序 |
单位 |
|
标题 |
| 1 |
温州市职业中等专业学校 |
叶盛
卢斌
陈静静 |
基于 “ 三教改革 ” 的 1+X 证书制度试点工作建设 以温州市 X 职业学校汽车运用与维修专业为例 |
| 2 |
温州市职业中等专业学校 |
杨道德 王恒心 徐春梅 |
汇智创新 相融共进 |
| 3 |
温州市职业中等专业学校 |
徐春梅 |
“ 立德树人 ” 视域下 A 学校 “ 创 生 ” 育人实践探究 |
| 4 |
温州市职业中等专业学校 |
卢斌 |
借助信息化教学手段，打造汽修专业 “ 三段递进式 ” 课堂 |
| 5 |
温州市第二职业中等专业学校 |
唐婵婵 |
核心素养视域下的中职英语 “ 四步三环 ” 教学模式 |
| 6 |
温州市第二十二中学 |
叶方碧 |
“ 任务群 ” 观照下的部编版高中语文新教材编写体例刍议 |
| 7 |
温州市财税会计学校 |
王婷 |
体育课程思政建设在课堂 “ 学、练、赛、评 ” 一体化教学模式的实践研究 |
| 8 |
温州育英学校 |
吴赛琴 |
打通 “ 教学评 ” 的最后一公里 |
| 9 |
温州市籀园小学 |
卢丽芬 |
班级课程擦亮 “ 心 ” 世界 |
| 10 |
温州市建设小学 |
周然 |
让每一颗种子生发出 “ 生命 ” 的力量 |
| 11 |
温州市绣山中学 |
任貌貌 |
“ 融合 迭代 创生 ” ，让学习深度发生 基于项目化学习视域下的实践与探索 |
| 12 |
温州市未来小学教育集团龙霞校区 |
张婷婷 陈培慧 |
信息技术助力德育项目化课程 |
| 13 |
温州市第一幼儿园 |
陈青青 |
1+ 六优： “ 双减 ” 背景下幼儿园学后托管离园环节新样态的探索 |
| 14 |
温州市第三幼儿园 |
林晓 |
空环境游戏中教师的 “ 三力 ” 提升 |
| 15 |
温州市第五幼儿园 |
王缤瑞 |
一品书中味，盘活小逆境 |
| 16 |
温州市第五幼儿园 |
胡玉鸯 林艳 |
多层次 三维度 全方位： |
| 17 |
温州市第六幼儿园 |
侯蓓君 |
基于 “ 三朵云 ” 背景下幼儿园信息化建设的应用与探索 |
| 18 |
温州市第十六幼儿园 |
黄思来 |
城市幼儿园自然游戏空间再造的实践与探索 |
| 19 |
温州市第十七幼儿园 |
赵素心 |
三链三融：基于 STEAM 理念的资源互链课程探索 |
| 20 |
温州市第二十九幼儿园 |
赵小乐 |
“ 互助 互问 互联 ” 动态优化班级管理 |
| 21 |
温州市瓯江小学 |
金林媚 |
“ 五环一链 ” 优化小学英语深度阅读教学探究 |
| 22 |
温州市瓯江小学 |
黄海霞 |
论青少年沉迷手机行为的正面管教 |
| 23 |
温州市瓯海区新桥第一小学 |
李丹英 |
巧拨 “ 协商 ” 之火 点亮体育课堂 |
| 24 |
温州市瓯海区实验中学 |
郭瑞荣 |
例谈口语评价量表的编制和使用 |
| 25 |
温州市瓯海区南瓯实验小学 |
单显达 |
立足三大矛盾 锤炼批判思维 |
| 26 |
温州市瓯海区第六幼儿园 |
林洁曼 |
聚七力建设 行重塑与再生之路 |
| 27 |
温州市鹿城区瓯江小学 |
余智智 |
构建数概念网络 助力学生数感主动生长 |
