背景下学校假期活动的实践研究
22	绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园	徐成飞	后疫情背景下大班幼儿空间能力现状及策略研究
23	绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园	张纪红	在建构游戏中“品酌”幼儿深度学习的实践与思考——以大班“打造我的游乐园”为例
24	绍兴市柯桥区六一幼儿园	周炜熔	百变的儿童,可见的思维——论思维导图在幼儿一日生活中教育应用
25	绍兴市柯桥区六一幼儿园	周慧利	四力一体生态循环:让教师自成长真正生发——基于生态学视域的教师观察与支持能力研修策略
26	绍兴市柯桥区六一幼儿园	尹慧娣	聚焦游戏精神，助推本真发展——游戏精神视野下幼儿建构游戏之思与行
27	绍兴市柯桥区马鞍街道中心小学滨海校区	杜凌智	从“知了”到“悟了”——第二学段图形与几何中的教学策略探究
28	绍兴市柯桥区马鞍中心小学	王叶军	点击识谱教学，打开音乐之门——浅谈基于音乐核心素养背景下的小学音乐识谱教学研究
29	绍兴市柯桥区齐贤中心小学	韩水金	共商 ?共省?共长：评价量规在小学工程领域中的应用
30	绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园	王燕飞	自主性建构游戏的探索与实践——以大班自主建构〈小眼看水街〉为例
31	绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园	胡芝燕	地域文化影射下的课程创生实践探究——以班本课程〈走进攀岩〉为例
32	绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园	陈萍	反思与重构：打造赋能的班级环境
33	绍兴市柯桥区钱清街道江市幼儿园	孟素萍	互链互补互通——幼儿园线上课程建设的新样态
34	绍兴市柯桥区绍兴市柯岩街道州山小学	吴淮珍	小学高段语文教学中渗透红色文化的策略探析
35	绍兴市柯桥区实验小学	许梦蝶	双减背景下，注入人文性和多元性的小学一年级数学作业设计实践探究
36	绍兴市柯桥区实验小学坂湖校区	俞逸青	冲破框架，负气含灵——浅论语文课堂主导权的智慧交接
37	绍兴市柯桥区实验中学	王佳	基于校园活动的项目化学习策略探寻——以部编教材九下戏剧单元“拓展延伸”项目化学习为例
38	绍兴市柯桥区浙光小学	余榛榛	科学评价奖卡让评价更科学——以〈观察一瓶水〉为例谈科学评价奖卡在低年级科学课堂的实施
39	绍兴市柯桥区中国轻纺城小学	章红利	三步推进：STEAM教育理念下小学语文课堂活力提升的实施策略——以〈威尼斯的小艇〉为例
40	绍兴市柯桥区中国轻纺城小学	李佳燕	启“智慧”锁，结“思维”果——以〈月相变化的规律〉为例谈借力技术可视学生思维
41	绍兴市柯桥区中心幼儿园	陈晋颖	借助“学习故事”推进大班建构游戏中的深度学习
42	绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团	吴苗苗陈宴	转向生活劳动教育的幼儿园“食循环”学习
43	绍兴市柯桥实验小学坂湖校区	朱彦妮	“双减”背景下家校联动劳动教育的实践研究
44	绍兴市快阁苑小学	张吉利	提升小学数学教研组团队建设的实践研究
