2023年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

宁波

序	单位	作者	标题
1	宁波市第二幼儿园	王丹盈	借助酋长行动赋能衔接——初探长程幼小衔接的实践与研究
2	宁波市第四中学	闻颖	思政小课堂与社会大课堂的互融路径探析
3	宁波高新区第五幼儿园	王李飞	项目课程在民俗活动中的实践研究以大班“玩转跑马灯”课程为例
4	宁波高新区实验幼儿园	宋少虹	大班幼儿“情境式”定向运动的实践与研究
5	宁波市爱菊艺术学校	崔丹青	解构建构变构——结构化视角下“鸡兔同笼”单元教学的思考与实践
6	宁波市宝韵海悦幼儿园	赵娜	基于幼儿生活体验的食育微课程初探——以小班〈米粒的故事〉为例
7	宁波市北仑区顾国和外国语学校	方婷仪	表现，评价，提升：探究如何利用表现性评价提升高中整本书阅读的有效性
8	宁波市北仑区教育局	顾坚勇	五做五坚持谈区域教育政务新媒体打造
9	宁波市北仑区实验小学	罗莉莎	英语学习活动观指导下的维度化小学英语阅读教学实践——以人教版PEP Book 6 Unit 1 Read and write为例
10	宁波市北仑区中心幼儿园	林圆梦	多维互动，合力“对话”——谈小班墙面环境创设的“多维互动”策略
11	宁波市慈湖中学	冯亮	高中数学课堂精准教学策略的实践研究——以数学语言转化为例
12	宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学	蒋盛芳	双驱三全国际灾童教养院红色校本课程的开发与研究
13	宁波市奉化区第三实验幼儿园	卓挺	主题背景下小班科学区活动材料的投放策略
14	宁波市奉化区第三实验幼儿园	王璐	区角游戏助推中班幼儿同理心形成的行动研究——以“豆堡小医院”游戏为例
15	宁波市奉化区第四实验幼儿园	邬孙燕	STEM 理念下推动大班幼儿批判性思维发展的实践研究
16	宁波市奉化区方桥街道中心幼儿园	张薇	幼儿园大班“慧通”物流游戏的开发与实施
17	宁波市奉化区方桥街道中心幼儿园	王宁	区域游戏评价中对幼儿学习品质的提高研究
18	宁波市奉化区教育局考试中心	杜亚盈	探究“双减”背景下如何提升教学管理质量
19	宁波市奉化区锦屏街道仁湖幼儿园	毛敏霞陈静	自然教育理念下幼儿园“草坪课堂”活动的实践探索
20	宁波市奉化区居敬小学	孙巧娜	小学英语自然拼读教学中歌谣的创编与运用
21	宁波市奉化区居敬小学	吕科	“定格·放大·重构”小学书法图示教学策略研究——以灵飞经小楷教学为例
22	宁波市奉化区裘村镇中心小学	蒋增裕	家务劳动项目化活动：探索育人方式新样态
23	宁波市奉化区裘村镇中心小学	何焯姣	基于学习活动观的小学英语读写课教学实践——以PEP英语五下Unit4读写课为例
24	宁波市奉化区实验小学	王敏烽	小学数学推理学习路径范式的建构与实践
25	宁波市奉化区实验小学	舒静波	论柯达伊教学法下的音乐听觉记忆培养
26	宁波市奉化区松岙镇中心幼儿园	刘郅爽	高宽课程视阈下小班幼儿冲突解决能力的实践探析
27	宁波市奉化区武岭小学	柳江女	石尚乡村美育特色课程的实施策略探究
28	宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园	孙袁	学习素养视角下项目化学习实践探索——以中班探究活动“我的协力板”为例
29	宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园	沈明芬	儿童本位视域下幼儿园项目课程的建构与实施——以大班〈东江大闸〉为例
30	宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园	鲍行捧	PBL 理念下“梦想工作室”规划与实践研究
31	宁波市奉化区职业教育中心学校	林希妍马金山	三阶联动：中职语文优化读写互动的“微习作”
32	宁波市高新区实验幼儿园	陈逸琳	传统民间游戏应用于幼儿教学的实践与反思
33	宁波市海曙区古林镇西湖花园幼儿园	朱敏丹	浅谈以游戏为基本活动的幼儿园课程教学
34	宁波市海曙区丽象幼儿园	王丹红	三依”策略构建城市绿野游戏的实践研究
35	宁波市海曙区石碶街道中心幼儿园（雍景苑园区）	俞佩芬	大班幼儿创生式项目活动的探究与实践——以项目活动“萌导邀你来秀秀”为例
