序 |
单位 |
|
标题 |
1 |
浙江师范大学附属中学 |
卢雅杭 |
影视资源在高中政治课堂教学中的应用研究 |
2 |
金华市特殊教育学校 |
吴彰敏 |
不当反馈对智障儿童交往行为的影响及应对策略 |
3 |
金华市第一中等职业学校 |
叶丹 |
浅析备赛优质课 “ 123” 策略 |
4 |
金华市第一中等职业学校 |
钟海林 |
问题与优化：中职学前教育专业钢琴集体课教学研究 |
5 |
金华市第一中等职业学校 |
占献骁 |
PBL 教学模式下缮制保险单据实践应用 |
6 |
金华市第一中等职业学校 |
任倩倩 |
核心素养背景下微信小程序融入中职班级管理探究 |
7 |
金华市外国语小学 |
卢颖丽 |
浸润式数学阅读的教学实践与思考 |
8 |
金华市外国语学校 |
王丽娜 |
在国家美术课程中彰显金华美术资源价值 |
9 |
金华市外国语学校 |
施艳艳 |
让概念学习自然生长 |
10 |
金华市外国语学校 |
王姗姗 |
例谈英语学习活动观下初中单元作业的设计与实施 |
11 |
金华市北苑小学 |
倪莉芳 |
梦想领航：新时代好少年培养的实践路径探索 |
12 |
金华市北苑小学 |
商华群 |
做好预习，让语文课堂更精彩 |
13 |
金华市第四中学 |
郑小咪 |
“ 双减 ” 背景下初中历史有效课堂教学策略的探析 |
14 |
金华市第五中学成美校区 |
洪道毅 |
“ 学、练、赛 ” 一体化视角下新授课 “ 赛 ” 的教学思考 |
15 |
金华市君华国际学校 |
李豪 |
基于 AI 的艺术设计课堂教学改革 |
16 |
金华市南苑小学 |
廖晓钰 |
认知建构共享 |
17 |
金华市磐安县新渥街道新渥小学 |
蔡芳 |
“ 双减 ” 下小学语文习作合作小组的模式探究 |
18 |
金华市青春中学 |
周曼君 |
核心素养背景下地域性语文红色研学旅行的设计与实施 |
19 |
金华市婺城区雅畈镇初级中学 |
贾欢 |
除尘涤垢
——双减政策对“囚徒困境”的博弈 |
20 |
兰溪市第三中学 |
徐燕艺 |
知识是岛 思维是桥 — 浅析如何构建高中生的地理思维 |
21 |
兰溪市技工学校 |
侯云辉 |
以 “ 互联 +1” 教学模式为载体推进 电气实训课改的实践研究 |
22 |
兰溪市兰花小学 |
陈红娟 |
“ 双减 ” 背景下精准化校本研修的策略探析 |
23 |
磐安县第二中学 |
陈辉灿 |
浅谈高中生物学面临的挑战和措施 |
24 |
磐安县新城中学 |
陈航兵 |
中药之美：托管服务放异彩 |
25 |
浦江县职业技术学校 |
严双莲 |
“ 花瓣式 ” 管理：中职班级管理模式创新与实践 |
26 |
浦江县职业技术学校 |
张兴启 |
花样跳绳训练对青少年舞龙运动员身体素质与机能的影响 |
27 |
浦江县实验小学 |
张祎 |
“ 私人订制 ” ：助推个性化阅读教学 |
28 |
浦江县浦阳第一小学 |
方晨媛 |
双减背景下优化精准教学 提升习作能力 |
29 |
浦江县浦阳第二小学 |
傅先知 |
精准与长效：寻找 “ 双减 ” 的教育合力 |
30 |
浦江县浦阳第二小学 |
赵媛珍 |
聚焦 “ 读后活动 ” ，深化阅读教学 |
31 |
浦江县大溪中心小学 |
张嫦嫦 |
合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析 |
32 |
浦江县大溪中心小学 |
贾玲玲 |
分层互助在文言文学习中的实践 |
33 |
浦江县大溪中心小学 |
李素君 |
以班级读书会为载体的小学高段阅读实践研究 |
