—— 2023 ——
浙江省年度教育教学论文评选

绍兴

 

序
单位
作者
标题
1 绍兴市中等专业学校 谢峰
蔡菊琴 		中职“岗课赛证”融合教学的改革探索与实践——以〈古建测绘数字存档〉教学项目为例
2 绍兴市阳明中学 陈洁汝 项目式学习在高中化学课堂的实施研究——以“测定工业废水的酸浓度”为例
3 绍兴市柯桥区安昌白洋小学 徐绍锋 以球育人：奠基孩子一生的健康与幸福——“教会·勤练·常赛”视域下篮球课后服务课程的实践探究
4 绍兴市柯桥区安昌街道吉生小学 支霞 大数据时代微德育教育模式构建实施——以〈跟着成语游绍兴〉德育微课程的实践应用为例
5 绍兴市柯桥区安昌中心小学白洋校区 潘菲菲 巧用“ 1+X”耕读模式，让劳动教育在新时代绽放生命活力
6 绍兴市柯桥区湖塘中心幼儿园 王佳慧 五个一策略助推中班幼儿项目化学习——以项目化学习挖春笋为例
7 绍兴市柯桥区华舍中学 骆洲 图构图问图制——“综合思维”视阈下历史教学“以图探学”路径优化的研究
8 绍兴市柯桥区教师发展中心 贾继冬 潮汐式：中小微企业“五用”人才培养范式研究
9 绍兴市柯桥区九岩小学 童佳飞 教学评一致性视角下小学低段数学运算教学的实践
10 绍兴市柯桥区六一幼儿园 方倩颖 品味桥乡韵，温润古越情——基于地域文化资源开发的中班班本课程〈柯桥老街〉
11 绍兴市柯桥区平水镇中心小学 吴祖荣 “双减”背景下“ 35+5”课堂在小学科技启蒙教育中的新实践
12 绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园 陈苏婷 “三阶六步”提升幼儿园区域活动质量的实践探索
13 绍兴市柯桥区钱清街道大众幼儿园 魏绍萍 幼儿园“完整儿童”主题研习课程建设策略
14 绍兴市柯桥区秋瑾中学 金奶佳 初中科学分层作业的设计与实施助力双减
15 绍兴市柯桥区实验小学 刘东沛 “植”此青绿，药草飘香——双减背景下中草药“慧成长”课程新样态探索
16 绍兴市柯桥区实验中学 胡子娟 基于提升思维品质的英语读写协同训练教学实践——以新目标英语八下Unit4SectionA3a阅读文本为例
17 绍兴市柯桥区王坛镇中心幼儿园 柳倩 嵌入式教学在学前融合教育中的实施路径及策略
18 绍兴市柯桥区浙光幼儿园 倪天美 基于幼儿生活经验探寻主题活动优化策略——以大班中国娃过中国年主题活动的为例
19 绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学 陈倩宇 “音乐成长包”在小学音乐教学评价的实践与探索
20 绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 朱国琴 双减拓展中的“协调”——小学短跑放松技术及其训练方法
21 绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 余凡 主题式“微训”推动青年教师工作繁荣
22 绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 李汇岚 构建“评改生态圈”：小学作文评改教学策略探析
23 绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团 寿玲弟 四环八步：基于 PDCA循环提升幼儿园美工区游戏质量的研修实践
24 绍兴市鲁迅小学教育集团 王慧琴 让儿童在“百草园”课程中收获最好的成长
25 绍兴市上虞区道墟街道中心幼儿园 俞燕 张琴 以“图”导思，初探思维导图在幼儿项目活动中的应用实践——以大班项目活动“花卉节”为例
26 绍兴市上虞区教育体育局 张颖 “活教育”视角下的区域多元评价的改进与研究
27 绍兴市上虞区崧厦街道中心幼儿园 李金红 巧用社区资源，助力课程生长——以大班主题活动〈我的家乡叫潘韩〉为例
28 绍兴市上虞区职业中等专业学校 任荣荣 指向核心素养的中职数学项目式学习——以〈学用简单几何体〉为例
29 绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园 叶灵萍 借助儿童议事活动，支持大班幼儿“弄堂”游戏
30 绍兴市越城区教师发展中心 陶剑波 探索空间赋能，助推“双减”落地
31 绍兴市越城区沥海街道中心小学 赵丽萍 比翼双飞，让思维得到升华
32 嵊州市职业教育中心 孙琪 传转传打造多彩高效课堂——以戏曲服装项目化学习为例
33 嵊州市剡山小学 邹桂飞 依托“三点”精准发力，实现“长文精教”
34 嵊州市剡溪小学 张小丽 微项目“众筹”：打通教师培训的最后“一公里”——师本研修的实践样态及路径探寻
35 嵊州市崇仁镇民胜小学 张莹 小学高段几何教学存在的问题及策略——以六年级“圆”单元教学为例
36 嵊州市恒越幼儿园 张悦洁 搭建可视化支架，促进项目化学习——可视化思维支持下的幼儿深度学习的实践与探索
37 嵊州市仙岩镇九年一贯制学校 郭伶丽 儿童立场下的“前置性探究活动”实践探微——以四年级下册〈家乡的喜与忧〉一课为例
38 新昌县城北幼儿园 赵梦洁 支架式教学策略在小班散步活动中的运用研究
39 新昌县城东实验学校 顾铮怡 活动引领，单元教学——基于核心素养培养的初中英语教学策略
40 新昌县城关中学 朱宣班 价值体认下劳动教育“第二课堂”的构建与实践
41 新昌县城关中学 董芳 智能学习，润泽生命：初中英语听说课后作业的设计与实施
42 新昌县鼓山中学 刘奖华 基于线性结构的地理思维能力培养——以2022年高考全国甲卷文科综合第36题为例
43 新昌县礼泉小学 周颖 新昌调腔进小学课堂教学实践探究
44 新昌县南瑞实验学校 彭珍 基于融合教育的自闭症儿童社交游戏课程实施策略
45 新昌县青年路小学 吕珍 “双减”背景下小学数学探究性作业设计的研究
46 新昌县沃西中学 张灿永 初中科学大概念提炼的困境和路径
47 新昌县沃洲小学 黄少英 核心素养视域下的小学数学大单元教学设计——以人教版五年级数学下册〈多边形的面积〉单元为例
48 新昌县知新中学 唐姗姗 “情”为何“物”：同景异情散文联读教学实践探究
49 新昌幼教集团城东幼儿园 石莉 基于 SWOT分析提升青年教师观察评价能力的实践探究
50 新县昌澄潭中心学校 张灿永 素养培育：初中科学主题单元“统整”设计策略
51 诸暨荣怀学校 宣国荣 “图说历史人物”项目化学习方式培育家国情怀的实践与探究
52 诸暨市店口镇湄池小学 周米洁 循问题促思维倚项目筑能力
53 诸暨市店口镇中心学校 孟皎 “碎片化”背景下书香校园深层次推广的策略研究
54 诸暨市东白湖镇中心小学 陈姝霓 减负不减质，双减下优化“综合探索”课堂作业的探究——以〈悠悠老街〉一课为例
55 诸暨市浣东街道和济小学 何继鹏 微课程的设计与开发——以〈跟着绘本学科学〉课程为例
56 诸暨市浣纱幼教集团滨江幼儿园 蒋婕 PtoP构建幼儿自主游戏生长点的生成路径——以中班〈奇思妙“箱”〉游戏故事为例
57 诸暨市暨阳街道暨北幼儿园 周文秀 分层分块制度化——以园本教研提升教师专业发展主动性的策略研究

 

 

©教师话坊——Since 2006——
浙ICP备 07015805