| 28 |
温州市鹿城区瓯江小学 |
刘一满 |
让 “ 责任意识 ” 成为引导儿童的 “ 正向范例 ” |
| 29 |
温州市鹿城区瓯江小学 |
林在凑 |
双减后： “ 问题解决 ” 难出边际了吗？ |
| 30 |
温州市鹿城区白鹿外国语学校 |
周倩倩 |
三化三自三维：寄宿制学校劳动教育实施路径的探索 |
| 31 |
温州市鹿城区白鹿外国语学校 |
苏丹丹 |
“ 二线 三位 四维 ” ： “ 双减 ” 下的素养作业探究与实践 |
| 32 |
温州市龙湾区永中第一小学 |
林钮 |
以 “ 数 ” 匠 “ 心 ” ： “ 双减 ” 下的数学与心理健康融合教育的实践 |
| 33 |
温州市龙湾区实验中学 |
张成丰 |
传承迭代立人 |
| 34 |
温州市龙湾区第一小学 |
宋露微 |
以 “ 绘本 ” 为载体，构建低段 “ 写话 ” 之路 |
| 35 |
温州滨海学校 |
汪洁飞 |
统编教材红色经典教学范例的研究 |
| 36 |
温州市洞头区实验小学 |
叶玲玲 |
Excel 项目化：核心素养视域下的学习发生 |
| 37 |
温州市洞头区实验小学 |
董芳蕾 |
“ 适性 ” ：应和儿童更美的单元化学习 —— 以浙美版五年级下册《皮影》单元为例 |
| 38 |
温州经济技术开发区金海湖小学 |
陈锋 |
走向教学评一致的单元 “ 金作业 ” ：破局 对标 立新 |
| 39 |
泰顺中学 |
谭桂涛 |
地方口述史料融入高中党史教学研究 |
| 40 |
泰顺县职业教育中心 |
倪孟乐 |
移动学习在社区教育中的应用探索 |
| 41 |
泰顺县职业教育中心 |
胡瑞波 |
三教改革背景下中职计算机专业课程教学的实践探究 |
| 42 |
泰顺县职业教育中心 |
陈丽丽 |
“ 互联网 +” 背景下开放大学开展社区教育的思路及模式 |
| 43 |
泰顺县第二实验小学 |
吴晓建 |
优化语言环境，提升留守儿童管理效率 |
| 44 |
永嘉县永临中学 |
林耀辉 |
五步沟通法 |
| 45 |
永嘉县上塘城关中学 |
金卓豪 |
基于 “ 成长绩点 ” 的班级管理 |
| 46 |
永嘉县桥头镇朱涂小学 |
陈聪聪 |
中高段小学生偶像崇拜现状的调查研究 |
| 47 |
永嘉县金溪镇中心小学 |
邹玲玲 |
弹性施教：双线并行，减负增能 |
| 48 |
永嘉县黄田小学 |
杨海芳 |
探析农村小学整本书阅读的有效性策略 |
| 49 |
永嘉县黄田小学 |
李志成 |
说数学：数学语言培养的有效路径 |
| 50 |
文成县职业高级中学 |
李洁 |
以 “ 镜 ” 制动：体验式教学模式在中职酒店客房实操教学的实践与研究 |
| 51 |
文成县实验小学 |
刘越秀 |
嵌 整 创：《语文作业本》的开发与利用 |
| 52 |
瑞安中学 |
王乐乐 |
促进深度学习的高中生物学逆向教学策略应用 |
| 53 |
瑞安市农业技术学校 |
郑传书 |
技能大赛导向下中职学校 “ 一体、双融、三链、多维 ” 育人新模式 |
| 54 |
瑞安市农业技术学校 |
张宏柔 |
纸上得来要躬行以景观设计实际教学为例谈谈提升学生的实证意识 |
| 55 |