34 |
浦江县花桥乡中心小学 |
吴福琴 |
三集草稿 放飞思维 |
35 |
浦江县龙峰国际学校 |
许凤珍 |
双减背景下，基于视频的习作教学策略探究 |
36 |
浦江县龙峰国际学校 |
吴英英 |
指向 “ 家国情怀 ” 涵养的抗疫 “ 云课堂 ” 设计与实施 |
37 |
浦江县龙峰国际学校 |
丁丽娜 |
探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略 |
38 |
浦江县龙峰国际学校 |
郑飘蕾 |
项目化劳动：探索小学劳动教育的实施路径 |
39 |
浦江县龙峰国际学校 |
金丽 |
“ 双减下 ” 如何培养学习力，构建深度学习的语文课堂 |
40 |
浦江县龙峰国际学校 |
郑姗姗 |
“ 追 ” 踪真相 “ 问 ” 鼎智慧 |
41 |
浦江县龙峰国际学校 |
赵铨烜
|
传承耕读文化 培育知行少年 |
42 |
浦江县龙峰国际学校 |
薛爱娟 |
体验学习模式：双减背景下小学信息技术课堂教学初探 |
43 |
浦江县郑宅镇中心小学 |
方叶妍 |
浅析小学科学探究活动中实证意识养成策略 |
44 |
浦江县郑宅镇中心小学 |
陈仁伍 |
“ 浦江文化 ” 孕育品质美术课堂 |
45 |
武义第一中学 |
朱虹莉 |
基于历史解释核心素养视域下高中历史作业研究 |
46 |
武义第一中学 |
童宇 |
指向作文审题立意思辨性提升的策略建构 |
47 |
武义第三中学 |
何君伟 |
疫情背景下开展高中生偶像崇拜观教育的策略 |
48 |
武义县白阳幼儿园 |
范小妃 |
援疆背景下以区域活动为平台促进 南疆教师专业发展的实践研究 |
49 |
武义县白阳幼儿园 |
朱君 |
趣玩科学，解密成长 |
50 |
武义县北岭幼儿园 |
谢陈瑶 |
议幼儿自主游戏中教师的 “ 导 ” 与 “ 放 ” 的融合 |
51 |
武义县北岭幼儿园 |
顾菡 |
浅谈暖教育背景下的幼儿园晨间运动组织策略 |
52 |
武义县北岭幼儿园 |
项嘉晖 |
“ 暖育 ” 课程下助力幼儿增强责任感的实践研究 |
53 |
武义县壶山小学 |
徐桂梅 |
三层推进在中高段批注式阅读中的有效尝试 |
54 |
武义县壶山幼儿园 |
张其峰 |
红色教育 润泽心灵 |
55 |
武义县茭道镇中心幼儿园 |
陈焕焕 |
课程游戏化背景下大班角色游戏的探索 |
56 |
武义县柳城畲族镇中心小学 |
陶韵 |
浅谈一年级 “ 解决问题 ” 错例分析与教学对策 |
57 |
武义县柳城幼儿园 |
何云笑 |
畲族游戏融入幼儿园课程的实践研究 |
58 |
武义县芦北小学 |
程君怡 |
“ 双减 ” 背景下的乡村小学项目化 “ 伙伴作业 ” 的设计与实践 |
59 |
武义县芦北小学 |
朱依瑶
戴晓雯 |
农村小学基于气象观测站开展科普型劳动教育 的实践与探索 |
60 |
武义县履坦镇中心幼儿园 |
余萌 |
量体裁衣：课程园本化背景下主题活动的设计与实施 |
61 |
武义县明招小学 |
施智敏 |
借结构化思想 解方程教学之忧 |
62 |
武义县泉溪镇中心小学 |
王剑 |
基于 “ 双减 ” 背景的 “ 走读家乡 ” 研学活动设计与实施研究 |
63 |
武义县三港乡中心小学 |
陈聪 |
小学英语音标教学与自然拼读有效融合路径研究 |
64 |
武义县桃溪中学 |
周妙俐 |
“ 双减 ” 在路上，写作优设计 |
65 |
武义县项店小学 |
周扬 |
浅谈农村小学养成教育评价创新策略 |
66 |
中国计量大学现代科技学院 |
