2023年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

湖州

序	单位	作者	标题
1	湖州市第一中学	侯根林	巧设驱动性问题聚焦技术学科素养——谈高中信息技术课堂教学中深度学习的探索
2	湖州市第二中学	耿欢	PBL模式下高中地理一轮复习教学实践——以资源枯竭型地区的可持续发展为例
3	湖州市第五中学教育集团	屠红良	中学及其他——探索四味科学课堂融合培育劳动素养
4	湖州市第五中学教育集团	戴丽萍	英语教学应突破“形式化”瓶颈——基于初中英语课堂教学的对比分析
5	湖州市第四中学教育集团	方园	启思维之匙探项目式实践活动之秘
6	湖州市第十一中学	沈笑康乐	指向教学评一致性的初中数学“学评单”的设计与实施——以浙教版八上〈等腰三角形〉为例
7	湖州市第三幼儿园	姚瑜	大班积木游戏区主题活动组织与实施的探究——以“梦想小学“为例
8	湖州艺术与设计学校	韦碧莹	双减背景下中等职业教育学校的机遇与发展
9	湖州艺术与设计学校	孙若玥	生本教育理念下中职英语教学的有效性探究
10	湖州艺术与设计学校	孙佳英	基于学科核心素养的中职化学课堂的探索和实践
11	湖州市织里镇漾西学校	吴旭芳	浅析小学数学代数项目化综合性教学研究——以六年级下册百分数教学为例
12	湖州市织里镇轧村中学	张娟	唤醒学生自主发展的生命自觉，助力学生初中阶段的生涯教育
13	湖州市织里镇轧村小学	徐瓒平	一心带多面架构学科整合桥梁——关于节气拓展性课程与科学课程的整合策略
14	湖州市织里镇晟舍小学	丁丽丽	“跨界 +融合”的生态劳动教育课程开发实践与研究
15	湖州市长兴县画溪街道长桥中心幼儿园	闵秋群	在课程中体验，在体验中学习——基于园所资源的体验式项目活动探究策略
16	湖州市月河小学教育集团	沈钰雯	“三段三性”有效对话构建语文课堂教学新样态——以部编语文教材一年级〈雪地里的小画家〉为例
17	湖州市新风实验小学教育集团	贺璎子	“变”之有法，“思”之有效——探索小学数学解决问题思维训练的优化策略
18	湖州市吴兴实验小学	计一祎	整体视角下小学数学主题式学习的实践探究——以“创造尺子”为例
19	湖州市吴兴区织里镇晟舍幼儿园	施丹云	“双减”背景下幼儿园班级项目化活动的开展
20	湖州市吴兴区妙西学校	朱晁乐	双减背景下农村学校科学项目化作业的优化设计与探索
21	湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心	杨继明	基于深度学习的历史课堂教学策略探析
22	湖州市吴兴区教育教学指导中心	舒童	中小学校园文化建设的问题与对策
23	湖州市吴兴区浮玉幼儿园	金泽玉	自然材料探索过程中小班幼儿科学探究能力的支持策略——以小班幼儿“与泥相遇”活动为例
24	湖州市吴兴区第一小学	易楠	玩索课堂：项目化学习赋能小学数学单元整体教学的尝试——以“人教版四年级上册角的度量”为例
25	湖州市吴兴区第一小学	姚羽萍	“整本书阅读”学习任务群视域下的课堂教学路径探究
26	湖州市吴兴区第一小学	沈雁玲	学习任务群下大单元教学的实施路径——以统编教材六年级下册第一单元为例
27	湖州市吴兴区第一小学	钱靖斓	界定·凝练·搭建：基于项目化学习的大单元教学改革研究 ——以统编版小学语文三、四年级教材为例
28	湖州市吴兴区戴山学校	刘勇	核心素养导向下的初中道德与法治活动性任务设计
29	湖州市吴兴区城南实验学校	王文丽	基于APOS理论的单元教学设计——以“一次函数”为例
30	湖州市吴兴区八里店镇中心幼儿园	张旭虹	幼儿园项目活动实践探索——以大班活动〈停车场〉为例
31	湖州市吴兴区八里店镇常路学校	周惠琴	“链接”“过滤”“转化”：初中音乐课程资源的有效开发和运用——以江浙地区民间音乐融入初中音乐校本课程为例
32	湖州市童星幼儿园	吴小丹	〈知行合一“爱·节”育人〉——幼儿园立德树人的有效途径
33	湖州市实验幼儿园	王瑶	幼小衔接主题式课程的探究与实践——以主题活动巧书写慧统计为例
34	湖州市石淙镇石淙学校	黄思佳	实施单元统整促进深度学习——双减背景下小学语文分层作业设计实践探索
35	湖州市仁皇山小学	徐爱萍	任务驱动：小学高段小说单元教学策略的“留白之美”——以六年级上册第四单元为例