45	绍兴市鲁迅小学教育集团	童侠	“ 成长之树”小学生综合素质数字化评价的实践与探索
46	绍兴市上虞鹤琴幼儿园	叶天雯	探究学习，不能丢失的权杖——以大班〈我们的百官广场〉为例
47	绍兴市上虞区百官中学	罗兰	虚拟实验在初中科学实验教学中的应用研究
48	绍兴市上虞区百官重华小学	谢纯蓥	以测辅学精准施教——基于技术辅助的数学课堂教学改进实践与思考
49	绍兴市上虞区第一实验幼儿园	徐泽逸	巧设线上美术博物馆提升幼儿表现与创作能力
50	绍兴市上虞区鹤琴小学	章琼英	指向高阶思维的小学数学单元作业设计
51	绍兴市上虞区华维文澜小学	徐松毛灵芳	当“期末评语”邂逅“传统文化”——“解锁”新的文化传承方式
52	绍兴市上虞区华维文澜小学	谭海明	社会主义核心价值观背景下童话读写绘的策略研究
53	绍兴市上虞区实验小学	马雷英	“量感”是“比”出来的——基于估测能力提升的“量感”培养策略探索
54	绍兴市上虞区实验小学	卢萍	思于点线育在纵横——以〈折线统计图〉为例浅谈如何在小学数学课堂中有效落实学科育人目标
55	绍兴市上虞区实验小学教育集团	祝浩军	研评一体数学学业评价的实践探索
56	绍兴市上虞区实验小学教育集团绍兴市上德校区	梁超尔祝浩军陆军	基于单元整体教学的校本研修新样态探索——以〈多边形的面积〉单元整体教学改进为例
57	绍兴市上虞区职业中等专业学校	张建平	依托农民学院振兴乡村行动的探索与实践
58	嵊州市剡溪小学	尹晨岚	扣点推进精准指导建构读写活动链条——以统编教材四上第五单元习作为例
59	嵊州市剡溪小学	姚红英	以“药”为媒，让课程育人更接“地气”——浅谈〈药本剡溪〉校本课程的开发与实施
60	嵊州市实验小学	冯淑炜	“点单式” 1+X课后托管服务课程的探索
61	嵊州市爱德小学	张天娇	以生长理念为基石，踏行“双减之下”的语文作业之路
62	嵊州市城区中心学校	王乐艳	浅谈三方评价在大班自主游戏中的实践与探索
63	嵊州市甘霖镇苍岩中心小学	徐萍	创意汉字诗：第一学段识字教学新路径
64	嵊州市开发区幼儿园	俞忠丽	PBL 法研学项目活动教学路径新样态研究
65	嵊州市莲塘小学	黄洁	传承中探创小学中国味纹样创作教学探索
66	嵊州市罗星幼教集团	王盈盈	探玩童谣品味戏韵——大班“越韵童谣”课程成长记
67	嵊州市融信幼儿园	董夏宇胡文钗	三“剑”合一，支持幼儿成为主动的学习者
68	嵊州市仙岩镇百兴小学	高妃	“五改五创”为实践性作业设计减负增质——以三下〈位置与方向〉作业设计探索为例
69	嵊州市新城实验学校	倪彬丽	语文核心素养下，创编科幻故事深度教学“四部曲”——以六下〈插上科学的翅膀飞〉为例
70	嵊州市长乐镇中心小学	田星	架设“读写场”，构建阅读教学新体系
71	新昌中学	张明强	浙江新高考地理试卷结构评析及改进建议
72	新昌中学	俞永江	信息技术学科核心素养视角下的课堂教学策略微探——以〈数据处理与应用〉一章为例
73	新昌幼教集团	李庄原	安吉游戏中大班幼儿持续性探究能力的培养策略
74	新昌县实验小学	张银儿	错题资源视角下的习题的再设计与教学策略
75	新昌县实验小学	张丽杨杏玲	沉浸式游戏撬动特殊学生的习作能力
76	新昌县拔茅小学	王亚玲	操作和实践，让小学生的“量感”倍增——以人教版二年级下册第八单元“克与千克”为例
77	新昌县拔茅幼儿园	赵祉竹	浅谈幼儿园数学集体教学活动中存在的问题及策略