瑞安市农业技术学校 |
陈蓓蓓 |
以爱之名 |
| 56 |
瑞安市第九中学 |
戴丽丽 |
弘扬文化，坚定自信民间美术资源走进高中美术课堂的教学探究 |
| 57 |
瑞安市第二实验小学 |
项爱琳 |
“ 双减 ” 背景下小学生课后服务质量的调查分析 |
| 58 |
瑞安市中心幼儿园 |
林琼瑶 |
巧借钉钉直播平台，优化中班美术教学 —— 以中班美术《王老先生的农场》为例 |
| 59 |
瑞安市毓蒙幼儿园 |
赵若 |
“+ - × ÷” ： “ 在地资源 ” 在课程实施中的运用探究 |
| 60 |
瑞安市仙降中心小学 |
施梦娜 |
批注，搭建起学生与文本之间的桥梁 —— 以部编版语文四上第六单元为例 |
| 61 |
瑞安市塘下职业中等专业学校 |
虞超超 |
从创意到创物 |
| 62 |
瑞安市塘下职业中等专业学校 |
陈晓晖 |
基于思维品质培养的中职英语阅读教学策略探索 |
| 63 |
瑞安市塘下职业中等专业学校 |
陈王强 |
基于故事思维的中职哲学与人生课教学策略初探 |
| 64 |
瑞安市塘下镇中心幼儿园 |
张冰慧 |
从模式到策略：中班幼儿户外自主游戏课程化的实践探究 |
| 65 |
瑞安市莘塍第七小学 |
陈约茜 |
以 “ 思 ” 为径，画小学英语深度阅读教学之圆 |
| 66 |
瑞安市莘塍第二幼儿园 |
陈玉环 |
借新兴之力，纾评价之困 |
| 67 |
瑞安市上望第二小学 |
郑建成 |
“ P+C” ：小学体育学业评价体系的构建与实施 |
| 68 |
瑞安市瑞祥实验学校 |
张丹丹 |
双轨运行：促进深度悦读策略构建 |
| 69 |
瑞安市潘岱学校 |
贾约约 |
基于核心素养探究多元表征在小学数学教学中的运用 |
| 70 |
瑞安市罗山幼儿园 |
余飞 |
幼儿园教师发现式观察能力发展现状的调查研究 —— 以瑞安市 X 幼儿园开展 “ 发现式观察 ” 研究为例 |
| 71 |
瑞安市集云实验学校 |
余金红 |
寻问题根源 育核心素养 |
| 72 |
瑞安市湖岭镇中心小学 瑞安市高楼镇中心小学 |
周利利 林旭亮 |
“ 1+4+N” 新范式： “ 双减 ” 视角下劳动课程设计与实施的策略研究 |
| 73 |
瑞安市阁巷中学 |
曾海辉 |
基于 “ 证据推理 ” 的科学教学 |
| 74 |
瑞安市高楼镇中心小学 |
林旭亮 |
STEM 视域下自制学具在小学数学教学中的实践研究 |
| 75 |
瑞安市飞云中学 |
夏珊珊 |
非暴力沟通：师生沟通语言艺术策略 |
| 76 |
瑞安市飞云中学 |
翁小东 |
开拓建 “ 双减 ” 背景下省编作业本使用的策略 |
| 77 |
瑞安市滨江幼儿园教育集团 |
蔡若雪 |
“ BIL” 循环式观察促进班本化课程实施与优化的实践与研究 |
| 78 |
平阳县机关幼儿园 |
董华英 |
“5·1” 攻略：与孩子共同开启班本课程自助游 |
| 79 |
平阳县萧江镇小童洲幼儿园 |
肖海燕 |
幼儿一日活动中喝水引发的思考与措施 |
| 80 |
平阳县万全镇郑楼中心幼儿园 |
潘晓雨 |
室内运动：奏响微体锻三乐章的研究与探讨 |
| 81 |
平阳县山门中心幼儿园 |
曾华生 |
三探幼儿室内运动游戏 |