36	宁波市海曙区西成幼儿园	戴维陈佳雯	“四语生绿”：游戏评价语促进幼儿发展的有效策略
37	宁波市海曙区章水镇中心幼儿园	陆盈航	在课程游戏化活动中培养幼儿的动手能力——以茄子种植项目为例
38	宁波市海曙外国语学校五江口校区	盛增勇	单元统整下核心概念整体架构的教学探索——以平行与垂直教学为例
39	宁波市江北区祥云幼儿园	陈乔	幼儿深度学习视域下班本课程的实践与探索
40	宁波市江北区庄桥街道中心幼儿园	王芳	依托绘本故事改善语言发育迟缓儿童发展的研究
41	宁波市李惠利幼儿园	李海珍	阅读.阅历.阅见——具身视角下绘本工坊游戏的实践研究
42	宁波市宁海县跃龙中心幼儿园	葛琴琴	寻源，探趣，三察——“三环层进”助推农村园“动物世界”创生课程的实践探索
43	宁波市闻裕顺幼儿园	方丹	让幼儿走近绘本——绘本活动中幼儿理解能力提升的策略研究
44	宁波市新城第一幼儿园	顾维娜	“三真”模式下班本课程建构的思与行——以大班“我掉牙了”为例
45	宁波市行知实验小学	朱英英	“双减”背景下优化语文读写实践的研究——以统编小学语文教科书五下〈语文作业本〉为例
46	宁波市鄞州区东湖小学	陈雪君	“学练三个一”视域下体育课堂同伴评价的实践探究——以水平二篮球双手胸前传接球动作方法为例
47	宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园	王璐瑶	启 .承.转.合：幼儿园情绪项目课程的实践探究
48	宁波市鄞州区华泰小学	陈维	植根文本，立足生活，挖掘传统文化之精华——例谈中华传统文化在小学英语语篇教学中的应用
49	宁波市鄞州区江东中心学校	史禹	浅谈小学低段古诗教学
50	宁波市鄞州区江东中心学校	陈璐佳	指向教—学—评一体化的初中英语读写结合教学逆向设计研究
51	宁波市鄞州区潘火街道东杰幼儿园	何秋霞	基于儿童本位的自然探秘课程的实践与思考——以大班〈好戏连“苔”〉为例
52	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	张霞	“三全视域”助推幼儿科学品质提升的实践研究——以大班项目活动“鱼菜共生”为例
53	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	王淑蓉	“三多三评”模式下幼儿劳动课程的实践样态
54	宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园	林洁	从入学焦虑走向入学期待——以“大拇指”幼小衔接课程为例
55	宁波市鄞州区云龙镇甲南小学	王璐	“小纸条”的知识复利——低段学生写话能力培养策略探究
56	宁波市鄞州区钟公庙街道泰安幼儿园	叶倩倩	从旁观者到参与者——幼儿园家长开放日活动新探
57	宁波市鄞州区钟公庙街道中心幼儿园	许华亚	基于“儿童立场”班本课程的设计及调整——以中班“品味家乡”主题课程为例
58	宁波市镇海中学	李佳颖	地理优质课常态化的设计框架与教学实践——以“河流地貌的发育”为例
59	宁波市镇海区崇正书院	朱佳扬	启动批注，关联策略，对标评价——基于批注的第一学段多策略识字教学例谈
60	宁波市镇海区崇正书院	邓琦	PISA 测试视域下小学英语阅读素养练习设计与实践
61	宁波市镇海区贵驷小学	郑科峰	核心素养导向的小学科学项目化学习实施路径
62	宁波市镇海区海润幼儿园	陈娟娟	课改视域下基于情感关怀的社会集体活动设计与组织——以大班社会活动〈我的妹妹是跟屁虫〉为例
63	宁波市镇海区蛟川中心学校	周晔	精准.精当.精炼——单元统整下习作单元精读课文教学路径探析
64	宁波市镇海区蛟川中心学校	王姗姗	核心素养下小学音乐单元主题教学策略研究
65	宁波市镇海区教育发展研究院	沃虹霞	基于项目实践的小学版画装置艺术探究
66	宁波市镇海区景和学校	乐佳艳	探索“清单式”劳动在培智低段劳动技能课程中的有效运用
67	宁波市镇海区九龙湖宁波市镇顾兆田（中心）幼儿园	张黎燕	“解析.聚焦.重构”围绕儿童视角的主题审议策略研究——以中班〈我的家乡〉主题为例
68	宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园	韩思洁	三环式游戏——在区域游戏中培养大班幼儿主动学习能力的研究