78	新昌县拔茅幼儿园	吴银萍	探究信息化背景下幼儿园的环境创设
79	新昌县城北幼儿园	张梓瑗	大班幼儿视力保健家园合作干预研究——以杭州市某所幼儿园为例
80	新昌县城北幼儿园	徐嘉南	解构主义之花——幼儿园教学活动案例中的解构思想
81	新昌县城东实验学校	朱松姝	高年级写字指导的几个“更重要”
82	新昌县城东实验学校	张南南	弘扬家国情怀：统编教材中课程思政要素的彰显
83	新昌县城东实验学校	杨思铭	解构与重构：初中语文名著阅读之旅——以〈水浒传〉为例
84	新昌县城东实验学校	吕洁	家校社携手共育，推进劳动教育落地生根
85	新昌县城东实验学校	陈洁	作业统整：统编教材中单元学习任务群的“隐性线索”
86	新昌县城关中学	陈超英	生命认知在初三低能量学生家庭中的践行和成效
87	新昌县城南幼儿园	叶馨平	有效介入大班幼儿自主阅读的策略探析
88	新昌县澄潭幼儿园	郑莞之	课程思政融入幼儿园教育研究
89	新昌县教育体育局	梁玉富	新时代提升高中教育教学管理质量的有效策略
90	新昌县礼泉小学	杨碧升	一枝独秀不是春百花齐放春满园——小组抱团学习进行三年级微练笔的浅探
91	新昌县礼泉小学	舒适	低段写作轻松起步
92	新昌县礼泉幼儿园	吴烨	放手，看到儿童自己的游戏——以中班自主游戏“冲到水池的滑梯”为例
93	新昌县礼泉幼儿园	王丽	追随儿童，推动班本——以中班班本课程〈“布”同凡响〉为例
94	新昌县南明幼儿园	徐雨露	“追随”“融合”“优化”——基于绘本阅读开展建构游戏的项目化实践探索
95	新昌县南明幼儿园	徐玲娟	基于“生活 .发现”班本课程建构的教师研修策略
96	新昌县南明幼儿园	沈钰荧	三步进阶式——提高小班建构游戏水平的策略研究——以建构游戏“我的家”为例
97	新昌县南瑞实验学校	王文婷	立德树人视域下劳动教育与传统文化的融合构建
98	新昌县南岩小学	章军灵	融合学科找数学——小学数学跨学科整合的课堂教学研究
99	新昌县南岩小学	张奎永	让校园墙体文化建设更契合孩子的幸福感
100	新昌县南岩小学	何玲玲	推理阶段儿童画创作教学的偏差分析和对策研究
101	新昌县南岩小学	陈春玲	绘本演绎柳暗花明——借助绘本心理剧提升积极心理品质的对策
102	新昌县七星小学	张丽萍	携信息技术之手绽思维可视之光
103	新昌县七星小学	徐丽霞	多维整合，引领名著阅读向纵深处漫溯——以统编教材五年级下册第二单元为例
104	新昌县七星小学	裘晓婷	设情境·驱任务·优结构·提思维——例谈新课标下小学生计算思维培养策略
105	新昌县七星小学	潘新蕾	汉字为引领，文化育无声——汉字文化与低段语文识字教学的融合探究
106	新昌县七星小学	潘柏军	走近他走进他——对一名多动症儿童教育干预的个案研究
107	新昌县潜溪中学	周纯淳	质疑：文言文游戏化学习的灵魂——以〈愚公移山〉为例
108	新昌县潜溪中学	丁桔灿	生命教育：评学教一体化的DNA——以2022年绍兴历史法治中考试卷为例
109	新昌县儒岙中学	王璐远	微光凝聚，星河璀璨——基于“鲁迅文化”“青蓝工程”研究教师素养提升
110	新昌县天姥幼儿园	周涵青	信息技术在幼儿园应用与影响的实践研究
111	新昌县育才学校	张佳媚	自闭症儿童攻击性行为的个案矫正
112	新昌县育才学校	王晓蕾	培智低段数前概念教学的个别支持策略探索