36	湖州市仁皇山小学	沈一飞	活用“量表”巧借“点赞”：基于CSE评价体系的习作探索实践——以三年级上册第五单元习作“我眼中的缤纷世界”为例
37	湖州市仁北幼儿园	雷永丹	主题式探究活动支持幼儿主动学习的深度思考——以中班主题活动〈萝卜〉为例
38	湖州市南浔实验小学	熊倩倩	核心素养导向下大概念引领的小学语文单元整体教学——以统编版语文教材三年级上册第二单元为例
39	湖州市南浔区水晶晶新城学校	施晓清	“文学阅读与创意表达”在大单元教学中的实践与思考——以统编教材语文七年级下册第三单元为例
40	湖州市南浔区石淙镇中心幼儿园	林锴霞	以家园共育相融合下的班本活动实践
41	湖州市南浔区旧馆镇中心幼儿园	钱佳丽	项目活动中幼儿深度学习的支持策略
42	湖州市南浔区旧馆街道幼儿园	钱利云	幼儿园携手社区活动创共同富裕
43	湖州市南浔高级中学	徐杨安	新课改背景下音乐教师艺术文化修养的重要性
44	湖州市南浔高级中学	王祎婕	四个维度构建思政课堂“掷地有声”与“润物无声”协同发展——以“文化传承与文化创新”单元教学为例
45	湖州市菱湖中学	赵娟	提升高中化学课堂教学有效性的实践探索
46	湖州市练市镇花林小学	李末凤	阅读课中支架式教学策略运用探究
47	湖州市练市镇花林小学	蔡瑾珏	“三味”并进：指向核心素养的文言文教学策略研究
48	湖州市教育康复学校	徐小军	发现探究生发：助推小学美术欣赏学习深度发生
49	湖州市教育康复学校	陈娟红	融合、个性、多元：助推聋校语文课堂教学有效提升
50	湖州市夹山漾幼儿园	李淑云	依托项目式学习模式促幼儿自主探究能力——以中班 “莓”有家啦！”活动为例
51	湖州市环渚学校	许智霞	“德育×”视域下主题式实践性作业的推进策略——以“水稻”主题作业为例
52	湖州市湖师附小教育集团	卢洁平	结构化教学，让数学概念主动建构——以“认识周长”整合教学为例
53	湖州市湖师附小教育集团	金艳	扎根红色乡土文化，培育学生家国情怀——新时代红色菰城育人路径的研究与实践
54	湖州市和孚镇重兆小学	沈佳佳	聚焦运算一致性，优化单元练习设计
55	湖州市东林镇第二小学	宋月何钻荣	以大概念统摄，谋整体化设计——四下〈电路〉单元的教学策略
56	湖州市德清县雷甸镇中心小学	陆晓莉	操作想象应用深入建构图形概念——〈轴对称图形〉的教学实践与思考
57	湖州市埭溪镇上强小学	肖莉莉	寻点，创境，搭架，习作单元整组教学的实践探索——以六年级下册第三单元为例
58	湖州市滨湖高级中学	张震宇谢显茂	基于化学实验史发展学生核心素养的教学研究
59	湖州市滨湖高级中学	孙晓青	项目化学习在高中语文戏剧教学中的应用研究
60	湖州市滨湖高级中学	金碧辉	大数据视域下的“ 323”精准研修模式探究
61	湖州市滨湖高级中学	姬树云	基于大概念的项目教学探究——以“体验智能信息系统”项目为例
62	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	葛雯瑾	大概念视角下小学数学单元整体教学设计思考与实践——以〈多边形的面积〉为例
63	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	周惜蓓	本本链读：培养高阶思维的整本书阅读指导路径——以统编小学语文教材三四年级快乐读书吧为例
64	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	沈玲	小学语文第二学段“词句段运用”的教学策略研究——以三年级下册教材为例
65	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	刘萍	依托教材课后习题搭建低段写话支架——以统编教材二年级为例
66	湖州市爱山小学教育集团鹤和小学	葛婷	浅谈参与式教学法在小学音乐欣赏课中的运用——以〈同伴进行曲〉课例教学为例
67	湖州市爱山小学教育集团常溪小学	周敏艳	三读三释三梳——例谈小班化背景下小学语文小古文教学策略
68	湖州市爱山小学教育集团常溪小学	张威虹	时光里的秘密：以“时间”为主题的跨学科项目化作业设计