69	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	王春燕	基于“一对一倾听”绘画表征复盘中班户外游戏行动路径
70	宁波市镇海区启迪幼儿园	邵芳	巧用三式策略助推项目课程开展——以中班“光影聚会”为例
71	宁波市镇海区仁爱中学	朱碧宇	群诗联读教学下“意象”比读的几个着力点——以统编教材八年级上册古诗词为例
72	宁波市镇海区同心幼儿园	曹旭波	应时对景启阅读犹在话下享悦读——基于亲子阅读能力提升的对话式阅读之探行
73	宁波市镇海区澥浦中心学校	王琼	基于大单元主题下以“进阶式”任务驱动整本书阅读教学策略的实践探究
74	宁波市镇海区艺术实验小学	岑巧露	关照经典人物，品悟多面人生——指向思维发展的高年级整本小说阅读教学例谈
75	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	杨颖琰蒋倩倩	共生共融，玩出不一样的精彩——幼儿园户外炭烧木乐园的多元利用与思考
76	宁波市镇海区镇海幼儿园	沈刘波	小班幼儿捣乱行为及行为管理策略的个案分析
77	宁波市镇海区职业教育中心学校	张加毅	基于情境导向的产教融合多彩课堂——以〈简单几何体〉教学为例
78	宁波市镇海区中心学校	易书琴	一以贯之“境”，润“心”细无声——〈道德与法治〉“环保”板块中，主题式情境教学策略构建与实践
79	宁波市镇海区中心学校	史歆雨	借思维可视化之径，提习作教学之效能——以统编第二学段为例，思维可视化视域下想象类作文教学策略探析
80	宁波市镇海区中兴中学	郑嘉琪	在项目式学习中培育跨学科核心素养——以“探寻校园十大名木”为例
81	宁海桃源幼教集团	丁莹莹	用劳动触摸生活的旋律
82	宁海县胡陈乡初级中学	胡晓	大观念下的初中英语单元整体作业设计——以人教版八年级下册第四单元为例
83	宁海县强蛟镇初级中学	王玲姣	五环四步：基于小组合作学习中学生角色意识的培养——以强蛟中学八年级学生为例
84	宁海县桥头胡中心小学	陈臆臣	小学美术深度学习的“IPO模式”实践与研究——以浙美版六年级下〈纸塑〉为例
85	宁海县桥头胡中心幼儿园	马阿苏	重拾与回归新劳动教育课程探析——以桥头胡中心幼儿园四季体认课程为例
86	宁海县桥头胡中心幼儿园	胡洁	乡野童玩园本课程的构建与实施
87	宁海县桑洲镇中心幼儿	陈露露	“小花农”劳动素养的探究实践与思考
88	宁海县桑洲镇中心幼儿园	娄银萍	空巢的孩子——记农村幼儿园留守儿童家园共育初探
89	宁海县实验（闻裕顺）幼儿园	张秀霞	幼儿园“沉浸式”劳动教育的探究与实施
90	宁海县桃源街道回浦小学	吕丹	从范式到意向：新课标视域下儿童水墨画深度教学策略研究
91	宁海县桃源街道山水小学	邵婷	新时代三维一体式红色矩阵基地的建设
92	宁海县桃源中心小学	葛晶晶	染为美——双减下草木染 PBL的美术跨学科主题化教学探究
93	宁海县西店镇中心幼儿园	胡慧媛	基于儿童立场下的大班幼儿流行歌曲教学探究
94	宁海县中心幼儿园	吴静	老游“新”玩，创意无限——以“大班投壶游戏”为例的深度学习探究
95	宁海县中心幼儿园	林瑾瑕	豆豆乐园里的各种不同——差异性支持策略在植物角课程中的运用与分析
96	象山县实验小学	夏芳芳	“直播小厨”：真实情境下劳动教育的项目化实施
97	余姚市第一实验小学教育集团	施灵敏	原生态儿童剪纸行动的实验与研究
98	余姚市黄家埠镇教育辅导室	董利红	趣理相融，知行合一——大班幼儿交通安全游戏教育策略“四步曲”
99	余姚市兰江小学	沈嫣	新课标理念下小学美术课堂作业“异质同构”教学的探索与实践
100	慈溪技师学院（慈溪杭州湾中等职业学校）	潘烨文	基于创新实践核心能力培养为目标的教学改革与探索——以中职学校机电类专业为例
101	慈溪实验高级中学	牛晨晖	“三视图”教学中培养学生空间思维能力的策略
102	慈溪市凤湖初级中学	王寅	聚焦核心素养发展的思维型科学探究
103	慈溪市实验小学教育集团	蔡侃侃	基于任务驱动的红色主题陶艺教学实践与研究
104	慈溪市实验幼儿园教育集团	马武明	传统文化传承中浸润式经验建构的实践与探究
105	慈溪市文棋中学	华琼	整体语言观视角下英语递进式词汇教学的实践与思考