序 |
单位 |
作者 |
标题 |
| 1 |
海宁市第一中学 |
张峥凯 |
三点一线：基于深度学习的高中政治活动型课堂的设计与实施 |
| 2 |
海宁市高级中学 |
高颖雯 |
高中校园歌曲创作的“育美”路径研究 |
| 3 |
海宁市第一初级中学 |
杨颖 |
家国情怀视角下初中历史故事“浸润式”学导策略 |
| 4 |
海宁市第一初级中学 |
郭虹飞 |
注重身体激活提升健康意识 |
| 5 |
海宁市第二中学 |
韩丽萍 |
以探究促思维——基于初中科学核心素养之思维品质的培养 |
| 6 |
海宁市实验小学 |
王顶 |
启导 集结 进阶：基于项目化学习的量感生长策略 |
| 7 |
海宁市实验小学 |
钱顾仙 |
解“繁”：指向阅读素养发展的小学“长课文”教学 |
| 8 |
海宁市实验小学 |
黄陈辰 |
素养进阶：小学生空间观念发展的“具象可视”策略 |
| 9 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
朱丹静 |
生成性活动中幼儿深度学习的三进阶 |
| 10 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
金蕴文 |
悦享运动运用 KDL理念助力家庭亲子体育游戏开展 |
| 11 |
海宁市职业高级中学 |
姚芸
汪静 |
以心养行：中职职业生涯规划“三境递进”教学模式的范式研究 |
| 12 |
海宁市紫微幼儿园 |
蒋杨烨 |
环境微项目——提升大班留白游戏创生意识 |
| 13 |
海宁市紫微小学 |
张梦洁 |
学力进阶：小学道德与法治“境脉课堂”学习新样态 |
| 14 |
海宁市紫微小学 |
严思怡 |
于历练中见“鲜活”：小学数学校园探秘微项目学习寻绎 |
| 15 |
海宁市紫微小学 |
凌璐予 |
梳理 引疑 推进：在结构生长中丰盈小学生数据分析观念——人教版五年级〈折线统计图〉教学实践与思考 |
| 16 |
海宁市紫微初级中学 |
庄燕红 |
教学评融合：核心素养导向的初中音乐单元教学设计与实践——以〈山野放歌〉单元为例 |
| 17 |
海宁市紫微初级中学 |
朱敏超 |
以评促教，以评促学：浅谈评价在道德与法治教学中的运用——以遵守规则一课为例 |
| 18 |
海宁市紫微初级中学 |
钱冯良 |
指向深度学习的初中数学微专题复习教学策略 |
| 19 |
海宁市紫微初级中学 |
傅慧萍 |
聚焦科学思维，助力科学探究 |
| 20 |
海宁市紫微初级中学 |
褚霞 |
基于核心素养的初中语文写作作业设计研究 |
| 21 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
迮菁 |
从提问到团队研学活动新探 |
| 22 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
沈移 |
思维导图：助力名著阅读支架体系的搭建 |
| 23 |
海宁市长安镇盐仓学校 |
姚健 |
识·互·融：基于小学美术云课堂的探“趣”融合教学策略探究 |
| 24 |
海宁市长安镇初级中学 |
余静 |
构建·实践·品鉴：初中数学“微项目”学习式复习路径新探 |
| 25 |
海宁市长安镇初级中学 |
陈春燕 |
以“舌尖宋宴”招贴设计提升学生创意思维的策略探究 |
| 26 |
海宁市袁花镇中心幼儿园 |
翁亚军 |
构建游戏分享中基于儿童经验生长的问题链 |
| 27 |
海宁市袁花镇中心小学 |
沈可望 |
四维协同新时代乡村小学劳动育人新路径 |
| 28 |
海宁市袁花镇谈桥中心小学 |
秦莎莎
桑显荣 |
外联融合内嵌：地方非遗文化融入小学音乐教学的策略研究 |
| 29 |
海宁市袁花镇谈桥中心小学 |
马昕煜 |
四维进阶：小学生科学工程思维精准生长的实践研究 |
| 30 |
海宁市仰山小学 |
金晓 |