| 82 |
平阳县麻步镇第一幼儿园 |
唐龙洁 |
借绘本阅读之筏，抵阅读素养之岸 —— 谈学前绘本阅读课程建设创新策略 |
| 83 |
平阳县昆阳镇第一幼儿园 |
杨鹿 |
班本课程在科学领域中的实践与思考 —— 以大班《光与影》为例 |
| 84 |
平阳县鳌江镇中心幼儿园 |
陈李旦 |
主题背景下幼儿园年段活动的思考及优化策略 |
| 85 |
龙港市职业中等专业学校 |
林斌
严本治 |
浅析新课标视域下中职思政教育和劳动教育有机融合 |
| 86 |
龙港市第四中学 |
李统仓 |
基于 “ 学为中心 ” 理念的初中语文作业设计 |
| 87 |
龙港市第十一中学 |
郑昌棉 |
深剖孤立行为 构建和谐集体 |
| 88 |
龙港市江南实验学校 |
王金艳 |
小学体育教学中游戏活动的有效开展探究 |
| 89 |
龙港市江南实验学校 |
涂霜霜 |
基于计算思维 Scratch 少儿创意编程 实施有效教学 |
| 90 |
龙港市第一小学 |
孔双燕 |
项目化学习：巧用方格纸自行探索图形面积的奥秘 |
| 91 |
龙港市第六小学 |
陈雅薇 |
“ 双减 ” 背景下小学语文预习单的有效开发与设计 |
| 92 |
乐清市中心幼儿园 |
郑乐也 |
打造幼小衔接生态圈 |
| 93 |
乐清市中心幼儿园 |
瞿楚怡 |
四化策略：助推自然角种植活动链接幼儿园课程 |
| 94 |
乐清市机关幼儿园 |
张新琴 |
未来教育视域下的 “5G” 幼儿教师个性化培训的实践 |
| 95 |
乐清市雁荡镇第五小学 |
黄伟东 |
“ 双减 ” 背景下小学数学课堂核心问题设计现状及干预策略研究 |
| 96 |
乐清市实验小学滨海校区 |
郑秋 |
“ 类文本 ” 重构教学 —— 提升学生核心素养能力的课堂教学实践 |
| 97 |
乐清市丹霞路小学 |
柯珂 |
统编教材写人类习作的编排探析与实践策略 |
| 98 |
乐清市大荆镇第六小学 |
陈晓雯 |
五阶趣探：寻方言童谣多声之韵 |
| 99 |
华东师范大学附属温州慧中公学小学 |
李忠琼 |
试析小学中低年级儿童拖延行为的心理成因和家庭教育策略 |
| 100 |
苍南县职业中等专业学校 |
丁汉斌 |
“ 抓关键 - 理脉络 - 通体系 ” ：专业实训课程中的教学模式新变革 |
| 101 |
苍南县第一实验小学 |
郑元来 |
双减背景下中队建设中少先队干部的选拔和培养 |
| 102 |
苍南县第二实验小学 |
吴陈微 |
借助英语分级读物 提高学生阅读能力 |
| 103 |
苍南县宜山小学 |
章志联 |
小学生早恋现象的预防和疏导 |
| 104 |
苍南县星海学校 |
吴作幼 |
初中科学教学有效性提升的几点策略 |
| 105 |
苍南县钱库镇第四中学 |
李甫湘 |
初中科学情景教学的创设与应用 |
| 106 |
苍南县钱库镇第二小学 |
黄冬雪 |
“ 五觉联动 ” ，调动感官写作文 |
| 107 |
苍南县马站第一中学 |
吴笔建 |
纲举目张，驱动提升 —— 例析基于任务设计的主线式复习 |
| 108 |
苍南县江滨实验小学教育集团渎浦校区 |
黄来欢 |
双减背景下如何构建数学课堂认知结构与探究能力培养 |