朱佳璐 |
纳吉布 ? 马哈福兹《自传的回声》第一人称叙事手法的作用研究 -- 以叙述自我视角为例 |
67 |
浙江师范大学附属义乌小学 |
毛嘉华 |
双减背景下教师轻负高质教研中应转换的三重身份 |
68 |
义乌中学 |
宋楚佳 |
对比中显个性，序事中寓论断，抉择中悟情怀 —— 《苏武传》教学案例 |
69 |
义乌中学 |
张招新 |
“ 双减 ” 背景下高中语文 “ 建模 ” 式教学初探 |
70 |
义乌市第二中学 |
朱杰 |
核心素养下高中数学情境教学的创设研究 |
71 |
义乌市第二中学 |
王丽艳 |
寻求音乐课堂教学的 “ 中间地带 ” |
72 |
义乌公学 |
俞佩华 |
思有源 言有据 在小学数学课堂中将审辨教学进行到底 |
73 |
义乌市稠城社区学院 |
骆见昕 |
家庭亲子教育项目内涵发展的策略与思考 |
74 |
义乌市春华小学 |
叶青青 |
文心绘境 诗画合璧 |
75 |
义乌市东洲第二幼儿园 |
陈冰 |
挖掘 “ 奥尔夫音乐 ” 理念 开启幼儿 “ 快乐音乐 ” 之旅 |
76 |
义乌市东洲第一幼儿园 |
骆丹旦 |
聚心 聚智 聚力 家园共绘 “ 同心园 ” |
77 |
义乌市东洲第一幼儿园 |
何圆贞 |
幼儿园水墨画教学现状与优化策略阐释 |
78 |
义乌市佛堂镇幼儿园 |
朱咏梅 |
基于幼儿园实践的赏识教育方法谈 |
79 |
义乌市教育研修院 |
鲍莲珠 |
幼儿园主题化园本研修活动的模式探析 |
80 |
义乌市上溪镇上溪小学 |
杜燕君 |
牵一发动全身，抓一字揽全文 |
81 |
义乌市五爱小学 |
陈姬如 |
小小火柴人，打开新世界 —— 小学美术人物速写教学中 “ 火柴人 ” 建模实践探索 |
82 |
永康市第一中学 |
万森 |
“ 五元三评 ” ：指向核心素养的高中语文多元化作业设计 |
83 |
永康市第五中学 |
周鑫 |
置语言学习于内容学习之中 |
84 |
永康三中教育集团 |
胡宇誉 |
” 双减 ” 之下，如何设计单元拓展作业的实践探究 |
85 |
永康市大司巷小学 |
黄徐君 |
成长小说，润泽儿童心灵 |
86 |
永康市高镇小学 |
陈颂梅
朱望萍 |
虎父无犬子，成才还需 “ 爸道 ” |
87 |
永康市古山镇古山小学 |
李玮 |
以错促思 以思促学 |
88 |
东阳中学 |
何子静 |
核心素养指向的物理教学目标设计 |
89 |
东阳中学 |
陈晶波 |
基于体教融合视角下高中竞技体育人才培养研究 |
90 |
东阳中学 |
幸鑫
陈星任 |
德育渗透下的高中地理教学存在的问题及对策研究以湘教版新教材为例 |
91 |
东阳中学 |
谭昕鑫 |
高中地理教学中尺度思想的渗透 |
92 |
东阳市特殊教育学校 |
王珺 |
游戏识字 快乐拼玩 |
93 |
东阳市外国语小学 |
吴德英 |
做足 “ 3 厘米 ” 的功夫 |
94 |
东阳市外国语小学 |
郭春春 |
“ 双减 ” 下指向单元整体教学的作业设计 |
95 |
东阳市外国语小学 |
黄欣 |
有智慧地 “ 减 ” ，有思维地 “ 教 ” |
96 |
东阳市外国语小学 |
马均丰 |
“ 双减 ” 背景下作业设计的策略研究 —— 例谈乘法分配律习题精选的实践与思考 |
97 |
东阳市第二实验小学 |
詹丽 |
“ 7G” 互文教学，聚焦结构化思维 |
98 |
东阳市第二实验小学 |
吕橙英
陶甄海 |
以 “ 评 ” 为轴，用 “ 评 ” 促学 |
99 |
东阳市第二实验小学 |
虞美 |
研图学史，悟革命精神 |