69	湖州市爱山小学教育集团常溪小学	沈哲怡	方法引导任务驱动运用融合——“借助资料，加深对课文理解”的落地
70	湖州市爱山小学教育集团	张红花	小学科学同步课堂卷入式互动学习模式的研究
71	湖州市爱山小学教育集团	姚瑶	联结 .链接.连界：任务群理念下大单元教学的路径探索
72	湖州市爱山小学教育集团	吴珏	论“大单元”视角下革命文化题材文本中插图资源的运用——以统编版二年级上册第六单元为例
73	湖州市爱山小学教育集团	范佳佳	定位融合创新：核心素养下小学版画教学的建构与实践——以〈假如文物会说话“铜”趣版生〉拓展性课程为例
74	湖州市爱山小学教育集团	丁雨洁	小学科学项目式学习案例课程的设计与实践——以〈制作我的小乐器〉项目为例
75	德清县第一中学	茅敏霞	因群聚深美由微小潜发——统编教材“乡土小说”微专题开发的实践与思考
76	德清县第一实验幼教集团	沈旭颖	在项目活动中提升幼儿音乐素养的且行且思——以大班音乐项目活动珍珠旅行记下的鹬蚌共舞为例
77	德清县第四中学	徐文峰	新课标理念下初中科学探究教育的创新对策
78	德清县第四中学	房海平	“双减”背景下探索融合 STEM理念的初中体育教学
79	德清县第三中学	沈建新余长建	基于高阶思维的项目式数学专题课构建研究
80	德清县第六中学	沈奥	课程思政视角下高中英语渗透“四史”的实践
81	德清县职业中等专业学校	戴运辉	“信息技术+专业融合”在中职数学教学中的实践探究——以“圆锥曲线”教学为例
82	德清县职业中等专业学校	陈娟	用数据说话，让学生无话可说
83	德清县钟管镇中心幼儿园	沈杨飞	论基于“三化”模式开发幼儿园乡土资源微课程的实施策略
84	德清县钟管小学	吴淑瑜	小学语文低段整本书阅读教学的实践研究——以〈一起长大的玩具〉为例
85	德清县远望幼儿园	姚媛	小科学大发现——以大班班本课程活动〈雨〉为例
86	德清县逸夫小学	王景	“实践”不等同于“体验”——基于拆解搭建链接教学策略的小学音乐课堂体验实践
87	德清县新市镇第一幼儿园	徐英	指尖的艺术——大班泥塑活动的实践与探究
88	德清县新市完全小学	徐顺斌	技术体能运用视角下田径类单元的构建——以水平二〈多种形式的简单助跑跳跃活动方法〉单元为例
89	德清县舞阳学校教育集团	陈海静	可视化概念构图，能力化思维提升以〈为中华之崛起而读书〉一课为例
90	德清县三桥幼儿园 e	徐娟	小菜地，不只是劳动——以“小菜地”为契机培养大班幼儿钱商的实践与研究为例
91	德清县三桥幼儿园	徐晶	“减”负提质，菜园创生——“以钱商活动热闹的菜市为例”
92	德清县乾元镇第二幼儿园	倪恂	品味舌尖上的“节气”——依托本土节气吃文化开展幼儿园食育课程研究
93	德清县莫干山镇中心幼儿园	应春霞	巧用思维导图，助幼儿拓科学思维
94	德清县雷甸镇中心小学	倪艳萍	数形结合明算理整体架构通算法——以三位数乘两位数教学为例
95	德清县雷甸镇第一幼儿园	孙琪	追随儿童“生”课程——大班生成课程〈车车总动员〉的组织与实施
96	德清县雷甸镇第一幼儿园	计玉芳	改造衍生创生幼儿园项目活动主题生成策略的思与行
97	德清县雷甸镇初级中学	钟国松	诊断派单消化提升初中学生科学作业纠错能力的三部曲
98	德清县教育保障中心	邵永华	学校智慧宿管应用举措初探
99	德清县凤栖小学	高飞	“数感”是“实践”出来的——一年级数学“三五三”实践性作业模式策略研究副本
100	德清县地理信息小镇幼儿园	吴丽芸	在项目中启航——浅谈幼儿园〈地信启航课程〉的实施路径
101	德清县地理信息小镇幼儿园	嵇红雅	基于幼儿园木工活动开展STEAM项目活动的实践与探究——以“木工制作有害垃圾桶”为例7549
102	安吉县紫梅幼儿园	华蕾	“双减”背景下如何安放家长的教育焦虑——基于幼小衔接的初探
103	安吉县孝丰中心幼儿园	胡敏	“育”见成长：浅谈安吉游戏下班级保育员的成长
104	安吉县良朋中心幼儿园	陈思雨	天气课程中大班幼儿察与思的策略研究——伸至天空的触角
105	安吉县高禹小学	沈艳	新课标下“教—学—评”一致性的落地生根——以多位数乘一位数进位为例
106	安吉县第十小学	张燕	统整设计深挖：素养立意下小学语文微练笔的指导策略研究——以统编版六年级语文为例