113	新昌县育英小学	俞秋初	批评教育中“非理性思维”的控制策略
114	新昌县育英小学	徐芳吴红莲	立足生活体验挖掘习作资源
115	新昌县育英小学	盛南燕	小学数学“循序而学”的有效路径
116	新昌县育英小学	胡屹莲	有疑就问，以问促学——“生问”让数学课堂更有魅力
117	新昌县育英小学	陈尧平	修正式预测在阅读教学中的运用
118	新昌县育英小学	刘慧慧	运用教材插图绽放思维之花
119	新昌县知新中学	李胜元	“合唱教学”贵在“量体裁衣”——浅谈农村普通高中平行班级合唱教学的几点建议
120	诸暨市教育局	田永江	小规模学校的办学困境和解决策略
121	诸暨市实验小学	楼赵丹	借助数学绘本阅读增进除法意义理解——以〈欧利和他的懒弟弟〉绘本阅读教学为例
122	诸暨市实验小学教学集团城东小学	周丹月	小学中高段习作评语模板的设计与实施
123	诸暨市实验集团城东小学	华媛媛	学参评：小学学科教学质量评价的改革与实践
124	诸暨市实验小学教育集团庆同小学	陈佳	示范分解赋能——浅谈注意力缺陷多动障碍儿童的矫正策略
125	诸暨市实验小学教育集团西子小学	石迪丽	浅谈新课改视域下小学数学阅读能力发培养
126	诸暨荣怀学校	郭双双	语篇教学中拓展活动的设计与实施
127	诸暨市店口镇弘毅小学	孟秀儿	剖其因，谋其略——“圆的认识”前后测分析与策略研究
128	诸暨市店口镇阮市幼儿园	钱柯维	巧借可视化工具，精准提升幼儿游戏评价
129	诸暨市店口镇阮市幼儿园	陈银洁	看记读提升游戏观察分析能力的三部曲
130	诸暨市海亮初级中学	陈灵燕	“创”模型支架，“解”思维之难——以模型建构在初中科学教学中的应用为例
131	诸暨市海亮外国语学校	朱青菁	基于心理幸福感模型的课程设计路径探究
132	诸暨市海亮外国语学校	于欢炜	能力为重，素养导向：基于“教—学—评”一体化的初中英语单元整体作业设计
133	诸暨市海亮小学	朱旺福	单元视角下强化教会勤练常赛的实践与思考——以六年级篮球教学为例
134	诸暨市海亮小学	金雯	校际教研模式共建与资源共享路径研究
135	诸暨市海亮小学	傅玉琳	错误有道理践行更明知——以用分数表示图形纠错教学为例
136	诸暨市海亮小学	陈国丽	品读.溯源.观照：任务群理念下的散文教学实践——以五下〈落花生〉教学为例
137	诸暨市浣纱幼儿园	汤丹	听见孩子思考的声音——以“六步法”为例促幼儿数学语言发展
138	诸暨市浣纱幼教集团	吴珊燕	初探以对话策略支持幼儿个性化发展
139	诸暨市浣纱幼教集团城南幼儿园	郑洁	聚焦“发现日志”，支持深度学习
140	诸暨市暨阳街道城南小学	高艳艳	联与练，促进学生深度学习——以人教版三下〈两位数除以一位数〉为例
141	诸暨市暨阳街道新世纪小学	柴吉利	当下重组家庭儿童心理问题和班主任教育策略
142	诸暨市山下湖镇中心小学	周碧云	以简驭繁有效学习——小学低年级”长课文“教学现状及策略研究
143	诸暨市山下湖镇中心小学	赵祎云	助力融合创生项目化学习在综合实践活动课堂的探索与实施——以“我是珠艺设计师”项目为例
144	诸暨市陶朱街道城西小学	俞岳萍	巧用自助课堂提升学生自主学习能力
145	诸暨市新世纪小学	郦鑫	戏水墨展童真——基于儿童本位以〈水墨画鱼〉例谈水墨画教学新样态
146	诸暨市学勉中学	黄钰扬	活动型课堂中的三重平衡