序 |
单位 |
作者 |
标题 |
| 1 |
杭州市基础教育研究室 |
王志军 |
基于实践活动情境的地理教学设计与实施——以杭州市2022年高中地理优质展示课为例 |
| 2 |
杭州市公益中学 |
胡寅宇 |
“互动式剧本”：新课标背景下优化历史课堂情境的策略研究——以〈盛唐气象〉为例 |
| 3 |
杭州市风帆中学 |
苏芷嫣 |
“双减”政策背景下初中生体育核心素养培养家校社联动教学模式研究 |
| 4 |
杭州市风帆中学 |
廖丽萍 |
图式法在初中历史教学中的运用研究 |
| 5 |
杭州市大学路小学 |
陈文娟 |
图式表征思维可视巧解问题——几何直观在小学中段数学教学中的应用研究 |
| 6 |
杭州市朝晖实验小学 |
蔡静
何佳丹 |
一核三维六式：基于 ARCS动机模型的青年教师场域式研修的实践研究 |
| 7 |
杭州市采荷中学 |
梅煜沁 |
核心素养视阈下的“1+X”初中文言文阅读教学策略——以部编版语文七年级下册〈爱莲说〉为例 |
| 8 |
杭州市安吉路实验学校 |
傅旭英 |
三图联动：破解小学文言文教学难点 |
| 9 |
杭州二中白马湖学校 |
王格爽 |
指向思维培养的“语文 +儿童哲学”多模态教学策略 |
| 10 |
杭州市钱塘区云帆小学 |
陈慧怡 |
尾声细谱写，落幕也精彩——小学中段音乐课5分钟尾声教学设计的策略与实践研究 |
| 11 |
浙江省教育厅教研室附属小学 |
陈荧 |
唤行激——小学低段学生节约粮食习惯培养的策略研究 |
| 12 |
浙江省级机关府苑幼儿园 |
袁莹
吴倩岚 |
情绪智力视域下利用冲突事件提升大班幼儿情绪调节能力的实践研究 |
| 13 |
杭州闻涛中学 |
黄萍 |
英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践——以八上英语第十单元阅读为例 |
| 14 |
杭州天成教育集团 |
夏丽慧 |
石榴红家园：基于铸牢中华民族共同体意识的校本实践探究 |
| 15 |
杭州第四中学 |
倪子元 |
指向深度学习的物理课堂问题情境创设 |
| 16 |
杭州市余杭区良渚第二小学 杭州市余杭区教育发展研究学院 |
陈操
谢琴琴 |
地域文化与数学融合的跨学科教学实践研究 |
| 17 |
杭州市余杭区教育发展研究学院 |
翁逸蓉 |
理法贯通 探本求源——对小学数学数与运算一致性的思考和实践 |
| 18 |
杭州市杨绫子学校 |
张芳
李果 |
培智学校学生支持性就业的策略探究 |
| 19 |
杭州市学军小学紫金港校区 |
倪啦 |
长程学习不尴尬：完整学习链视角下数学长程活动的实践 |
| 20 |
杭州市学军小学之江校区 |
胡丹丹 |
“蒙太奇”式：大情境视阈下的小学语文命题研究 |
| 21 |
杭州市学军小学教育集团学军小学 |
杨益 |
如何基于理解六侧面评价学生思维——以五年级〈课间体育游戏〉项目为例 |
| 22 |
杭州市胜利实验学校 |
徐洁 |
智能时代小学家校沟通变革探析 |
| 23 |
杭州市建兰中学 |
瞿颖 |
情境教学视域下“宋韵文化”初中美术大单元教学探索 |
| 24 |
杭州市嘉绿苑小学 |
盛恬恬 |
破解表达“四难”，提升表达“四力”——例谈小学生数学语言表达能力培养策略 |
| 25 |
杭州市三墩中学 |
郑子瑶 |
思维“云”：可视化在初中数学几何作图能力培养中的实践研究 |
| 26 |
杭州市行知小学 |
朱琳茜
楼叶通 |
小学高段体育技巧游戏化教学的策略研究 |
| 27 |
杭州市行知第二小学 |
王艺涵 |
“ 3D”联动：小学劳动教育“创玩”新模式的探究与实践研究 |
| 28 |
杭州市萧山区高桥初级中学 |
余悦
孔狄虹 |
非连促联，多项整合——非连续性文本的命题研究 |
| 29 |
杭州市萧山区第一中等职业学校 |
唐铭浙 |
“四爱、三潮、双课”：中职学前舞蹈课程思政探索实践 |