107	安吉县昌硕中心幼儿园	周波	看见孩子：幼儿园植物观察记录的思与行
108	浙江开放大学长兴学院	王婉芳周世强	社区教育队伍建设助力共同富裕的实践探索
109	长兴县实验中学	肖继辉	孩子在成长种子在萌发——项目化学习在七年级科学“种子萌发条件”探究中的实践与思考
110	长兴县实验中学	王凤珠	新课标下，教师听评课能力的提升
111	长兴县实验中学	孙辉	“评价即学习”的语文命题思维——新课标理念下学业水平测试的地位与意义探究
112	长兴县实验幼儿园	朱宏月	线条色彩动态技法——“四位一体”绘画技巧在幼儿绘本阅读教学中的应用
113	长兴县实验幼儿园	谢红梅	三浸润解锁园本教研提质进阶的策略研究
114	长兴县实验幼儿园	顾淼	让绘本动起来——阿尔法蛋与小班化教学的融合
115	长兴县中心幼儿园	黄敏	翻转教研：教师深度反思的有效支架——以“问卷星”应用为例
116	长兴县中心幼儿园	陈治丽	三融，三境，三式——幼儿足球小游戏开发与实施
117	长兴县第七小学	周正道	大概念视角下，借助“拓展课”赋予知识生长的力量——以人教版小学数学二年级上册自编拓展课为例
118	长兴技师学院	蒋武杨灿	核心素养视域下中职段开展日常生活劳动教育的实践与开发
119	长兴技师学院	崔伟康蒋武	四种文化教育在浙北中职云贵班学生思政课中的应用研究
120	长兴技师学院	蔡臻	中职会计沉浸式情景案例课堂实施的实践与研究
121	长兴县职业技术教育中心学校	王哲涛	全科思政导向下中职钣喷课堂思政元素挖掘与实施的有效探索——以汽车车门微小型损伤整形与修复项目为例
122	长兴县职业技术教育中心学校	倪旭伟	“数”“思”融合，润物无声——中职数学课堂融入思政教育的探索
123	长兴县职业技术教育中心学校	霍永红	产教融合背景下“ 345+N”现代学徒制的实践研究
124	长兴县张家村花园幼儿园	陈杨蔚	三点策略，助推幼儿在安吉游戏中的深度学习
125	长兴县小浦镇中学	施敏	以概念为灯，辟诗文教学新航道——八下第六单元项目式教学的实践与探究
126	长兴县小浦镇中心幼儿园	陈敏书	趣玩京剧，戏韵童心——浅谈幼儿园京剧趣玩活动的开发与实践
127	长兴县太湖街道中心幼儿园	蒋玲萍	三式四进阶，赋能幼儿园劳动教育——以大班小菜园种植活动为例
128	长兴县泗安镇中心幼儿园	戴丽虹	源于童心，基于课程——儿童视角下的大班室内自然角创设若干思考
129	长兴县泗安镇二界岭中心幼儿园	杨敏	例谈提升大班幼儿劳动行为习惯养成的有效策略——以“野趣厨房”项目活动为例
130	长兴县水木花都幼儿园	严卫颖	基于儿童视角探寻中班“互动式”区角环境创设的策略
131	长兴县煤山镇中心小学	尚聪	感知·内化·弘扬：中华传统文化融入小学英语作业设计的实践
132	长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园	殷芬芬	浅谈野趣游戏中幼儿自护能力提升的有效实施
133	长兴县龙山幼儿园	丁玉秀	激趣探究表征，在项目活动三重奏中提升幼儿学习品质——以大班“水的沉浮”项目活动为例
134	长兴县林城中学	姜海燕	聚焦核心素养聚力培养路径——新课程标准下道法课堂核心素养培养的路径探究
135	长兴县林城镇中心幼儿园	吴春春	“三位互通”让幼儿园涂鸦区活起来
136	长兴县林城镇中心幼儿园	龚欢欢	让幼儿的“视”界充满阳光——户外活动对学前儿童近视防控的策略研究
137	长兴县开发区中心幼儿园	孙欢	项目化活动中幼儿主动学习的支持性策略——以大班项目活动“自动消毒车”为例
138	长兴县开发区中心幼儿园	金意琴	基于驱动性问题下幼儿深度学习的有效策略
139	长兴县夹浦镇中心幼儿园	潘佳妮	借全息化模式促亲纺园本课程实施
140	长兴县华盛达实验学校	臧佳玫	聚焦整体建构，培育代数思维——“积最大与最小”的教学实践与思考
141	长兴县华盛达实验学校	吴志权	具身认知视阈下函数应用的学习路径优化
142	长兴县虹星桥镇中心幼儿园	叶兰兰	“小菜园”里的“三心人”——“活教育”视角下幼儿劳动习惯的养成新探
143	长兴县和平中学	董蓝紫	以古诗文为桥梁 ,联结乐趣爱好与文化传承
144	长兴县和平镇中心幼儿园	张欢	点线面谱写过渡三部曲——幼儿一日活动过渡环节的有效留白和优化