100 |
东阳市第二实验小学 |
周媛媛 |
浅谈小学体育教学中的德育教学策略 |
101 |
东阳市白云银田小学 |
蒋宜航 |
以问题导学，促泛化生长 |
102 |
东阳市白云中心小学 |
郭芳珍 |
让对话在心与心的交融碰撞中进行 |
103 |
东阳市白云中心小学 |
吴亲 |
“ 读、想、画、说 ” 四部曲 |
104 |
东阳市白云中心小学 |
孔文艳 |
特色综合实践活动中项目式学习应用探索 |
105 |
东阳市白云中心小学 |
孔珊珊 |
借助 “ 三化 ” 策略，优化戏曲教学 |
106 |
东阳市白云中心小学 |
周仙华 |
校本课程 “ 七巧空间 ” 的实施策略 |
107 |
东阳市横店镇第二初级中学 |
韩俊 |
培养政治核心素养，从动情教学开始 |
108 |
东阳市横店中心幼儿园 |
韦日平 |
幼儿园教育走出 “ 小学化 ” 误区的策略 |
109 |
东阳市横店中心幼儿园 |
丁彬彬 |
玩转桌面，快乐成才桌面游戏在幼儿园教学的应用 |
110 |
东阳市六石街道吴良小学 |
郭巧娟 |
关于小古文阅读教学中审辨式思维的培养 |
111 |
东阳市六石街道中心小学 |
杨操操 |
优化作业设计 落实减负增效 |
112 |
东阳市六石街道中心小学 |
吴慧娴 |
寻因探策 对症下药 |
113 |
东阳市马宅镇中心小学 |
陈苗苗 |
“ 正面管教 ” ，把管理的主动权还给学生 |
114 |
东阳市南马实验幼儿园 |
郭晓丹
郭晓嫦 |
三力合一 助推科学衔接 |
115 |
东阳市南马实验幼儿园 |
洪佩佩
张丽 |
大力 推广 农村幼儿家庭亲子有声阅读 |
116 |
东阳市南马实验幼儿园 |
马双双
申屠雨妍 |
依托教师社团促进乡村幼儿教师专业化发展的策略探析 |
117 |
东阳市南马中心幼儿园 |
贾凤光 |
儿童立场视域下幼儿园班本课程实践探索 |
118 |
东阳市南市街道南溪小学 |
周楠 |
板书重提要，内容入人心 |
119 |
东阳市南溪小学 |
郭丹珍 |
如何设计小学数学好玩游戏 |
120 |
东阳市三联小学 |
虞美 |
借 “ 双减 ” 之力，落作业之实 |
121 |
东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 |
吴彩平 |
小支架 大能量 |
122 |
东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 |
任新萍 |
用好活教材，让劳动教育落地生根 |
123 |
东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 |
吕时英 |
平平仄仄 以声促情 |
124 |
东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 |
马乔芳 |
“ 镜头配音 ” 为口语交际赋能 |
125 |
东阳市巍山镇中心小学 |
刘文娟 |
从单篇走向单元 从孤立走向整体 |
126 |
东阳市吴宁第四小学 |
董佳佳 |
“ 智慧双减 ” 促劳育 多元平台践创新 |
127 |
东阳市吴宁第五小学 |
胡敬萍 |
“ 五构阅读 ” ：拾级而上的阅读攀登（正确版） |
128 |
东阳市吴宁第五小学 |
沈爱基 |
以概念构图为径 促语文要素落地 |
129 |
东阳市吴宁第五小学 |
吴映红 |
作文教学的金钥匙 |
130 |
东阳市吴宁第五小学 |
胡佳萍 |
实证研究：深度思考下的路径设计 |