| 30 |
杭州市萧山区第十高级中学 |
朱旗平
韩小萍 |
生物学科阅读素养增值策略的应用实践 |
| 31 |
杭州市萧山区第三中等职业学校 |
余丽黎 |
共富直通车：农村职教协同乡村振兴的创新实践与研究 |
| 32 |
杭州市萧山区第三中等职业学校 |
李丽华 |
共生共育共长基于西施匠女的中职服装人才校企协同培养十五年实践探索 |
| 33 |
杭州市萧山区第三中等职业学校 |
陈雅萍 |
“她共体”：中职女生班班集体建设的设计与实践 |
| 34 |
杭州市西湖小学教育集团西湖小学 |
李海莉 |
美好“生物钟”：儿童化重构学生一日作息的策略与实践研究 |
| 35 |
杭州市文新小学 |
吕霞 |
GPS 导航：基于数据实证的数学质量分析教研的策划与实施 |
| 36 |
杭州市胜利小学 |
袁子涵 |
指向深度学习的思维进阶型音乐课堂教学探索 |
| 37 |
杭州市钱塘实验小学 |
张潇 |
基于核心素养下的中高年级“纸雕创意”拓展性活动的设计与实践 |
| 38 |
杭州市钱塘区学正中学 |
梁现利 |
表现性评价在初中语文活动探究单元中的设计与实施 |
| 39 |
杭州市临平区星桥第二小学 |
林韵 |
四入五环：双减背景下高段美术托管作业新行动研究 |
| 40 |
杭州市临平区文正小学 |
徐敏 |
基于学生思维力深度生长的策略微探 |
| 41 |
杭州市临平区乔司中学 杭州市文渊小学 |
张士鑫
梁小利 |
三减三增：体质健康测试背景下利用打卡程序提高课后体育锻炼效率的实践研究 |
| 42 |
杭州市临平区乔司中学 |
沈瑜 |
基于 UbD模式的初中英语读写课教学实践 |
| 43 |
杭州市临平区教育发展研究学院 |
施林红 |
循证式审议：幼儿园班本课程审议的新样态 |
| 44 |
杭州市笕桥花园小学 |
王楚轩 |
三环四互：基于UMU平台的小学信息科技教学创新研究——以三年级下〈汉字输入〉单元为例 |
| 45 |
杭州市桦枫居幼儿园 |
汤优美 |
“三位一体”实践模式构建：幼儿园家长学校建设新范式 |
| 46 |
杭州市富阳区东洲街道中心幼儿园 |
葛思维 |
双线联动：提升教师建构游戏观察解读能力的实践研修 |
| 47 |
杭州市滨江区钱江湾幼儿园 |
余卿 |
“野趣 +AR”：技术视域下亲自然项目群的创新探索 |
| 48 |
杭州市滨江区钱江湾幼儿园 |
葛杭娟 |
三单四环：促进大班幼儿前阅读核心经验建构的载体设计与运用 |
| 49 |
杭州市滨江区丹枫幼儿园 |
李珊 |
多彩手账：推进大班幼儿情绪管理的新载体研究 |
| 50 |
杭州市滨江第一小学 |
吴婕煜 |
“中心法则”——IMH教育视角下小学科学课红色基因融入途径研究 |
| 51 |
杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
何仁锋 |
基于“三查一测”的科学期末学业评价设计与实践研究 |
| 52 |
杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
顾艳 |
整体思考，反哺教学——小学低段作业设计的实践研究 |
| 53 |
杭州滨兴学校 |
曹燕萍 |
三位一体携手，共育莘莘学子 |
| 54 |
淳安县教育发展研究中心 |
孙萍 |
教育共富：“四点撬动，全域托底”教研模式初探 |
| 55 |
桐庐县江南初级中学 |
胡小江 |
1+3+X ：以“校园十景”为载体的课后特色服务课程的设计与实施 |
| 56 |
桐庐县富春江初级中学 |
李亮 |
环境育人基于校园十景的农村初中校本育人路径研究 |
| 57 |
建德市寿昌中学 |
黄丹 |
接纳承诺疗法对抑郁症高中生的个案辅导 |
| 58 |
建德市梅城中心小学 |
方丹 |
以纸为媒浆心独韵——小学生纸浆画创作指导的实践与思考 |