双循环：小学语文“跨学科学习任务群”的路径探索 |
| 31 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
褚敏亚 |
游戏疗法促语言发展迟缓儿童表达能力发展 |
| 32 |
海宁市许村镇中心小学 |
徐文静 |
四阶赋能：小学音乐课堂创造性戏剧活动的创生与实施 |
| 33 |
海宁市许村镇中心小学 |
查周洁 |
归类·寻因·策略：指向“有意义学习”的解决问题教学的实践与思考——以小学一年级数学教学为例 |
| 34 |
海宁市行知小学 |
徐晓欢 |
“另类童谣”的另一片天空——“另类童谣”现象的解析和对策 |
| 35 |
海宁市行知小学 |
计雯丽 |
立足三“精”：双减下英语阅读作业的设计与实施 |
| 36 |
海宁市硖石中学 |
章飞君 |
“双减”背景下初中语文作业优化讲评策略 |
| 37 |
海宁市硖石小学 |
朱娟芳 |
培植工程思维：小学劳动技术STEM项目学习的品质诉求 |
| 38 |
海宁市硖石小学 |
王晓芬 |
三阶优学：小学数学“双线融合”教学的实践和思考 |
| 39 |
海宁市硖石小学 |
黄梓琪 |
以“四个转化”助力阅读思辨生长——经典名著类整本书阅读教学策略的探究与实践 |
| 40 |
海宁市硖石小学 |
黄晓怡 |
三性进阶：小学生量感发展策略探析 |
| 41 |
海宁市王国维小学教育集团 |
金益芳 |
小学生语文“学力生长“新样态 |
| 42 |
海宁市王国维小学教育集团 |
陈陆琴 |
成长驿站：小学中段学生心理行为问题转化策略探索 |
| 43 |
海宁市王国维小学教育集团 |
陈佳 |
全媒视角下低年级绘本“图文转换”深度阅读路径探寻 |
| 44 |
海宁市桃园幼儿园北湖园 |
胡叶琳 |
依托小农夫驿站，助推生活化自然教育——以家庭自然角为例 |
| 45 |
海宁市狮岭学校 |
沈缘 |
共享积极情感：孤独症儿童行为习惯干预的个案研究 |
| 46 |
海宁市南苑中学 |
张佳丽 |
PBL 教学模式在初中科学复习课的应用策略 |
| 47 |
海宁市南苑中学 |
汪佳婕 |
三阶融合：项目化学习下数学实验教学的策略研究 |
| 48 |
海宁市南苑中学 |
沈晶 |
激活，深化，迁移—让意义探究与语言学习协同发生 |
| 49 |
海宁市南苑小学 |
朱江 |
“阳光三润”：劳动教育项目化的实践研究 |
| 50 |
海宁市南苑小学 |
王杰颜 |
多元辨析.情境体验.个性创编——指向习惯自主化养成的德法类歌谣进阶学习路径 |
| 51 |
海宁市梅园幼儿园云和园 |
顾翠红 |
浸润心田：“儿童微项目”深度教研生长式蝶变 |
| 52 |
海宁市梅园幼儿园 |
钟元潮 |
唤醒自主：数学区幼儿“主动学习”的支持策略 |
| 53 |
海宁市马桥中心小学 |
徐菁 |
感知体验升华基于审美感知的小学音乐唱游课教学策略 |
| 54 |
海宁市马桥中心小学 |
高露莎 |
三多联动：项目化理念下小学道德与法治作业新样态 |
| 55 |
海宁市马桥街道中心幼儿园 |
苗海娟 |
幼儿园“萤火虫”志愿岗服务育人涵养策略 |
| 56 |
海宁市鹃湖学校 |
周高鹏 |
小先生制：提升校园足球课后服务品质 |
| 57 |
海宁市鹃湖学校 |
赵琴 |
自得设计小学语文作业四转联动优化策略 |
| 58 |
海宁市鹃湖学校 |
吴红霞 |
具形润德：小学道德与法治绘本故事教学策略研究 |
| 59 |
海宁市海洲小学 |
周桂萍 |
从散点到统整：小学高段语文阅读单元靶心导引式教学研究 |
| 60 |
海宁市海洲街道中心幼儿园 |
何琳怡 |
深度学习视域下幼儿“场馆游学”实施路径研究——以“硖石灯彩”为例 |
| 61 |
海宁市丁桥中学 |
李明
朱春江 |
SPOC+ 翻转课堂，让体育教学“活”起来 |
| 62 |
海宁经济开发区实验小学 |
钱玉兰 |
小学语文项目化“三全作业”创新实践 |
